◎附有「好用成語、詞語祕笈」、「文具精靈的寫作課」。
◎16個可愛的文具精靈帶大家一同參與「創意魔小」的各種搞笑、溫馨、勵志校園故事。
當我們鉛筆盒內的文具突然有了生命，還跟我們一樣要上學、放學、比賽時，那是一幅怎麼樣的情景呢？他們有想法、會爭吵、會合作，當然也有喜怒哀樂，學校裡也一樣會有考試、比賽、運動會、健康檢查……，每天都有說不完的新鮮事！
「文具什麼東東」村的「創意魔小」開學了！書包校長帶領著鉛筆盒老師與字典老師迎接大家的到來。這是一個由文具精靈們組成的國度，有「筆一筆」班的各種筆們、「愛整潔」班的修正工具們、「分得開」班的各類刀具……這個學期中，書包校長舉辦了多場「文具魔法大賽」，包括「超級美字王」、「舞林盟主挑戰賽」，還有「我的未來不是夢」等等創意有趣的比賽，來看看文具精靈們如何出奇制勝？在準備比賽的過程中又會發生什麼搞笑的事情呢？
這就是《文具精靈國》書系，將陪伴小讀者們一路學習成長、發揮創意、展現情意以及人際溝通能力，還有貼心的「好用成語、詞語祕笈」、「文具精靈的寫作課」附錄，讓大家在閱讀有趣故事的同時，成語與寫作能力更上一層樓。
專家推薦
陶晶瑩（知名主持人╱歌手）
因為是新聞系訓練出來的高材生，才有如此文筆；因為是關心孩子的好爸爸，才能如此貼近孩子的生活……這就是我的大學同學郭恆祺，一個斯文有禮又溫暖有愛的男人，相信他的作品能帶給大家更多對生命的熱情與對周遭事物的關懷。
劉清彥（金鐘獎兒童節目〈烤箱讀書會〉主持人╱童書作家）
安徒生說：「每個人的人生都是上帝用手指寫下來的童話故事。」我非常鼓勵親子攜手走進《文具精靈國》，一起運用身邊的文具來創造屬於自己的奇幻國度故事，不但能深化親子間的情感，也能豐富上帝為我們所撰寫的人生童話。
彭菊仙（暢銷親子作家）
每個文具都可以寫成故事角色，作者彷彿拿了精靈棒，把每一個文具用品點成了鮮活真實的人物，更把孩子的眼睛點成了「活」眼「精」睛！或許他們書包裡正在上演著一齣齣精采故事呢！打開這本書，孩子豐沛的想像力就會起飛！
王金選（知名兒童文學作家）
從小朋友熟悉的文具發想，編織成一篇篇充滿「趣味、幻想、機智、幽默」的童話，比起傳統以王子、公主、大野狼為主角的故事，顯得更為新穎，還能增進「語文能力及創意思考力」，啟發「想像力與創造力」，真是一舉數得！
林奕華（立法委員╱前臺北市、新北市教育局局長）
恆祺是我高中以來至今多年的好友，長年服務於出版界並勤於筆耕的他，近年來更致力於原創兒童文學，恰好和我在雙北推動的閱讀╱寫作教育不謀而合。他筆下的故事深具趣味和人性，大小朋友都會覺得好讀又充滿餘韻，在此誠摯向大家推薦！
蘇宗怡（TVBS新聞主播╱文具控好友）
和本書作者一樣，我也是文具控！而書中每段文字，每個文具精靈生動活潑的畫面躍然紙上，讓大讀者覺得有趣，小讀者也能輕鬆親近。我特別喜歡作者給文具設定的各式難題，讓小朋友們可以輕鬆結合自身的經驗，學習處理難題和口語表達。
李貞慧（繪本作家╱英文教師）
同樣是為了孩子在從事創作工作，我能深刻體會恆祺老師這系列作品得來不易，因為觀察孩子的世界需要細心與耐心，而他的作品也的確做到了！文具精靈們生動活潑的互動令人莞爾，故事節奏也如行雲流水，實在值得孩子們閱讀！
許永清（許奶爸）（熱血專業桌遊老師）
和我熱愛的桌遊一樣，恆祺老師的字裡行間盡是滿滿創意！例如把忘了蓋蓋子而乾掉不能用的修正液比喻成「鼻塞」，寫得真妙！而且每篇故事都緊抓不同品格主題，還為孩子們示範許多成語如何使用，我也要買一本給我家小朋友看！
具体描述
奇幻魔法學園的冒險序曲：探索《幻影星塵學院的秘密》 書名：幻影星塵學院的秘密 作者：[請自行填寫一位筆名，例如：星光織夢者] 類型：奇幻、魔法、學園冒險 --- 故事背景：迷霧籠罩的學府，潛藏的古老力量 在世界的盡頭，橫跨著一片被永恆迷霧環繞的領域，矗立著被譽為魔法界最高學府的「幻影星塵學院」。這座學院不僅是傳授古老咒語與鍊金術的殿堂，更是一座封印著數千年來不為人知秘密的巨大迷宮。學院的建築本身就是一件魔法造物，尖塔直插雲霄，牆壁上刻滿了早已失傳的符文，教學樓之間的距離彷彿隨著學生的心境而伸縮不定。 幻影星塵學院的歷史可以追溯到元素精靈與人類締結盟約的時代。傳說中，學院的創始者是一位能與星辰溝通的古代術士，他利用星辰的碎片建立了這片結界，確保最純淨的魔法能量能夠在此匯聚。然而，隨著時代變遷，這份純粹的魔力開始變得不穩定，學院的導師們對外宣稱這是「能量的自然波動」，但暗地裡，一股不祥的預感正悄悄在學生的謠言中滋長。 主角登場：三個格格不入的初學者 故事的主角是三位剛滿十六歲，獲得罕見入學資格的新生，他們懷揣著對魔法的憧憬踏入了這座巍峨的學府： 1. 艾莉亞（Aria）：來自邊陲村落的「無聲使者」 艾莉亞沒有顯赫的家世，她的魔法天賦在學院的標準測試中近乎為零。她無法施展華麗的火焰或閃耀的光束，她的魔法表現形式極為獨特——她能「聽見」物體的心跳。一塊石頭的記憶、一本書籍的低語、甚至空氣中殘留的魔法餘韻，對她而言都清晰可聞。這項能力在注重外顯力量的學院中，讓她飽受質疑和嘲笑，被貼上「低階魔法師」的標籤。她來到學院的唯一目的，是尋找關於她失蹤已久的遊俠父親留下的最後線索。 2. 凱恩（Cain）：貴族世家的「契約異端」 凱恩是傳說中以操縱強大召喚獸聞名的「黑曜石」家族的繼承人。他的家族期望他能繼承家業，召喚出傳說中的巨龍。然而，凱恩卻對契約魔法感到抗拒，他發現自己能與那些被視為「低等生物」的幻影精怪建立起深層次的共鳴。他所召喚出的，並非威武的戰士，而是一群古怪、愛搗蛋，卻擁有極高智慧的「影子織工」。他的家族對此感到羞恥，將他視為家族榮譽的污點。凱恩決心要在學院中證明，真正的力量來源於理解，而非絕對的支配。 3. 莉絲貝塔（Lisbeth）：圖書館的「銘文守護者」 莉絲貝塔是學院圖書館資深館長的養女，她對魔法理論的掌握無人能及，尤其精通於古代文字和失落的銘文。她擁有驚人的記憶力，能夠在幾秒鐘內解讀複雜的魔文矩陣。然而，她極度恐懼實際的魔法實踐，每當嘗試施法，魔力便會在她手中潰散。她被分配到最基礎的「符文結構學」課程，卻總是在圖書館的禁區流連，尋找關於「核心魔力洩漏」的記載。 第一學期的挑戰：日常與陰影的交織 故事從新生入學的第一天開始。在盛大的「星辰點名儀式」上，三人的異樣表現立即引起了高年級學長姐的注意，也讓學院的神秘氛圍進一步加深。 課程的考驗： 魔力波動學： 艾莉亞的「聆聽」能力讓她能準確預測魔力波動的衰竭點，她因此意外救下了一場實驗事故，卻也因此被懷疑是故意搗亂。 鍊金術與物質轉化： 凱恩的召喚物「影子織工」因為誤食了高純度的催化劑，導致實驗室內出現短暫的空間扭曲，迫使他與莉絲貝塔合作，利用古老的銘文穩定場域。 禁咒史概論： 在探討學院歷史時，莉絲貝塔發現課本中關於學院創立者的記載與她查閱到的手稿存在微妙的矛盾，其中一頁關於「星塵核心」的描述似乎被刻意塗改。 學園中的暗流： 隨著學期的推進，校園內開始發生怪異的事件：珍貴的魔法藥劑無故揮發；夜間遊蕩的守護魔像突然失控；甚至有學生的記憶碎片被「竊取」，導致他們忘記了最基礎的咒語。 這一切的源頭似乎指向學院最古老、最神秘的區域——被魔法屏障封鎖的「靜默之塔」。學院導師對任何關於此塔的詢問都避而不談，這更堅定了艾莉亞、凱恩和莉絲貝塔三人追查真相的決心。 核心衝突：追蹤「偽裝的低語」 艾莉亞利用她的傾聽能力，發現學院內流傳著一種不斷變化的「低語」，這種低語不是來自任何生物，而是來自學院本身的結構，它正在緩慢地腐蝕學生的專注力和記憶力。凱恩則發現，他的「影子織工」能夠穿梭於物質與非物質之間，他們捕捉到了一種不屬於學院現有魔法體系的「回音」。 莉絲貝塔最終在圖書館最底層的密室中，解讀出了一段關於「星塵核心」的警示：學院的能量來源並非永續，而是依賴於某種定期的「淨化」儀式。而這儀式，需要犧牲——不是生命，而是「魔法的本質」。 三人意識到，學院的導師們為了維持學院的輝煌，正在進行一場瞞天過海的能量抽取計劃，而他們這些被視為「異類」的新生，正是被選中的「不穩定因素」。 冒險的高潮：潛入靜默之塔 為了阻止即將到來的「淨化儀式」，艾莉亞、凱恩和莉絲貝塔決定利用他們獨特的組合能力，闖入被嚴密守護的靜默之塔。 艾莉亞 負責引導，用她的「聆聽」能力避開了魔像巡邏設置的聲納陷阱，並感知到塔內魔法能量流動的真正「脈搏」。 凱恩 召喚出一個由純粹的影子能量構成的「織工」，用以干擾塔內古老的「平衡水晶」，使其運轉失衡。 莉絲貝塔 則必須在極短的時間內，在塔的核心銘文中插入她自行編寫的「修正符文」，以逆轉能量抽取的方向。 在驚心動魄的對抗中，他們不僅要面對被操控的導師，還要面對塔內湧出的、被扭曲的古代魔法力量。最終，他們成功地揭露了真相：學院的創始者並非為了統治，而是為了「保護」某種更為古老、更為脆弱的生命體，而現在的導師團卻誤解並濫用了這份遺產。 尾聲與展望：全新的魔法秩序 三人成功地阻止了儀式，釋放了被壓抑的能量，這使得學院的結界短暫崩解，讓外界的陽光首次灑入迷霧之中。雖然他們面臨被開除的風險，但他們的行動贏得了部分正直導師和被壓抑的學生的支持。 《幻影星塵學院的秘密》的結尾，標誌著他們不再是邊緣人，而是新秩序的開創者。他們帶著對力量的全新理解，和對學院未來方向的深刻反思，準備迎接下一個學期——一個充滿未知挑戰，但同時也充滿了無限可能性的嶄新時代。真正的魔法試煉，才剛剛開始。
著者信息
作者簡介
郭恆祺
1969年生，政治大學新聞研究所碩士。為資深出版人，曾任博客來網路書店網站總編輯、城邦出版集團網路事業部經理、商周出版主編，以及商業周刊與格林文化等相關企業，負責新事業開發。著有《零秒出擊！林書豪熱血沸騰的人生演義》等書，並有多本譯著。
近十年來自行創業，創辦「臉書店」，在網路上提供電子商務與社群經營服務，並致力筆耕童書與親子教養文章，也是一位擁有一對兒女的童心老爸，同時更是重度愛書人、愛樂人、愛一切新奇好玩事物的人。
繪者簡介
BO2
1968年生，復興美工畢業。目前為BO2圖文工作室負責人，專職於圖文創作。曾為宜蘭國際童玩節吉祥物與怪怪新村系列的商品設計者，設計過無數種文具禮品卡片與雜貨，畫過無數本書籍的封面插畫，寫過無數篇有趣的搞笑文章，發表過無數篇華人界閱讀率最高的搞笑電子報，出過幾本字比圖多很多的書，在國內各大主流媒體皆開過膾炙人口的圖文個人專欄，作品常出沒於各大媒體與電視廣告。
郭恆祺
1969年生，政治大學新聞研究所碩士。為資深出版人，曾任博客來網路書店網站總編輯、城邦出版集團網路事業部經理、商周出版主編，以及商業周刊與格林文化等相關企業，負責新事業開發。著有《零秒出擊！林書豪熱血沸騰的人生演義》等書，並有多本譯著。
近十年來自行創業，創辦「臉書店」，在網路上提供電子商務與社群經營服務，並致力筆耕童書與親子教養文章，也是一位擁有一對兒女的童心老爸，同時更是重度愛書人、愛樂人、愛一切新奇好玩事物的人。
繪者簡介
BO2
1968年生，復興美工畢業。目前為BO2圖文工作室負責人，專職於圖文創作。曾為宜蘭國際童玩節吉祥物與怪怪新村系列的商品設計者，設計過無數種文具禮品卡片與雜貨，畫過無數本書籍的封面插畫，寫過無數篇有趣的搞笑文章，發表過無數篇華人界閱讀率最高的搞笑電子報，出過幾本字比圖多很多的書，在國內各大主流媒體皆開過膾炙人口的圖文個人專欄，作品常出沒於各大媒體與電視廣告。
图书目录
作者序
推薦序
人物介紹
1. 魔力四射的創意魔小開學派對
2. 木頭鉛筆小子、橡皮擦女孩和削筆器人的三角習題
3. 圓規妹妹轉個不停的舞蹈大賽
4. 直尺小子最偉大的終極夢想
5. 「分得開」班與「輕飄飄」班的「給你一個讚」辯論會
6. 文具精靈們最害怕的健康檢查日
附錄 好用成語、詞語祕笈
文具精靈的寫作課
推薦序
人物介紹
1. 魔力四射的創意魔小開學派對
2. 木頭鉛筆小子、橡皮擦女孩和削筆器人的三角習題
3. 圓規妹妹轉個不停的舞蹈大賽
4. 直尺小子最偉大的終極夢想
5. 「分得開」班與「輕飄飄」班的「給你一個讚」辯論會
6. 文具精靈們最害怕的健康檢查日
附錄 好用成語、詞語祕笈
文具精靈的寫作課
图书试读
作者的話
從身為文具控到寫出文具精靈國
我是周星馳的忠實粉絲。其中有句在《少林足球》裡的經典金句，更是深得我心：「我身為一個汽車維修員，有個槌子在身邊，也很合邏輯！」
因為我也可以依樣畫出另一個葫蘆：「我身為《文具精靈國》系列的作者，家裡有上百把剪刀、用不盡的鉛筆、原子筆、色筆，還有隨處可見的筆記本和圖畫紙，真的也很合邏輯！」
正因為從小對五花八門的文具情有獨鍾（依現代說法叫做「文具控」），我也開始尋找國內外相關題材的童書或繪本創作。但說來奇怪，既然「文具」（stationery）是陪伴孩子求學過程中的最好朋友，但為何相關創作如鳳毛鱗角呢？
因為我始終找不到這個答案，所以我乾脆把文具變成故事主角做為答案！我始終相信：以貼近孩子最尋常的事物為題材寫出故事，最容易引起他們的共鳴！另一個成書原因是：這幾年我擔任國小故事創作比賽評審，發現不少主角設定仍停留在動物、魔法或王子公主，故事又常改編自經典故事、網路電玩、奇幻冒險。雖說天馬行空是創意所在，但這匹天馬如果四處亂竄，缺乏基本結構與精確用詞，仍令人十分憂心。
我認為在過多網路文化影響下的孩子，更需要提早培養「溝通無礙」的能力！而這絕對要靠大量閱讀和寫作來啟發視野。但怎麼讀又怎麼寫？我常說閱讀是種輸入（input），寫作是輸出（output）。要寫出好故事，首先要多讀好故事。而其中應該包括能讓孩子：
(1)先學習描寫出具有明顯性格的主角人物描寫（觀察生活中每個人的言行舉止）
(2)再模擬有來有往的對話與用詞（練習精確的用字與人際互動的句子）
(3)進一步安排故事的起承轉合（思考事情發生先後順序的邏輯）
這本書就是為此目的而誕生。我除了希望提供有趣的故事之外，也向孩子們演示可以馬上學會的成語、諧音、還有什麼是「創意」，例如「分班」這件事：每種不同「功能」或「特質」的文具，都被分發到不同的班，像是不鏽鋼剪刀小子與美工刀人，他們都是「分得開」的同學；而膠水女孩與釘書機小子當然就到「在一起」班，而那些風一吹就飄走的色紙妹妹，自然就被分到「輕飄飄」班了哦！
如何？每個故事裡都讓文具精靈「抖包袱」，就是希望可以讓大小讀者一面讀到好故事，一面學會寫出好故事，並從文具精靈身上學到滿滿幽默與機智。
我衷心希望小讀者與家長老師，都可以喜歡、活用並記得這系列的每一個故事，快快帶著它回家吧！
從身為文具控到寫出文具精靈國
我是周星馳的忠實粉絲。其中有句在《少林足球》裡的經典金句，更是深得我心：「我身為一個汽車維修員，有個槌子在身邊，也很合邏輯！」
因為我也可以依樣畫出另一個葫蘆：「我身為《文具精靈國》系列的作者，家裡有上百把剪刀、用不盡的鉛筆、原子筆、色筆，還有隨處可見的筆記本和圖畫紙，真的也很合邏輯！」
正因為從小對五花八門的文具情有獨鍾（依現代說法叫做「文具控」），我也開始尋找國內外相關題材的童書或繪本創作。但說來奇怪，既然「文具」（stationery）是陪伴孩子求學過程中的最好朋友，但為何相關創作如鳳毛鱗角呢？
因為我始終找不到這個答案，所以我乾脆把文具變成故事主角做為答案！我始終相信：以貼近孩子最尋常的事物為題材寫出故事，最容易引起他們的共鳴！另一個成書原因是：這幾年我擔任國小故事創作比賽評審，發現不少主角設定仍停留在動物、魔法或王子公主，故事又常改編自經典故事、網路電玩、奇幻冒險。雖說天馬行空是創意所在，但這匹天馬如果四處亂竄，缺乏基本結構與精確用詞，仍令人十分憂心。
我認為在過多網路文化影響下的孩子，更需要提早培養「溝通無礙」的能力！而這絕對要靠大量閱讀和寫作來啟發視野。但怎麼讀又怎麼寫？我常說閱讀是種輸入（input），寫作是輸出（output）。要寫出好故事，首先要多讀好故事。而其中應該包括能讓孩子：
(1)先學習描寫出具有明顯性格的主角人物描寫（觀察生活中每個人的言行舉止）
(2)再模擬有來有往的對話與用詞（練習精確的用字與人際互動的句子）
(3)進一步安排故事的起承轉合（思考事情發生先後順序的邏輯）
這本書就是為此目的而誕生。我除了希望提供有趣的故事之外，也向孩子們演示可以馬上學會的成語、諧音、還有什麼是「創意」，例如「分班」這件事：每種不同「功能」或「特質」的文具，都被分發到不同的班，像是不鏽鋼剪刀小子與美工刀人，他們都是「分得開」的同學；而膠水女孩與釘書機小子當然就到「在一起」班，而那些風一吹就飄走的色紙妹妹，自然就被分到「輕飄飄」班了哦！
如何？每個故事裡都讓文具精靈「抖包袱」，就是希望可以讓大小讀者一面讀到好故事，一面學會寫出好故事，並從文具精靈身上學到滿滿幽默與機智。
我衷心希望小讀者與家長老師，都可以喜歡、活用並記得這系列的每一個故事，快快帶著它回家吧！
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