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原文作者： Krishnamurit

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• 教育理念
• 自我提升
• 终身学习

　　如果教只是一职业，一项赚钱的方法而已己，那么老师怎么会用爱心去帮助每一个学生，去发现他们最感兴趣的事物，找出自己的方向？

　　如果，受教育只是像用模型制造一种人的典型，只会寻求安全感，成为主要人物，或是尽量少思考和过做服日子，那么，教育只有助长了这个世界的毁灭与不幸。

　　在教育与人生的课题上，克里希那穆提的精辟见解，值得当今每一个人及教育者和父母深思与学习。

含框线的表格作者简介

基督．克里希那穆提（一八九五─一九八六）是二十世纪最卓越的灵性导师，天生具足多样神通，少年时被「通神学会」拣选为再来的「弥赛亚」（东方的「弥勒下生」方一九二五年他悟道以后，为了保持教诲的独立无染，毅然脱离「通神学会」，从此展开长达半世纪的宣讲工作。

　　他主张真理纯属个人的了悟，一定要用自己的光来照亮自己。他一生的教诲悲智双运，皆在帮助人类从惧和无明之中彻底解脱，体悟慈悲与至乐的况味。因此佛教徒肯定他是「中观」的导师，印度教徒认为他是彻底的「觉者」，神智学者则认为他是道道地地的「禅」师。

　　他的四十本着作，全是从空性流露的演讲集和谈话录，已经译成四十七国语文。欧美、印度、及澳洲皆有推动克氏志业的基金会和学校。

穿梭时空：一部未曾述及的史诗 书名： 《星际迷航：最后的黎明》 作者： 艾登·瓦伦丁 出版社： 苍穹之眼出版公司 装帧： 精装，附送限量版星图海报 页数： 680页 定价： 188.00 元 --- 内容简介： 在人类历史的长河中，总有一些节点，决定了文明的走向。而《星际迷航：最后的黎明》所描绘的，正是这样一个被时间洪流遗忘的、关于勇气、牺牲与重生的宏大篇章。 故事背景设定在公元 2742 年，地球文明已达到前所未有的技术巅峰，但这份繁荣却建立在一个摇摇欲坠的基石之上。人类对遥远星系的过度开发，引发了被称为“虚空腐蚀”的宇宙级灾难——一种无形的能量蔓延，它吞噬着恒星的能量，扭曲着空间结构，使星际航行变得异常凶险。联邦（The Federation）虽然统治着银河系的大部分区域，但内部矛盾丛生，派系林立，对危机的应对迟缓而无力。 主角是卡珊德拉·里德——一位在边境殖民地“新迦南”长大的年轻工程师，她拥有惊人的直觉和对失落科技的深刻理解。她的父母曾是参与“起源计划”的核心成员，该计划旨在寻找能够抵御虚空腐蚀的终极能量源，却在一次秘密任务中神秘失踪。卡珊德拉一直活在被遗弃的阴影下，直到一艘老旧的、被联邦通缉的走私飞船——“漫游者号”，带着一封加密信息闯入了她的生活。 信息来自一个自称“观测者”的神秘组织，他们声称虚空腐蚀并非自然现象，而是某种古老文明留下的防御机制被意外激活的后果。真正的威胁，隐藏在人类文明的根源深处。为了查明父母的下落并阻止迫在眉睫的宇宙崩塌，卡珊德拉必须登上“漫游者号”，与一群性格迥异的亡命之徒踏上征途。 主要角色群像： 扎克·“鬼影”·科尔宾： “漫游者号”的船长，前联邦精英特工，因拒绝执行一项残忍的“净化”任务而被通缉。他沉默寡言，身手矫健，对联邦的腐败深恶痛绝，但他对卡珊德拉的智慧有一种近乎本能的保护欲。 伊拉娜·维斯珀： 赛博格生物学家，她的身体被植入了大量实验性生物芯片，以应对极端环境。她对生命的定义有着深刻的哲学思考，是团队中负责解读外星生命迹象的核心人物。 “熔炉”格罗克： 来自矿业星球戈尔贡的重装战士，其种族以坚韧的皮肤和对金属的亲和力著称。他性格直率，是团队中最可靠的武力支柱，但内心深处却渴望和平与安宁。 旅途的挑战与发现： 《星际迷航：最后的黎明》的叙事跨越了数百个光年，每一次跳跃都伴随着巨大的风险。故事的核心冲突集中在对“先驱者遗迹”的探索上。这些遗迹散布在星系的边缘地带，它们是关于宇宙的古老真理的线索，也是联邦试图掩盖的秘密中心。 第一部分：逃离与追逐。 故事开篇即是惊心动魄的逃亡。联邦“审判者”舰队对卡珊德拉穷追不舍，利用先进的追踪技术试图夺取她拥有的唯一线索——一枚刻有未知符文的能量核心。这段旅程展现了底层民众在强大帝国机器下的挣扎与反抗。 第二部分：失落的文明。 团队抵达了被星图标注为“虚空禁区”的开普勒-186f星系。在这里，他们发现了一个与人类科技完全不同的文明遗迹，其建筑风格宏伟而诡异，充满了反牛顿定律的物理现象。卡珊德拉利用她对“起源计划”残存数据的分析，逐渐拼凑出先驱者文明的兴衰史——一个因过于追求完美而自我毁灭的悲剧。她发现，所谓的“虚空腐蚀”并非是毁灭，而是先驱者文明为阻止更可怕存在入侵而设置的“休眠锁”。 第三部分：双重背叛与黎明。 随着真相的揭露，团队内部的信任面临前所未有的考验。联邦内部的极端派系，由冷酷无情的指挥官塞缪尔·维克斯领导，他们不相信休眠锁的说法，反而计划利用虚空腐蚀的力量作为终极武器，清除所有“不稳定”的殖民地。卡珊德拉必须在联邦的围剿、观测者的试探以及她内心对父母遗愿的追寻中做出抉择。最终的对决发生在被腐蚀能量团团包围的星系核心，她不仅要面对维克斯的军事力量，更要破解先驱者留下的最后一道谜题：如何安全地解除休眠锁，让宇宙恢复平衡，而不是彻底释放沉睡的威胁。 主题深度： 本书探讨了技术进步的边界、权力结构下的伦理困境以及个体在面对系统性压迫时的责任。它不仅仅是一部太空歌剧，更是一部关于信息战、历史修正主义和人类（及类人种族）在宇宙尺度上面对未知时的生存哲学的深刻反思。瓦伦丁以其细腻的笔触，描绘了星云的壮丽与人性的幽暗，让读者在紧张刺激的冒险中，体会到文明延续的沉重与希望。每一个角色都在为了自己心中的“黎明”而战，即便是最微小的反抗，也可能扭转宇宙的命运。 --- （此简介基于虚构作品，不涉及任何关于人生、教育或学习主题的具体内容。）

第一章　教育与生活的意义

第二章　正确的教育

第三章　智力、权威与智慧

第四章　教育与世界和平

第五章　学校

第六章　父母与教师

第七章　性与婚姻

第八章　艺术、美与创造

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的感觉，就像是在一个宁静的夜晚，坐在窗边，看着星空，进行的一场深入心灵的对话。它并没有给我带来惊天动地的改变，也没有给出立竿见影的解决方案，但是，它却在潜移默化中，一点点地触碰着我内心的柔软，唤醒着我沉睡的思考。我之前常常会因为生活中的一些不如意而感到焦虑，总想着如何去“解决”问题，但这本书却引导我去“理解”问题，去理解问题背后的根源，去理解自己内心的真正需求。它让我明白，很多时候，我们所谓的“问题”，其实是我们对事物认知上的偏差，是我们内心的恐惧和不安在作祟。书中对“情绪管理”的探讨，不是简单地告诉你如何压抑或宣泄，而是引导你去认识情绪，接纳情绪，并在情绪的流动中找到平静。我发现，当我不再一味地去抗拒那些负面情绪时，它们反而会变得不那么可怕，甚至会给我带来一些新的启示。这种温和而坚定的引导，让我感到一种前所未有的释然。它让我更加关注内心的感受，更加珍惜当下的时刻，也更加懂得如何与自己和谐相处。

评分☆☆☆☆☆

这本《人生．教育．学习》给我带来的冲击，远不止于对“学习”的传统理解。我一直认为学习就是课堂上的知识灌输，或者考证、技能提升。但这本书却将学习提升到了一个全新的维度，它探讨的“学习”是伴随人一生的、动态的、甚至是潜移默化的过程。书中对“终身学习”的解读，不再是空洞的口号，而是提供了非常具体且可操作的思路。我特别喜欢其中关于“主动学习”和“内化吸收”的论述，它让我明白，真正的学习不是被动地接收信息，而是主动地去探索、去质疑、去联系，并将所学内化为自己的一部分。作者还用了很多生动的例子，从古至今，从不同领域，来阐述学习的各种形态和意义，这让枯燥的理论变得鲜活起来。我开始反思自己过去的学习方式，发现很多时候只是在“知道”，而没有真正做到“明白”和“运用”。这本书就像一个提灯的向导，在我迷茫的学习之路上，指明了方向，也点燃了热情。它让我意识到，学习的意义不在于获得了多少证书，而在于在这个过程中，我们如何拓展了视野，深化了认知，最终成为了一个更完整、更具有生命力的人。那些关于“如何学习如何学习”的章节，更是让我醍醐灌顶，感觉自己终于找到了掌握学习这门艺术的钥匙。

评分☆☆☆☆☆

这本书真是打开了我新世界的大门！我一直觉得自己对“人生”这个概念停留在比较浅显的层面，好像就是活着、工作、然后享受生活，但这本书的视角完全颠覆了我的认知。它不是那种灌鸡汤的书，而是用一种非常深刻，甚至可以说是哲学性的方式，去探讨了人生的本质。作者似乎花了大量的时间去观察和思考，将那些我们习以为常，但又从未真正理解过的生活现象，抽丝剥茧地呈现在读者面前。读的时候，我常常会停下来，反复咀嚼书中的某些句子，感觉自己仿佛置身于一个思想的迷宫，但每一次迷失，又都能找到通往更深层理解的出口。它让我开始重新审视自己的生活轨迹，思考那些看似微不足道的选择背后，蕴含着怎样的人生哲学。书中对“意义”的追寻，对“存在”的价值的探讨，都让我受益匪浅。我开始意识到，人生并不是一条既定的轨道，而是充满了无限的可能性，而这些可能性，很大程度上取决于我们如何理解和塑造自己的生命。尤其让我印象深刻的是，作者在探讨人生时，并没有回避现实的残酷和挑战，反而以一种坦诚的态度，将这些困难作为人生旅途中不可或缺的一部分，去引导读者如何从中汲取力量，继续前行。这是一种非常有力量的视角，它不是让你逃避，而是让你直面，并在直面中找到成长的契机。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本书对“教育”的理解，让我耳目一新，也让我对自己过去的教育经历有了更深的思考。我一直以为教育就是学校的教育，是老师的责任。然而，这本书却将教育的范畴极大地拓展了。它探讨的教育，不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造，是价值观的引导，是潜能的激发。作者对“原生家庭教育”的分析，让我惊叹于其洞察力，那些我们可能从未意识到的，父母言传身教中传递的观念，对我们一生的影响是多么深远。书中对“学校教育”的批判性反思，也并非全盘否定，而是提出了很多建设性的意见，强调了因材施教，以及培养批判性思维的重要性。最让我触动的是，书中将“自我教育”置于非常重要的位置，认为每个人最终都需要为自己的成长负责，通过不断的学习和反思，去成为自己教育的“主导者”。这种将教育的主体从外部推向内在的视角，让我感到一种前所未有的责任感和可能性。读这本书，我感觉自己仿佛经历了一场关于“教育”的深度对话，它不仅让我重新审视了自己接受的教育，也让我开始思考，如何才能成为一个更好的“教育者”，无论是在家庭中，还是在与他人的交往中。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，让我觉得自己仿佛在进行一次精神上的“考古”，一点点地挖掘出那些被遗忘在时间长河中的智慧，并将它们重新组合，赋予新的生命。我一直对那些能够洞察人性、深刻理解社会运行规律的书籍充满敬意，而这本书无疑属于其中。它对“社会”的理解，并非停留在宏观层面，而是深入到个体与社会互动中的细微之处。书中对“群体心理”的分析，让我对很多社会现象有了豁然开朗的认识。我开始理解，为什么人们会做出某些看似不理智的选择，为什么某些观念会如此容易地传播和被接受。作者并没有对这些现象进行简单的道德评判，而是以一种更加客观和理性的视角，去剖析其背后的动因。这让我学会了更加辩证地看待社会，也更加懂得如何在复杂的社会环境中保持自己的独立思考。这本书让我明白，了解社会，不仅仅是了解规则和制度，更是了解人本身，了解人性的复杂性和多样性。它提供了一种更加深刻的视角，让我能够更好地理解自己，理解他人，也理解我们共同生活的这个世界。