具体描述
认知取向的教学理论与策略是晚近最新的教学研究趋势。本书分为理论与策略两部份：理论部份以介绍较能转化应用的内容，而策略部份则以教学设计的具体方法和例子为重心，共有建构主义教学、影像教学法、学习单、合作学习等等不同的认知教学策略，所举之例可让教师参照设计，而能感受尝试新的教学方法并不是很困难之事。
目前台湾正当推动开放教育之际，教师或家长需要採用多元的、科学的教导方式，本书可在理念和策略上提供明确的指引。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
这本书的标题《认知教学：理论与策略》可能听起来有些严肃，但它所蕴含的内容，却能让任何一位关心学生成长的教育者都受益匪浅。它不仅仅是关于如何“教”，更是关于如何“学”，以及如何让“学”变得更有效、更有意义。我一直致力于寻找能够激发学生内在学习动力的方法，而这本书恰恰提供了宝贵的洞见。书中关于“兴趣”和“价值感”在学习中的作用的论述，让我意识到，我们不能仅仅关注知识的传授，更要关注如何让学生感受到学习的乐趣和价值。我尝试在我的课堂上，引入一些与学生生活紧密相关的案例，并且鼓励他们发表自己的看法，结果发现在学生学习的主动性和参与度方面，有了显著的提升。这本书的优点在于，它不仅仅提供理论，更重要的是给出了大量的、可操作的教学策略，并且这些策略都是基于扎实的认知科学研究。我曾尝试运用书中提出的“学习环境创设”的建议，打造一个更积极、更支持性的课堂氛围，结果发现学生们的学习状态和心理健康都有了积极的改善。这本书让我更深刻地认识到，教育是一个充满智慧和艺术的过程，而认知教学，正是通往更高效、更具人文关怀的教育之路。
评分这本书的书名是《认知教学：理论与策略》，以下是以台湾读者口吻撰写的10段图书评价，每段不少于300字，内容详实，风格各异： 这本书的名字乍看之下，可能让人觉得是那种学术气息浓厚、比较枯燥的专业书籍，但实际翻开阅读后，我才发现它远远超出了我的预期。身为一位长期在教育第一线耕耘的老师，我一直在寻找能够真正触及学生学习核心的教学方法，而这本书恰恰提供了一个非常系统且实用的框架。它没有停留在泛泛而谈的“要理解”或者“要记住”这种口号式层面，而是深入剖析了“认知”这两个字在教学情境下的具体含义，例如信息是如何被接收、加工、存储，以及最终又是如何被提取和应用的。我特别喜欢它关于“工作记忆”和“长时记忆”的论述，这部分的内容让我对学生在课堂上为什么会“卡住”或者“忘得快”有了更清晰的认识。书中提出的各种策略，也不是那种“听起来很美但不知如何下手”的空泛建议，而是结合了大量的研究成果和教学实例，非常具有操作性。比如，它讲解的“间隔重复”和“分散练习”原则，我尝试应用在我的历史课上，用来帮助学生记忆史实和事件的顺序，效果远超我以往的死记硬背方法。而且，书中并没有因为强调理论而忽略实践，反而是将理论与策略紧密结合，让读者能够理解“为什么”要这样做，以及“怎么”做才能达到最佳效果。对于想要提升教学成效、真正引导学生深度学习的老师们来说，这本书绝对是一本值得反复阅读的宝藏。它不仅解答了我长久以来的教学困惑，更给了我一套可以立刻上手并看到成效的工具。
评分我一直认为，教学不仅仅是传授知识，更是引导学生思考、探索和成长的过程。《认知教学：理论与策略》这本书，恰恰满足了我对于深度教学的追求。它没有停留在表面知识的传授，而是深入挖掘了学习背后的认知机制，让我对如何激发学生的学习潜能有了更清晰的认识。书中关于“动机与情绪”在学习过程中的作用的论述，让我意识到，单纯的知识灌输是远远不够的，我们还需要关注学生的情感体验和内在动机。我尝试在课堂上设计一些更具挑战性但同时又能让学生感受到成就感的任务，并且给予及时的肯定和反馈，发现在学生学习的积极性和主动性方面，确实有了显著的提升。这本书提供的策略，也不是那种“一招鲜吃遍天”的捷径，而是强调了根据不同的学习内容和学生特点，选择最合适的教学方法。例如，书中提到的“情境学习”和“问题导向学习”，我都尝试在我的社会科学课程中进行实践，结果发现学生们在解决实际问题过程中，不仅能够更深入地理解理论知识，更能培养他们的批判性思维和解决问题的能力。这本书的优点在于，它既有扎实的理论基础，又有丰富的实践指导，让我在教学实践中充满了信心和方向。
评分读完这本书，我最大的感受是，原来我们一直以来对“学习”的理解，可能还停留在比较表层的阶段。《认知教学：理论与策略》这本书，让我看到了一个更深层次、更科学的学习模型。它不是简单地罗列一些教学技巧，而是从人类认知过程的本质出发，解释了学习是如何发生的。书中对于“信息加工模型”的详细介绍，让我明白，学生在学习过程中，实际上是在进行一系列复杂的认知活动，从感知、注意，到编码、存储，再到提取和应用。理解了这些过程，我们才能更好地设计教学，才能针对性地解决学生学习中的难题。我特别喜欢书中关于“负荷理论”的讨论，它解释了为什么过多的信息会让学生感到不知所措，以及如何通过合理的教学设计来降低认知负荷，从而提高学习效率。我将这个理论应用到我的英语阅读教学中，将长篇文章拆分成小段落，并且在每个段落后设置简短的提问，引导学生逐段理解，避免信息过载，结果发现学生的阅读理解能力有了明显的提升。这本书的优点在于，它不仅仅是理论的堆砌，更是将理论转化为可操作的教学策略，并且通过大量的实例证明了这些策略的有效性。对于想要提升教学质量，真正帮助学生掌握知识、发展能力的老师们来说，这本书绝对是一本不容错过的经典。
评分这本书的书名《认知教学：理论与策略》听起来可能有些专业，但实际阅读起来，却让我眼前一亮。它没有采用那种晦涩难懂的学术语言，而是用非常清晰、易于理解的方式，向我们揭示了学习的奥秘。作为一名长期在教育一线工作的老师，我一直在探索如何让学生的学习更有效、更深入。这本书提供了非常宝贵的理论指导和实用的教学策略。我特别欣赏书中关于“学习策略”的分类和讲解，它不仅列举了各种策略，更重要的是解释了这些策略是如何作用于学生的认知过程的。例如，书中提到的“精细加工策略”和“组织策略”，我就尝试在我的文学课上引导学生运用，比如让他们在阅读课文时，主动思考作者的写作意图，或者将课文内容与自己已有的知识进行联系，结果发现学生们对文本的理解更加深刻，也更能体会到作品的魅力。而且，这本书的实用性非常强，它提出的策略并不是那种“听起来很美但不知如何下手”的空泛建议，而是能够立刻应用到教学实践中的具体方法。我尝试在我的课堂上运用“提问的艺术”这一章节的技巧，引导学生进行更深入的思考，结果学生的课堂参与度和学习的积极性都有了明显的提高。这本书让我更深刻地理解了“如何教”比“教什么”更重要，它为我提供了一套强大的工具箱，让我能够更自信、更有效地指导学生成长。
评分《认知教学：理论与策略》这本书，是我近期读到的一本非常具有启发性的教育类书籍。它没有用华丽的辞藻来包装，而是用扎实的理论基础和丰富的实践案例，为我们揭示了学习的奥秘。作为一名长期在教育第一线工作的老师，我一直在思考如何让学生的学习更有效、更深入，而这本书恰恰提供了非常宝贵的指导。它不仅仅关注知识的“量”，更关注知识的“质”，以及如何帮助学生建立起更深层次的理解。书中关于“知识的迁移”和“创造性思维”的论述，让我对如何培养学生的迁移能力和创新能力有了更清晰的认识。我曾尝试在我的数学课上，鼓励学生在解决不同类型的问题时，主动寻找解决思路的共性，并且引导他们进行举一反三的思考，结果发现学生们在运用数学知识解决新问题时的能力，有了明显的提升。而且，这本书的优点在于，它并不拘泥于某一种固定的教学模式，而是鼓励老师们根据学生的具体情况，灵活运用各种认知策略，创造出最适合自己的教学方法。我尝试在我的课堂上，运用书中提出的“多模态学习”的理念，结合视觉、听觉、动觉等多种感官刺激，来辅助学生理解抽象的概念，结果发现学生的学习效果得到了显著的改善。这本书为我提供了一个非常强大的理论框架和一套实用的工具箱，让我在教学实践中更加得心应手，也更有信心去培养那些能够应对未来挑战的优秀人才。
评分在我看来，真正的教育不仅仅是知识的传递，更是能力的培养，而《认知教学：理论与策略》这本书，正是我一直在寻找的那种能够帮助学生提升核心能力的著作。它没有停留在简单的教学技巧分享，而是深入到了学生学习过程的底层逻辑，让我对如何设计更具启发性的教学有了全新的认识。书中关于“流体智力”和“晶体智力”的区分，让我意识到，我们在教学中需要同时关注学生知识的积累和能力的提升。我尤其欣赏书中关于“问题解决”和“批判性思维”培养的策略，这些都是21世纪人才必备的核心素养。我尝试在我的科学课上设计一些开放性的实验任务，鼓励学生自己动手、独立思考，并且在解决问题的过程中，引导他们运用批判性的眼光去分析和评估，结果发现学生们的创新能力和解决复杂问题的能力得到了显著的提升。而且，这本书的优点在于，它并不是一味地强调理论，而是将理论与实践紧密结合，提供了大量可操作的教学案例和指导。我曾尝试运用书中提出的“反馈机制”设计，为学生提供更及时、更具建设性的反馈，发现在学生自我修正和进步方面，起到了非常关键的作用。这本书为我打开了一扇新的大门，让我看到教育的无限可能性，也让我更有信心去培养那些能够适应未来社会挑战的优秀人才。
评分作为一名长年与学生打交道的教育工作者，我一直在思考如何让学习变得更有意义，如何让学生真正掌握知识并能够灵活运用。《认知教学：理论与策略》这本书，为我提供了一个非常宝贵的视角。它不仅仅关注“教什么”，更深入地探讨了“学什么”以及“为什么学”。书中关于“知识的表征”和“图式理论”的阐述，让我对学生如何理解和组织信息有了更深刻的认识。我之前可能更多地是将知识看作一个个孤立的单元，而这本书则强调了知识之间的联系，以及如何帮助学生构建更强大、更灵活的知识网络。例如，书中提出的“类比教学法”，我就尝试在物理课上用来解释一些抽象的概念，通过与学生熟悉的生活经验进行类比，大大降低了学习的难度，也加深了学生的理解。而且，这本书的内容并不是一成不变的理论，而是充满了动态的教学智慧。它鼓励老师们根据学生的具体情况，灵活运用各种认知策略，创造出最适合自己的教学方法。这本书的价值在于，它不仅仅是一个理论的框架，更是一本行动的指南，它能够激发老师们的教学热情，让他们在实践中不断探索和创新。对于任何一位希望成为更优秀、更具启发性的老师的人来说，这本书都绝对值得深入研读。
评分这本书的书名《认知教学：理论与策略》可能让人觉得有些学术化，但实际上，它对于我这样一位一线教师来说，却充满了实际的指导意义。它并没有故作高深，而是用非常接地气的方式，将复杂的认知理论转化为易于理解和应用的教学策略。我一直对“学习”这件事背后的原理感到好奇，而这本书则让我对“认知”这个概念有了更深入的认识。它详细地解释了信息是如何在人脑中被加工、存储和提取的，以及在这个过程中可能出现的各种问题。《认知教学：理论与策略》这本书，让我对如何帮助学生克服学习困难有了更清晰的思路。例如，书中关于“干扰”和“遗忘”的论述，让我明白了为什么学生有时候会“学了又忘”，以及如何通过合理的教学设计来避免这些问题。我尝试在我的历史课上，运用书中提到的“知识巩固”和“提取练习”的方法，帮助学生更好地记住和运用历史知识，结果发现在学生的知识掌握度和记忆持久性方面，都有了明显的改善。而且，这本书的结构非常清晰，理论部分和策略部分相互呼应，让读者能够理解“为什么”这样做，以及“怎么”做。对于任何一位希望提升教学效率、真正帮助学生实现深度学习的老师来说，这本书都是一本不可多得的参考书。
评分一直以来，我对于“教什么”这件事，总是思考得比较多，但“怎么教”这件事，尤其是背后更深层次的科学原理，总觉得有些模糊。这本书的出现，就像为我点亮了一盏明灯，让我看到了教育背后那些精妙的认知机制。《认知教学：理论与策略》这本书，让我对“学习”这个过程有了全新的理解。它不再仅仅是老师单方面的知识灌输，而是强调了学生自身主动参与、主动构建知识的过程。我非常欣赏书中对“元认知”的探讨，这部分内容深刻地揭示了学生如何监控自己的学习过程，如何评估自己的理解程度，以及如何调整自己的学习策略。这对于培养学生的自主学习能力至关重要。书中提出的“提问策略”和“概念图绘制”等方法，都是帮助学生发展元认知能力的有效途径。我曾尝试在数学课上引导学生画概念图来梳理知识点，发现在这个过程中，学生不仅能够更清晰地理解各个概念之间的联系，更能主动发现自己理解上的盲点。而且，这本书的语言风格并不晦涩难懂，虽然是基于心理学和教育学理论，但它用清晰易懂的方式进行阐述，并且搭配了丰富的案例分析，让理论不再是遥不可及的概念，而是触手可及的实践指导。对于那些希望帮助学生成为更有效、更独立学习者的教育工作者来说，这本书绝对是必读之作。它提供了一个强大的理论基础，也给出了一系列可行的策略，让我们可以更自信、更有效地引导学生走上深度学习的道路。
相关图书
本站所有内容均为互联网搜索引擎提供的公开搜索信息，本站不存储任何数据与内容，任何内容与数据均与本站无关，如有需要请联系相关搜索引擎包括但不限于百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版权所有