孩子国的新约：不可以说『你不能玩』 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 亲子教育
• 儿童启蒙
• 正面管教
• 情绪管理
• 行为习惯
• 家庭教育
• 儿童心理
• 育儿指南
• 尊重孩子
• 游戏育儿

　　作老裴利女士生动且感性地叙述出儿童的社会关系，尤其对被同侪忽视及排斥者内心世界，极精采的解析。……她编了一个故事，以一只爱说话的喜鹊做主角，牠帮助过许多感觉害怕、寂寞的人。……这本书读起来就像故事书一样，一个好的故事感是充满智慧又富感情，能令人感动又发人省思。

孩子国的新约：不可以说“你不能玩” 图书简介 主题与背景： 本书是一部深刻探讨儿童成长、教育哲学与亲子关系的新锐著作。它不再拘泥于传统的教育范式，而是将目光投向一个更为广阔、充满想象力的领域——“孩子国”。这个“孩子国”并非一个地理实体，而是指代儿童内心世界、他们的自主经验以及他们自成一体的社会规则与逻辑。 全书的核心议题在于挑战成人世界中普遍存在的“限制性语言”——尤其是那句高悬于所有亲子互动之上的禁令：“你不能玩”。作者以其深厚的儿童心理学功底和多年的实践经验，论证了这种否定性指令对儿童创造力、自主性以及情感发展的潜在危害。 核心论点解析： 一、 “玩”的本体论地位： 本书将“玩”提升到了一个哲学的、生存学的层面来重新定义。作者认为，对于儿童而言，“玩”并非是学习的附属品或时间消遣，而是他们理解世界、构建自我身份、进行社会模拟和情绪排解的主要工作（The Primary Occupation）。每一次的“玩”，都是一次严肃的、无预设结果的探索与建构。 从“娱乐”到“存在”： 作者细致分析了许多被成人视为“无聊”或“捣乱”的行为，如何实际上是孩子在进行复杂的认知运算、解决现实问题（如平衡、时间感知、因果律）的内在驱动。 自由与边界的再平衡： 传统的教育倾向于用“不能”来建立安全和秩序，但本书提出，过多的“不能”会扼杀儿童的内在动机。真正的安全和边界，应来自于“允许的探索空间”而非“禁止的区域”。 二、 “不可以说‘你不能玩’”的语言心理学： 这一句简单的否定，在儿童心理上引发了一系列连锁反应。 内在动机的剥夺： 当一个活动被成人直接宣布“禁止”时，即使孩子表面顺从，其内部对该活动的兴趣和探索欲也会被迅速削弱，转而被对权威的服从所取代。这为未来习得性无助埋下了伏笔。 意义的转移： “玩”的意义从“我发现什么”转变为“我是否被允许做这件事”。这使得孩子将关注点从客体本身转向了评判者，阻碍了深度投入（Flow State）的产生。 替代性表达的困境： 当一个自然、健康的出口（玩）被堵死后，能量不会凭空消失，它会以更隐晦、有时甚至是破坏性的方式（如攻击性、退缩、沉迷电子屏幕）爆发出来。 三、 孩子国的“法典”与成人世界的冲突： 作者构建了一个细致的图景，描绘了孩子国是如何运转的。 规则的自洽性： 孩子国有一套自己运行的规则，例如“积木塔必须高过人头才算成功”，“泥巴必须用来‘烹饪’才能吃”。这些规则在成人看来荒谬，但在孩子看来是逻辑严密的。成人一味地以“你不能把沙子放进嘴里”来干预，破坏的是他们正在进行的“科学实验”。 “监督者”与“参与者”的角色转换： 书中强调，成人需要从一个高高在上的“法官”或“警察”，转变为一个“好奇的观察者”或“合作的伙伴”。当孩子遇到真正的困难时，我们提供的不是“暂停指令”，而是“工具支持”或“一起想办法”。 四、 实践与重建：构建“允许的词汇”： 本书的后半部分着重于提供可操作的、积极的教育策略，旨在用建设性的语言取代限制性的语言。 从“不能做A”到“你可以做B”的转化范例： 提供了数百个场景示例，例如： 原句： “你不能在客厅里跑！” 重构： “客厅是看书的地方，如果你想跑，我们可以去后院/走廊。”（提供替代选项） 原句： “你不能弄坏你的玩具！” 重构： “玩具需要被温柔对待，让我们看看你是否能用新的方式搭建它？”（设定目标而非禁止行为） “好奇心锚点”技术： 鼓励父母用提问来代替断言。例如，与其说“别把水洒出来”，不如问“你觉得水洒出来后会发生什么？”——引导孩子预见后果，自主选择行为。 接纳“破坏”作为学习的一部分： 作者深入剖析了儿童拆解、破坏（Deconstruction）行为的价值。很多时候，孩子拆开一个复杂的设备，不是为了损坏它，而是为了在微观层面理解“它为什么能工作”。 五、 终极关怀：自主性与未来公民的培养： 本书的深层目标是培养具备高度自主性和内在驱动力的未来公民。 一个习惯于被告知“不能玩什么”的孩子，长大后会习惯于等待外部指示，缺乏主动解决问题的勇气。 一个在“孩子国”中被尊重其探索权的个体，将在未来社会中更懂得如何尊重他人的边界，同时坚定地捍卫自己的创造空间。 结语： 《孩子国的新约：不可以说“你不能玩”》是一份写给所有希望真正看见孩子、倾听孩子内心声音的父母、教育者和看护者的邀请函。它呼吁我们卸下成人世界的焦虑和控制欲，走进那个充满无限可能性的“孩子国”，让生命最初、最纯粹的驱动力——玩耍的渴望——得以自由流淌。这是一场关于解放儿童潜能的深刻对话。

维薇安．嘉辛．裴利（Vivian Gussin Paley）的确是一位敏感度高，而且能够不断再反省、再思考的幼教工作者。她有一颗充满人性关怀的心，有相当浑厚的人文素养，这些特质使她能观察到诸多第一线工作者「视为常见现象」背后的深层意义。在长期与儿童相处中，裴利观察记录了许多该子的行为与社会互动；从点点滴滴的生活事件里，她敏锐地找寻到值得进一步省思或探索的「儿童发展议题」与「儿童教育课题」。更难能可贵的，裴利也是一名了不起的作家，她以可读性极高的文笔，细腻地描述出观察到的现象、对现象的深度分析，及教学对策的执行过程....。

评分☆☆☆☆☆

《孩子國的新約：不可以说『你不能玩』》這本書，就像一個溫柔的提醒，讓我們重新審視自己對孩子「玩」的態度。在台灣這個競爭激烈、講求效率的社會裡，我們很容易就把「玩」視為一種「浪費時間」的行為，進而限制孩子。然而，這本書卻用極具說服力的論點，闡述了「玩」對於孩子認知、情感、社交能力的全面培養有多麼關鍵。作者沒有刻意說教，而是透過一些貼近生活的故事和引人深思的觀點，讓我們自己去領悟。我尤其喜歡書中關於如何「觀察」孩子玩耍的段落，它教會我們如何從孩子的遊戲中，讀懂他們的想法、他們的困難、他們的快樂。這遠比我們直接去干預、去指導來得有意義。它讓我明白，真正有效的教養，是建立在理解孩子內心世界的基礎上，去引導，而不是去控制。這本書的文字流暢，充滿智慧，讀起來一點都不枯燥，反而會讓人欲罷不能，不斷地想去探索更多。

评分☆☆☆☆☆

第一次拿到這本《孩子國的新約：不可以说『你不能玩』》的時候，我心裡其實有點既期待又有點擔心。畢竟現在的孩子，電子產品的誘惑太大了，常常一拿起手機或平板就停不下來，大人們要怎麼跟他們溝通，讓他們放下手上的螢幕，去探索真實的世界，變成了一門大學問。這本書光聽名字就很有意思，「孩子國」讓人聯想到那種充滿想像力的童年，而「新約」則帶點莊重感，彷彿要建立一套新的規則或準則。我特別好奇的是，它會用什麼樣的方式來處理「不可以说『你不能玩』」這個核心概念。是透過故事呢？還是透過遊戲？或是某種更深層的教育理念？台灣的家長其實有很多都在尋找這樣能引起共鳴、又能實際操作的教養書籍，尤其是那些能讓孩子保持對世界的好奇心和探索慾望，而不是被動接受資訊的。我希望這本書能提供一些啟發，讓家長們在面對孩子們的「玩」的渴望時，能有更積極、更有建設性的回應，而不是一味地壓抑或禁止。畢竟，玩耍本身就是孩子學習和成長的重要途徑。

评分☆☆☆☆☆

我在尋找關於兒童心理和教養的書籍時，偶然看到了《孩子國的新約：不可以说『你不能玩』》。光是書名就吸引了我，因為我一直覺得，現代社會對孩子們的限制太多了，很多時候，我們大人因為害怕、因為擔心，就習慣性地說「不行」、「不可以」。這本書就像一股清流，它沒有給出標準答案，而是引導我們去思考，去感受。書中探討了「玩」在孩子發展過程中的核心作用，不僅僅是消遣，更是他們認識世界、學習社交、發展情感的重要方式。作者的筆觸非常細膩，能夠捕捉到孩子們細微的情緒變化，也深入淺出地分析了家長們在面對孩子玩樂時的心理掙扎。我特別欣賞書中提到的，如何將「規則」與「自由」巧妙地結合，讓孩子在玩樂中也能學習到責任感和界限。對於我們這些在台灣努力做個稱職父母的家長來說，這本書提供了一個非常寶貴的思考方向，讓我們能更自信、更從容地面對孩子的成長過程。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《孩子國的新約：不可以说『你不能玩』》這本書，徹底顛覆了我以往對「管教」的認知。我一直以為，所謂的「教養」就是要建立規矩，要讓孩子學會克制，學會遵守。但這本書卻告訴我們，過度的壓抑孩子玩樂的天性，反而可能扼殺他們的創造力，甚至導致更嚴重的行為問題。書中大量的案例分析，都非常貼切我們在台灣家庭中實際會遇到的狀況。例如，孩子沉迷於某種遊戲，大人該如何引導，而不是一味地禁止。又或者，孩子在玩耍中發生爭執，我們該如何教導他們解決問題，而不是直接介入處罰。作者的文字充滿了同理心，彷彿能聽到每一個孩子的內心吶喊。他提出的「遊戲化思考」的教育方式，真的很有啟發性。這不是要我們變成孩子，而是要我們用孩子的視角去理解他們，用他們能接受的方式去引導他們。這本書讓我明白了，真正的管教，應該是建立在理解和尊重的基礎之上，而不是權威和控制。

评分☆☆☆☆☆

讀完《孩子國的新約：不可以说『你不能玩』》之後，我真的有種豁然開朗的感覺，腦海中一直縈繞著那些充滿智慧的句子。這本書並沒有直接告訴你「應該」怎麼做，而是用一種非常溫柔、非常貼近孩子內心的語言，引導我們去理解「玩」在孩子生命中的重要性。它強調的不是放任，而是引導；不是縱容，而是理解。書裡面一些關於如何與孩子建立信任、如何透過遊戲去解決親子間的衝突的例子，都讓我印象深刻。尤其是有個章節，在探討如何應對孩子因為玩樂而產生的「過度」行為，作者並沒有直接指責，而是教我們如何觀察、如何傾聽，然後找到一個適合的平衡點。這對於我們這種常常會焦慮、急著想讓孩子「乖乖聽話」的家長來說，真的是一劑強心針。我還發現，書中也觸及到了大人們自身童年經驗的影響，提醒我們不要把自己的未竟夢想或未滿足的遺憾，強加在孩子身上。這本書真的提供了一個全新的視角，讓我們重新認識「玩」的價值，也重新認識自己作為家長的角色。