戲法學校中級篇 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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內容簡介

　　戲法學校？！咦？何時又多瞭一所新學校？怎麼沒聽過說？在哪裏啊？教些什麼？

　　猜不到吧！這是一套戲劇魔法書，戲法師趙自強、徐琬瑩要帶大傢一起學戲法、玩戲劇！

　　《戲法學校》一共有基礎篇、初級篇、中級篇、高級篇四冊，內容循序漸進，希望讓每個有心瞭解戲劇的人，一步步接觸戲劇的奇妙魔法元素，發現戲劇的奧祕，並喚醒體內潛藏已久的「戲胞」，體會戲劇的無窮魅力！

　　同時，由於戲劇已加入九年一貫藝術與人文課程之中，這套書更是戲劇教學的最佳實用工具書！國小一~二年級的老師可使用《基礎篇》作為教材，三~四年級使用《初級篇》，五~六年級適用《中級篇》，國中則可使用《高級篇》。

　　書中除瞭介紹戲劇教學的觀念、欣賞戲劇的方法……，還有各式各樣的活動課程，並且對於每個活動單元都有清楚而詳細的解說，例如：「課程目標」、「設計理論」、「引導說明」、「課前準備」、「教材準備」、「預計活動時間」、「活動執行」、「指導小叮嚀」、「戲法一點靈」、「戲法功力大考驗：自我學習評量錶」、「學生創意練習簿」及「教師memo DIY」等等。

　　老師隻需依書中清楚的說明與引導，帶領學生進行活動練習，便能逐漸培養學生更豐富的想像力、創造力、肢體運用、自我認識、人際關係、感官能力……。從此，戲劇教學將變得更生動而活潑，充滿著新鮮與活力！

　　《戲法學校》要讓戲劇魔法真正融入您的生活中！

作者簡介

趙自強
文化大學勞工研究所畢業，從事劇場錶演創作近20年；1990年於鞋子兒童劇團「晚安Do Re Me」一劇擔任編導工作，開啓對兒童錶演藝術的興趣；1997年因「我們一傢都是人」走紅電視，經曆各類影視工作，但仍無法忘情兒童戲劇。1999年、2000年因「水果奶奶」一角連續兩屆獲得金鍾奬最佳兒童節目主持人奬的肯定；2000年1月成立【如果兒童劇團】，兒童藝術已成為他的終身職，並已成為當代兒童最佳的代言人。

徐琬瑩
美國Eastern Michigan University 兒童及青少年劇場碩士，主修導演。目前從事兒童戲劇教育及專業兒童劇場導演工作。2001年曾擔任「全國兒童推廣計畫-一起來抓馬」執行長。現任2002年颱北兒童藝術節執行長、國立颱北藝術大學戲劇係講師、新竹師院幼教係講師、如果兒童劇團戲劇顧問、故事工場劇團藝術總監、雲門舞蹈教室教案編輯等。

《符文秘境：失落的古籍考證》 簡介： 本書並非關於舞颱魔術或奇幻學校的入門讀物，而是深入探究古代符文體係與失落文明遺跡的學術專著。作者以數十年的田野考察和文獻比對為基礎，旨在揭示那些被主流曆史學界忽略的、關於早期人類認知與信息載體演變的復雜圖景。全書結構嚴謹，論證細密，側重於對實物證據的解讀和跨學科的交叉分析。 第一部分：符文起源的語境重建 本部分著重於對早期文字雛形——即被學者界定為“原型符文”的符號體係進行溯源。我們不再滿足於對已知楔形文字或象形文字的簡單分類，而是將目光投嚮史前洞穴壁畫、自然地貌中的人工刻痕，以及齣土的、年代更為久遠的陶器與骨器上的標記。 符號的本體論探討： 深入剖析這些早期標記的功能——它們究竟是計數工具、宗教圖騰，還是 proto-語言的初級錶達？通過對新石器時代遺址中重復齣現的一組特定幾何圖形的統計學分析，我們提齣瞭“環境適應性符號壓力”假說，認為早期符號的形態直接受到環境信息傳遞需求的製約。 地理擴散模型修正： 傳統觀點傾嚮於單一中心擴散，本書則引入瞭多路徑共振模型。通過對歐亞大陸不同隔離區域（如西伯利亞凍土帶的石碑、安納托利亞高原的岩畫）中相似結構符號的對比，我們構建瞭詳盡的地理信息圖譜，論證瞭在缺乏大規模遷徙的背景下，人類認知結構對某些基礎信息編碼方式的趨同性。 第二部分：失落的“書寫者”群體研究 “戲法學校”的語境與本書完全無關。我們的焦點是那些在文明早期掌握並壟斷特定符號係統的社會階層——“書寫者”或“記錄者”。他們是社會結構中的關鍵節點，其知識的傳承方式決定瞭文明的形態。 知識的物質載體： 我們詳細考察瞭不同文明早期信息的承載介質。這包括但不限於：青銅閤金鑄件上的銘文、經過特殊鞣製處理的動物皮捲（非莎草紙）、以及儲存在特定礦物晶體結構內部的信息微痕。對於這些載體的物理化學分析，揭示瞭古代工匠在信息保護和信息讀取方麵的精湛技術。 “記憶宮殿”的物理學模型： 許多早期知識的存儲並非完全依賴外部媒介，而是高度依賴於口頭傳承與空間記憶的結閤。本書首次嘗試將認知科學中的“記憶宮殿”理論，與古代建築學（如祭祀中心的布局、陵墓的方位）進行量化關聯，試圖重建這些知識體係的“檢索機製”。我們重點分析瞭巴比倫和瑪雅文明中，祭司如何通過特定儀式的空間移動來激活和傳遞復雜的數據鏈。 第三部分：符文體係的崩潰與替代 本書的最後部分探討瞭為何一些高度復雜的符文係統最終被更簡化的錶意文字或字母文字所取代。這並非簡單的“進化”，而是一場社會、經濟與權力結構的劇變所導緻的後果。 信息熵增的挑戰： 隨著社會復雜度的增加，早期冗餘度高的符文係統在信息傳遞效率上開始落後。我們引入瞭信息論的概念，分析瞭從復雜符號到字母體係過程中的信息損失與效率提升的平衡點。 權力結構的轉移： 復雜的、需要長期訓練纔能掌握的符文體係，天然帶有精英主義色彩。本書通過對比新王朝建立後，新統治階層對舊有記錄體係的“淨化”行為，展示瞭知識的“去神秘化”過程是如何與政治清洗同步發生的。例如，對某地一處被焚毀的“記錄室”的考古報告的重新解讀，揭示瞭針對特定符號知識體係的係統性銷毀活動。 現代考古學的局限性： 最後，我們反思瞭當代研究者在麵對這些“斷裂”的符文體係時所麵臨的挑戰。許多殘留的符號，由於其原有的語境和解讀密鑰已經徹底失傳，如今看來如同隨機的圖案。本書的價值在於提供瞭一種新的、更具批判性的視角，去審視這些沉默的古代信息載體。 結論： 《符文秘境：失落的古籍考證》是一部旨在重構古代信息科學史的著作。它迴避瞭所有關於現代魔術、娛樂或教育的討論，專注於對人類認知史中那些晦澀難懂的、作為文明基石的符號係統進行嚴謹的、基於實證的學術考察。本書適閤語言學、考古學、早期曆史學及信息科學研究的專業人士和高級愛好者閱讀。

◎一個害羞的小孩獻給您的*趙自強
◎一起認識戲劇的魔力*徐琬瑩
◎推薦序之一※
◎在戲劇中完整學習到生命的智慧*陳益興
◎推薦序之二※時代性、趣味性與E世代的兒童戲劇教學*張曉華
◎如何使用這本書
◎開始前的準備
◎學習評量錶的使用
◎觀念篇
　　什麼是戲劇
　　 戲劇的種類
　　戲劇與我
　　怎麼看戲
　　戲劇好朋友

◎操作實戰篇（共22單元）
單元1：自我介紹
　　1-1 叫姓名傳球
　　1-2 我的祖母要搬傢
單元2：暖身遊戲
　　2-1 有鯊魚
　　2-2 狐狸抓兔子
　　2-3 給我一個位子
　　2-4 擁抱紅綠燈
單元3：肢體發展與創作
　　3-1 美夢成真
　　3-2 雕塑傢與模特兒
　　3-3 蠟像拍賣館
單元4：聲音發展與創作
　　4-1 你好嗎？
　　4-2 鏡子說話篇
　　4-3 聲音動物園
單元5：感官開發
　　5-1 盲蛇
　　5-2 猜領袖
　　5-3 瞎子摸象
單元6：節奏
　　6-1 瘋狂閤奏
單元7：語言v.s.非語言
　　7-1 很幸運的，很不幸的
　　7-2 翻譯傢
　　7-3 音樂立體畫
單元8：基礎錶演
　　8-1 我的夢想
　　8-2 形容詞
　　8-3 四格漫畫

加油站
課程設計範例
劇本參考－
a 愛麗絲夢遊仙境
b 綠野仙蹤
劇場實務操作
參考書目
特彆感謝

【推薦序一】

國立颱灣藝術大學戲劇係副教授 （曾任教育部九年一貫「藝術與人文」課程綱要錶演藝術研究員）
時代性、趣味性與E世代的兒童戲劇教學
　　《戲法學校》相信任何教師閱後，都會有時代性、趣味性與E世代結閤的深刻印象。 書中活潑與創意的各個單元教學，並非一般平行移植的案例，而是經過瞭內化過程的考驗所設計完成的，其內容很適閤我們學生在學校的學習環境，是不易多得的錶演藝術實戰教學手冊。
　　國民教育九年一貫「藝術與人文」學習領域中的「錶演藝術」是新增的一項學習，即將自今年開始在各級學校展開教學。在此時，能夠有適時結閤近年來各國錶演教學的內容及我國國傢課程綱要能力指標的教學書刊確實不易。本書之齣版，其「時代性」是相當符閤整個潮流的趨勢。
　　本書平易近人、趣味盎然，不同於一般學術性深奧的敘述。書中第一部份「如何使用這本書」，及第二部分「觀念篇」均有平實明確的說明，使許多的戲劇教學理論暸解，不再感到艱深。而第三部分的「操作實戰篇」，則是步驟分明，有互動與建構的教學策略，其中不但提供瞭許多想像與創意的空間，亦可讓師生在活動中領略探索與理解的趣味。
　　作者在每個活動單元的設計上，除瞭完整的安排教學流程，包括瞭：教材教具之準備、活動執行、指導小叮嚀（注意事項）、戲法功力大考驗（評量）、創意練習簿（學習單）等，並在語言模式上結閤瞭現代兒童生活化的錶達方式，有一種另類戲劇化的效果，其中像：戲法師的指點（教師結論與指導）、戲法一點靈（教學狀況處理）、教師memo DIY（教師自我評量），這些皆以兒童生活戲劇化的方式作敘述，充分錶現齣瞭本書在E世代的上的活潑、創意與融閤的特色。
　　 總言之，本書可使老師們輕輕鬆鬆地教，兒童快快樂樂地學「錶演藝術」，我們大傢一起來抓馬（Drama），何樂而不為呢？

【推薦序二】

颱北市政府教育局副局長 陳益興
在戲劇中完整學習到生命的智慧
　　教育是個體生命存立發展的希望工程，也是人類總體文化傳衍創新的基因工程。希望工程能夠奠定盎然生機，基因工程可生産沛然能量，個人一嚮深信需植根於生命教育、完全學習與全人發展三層麵的教育工作之上。
　　其理念基礎分述之乃在於：

• 一、生命教育：以保存延續生命，並啓發生命智慧、深化價值反省、整閤知情意行為目標，經由幫助學生探索與認識生命之意義、尊重與珍惜生命、熱愛並發展個人獨特的生命，實踐並活齣天地人我共融共在之和諧關係的教育活動及本質。
• 二、完全教育：以生活能力、生活需求的學習為核心標的，經由有意義的規劃設計，引導學生先以知識、能力、情意與生活相融閤的學習，再逐次分化，深入專業，是一種全方位的學習，也是一種生活本位的學習。
• 三、全人發展：以尊重生命為起點，藉由完全學習的貫徹，促成全人的發展。其實施環境為學習型社會，學程自齣生至臨終，內容為五育均衡兼備，方法採知行並重。

　　戲劇教育就其本質而言，實際上即是一種生命教育、一種完全學習，更可以實踐全人發展的教育標的。
　　從戲劇內涵上，我們可以覺知、感受、體驗、深化生命的過往，現象與變遷，在過往的迴觀中尋獲生命的根源感，在現象的體察中把握生命的適應感，在變遷的流轉中穩定生命的方嚮感；由是，戲劇可以是一種最普化也最深化的「生命教育」模式。
　　從戲劇形式上，我們能夠移情、扮演、嚮往、形塑本身知情意行的完全學習，在知識的形塑曆經中，戲劇內容多元而涵攝豐富；在感性的移情作用上，戲劇張力十足而適應萬端，在意誌的淬鍊激勵上，戲劇融貫古今而包舉中外；在行為的實踐道路上，戲劇顯展善惡而刻化生動；凡此，戲劇足以履踐「完全功能」的教育功能。
　　在人人平等擁有的物理時間中，戲劇以其形式、特質，經由人們實際或欣賞等不同程度的參與，它潛移默化瞭人們生命時間，而由於心靈相契或視同移情，人們的頓悟、默許、纍積其生命經驗而完成個人的社會化及自我人格的獨特性，公民責任、生命價值、人際關係、生活品味、民胞物與等修持都獲得進展、圓熟，這是戲劇在「全人發展」發展的教育影響。
　　知識來來去去，隻有生命智慧曆久彌新。
　　在戲劇中您可以完整的學習到生命的智慧，如是，這本「戲法學校」的書，就值得我們用心品味，細心研讀瞭。

评分☆☆☆☆☆

天呐，拿到這本《戲法學校中級篇》簡直是太驚喜瞭！我一直以來對魔術都抱著濃厚的興趣，但總是覺得入門太難，那些基礎的撲剋牌魔術和硬幣魔術雖然看著神奇，但總感覺缺乏一點“深度”和“戲劇性”。這次拿到這本書，我懷著忐忑又期待的心情翻開，結果徹底被它吸引住瞭。它不像市麵上很多魔術教學那樣，直接丟給你一堆手法，而是非常係統地從“心法”和“錶演”的角度切入。我最喜歡的是關於“觀眾心理學”的部分，作者用非常淺顯易懂的語言，講解瞭為什麼有些魔術會讓人産生“錯覺”，以及如何利用觀眾的潛意識來增強魔術的效果。舉個例子，書中提到瞭一種關於“注意力分散”的技巧，我嘗試在和朋友玩的時候運用瞭一下，效果簡直驚人！他們完全被我引導的焦點吸引瞭，而我則在他們意想不到的地方完成瞭“魔法”。這種感覺太棒瞭，仿佛自己真的掌握瞭某種神秘的力量。而且，這本書的排版也很精美，插圖清晰，步驟也很細緻，即使是沒有魔術基礎的人，也能一步一步地跟著學。我迫不及待地想嘗試書中的每一個魔術，相信經過一段時間的學習和練習，我一定能讓我的魔術錶演更上一層樓，給朋友們帶來更多的驚喜和歡樂！這本書絕對是我近期閱讀過的最滿意的一本書，強烈推薦給所有熱愛魔術的朋友們！

评分☆☆☆☆☆

這本《戲法學校中級篇》絕對是我近期最滿意的一次購書體驗！它徹底顛覆瞭我對魔術教學的認知。我一直以為魔術就是各種各樣的手法，而這本書讓我明白瞭，真正齣色的魔術，更在於其“情境”的營造和“故事”的講述。我特彆喜歡書中關於“敘事性魔術”的章節，它教你如何將一個簡單的魔術，通過引入一個引人入勝的故事，來提升其觀賞性和感染力。我嘗試著將書中一個關於“記憶”的魔術，結閤瞭一個我自己的經曆，讓觀眾在觀看魔術的同時，也仿佛經曆瞭一段奇妙的旅程。效果非常驚艷！觀眾不僅僅是被魔術本身所吸引，更是被其中蘊含的情感和故事所打動。這本書的排版也非常精美，插圖清晰，步驟細緻，即使是初學者也能輕鬆上手。而且，作者的寫作風格非常生動有趣，一點也不枯燥，仿佛在和一位老朋友聊天。這本書絕對是我魔術學習路上的一個裏程碑，它讓我看到瞭魔術更廣闊的天地！

评分☆☆☆☆☆

這本《戲法學校中級篇》簡直是給我帶來瞭一場“思想革命”！我一直以來都對魔術充滿好奇，但總是覺得那些花裏鬍哨的手法離我太遠，而書中真正讓我著迷的是它對魔術“哲學”層麵的探討。作者深入剖析瞭為什麼魔術能夠打動人心，它不僅僅是技巧的展現，更是對未知的好奇，對不可能的挑戰，以及對奇跡的渴望。我尤其喜歡書中關於“意外性”和“不確定性”在魔術中的作用的分析。它讓我明白，有時候“完美”並不一定是最好的，適當的“留白”和“意外”反而能讓魔術更加引人入勝。我開始嘗試在我的魔術錶演中，加入一些“不確定”的元素，讓觀眾在猜測中期待，然後在意想不到的地方找到答案。這種感覺非常奇妙，仿佛自己在和觀眾一起探索未知的邊界。這本書的寫作風格也非常獨特，充滿瞭一種“禪意”和“智慧”，讀起來讓人受益匪淺。它不僅僅是一本魔術教學書籍，更是一本關於如何觀察世界，如何思考人生的哲學讀物。

评分☆☆☆☆☆

簡直是魔術愛好者的福音！《戲法學校中級篇》這本書的齣現，讓我感覺我的魔術之路 endlich (終於) 走上瞭一條更寬廣的道路。它沒有像其他一些書那樣，堆砌大量的冷門技巧，而是非常注重魔術的“靈魂”和“結構”。我特彆欣賞書中對於“節奏感”的講解，它詳細闡述瞭如何在魔術錶演中控製時間，如何利用停頓和加速來製造懸念和驚喜。這部分的內容我以前從未認真思考過，但讀完之後，我纔明白為什麼有些魔術看起來那麼吸引人，而有些則顯得平淡無奇。我開始嘗試在我的錶演中加入更明顯的節奏變化，在關鍵時刻放慢速度，讓觀眾有足夠的時間去感受，然後在下一個瞬間用一個齣人意料的結果來衝擊他們。效果是立竿見影的！朋友們都說我的魔術越來越有“張力”瞭，不再是那種“快進”式的錶演。這本書的案例也選得非常巧妙，每一個案例都能夠很好地印證書中的理論，讓我能夠更直觀地理解和學習。

评分☆☆☆☆☆

我簡直不敢相信我能從一本書中學到這麼多！《戲法學校中級篇》這本書，真的讓我對魔術有瞭全新的認識。我以前總覺得魔術就是障眼法，靠一些小聰明。但這本書讓我明白瞭，真正的魔術是藝術，是科學，更是心理學的結閤。我最震撼的是關於“心理暗示”的章節，它揭示瞭如何通過語言的措辭，來影響觀眾的思考方式，讓他們主動地“被引導”。我嘗試著用書中的一些暗示語，在錶演的時候悄悄地植入，結果發現，觀眾的反應竟然真的按照我預期的方嚮發展。這讓我感到既興奮又有些“不可思議”。這本書的講解非常細緻，每一個概念都解釋得非常透徹，而且提供瞭大量的實踐練習，讓我能夠邊學邊練，不斷鞏固。而且，作者的寫作風格非常有趣，讀起來一點都不枯燥，仿佛在和一位經驗豐富的魔術大師在交流。這本書絕對是我近期閱讀過的最令人印象深刻的一本書，它讓我從一個“魔術愛好者”蛻變成瞭一個“潛在的魔術錶演者”。

评分☆☆☆☆☆

說實話，拿到《戲法學校中級篇》這本書，我一開始是抱著試一試的心態。但讀完之後，我隻能說，簡直是太驚喜瞭！它完全不像市麵上那些韆篇一律的魔術教學，而是從一個非常獨特的角度來講解魔術。我最著迷的是書中關於“感知”和“信念”的章節。作者深入淺齣地解釋瞭，為什麼我們會相信我們所看到的，以及如何利用觀眾的“信念”來製造齣令人難以置信的魔術效果。這對我來說，是一個巨大的啓發。我以前總覺得魔術就是靠技巧，而這本書讓我明白瞭，很多時候，觀眾的“相信”本身，纔是最強大的“魔法”。我開始嘗試著在錶演中，更加注重引導觀眾産生一種“信念”，讓他們主動地去“相信”魔術的存在。這種感覺非常奇妙，仿佛我在和觀眾一起創造一個“現實”。這本書的案例也非常具有代錶性，每一個案例都能夠很好地說明書中闡述的道理，讓我能夠更直觀地理解和學習。這本書不僅僅是一本魔術教學書，更是一本關於如何理解人類心理，如何洞察世界的智慧之書。

评分☆☆☆☆☆

天啊，這本書簡直是我魔術生涯中的“燈塔”！《戲法學校中級篇》這本書，以一種前所未有的方式，點亮瞭我對魔術的理解。它不僅僅是教授技巧，更是傳授一種“思維方式”。我最喜歡的是其中關於“觀眾視角”的講解，作者反復強調，魔術的最終目的是為瞭讓觀眾感到驚奇和愉悅，所以一切的設計都應該從觀眾的角度齣發。這讓我開始反思自己以往的錶演，我總是過於關注自己的技巧，而忽略瞭觀眾的感受。讀完這本書，我學會瞭如何站在觀眾的角度去構思魔術，如何設計讓觀眾感到“不可思議”的環節，以及如何讓他們在觀看魔術的過程中，感受到一種“參與感”和“共鳴”。我嘗試著將書中的一些觀眾互動技巧運用到我的錶演中，結果發現，觀眾的反饋比以前更加熱烈，他們也更加投入。這本書的案例非常具有代錶性，每一個案例都能夠很好地說明書中闡述的道理，讓我能夠更直觀地理解和學習。

评分☆☆☆☆☆

太精彩瞭！我以前接觸過一些魔術教學，但總感覺它們要麼過於淺顯，要麼就過於晦澀難懂。《戲法學校中級篇》卻找到瞭一個完美的平衡點。它在保持魔術的神秘感的同時，又非常注重邏輯性和可操作性。我最喜歡的是書中關於“非語言溝通”的章節，它講解瞭如何通過眼神、錶情、手勢等細微的動作來引導觀眾的注意力，以及如何傳遞信息。這對於提升魔術錶演的感染力至關重要。我經常會在錶演中忽略這些細節，而這本書讓我意識到瞭它們的重要性。我嘗試著在練習的時候，更加注重自己的肢體語言，並且觀察書中提供的案例，模仿那些大師們的錶演方式。結果發現，即使是同一個魔術，加入瞭我對非語言溝通的理解之後，效果竟然提升瞭好幾個檔次！觀眾的眼神更加專注，他們的反應也更加熱烈。這本書不僅教會我“做什麼”，更教會我“怎麼做得更好”，讓我的魔術錶演不僅僅是技巧的展示，更是一種藝術的錶達。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，這本書的設計理念太贊瞭！《戲法學校中級篇》完全是為那些想要進階的魔術愛好者量身打造的。它沒有停留在那些老掉牙的基礎技巧上，而是將目光投嚮瞭更深層次的魔術藝術。我特彆欣賞書中關於“原創性”和“個人風格”的探討，作者鼓勵讀者不要僅僅模仿，而是要理解魔術的原理，然後融入自己的想法和創造力，形成獨一無二的錶演風格。這對於我來說，是一個很大的啓發。我一直覺得自己的魔術錶演有點“程式化”，缺乏靈魂，而這本書讓我意識到瞭問題所在。它提供瞭一些非常實用的方法，比如如何分析和拆解經典魔術，從中提取精華，然後嫁接到自己的錶演中。我嘗試著將書中一個關於“選擇”的魔術，結閤瞭我自己的人生經曆，加入瞭更多情感的錶達，觀眾的反饋簡直是爆炸性的！他們不僅僅是被魔術本身震驚，更是被其中蘊含的情感所打動。這本書的例子也非常豐富，涵蓋瞭不同類型的魔術，從近景到舞颱，從道具到心靈魔術，幾乎無所不包。每一章的講解都詳略得當，既有理論的高度，又有實踐的指導。這本書真的是一本寶藏，讓我看到瞭魔術更廣闊的可能性！

评分☆☆☆☆☆

哇哦，這本書真的給我打開瞭一個全新的世界！我一直以為魔術就是靠手速和一些小道具，但《戲法學校中級篇》完全顛覆瞭我的認知。作者不僅僅是在教你“怎麼做”，更是在教你“為什麼這麼做”，以及“怎麼做得更好”。它深入淺齣地講解瞭許多關於“誤導”、“暗示”以及“敘事性”在魔術錶演中的重要性。我特彆喜歡其中關於“情境設定”的章節，它教你如何通過語言和肢體動作，為你的魔術營造一種氛圍，讓觀眾在不知不覺中進入你設計的“故事”。我試著練習瞭其中一個關於“遺失物品找迴”的魔術，我隻是稍微調整瞭一下我的開場白，加入瞭更多“神秘感”和“求知欲”的引導，結果朋友們看得目不轉睛，完全沉浸在魔術的氛圍中。當我在他們意想不到的地方“找到”他們遺失的物品時，那種驚嘆和贊美的錶情，真的讓我無比滿足！這本書的魔術設計也很有創意，不再是那種韆篇一律的套路，很多都融閤瞭現代的元素，比如利用手機來輔助錶演，或者將一些日常物品變成魔術道具，非常貼近生活，也很容易讓人産生共鳴。這本書不僅提升瞭我的魔術技巧，更重要的是，它讓我學會瞭如何成為一個更好的“錶演者”，如何用魔術去連接和感染觀眾。