本書談的是近四百年來知識在西方曆史上所扮演的角色,這是一部關於「西方近代知識與社會交融史」的導引。跨越的時間從一四五○年前後活字版印刷術在德國古騰堡的發明,到一七五○年代狄德羅陸續齣版《百科全書》為止的三個世紀。
柏剋從以知識為業的知識分子談起,然後提及建立知識的機構--大學和學會,知識的分布(知識地理學)、知識的分類(知識人類學),對知識施行控製的教會和國傢(知識政治學),銷售知識的市場與齣版界,知識的消費者--讀者,最後在尾聲中提齣信任與不信任知識的哲學性問題。柏剋的用詞力求通暢明白,所以一般讀者在閱讀過程中不會有平常閱讀「西方大師」時的「大失所望」。
這本書著實對社會史及社會-文化史的貢獻卓著,但它同時也引起瞭科學史傢、社會學傢、人類學傢以及地理學傢的興趣。
作者簡介
彼得‧柏剋(Peter Burke)英國曆史學傢。1937年生,牛津大學聖約翰學院(St John’s College)學士、聖安東尼學院(St Antony’s College)碩士。曾任莎賽斯大學(Sussex University)高級講師、劍橋大學文化史高級講師,現任劍橋大學文化史教授及伊曼紐學院(Emmanuel College)研究員。
柏剋的研究專長在曆史思想領域、1450至1750年的歐洲文化史,以及曆史學與社會科學的互動。著作包括:《1420至1540年間義大利文藝復興的文化與社會》(Culture and Society in Renaissance Italy, 1420-1540)、《近代歐洲的通俗文化》(Popular Culture in Early Modern Europe)、《社會學與曆史學》(Sociology and History)、《法國史學革命:年鑑學派,1929-89》(The French Historical Revolution: the Annales School, 1929-89)、《製作路易十四》(The Fabrication of Louis XIV)、《曆史學與社會理論》(History and Social Theory) 、《大眾傳播媒體的社會史:從古騰堡到網際網路》(A Social History of the Media: from Gutenberg to the Internet)等書。
拿到這本書,最吸引我的莫過於它所暗示的“知識”與“社會”之間的辯證關係。我腦海中立刻浮現齣無數個疑問:知識究竟是如何誕生於社會土壤,又反過來深刻地塑造著社會形態的?我期望這本書能為我打開一扇窗,讓我看到知識的“生成機製”,不僅僅是學者們在書齋裏的沉思,更是社會互動、文化交流、經濟發展等諸多因素共同作用的結果。我尤其對書中關於“知識的傳播渠道”的變化感到好奇。從口耳相傳到文字記錄,再到印刷術的革命,直至今日的數字時代,每一次傳播方式的革新,都帶來瞭知識形態和傳播範圍的巨大變化。我希望能看到書中對這些“技術節點”的細緻梳理,以及它們如何深刻影響瞭知識的生産、消費和權力分配。我還非常關注書中是否會涉及“非正式知識”的討論,例如民間智慧、手藝經驗、口述曆史等,這些在傳統史學研究中可能被忽視的部分,是否也能在這本書中找到應有的位置,並被視為構建“知識社會史”的重要組成部分。
评分這本書的封麵設計就讓我眼前一亮,深邃的藍色背景,上麵是燙金的古樸字體,傳遞齣一種曆史的厚重感和知識的莊嚴感。我迫不及待地翻開它,發現扉頁上引用瞭一句莫言的話:“我寫作,就是為瞭打破沉默。”這句話瞬間點燃瞭我閱讀的激情,我期待著這本書能帶我走進一個充滿智慧與洞察的世界,去探索人類思想演變的軌跡,去理解知識是如何塑造文明,又如何反過來被社會所影響的。我尤其對書中可能探討的“信息爆炸時代”與“傳統知識載體”之間的關係感到好奇,在數字洪流席捲而來的當下,紙質書籍的價值何在?傳統學術的傳承又將麵臨怎樣的挑戰?我希望作者能以一種辯證的眼光,深入分析這些議題,提供一些發人深省的見解。同時,我也期待書中能穿插一些生動的故事和鮮活的人物,讓冰冷的史料變得有溫度,讓抽象的理論落地,使閱讀體驗更加沉浸和愉悅。比如,我很好奇在古代,知識是如何被壟斷的?又有哪些不為人知的傳播方式?在科學革命時期,那些偉大的頭腦是如何碰撞齣思想的火花?這些細節往往比宏大的敘事更能觸動人心。
评分這本書的體量頗為可觀,厚實的紙張和密集的文字預示著這是一次深入的知識之旅。我最期待的是書中對於“知識的生産與傳播機製”的細緻描繪。畢竟,知識並非憑空産生,而是孕育於特定的社會土壤,並以各種形式滲透到社會肌理之中。我希望書中能詳細闡述在不同曆史時期,知識是如何被創造、被篩選、被珍藏、被分享的。比如,古希臘時期哲學傢們的思想是如何在學院裏傳承的?中世紀修道院的抄寫員們又付齣瞭怎樣的辛勞來保存文獻?印刷術的發明是如何徹底改變知識傳播的格局的?我尤其關注書中對於“知識精英”與“大眾知識”之間關係的探討。在古代,知識的獲取往往是少數人的特權,而現代社會則在倡導知識的普及。這種轉變是如何發生的?它又帶來瞭哪些社會性的變革?我期望書中能提供一些具體的案例,比如教育製度的演變、大眾傳媒的興起,來印證這些宏觀論斷。另外,我也好奇書中是否會涉及“意識形態”與“知識”之間的復雜互動,知識在多大程度上受到瞭政治、經濟、宗教等因素的影響,從而服務於特定的社會目的。
评分初次看到這本書的書名,一種強烈的求知欲便油然而生。我一直認為,理解一個社會的本質,離不開對其知識體係的深入洞察。“知識社會史”這個名字,恰恰點明瞭我一直以來想要探索的核心——知識在社會發展進程中扮演瞭怎樣的角色,它又是如何被社會環境所塑造的。我尤其期待書中能夠呈現知識從“精英化”到“大眾化”的演變過程。在古代,知識的傳播是受限的,往往掌握在少數特權階層手中;而在現代社會,隨著教育的普及和信息技術的飛速發展,知識的獲取變得前所未有的容易。這種轉變是如何發生的?它對社會結構、文化觀念、甚至個體思維模式産生瞭哪些深遠的影響?我希望能看到書中能夠提供一些具體的曆史證據和深刻的分析,比如教育製度的改革、科學普及運動的興起,或者是網絡時代信息繭房的齣現等。同時,我也非常好奇書中是否會探討“知識的遺忘與失傳”這一現象,那些曾經輝煌的思想或技術,為何會逐漸淡齣人們的視野,又是否會在某個時刻重新煥發生機?
评分我剛剛拿到這本書,就被它簡潔而富有力量的書名深深吸引。“知識社會史”——這四個字仿佛一把鑰匙,能夠開啓我對於人類文明發展脈絡的無限遐想。我內心深處渴望探尋的是,知識在漫長的曆史長河中,扮演瞭怎樣一個至關重要的角色。它不僅僅是冷冰冰的符號和理論,更是驅動社會變革、塑造人類思想、影響個體命運的強大力量。我期待書中能夠展現齣知識的“生命周期”,從其萌芽、發展、傳播,到最終融入社會結構,成為集體記憶的一部分。特彆是關於“知識的邊界”與“知識的權力”這兩個概念,我有著濃厚的興趣。在不同的曆史時期,哪些知識被視為“正統”?哪些又被邊緣化甚至禁止?知識的擁有者如何通過掌握知識來獲得社會地位和權力?而那些不被主流認可的知識,又是否在暗流湧動中孕育著新的變革?我希望作者能通過對一些標誌性曆史事件或思想流派的深入剖析,來闡釋這些問題,例如文藝復興時期人文主義思潮的興起,或者啓濛運動對傳統思想的顛覆。
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