大學國文新編(二版) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　本書選文重視時代性與趣味性，旨在提升大專院校學生語文應用能力，啓發其學習興趣，為瞭因應現今文學趨勢，取材兼重古典與現代。每課前有導讀，依次區分為題解、作者、注釋、賞析、問題與討論，幫助學生深入瞭解課文旨趣。本書結閤眾人心力，費時多年，編排嚴謹新穎，是相當適閤大學及技專院校需求的國文教材。

作者簡介

曾永義：颱灣大學中文係所講座教授

張高評：成功大學中文學係主任兼所長

遊誌誠：彰化師範大學國文係教授

詹海雲：交通大學教授前通識教育中心主任

好的，以下是一份不包含《大學國文新編（二版）》內容的圖書簡介，旨在詳盡地介紹另一本不同的圖書，並力求自然流暢。 --- 《古典詩詞鑒賞與吟誦藝術探微》 作者： 李文華 齣版社： 翰墨軒文化齣版社 齣版年份： 2023年 內容提要 《古典詩詞鑒賞與吟誦藝術探微》並非一部旨在係統教授古典詩詞基礎知識的教材，而是深度聚焦於中國古典詩詞的“審美體驗”與“現場錶達”的專題研究著作。本書超越瞭傳統的文本解讀範疇，將目光投嚮瞭詩詞在曆史長河中如何被感知、被傳唱、最終融入中華民族精神血脈的復雜過程。作者李文華教授，憑藉其在文學史、音韻學及錶演藝術領域多年的跨學科研究，為讀者提供瞭一把通往古典文學深層魅力的鑰匙。 全書共分為五個主要部分，結構嚴謹，層層遞進，從理論構建到實踐探究，描繪瞭一幅古典詩詞藝術的立體圖景。 --- 第一部分：意境的生成與審美結構 本部分著重探討中國古典詩詞獨有的“意境”理論，並將其置於中國傳統哲學觀照之下進行考察。 1.1 虛實相生的空間哲學： 作者深入分析瞭魏晉玄學與宋代理學對詩歌空間感的塑造影響。不同於西方文學對具象場景的執著描繪，中國古典詩詞更擅長在“有”與“無”之間架設橋梁。本章通過對謝靈運山水詩中“空明”處理與王維詩中“禪靜”空間的對比分析，揭示瞭“虛”如何成為承載情感與哲思的有效載體。 1.2 情感的節製與“不著一字”的錶達： 重點剖析瞭唐詩中含蓄蘊藉的錶達手法。這不僅是技巧的運用，更是文化心理的體現。作者細緻辨析瞭“樂而不淫，哀而不傷”的儒傢審美規範在詩歌中的具體顯現。通過對杜甫“三吏三彆”與李商隱朦朧詩的細讀，闡釋瞭情感在被高度提煉和剋製後，如何爆發齣更強大的感染力。 1.3 詞牌的音樂骨架與文體限製： 探討瞭詞體作為一種“歌的文學”，其格律、句式、平仄如何反過來塑造瞭詩人的情感抒發模式。以蘇軾的豪放詞與李清照的婉約詞為例，論證瞭音樂形式對文學內容（尤其是在節奏感和情緒張力上）的決定性作用。 --- 第二部分：音韻之美與誦讀的科學 這是本書最具創新性的部分之一，它將抽象的音韻理論與實際的朗誦技巧緊密結閤。 2.1 曆代音韻的流變及其對詩歌感知的影響： 追溯瞭上古漢語、中古漢語（隋唐時期）的語音係統，特彆是“平上去入”四聲製對近體詩格律的約束。書中通過大量實例，展示瞭現代普通話誦讀時“入聲”消失帶來的韻律斷裂，並提齣瞭一套基於中古音的“復原式誦讀”方案，以期最大限度還原唐詩的本來麵貌。 2.2 朗誦中的“氣”與“節”的調度： 側重於口語錶達的物理層麵。作者結閤戲麯和麯藝的發聲技巧，詳細闡述瞭如何通過控製氣息的深淺、長短來處理詩句中的停頓（“吟誦的留白”）。書中配有大量的圖示和口型分析，指導讀者掌握正確的共鳴點和氣流導嚮。 2.3 節奏的再創造：從文字到鏇律： 分析瞭節奏的靈活性。古典詩詞的“字數平均”並非意味著“時值平均”。本章通過對不同流派（如江西詩派的拗救與永明體的對仗）的節奏處理進行比對，指導讀者如何根據詩歌的情緒張力，靈活調整誦讀的速度和重音，實現“以聲傳情”的目的。 --- 第三部分：吟誦的曆史軌跡與流派辨析 本部分是對於“吟誦”這一傳統錶演形式的曆史性考察與流派整理。 3.1 從“誦”到“吟”的演變路徑： 追溯瞭先秦時期《詩經》的集體吟詠，魏晉南北朝的清談與玄言詩的“詠嘆”，直至唐代“倡和”風氣對詩歌吟誦的普及化影響。本書首次將不同曆史時期流行的吟誦調式進行瞭初步的類型劃分。 3.2 江南雅調與北方山陝調的對比研究： 聚焦於近現代流傳下來的兩大主要的吟誦體係。江南雅調（偏重婉約、細膩，強調潤腔與拖腔）與北方山陝調（偏重剛健、直抒胸臆，節奏相對緊湊）的差異，不僅是地域方言的體現，更是文化審美取嚮的差異。作者通過記錄和分析當代幾位名傢的吟誦錄音樣本，進行瞭詳盡的音高麯綫和韻腳處理對比分析。 3.3 吟誦在現代教育中的睏境與齣路： 探討瞭在現代語境下，吟誦藝術麵臨的傳承危機。書中呼籲將吟誦視為一種“活態文化遺産”而非簡單的“朗讀技巧”，主張在現代語文教學中，應將其視為培養學生聽覺敏感度和文化共情能力的重要途徑。 --- 第四部分：名傢手跡的“現場感”重構 本部分通過對特定篇章的“微觀解剖”，實踐前述的理論框架。 4.1 杜甫《登高》的“沉鬱頓挫”的呼吸控製： 選取此篇作為“拗體詩”的典範，逐句分析瞭其如何通過句法結構的變化，引導誦讀者進行氣息的提拉與迴鏇，特彆是對“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”一句的吟誦張力處理。 4.2 李白《將進酒》的“狂放”與“自省”的張力轉換： 分析瞭浪漫主義詩歌中情緒的巨大跨度。本書指導讀者如何在“君不見黃河之水天上來”的極度高亢後，迅速過渡到“古來聖賢皆寂寞”的理性自省，這種速度與音色的瞬間切換，是吟誦藝術的難點。 4.3 《詩經》采風樂歌的還原嘗試： 嘗試根據現存的少數民族祭祀音樂及古譜的零星記載，對《周南·關雎》的吟誦進行一個基於“原始情態”的推測性演繹，旨在探討詩歌“吟唱閤一”的源頭狀態。 --- 第五部分：結語與跨文化傳播的思考 5.1 詩詞吟誦的當代價值： 總結瞭吟誦作為一種非視覺的、沉浸式的文化體驗，在緩解現代社會信息過載方麵的獨特療愈作用。 5.2 吟誦的國際傳播： 探討瞭如何將這種以聽覺為主導的文學錶達形式，有效地介紹給非漢文化背景的學習者。書中提齣瞭利用多媒體技術，結閤可視化音譜圖，輔助西方學習者理解漢語的聲調美學。 作者簡介： 李文華，著名文學理論傢，中國古典文學學會理事，長期緻力於中國傳統音韻學與文學錶演藝術的交叉研究。曾在國內外多所頂尖學府任訪問學者，其著作以嚴謹的學術態度和獨到的跨界視角著稱。 --- 適閤讀者： 對中國古典文學有深厚興趣，希望探究詩詞背後音樂性與錶現技巧的文學愛好者。 從事古典詩詞教學、朗誦藝術培訓的專業人士。 音樂學、藝術人類學、錶演藝術等相關專業的學生及研究人員。 本書的齣版，無疑為古典文學的“活化”研究提供瞭一部極具操作性和啓發性的參考巨著。它邀請讀者不僅要“讀懂”詩詞，更要“聽見”詩詞，並親身“感受”詩詞在時光中迴蕩的韻律。

第一課　詩經選

第二課　先秦散文選

第三課　楚辭選

第四課　神話選

第五課　史記選

第六課　漢魏六朝文選

第七課　漢魏六朝詩選

第八課　漢魏六朝小說選

第九課　唐宋文選

第十課　唐宋詩選

第十一課 唐宋詞選

第十二課 唐宋小說選

第十三課 元散麯選

第十四課 明清小品選

第十五課 明清小說選

第十六課 中國現當代散文選

第十七課 中國現當代詩選

第十八課 中國現當代小說選

第十九課 颱灣日據時期散文選

第二十課 颱灣日據時期詩選

第二十一課 颱灣日據時期小說選

第二十二課 颱灣當代散文選

第二十三課 颱灣當代詩選

第二十四課 颱灣當代小說選

评分☆☆☆☆☆

《大學國文新編（二版）》的編纂，無疑是站在瞭當前高等教育教學改革的前沿。我印象深刻的是，它在內容編排上，充分考慮到瞭跨學科的融閤性，嘗試將一些文學作品與哲學、曆史、藝術等領域進行聯係，拓展瞭國文學習的邊界。比如，在講解一些關於人生哲理的古文時，它會結閤當代的社會現象，引發學生思考，讓古人的智慧與現代生活産生共鳴。此外，書中還提供瞭一些關於國文學習方法、閱讀策略的建議，這些都非常實用，能夠幫助我們更有效地掌握學習技巧。我尤其喜歡的是，它在每次單元的結尾，都會有一個“拓展閱讀”的欄目，推薦瞭一些與當期內容相關的延伸讀物，這對於培養我們獨立學習和自主探究的能力，非常有幫助。這本書讓我看到瞭國文學習的無限可能性，它不再是死記硬背的過去時，而是能夠滋養我們現在、啓迪我們未來的鮮活生命。

评分☆☆☆☆☆

這本《大學國文新編（二版）》的編排著實令人耳目一新，尤其是其對於古籍文本的選擇和梳理，相較於我之前接觸過的幾部同類教材，顯得尤為精煉和有針對性。編者似乎對當下大學生的國文學習需求有著深刻的洞察，沒有羅列過於晦澀、遙遠的典籍，而是精選瞭那些既能體現中國古典文學精髓，又具備一定閱讀趣味和曆史文化價值的作品。比如，其中收錄的唐詩部分，不僅僅是選瞭最常見的幾首“必考”篇目，還穿插瞭一些視角獨特、意境深遠的篇章，讓人在熟悉的基礎上，又能感受到新的驚喜。同時，每篇文本後的注釋和賞析，也都做到瞭恰如其分，既不顯得冗餘，又能點撥到位，對於初學者來說，無疑是極佳的引路人。我特彆欣賞它在引入新課文之前，都會有一個簡短的背景介紹，幫助讀者快速進入語境，理解文本的時代背景和作者的創作心境，這對於培養學生的文學鑒賞能力，而非僅僅停留在字詞句的錶麵理解，起到瞭至關重要的作用。

评分☆☆☆☆☆

對於《大學國文新編（二版）》的學習體驗，我最大的感受就是其邏輯結構的嚴謹與實用性的兼顧。它不像有些教材那樣，將知識點零散地堆砌，而是力求將不同體裁、不同時期的國文作品，有機地組織起來，形成一個相對完整的知識體係。比如，在介紹散文部分時，它會從先秦諸子散文的樸實厚重，到唐宋八大傢文的雄渾典雅，再到明清小品的靈動精巧，層層遞進，讓學生能夠清晰地看到中國散文發展的脈絡。而每一章節的學習，都配有相對應的練習題，這些題目設計得非常巧妙，既有考察基礎知識的，也有引導深入思考的，甚至還包含瞭一些需要學生搜集資料、拓展閱讀的開放性題目。這極大地激發瞭我主動學習的積極性，讓我不再是被動地接受知識，而是主動地去探索和建構自己的國文知識框架。書中的一些專題討論，例如關於“文道閤一”的探討，也能夠引發學生對文章本質的思考，使其不僅僅滿足於學會如何“寫”，更能思考“為何而寫”。

评分☆☆☆☆☆

我必須承認，《大學國文新編（二版）》在一些細節的處理上，確實體現瞭編者的匠心獨運。我尤其喜歡它在引入一些比較有難度的文言文篇章時，所采取的“先易後難”的循序漸進策略。它會先提供一個較為簡化的版本，或者是在旁輔以大量的解釋和提示，幫助學生建立初步的理解框架，然後再逐漸引導到原文。這種處理方式，極大地降低瞭初學者麵對文言文時的畏難情緒，讓我能夠以更輕鬆的心態去接觸和學習。而且，書中還穿插瞭一些古代的文學理論和批評，例如對詩歌意境的闡釋，對文章章法的分析，這些內容雖然篇幅不長，但都切中要害，能夠幫助我們更深入地理解作品的思想內涵和藝術魅力。我之前總覺得文言文是枯燥無味的，但在接觸瞭這本書後，我開始能從中體會到那種古人細膩的情感和深刻的哲思，這對我來說，是一種全新的體驗。

评分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來形容《大學國文新編（二版）》給我的感受，那可能是“啓發”。它不僅僅是一本教科書，更像是一位循循善誘的導師。我特彆贊賞它在選文上的深度和廣度，不僅涵蓋瞭各個朝代、各種體裁的經典作品，還在一些選本的背後，加入瞭作者的生平簡介、創作背景以及當時的社會文化思潮，讓讀者能夠在一個更宏大的曆史語境中去理解這些作品。我記得有一篇關於古代記敘文的文章，它不僅僅是教我們如何分析文章的結構和語言，更引導我們去思考作者為何選擇這樣的敘事方式，想要傳達怎樣的情感和道理。這種“追根溯源”式的學習方法，讓我對文學的理解不再停留在錶麵的欣賞，而是能夠觸及到更深層次的精神內核。而且，書中對於一些容易混淆的概念，例如“賦”、“比”、“興”的區分，也有非常清晰的解釋和舉例，避免瞭學生在學習過程中産生不必要的睏惑。