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代序：救语文能力 大量阅读是妙方
常常有人发起重视国语文教育的运动，并受到了国人的重视。
语文能力不好，会影响学习任何学科的能力。我就教过一个小学生，每次看到一个文字叙述很长的题目就会慌，而且第一个反应就是「我不会」，一旦将题意解释给他听，他立刻就将题目做出来了。
我还听过一个故事，有一位数学老师觉得他的学生老是不会做数学题目，他请了一位国文老师来解释题意，学生就会做了。我也碰到一位化学老师，她的经验相同，大多数弱势同学之所以不会做题目，都是因为看不懂题意。
国语文能力差，绝不是写别字而已，最严重的就是看不懂文章。不相信的话，可以找一位程度差的同学读福尔摩斯探案，他很可能弄不清楚人物互相错综复杂的关系，更弄不清破案的关键。亚森罗苹就好得多了，大概是因为其中逻辑推理的成分不多的缘故，至于克莉丝蒂的侦探小说，那是最高境界，能彻底看懂克莉丝蒂小说的小孩子，已经不算是弱势孩子了。
阅读不够的孩子，也有词不达意的痛苦，即使他已看懂了某篇论文，他也无法将它的大意浓缩成几句话，不要说生动了，就连正确无误都不一定能办到，遑论描绘自己的想法。更严重的是：很多文章不是词不达意，而是前后文互相矛盾。你问他为何会写出如此互相矛盾的文章，他也只有苦笑并不知道原因。
很多人以为只有学文法科的人需要有好的语文能力，其实学理工的同学一样需要语文能力。做研究要写论文，如果语文能力不好，写出来的论文没有人能看得懂，即使看懂了，也可能给人一种内容贫乏的印象。大多数工程师不要写论文，但是要做报告，情形亦是如此。很多工程师做事的能力虽然很强，但是不会向上司解释成果，吃很大的亏。
阅读不多的学生，知识当然不多，写文章时不可能引经据典，而且因为所知者少，写出来的文章当然了无新意，谈话的时候也不可能有趣。
我希望我们的年轻人有以下的语文能力：
一、可以很快地看懂文章，而且抓到文章的重点。
二、可以正确、清楚地表达自己的想法。
三、表达想法时合乎逻辑，不会自相矛盾。
四、表达的想法不落俗套，有独到的见解。

要得到这种能力，其实不难，只要大量阅读即可。我在此建议给弱势孩子阅读的书籍文章：
一、经典名着：任何书籍或文章，已经成为永垂不朽者，一定有其道理，唸了绝对有益。古文当然属于此类，外国的着名小说，也很该唸。最近英国政府在英国监狱强迫受刑人唸英国着名小说，结果好多受刑人出狱后，努力进入大学专攻英国文学。据统计，最受受刑人欢迎的小说是《苍蝇王》。
二、好的论述文章。比方说，重要报纸的社论和读者投书。我并非说这种文章有真理存在，而是因为这些文章条理必定很清楚，中心思想也很明确，绝不会天马行空，更不是老生常谈。而且这些文章常常有知识性，比方说，有一篇社论也许会谈到预算，孩子会从此知道国家是有预算制度的。当然，选择这些文章时必须避免有太多政治性的。
三、法官判决文和侦探小说。两者的共同特点就是讲究逻辑。很少人会发现法官的判决文有互相矛盾的地方，好的侦探小说更是如此。英国的「泰晤士报」有专门的法律版，常有法官的判决文，可惜我国不太重视这些。很多法官的判决文硬邦邦，很难读，不过，我曾经看过一些大法官的判决文，的确精采无比，其思虑不但清晰，而且任何可能的疑问，都会在判决文中提到，令人心服口服。侦探小说的优点则是有创意。要写出有趣而又天衣无缝的侦探小说，是要有很深功力的。
四、有趣味的知识性文章。在此，我建议大家看「人间福报」的一些有趣报导，大多数的文章是有关科学的，一概很短，非常适合孩子们看。看了以后，可以增加知识。
其实，菁英分子的孩子们，国文程度并不差，弱势团体的孩子，才是问题之所在。教育部决定恢复在考高中学力测验加考作文，没有人反对，但我却大为忧心，对于弱势孩子而言，这个措施是雪上加霜，和城里孩子相比，他们不太可能写得出好的作文来，原因很简单，他们通常没有看什么课外书，对于很多事情，根本没有什么观念，如何写得出好的作文来？
我在埔里的博幼基金会就强迫孩子们大量阅读，很多小孩子会在同学间有意无意中谈到他们读课外书所得到的知识，使同学们对他们另眼相看。有些已经迷上了金庸的小说，迷上福尔摩斯的孩子也不少。我在想募款购置克莉丝蒂的全套，看看这些弱势孩子会不会迷上这位大作家的名着。
我承认我的想法属于异类，因为我自己属于什么书都看的人，因此我把我的经验介绍给各位，各位老师和家长，不妨参考也。

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