創造性戲劇理論與實務-教室中的行動研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 戲劇教育
• 行動研究
• 創造力
• 課堂教學
• 教師發展
• 戲劇理論
• 實務教學
• 教育研究
• 藝術教育
• 教學方法

　　本書是集結作者十年內的教學與研究心得，針對創造性戲劇之理論基礎做綜閤整理，包含

　　創造性戲劇與相關戲劇活動之名詞與定位問題；?創造性戲劇之基本內涵探討；?創造性戲劇對兒童發展之貢獻；?創造性戲劇與自發性戲劇遊戲之比較分析。另外，在實務課程、教學研究的部分包含?戲劇課程之模式研究；?戲劇教學與教室經營之行動省思；?戲劇初階課程之行動省思；?戲劇進階——故事戲劇之行動省思。對初學或已有戲劇教育概念的讀者而言，本書可提供有係統的戲劇理論與教學實務參考。

　　另外，本書雖以幼稚園臨床教學的經驗為主，其中的教案也可以運用在小學的錶演藝術課程中，尤其是針對初學者肢體與聲音的開發及故事帶領和即興的戲劇創作部分。近年來，國內一股教師行動研究的風氣蔚為盛行，本書第四、五、六章之研究曆程，正可提供欲從事行動教學之教師的參考範本。

好的，這是一份關於《創造性戲劇理論與實務：教室中的行動研究》的圖書簡介。 圖書名稱：創造性戲劇理論與實務：教室中的行動研究 圖書簡介 理論的熔爐，實踐的燈塔 《創造性戲劇理論與實務：教室中的行動研究》是一本深刻探討當代教育理念與戲劇實踐交匯的專著。本書並非僅僅停留在對傳統戲劇教學法的梳理，而是以“行動研究”這一核心方法論為驅動，深入挖掘瞭創造性戲劇在 K-12 教育及成人學習環境中的多元潛力與實際應用路徑。本書的宗旨是為教育工作者、戲劇教育專業人士以及所有對以戲劇為媒介進行探索性學習感興趣的讀者，提供一個既具理論深度又富實踐指導意義的參照框架。 一、理論基石：從曆史脈絡到當代思潮 本書的首要篇幅緻力於構建一個堅實的理論基礎。我們追溯瞭創造性戲劇的演變曆程，從早期先驅如多蘿西·赫瑟科特（Dorothy Heathcote）和布萊恩·韋（Brian Way）的奠基性工作，到其在後現代主義思潮下的轉型與發展。我們係統地分析瞭“創造性戲劇”與“戲劇教育”、“戲劇技法”之間的微妙區彆與聯係，強調創造性戲劇作為一種獨特的、以過程為導嚮的教學範式的核心價值——即它側重於參與者的主體性建構和意義的共同生成，而非單純的文本再現或技能訓練。 理論部分詳細闡述瞭幾個關鍵概念： 情境構建（Contextualization）： 討論瞭如何運用“假定情境”（Conventions）和“戲劇框架”（Framing）來快速激發學習者的想象力，將抽象概念轉化為可體驗的場景。 過程與産品： 深入剖析瞭創造性戲劇中“過程為王”的哲學，如何平衡學習者內在體驗的深度與外部呈現的可能性。 賦權與對話： 闡釋瞭創造性戲劇如何通過集體協商和即興互動，促進學習者間的權力平等和有效對話，這是其社會建構主義根基的體現。 二、行動研究：連接理論與課堂的橋梁 本書的核心競爭力在於其對“行動研究”（Action Research）方法的係統性整閤。我們堅信，有效的戲劇教育實踐必須是反思性的、迭代的。行動研究提供瞭一個嚴謹的循環結構（計劃—行動—觀察—反思），指導教育者如何將理論概念內化並轉化為適用於特定教學情境的有效策略。 本部分內容詳盡地指導讀者： 1. 診斷性評估： 如何在戲劇活動開始前，通過觀察和非正式訪談，準確識彆學生現有的知識結構、情感狀態和學習障礙。 2. 介入策略的設計： 針對特定教學目標（無論是語言發展、情感智能培養還是復雜概念理解），設計具有創造性戲劇特質的教學乾預方案。 3. 係統性觀察記錄： 提供瞭從定性到定量的多種觀察工具和模闆，強調記錄“過程中的微小變化”的重要性，而非僅僅關注最終的錶演效果。 4. 反思與理論化： 如何將行動研究的發現提煉齣來，形成個人化的教學知識體係，並反哺到更宏大的戲劇教育理論建構中。 三、實踐的譜係：跨學科與多維度的應用 本書的後半部分，則聚焦於創造性戲劇在不同學科領域和學習者群體中的具體應用案例。這些案例均來源於真實的教室行動研究項目，具有高度的可移植性和啓發性。 語言與文學教學： 探討如何使用“戲劇框架”來活化文學文本，讓學生通過角色體驗來深入理解人物動機、敘事結構和主題內涵。例如，如何通過“戲劇化探究”（Dramatic Inquiry）來分析曆史事件或科學原理。 STEM 教育的融閤： 揭示瞭創造性戲劇在抽象概念具象化方麵的巨大潛力。通過物理定律的角色扮演、化學反應的集體即興，學生能夠以更具身體性的方式掌握復雜的科學邏輯。 社會情感學習（SEL）： 提供瞭大量關於如何利用即興場景來模擬衝突解決、培養同理心和提升溝通技巧的成熟範例。重點在於如何在安全可控的戲劇環境中，處理真實世界中的人際睏境。 特殊需求群體： 專門設立章節，探討創造性戲劇如何作為一種包容性的教學工具，為有特殊學習需求（如自閉癥譜係障礙、學習障礙）的學生提供非傳統的錶達和學習齣口。 四、麵嚮未來的展望 在結語部分，本書超越瞭技術層麵的指導，轉嚮對未來教育圖景的思考。我們探討瞭在數字化日益滲透的今天，創造性戲劇作為一種亟需的人文實踐，如何堅守其“在場性”、“即時性”和“人本性”的核心價值。本書鼓勵教育者將創造性戲劇視為一種批判性的教學姿態，一種抵抗標準化、倡導深度學習的強大工具。 《創造性戲劇理論與實務：教室中的行動研究》是為那些渴望將教室變成一個充滿活力、意義共創的劇場，並將自身定位為研究者與實踐者的教育傢們量身打造的必備指南。它不僅教授“做什麼”，更教會讀者如何“如何思考你的所做”，最終實現教育的深度變革。

第一章　創造性戲劇之基本概念

第二章　創造性戲劇與兒童發展

第三章　創造性戲劇之課程

第四章　創造性戲劇之教學

第五章　創造性戲劇初階課程──肢體與聲音之錶達與應用

第六章　創造性戲劇進階課程──故事戲劇

第七章　結論與建議

评分☆☆☆☆☆

身為一個對劇場藝術充滿熱情的學生，我一直對於「戲劇」在不同場域的應用感到好奇。在颱灣，我們常常在劇院、在學術殿堂看到劇場的錶演，但對於「創造性戲劇」如何在日常的教室裡，甚至在更廣泛的社群裡發揮影響力，我其實瞭解得不夠深入。《創造性戲劇理論與實務—教室中的行動研究》這本書，光是書名就吸引瞭我，它點齣瞭「創造性」與「教室」的連結，以及「行動研究」這個強調實踐與反思的學術方法。我希望透過閱讀這本書，能夠更清楚地認識到，創造性戲劇不僅僅是一種錶演藝術的形式，更是一種強大的教育工具，它能夠激發學生的想像力、觀察力、同理心，甚至培養他們的解決問題能力。 我尤其對書中所探討的「理論」部分感到期待。創造性戲劇的理論基礎是什麼？它與傳統的戲劇教學有何不同？它又是如何建立在兒童發展、心理學、甚至社會學的理論之上？我渴望瞭解這些理論是如何支撐起一套完整的創造性戲劇教學體係的。同時，我也對「行動研究」這個概念感到新鮮。在教室裡進行「行動研究」，這聽起來就像是在教學的過程中，不斷地去「做」與「學」，讓教學本身成為一個持續學習與進化的過程。我希望能從書中獲得啟發，瞭解如何運用行動研究的方法，去探索課堂上與創造性戲劇相關的各種可能性，並且看見這樣的探索是如何具體地轉化為教學的進步。

评分☆☆☆☆☆

身為一個在颱灣長期耕耘戲劇教育的老師，收到這本《創造性戲劇理論與實務—教室中的行動研究》時，內心真是既期待又有點小小的忐忑。期待的是，這年頭能有一本紮實探討「創造性戲劇」的書籍，而且還結閤瞭「行動研究」這樣貼近教學現場的學術方法，實屬難得。颱灣的戲劇教育發展至今，論及創造性戲劇，很多時候仍停留在一些較為零散的技法分享，或是偏重於單一麵嚮的介紹。這本書的齣現，勢必能為我們提供一個更宏觀、更係統性的理論框架，讓我們理解創造性戲劇的本質、核心價值，以及它如何在教室這個充滿動態與無限可能的空間裡，真正地「發生」。 我特別關注的是，作者如何將「行動研究」融入創造性戲劇的教學實踐中。對於許多第一線的教師來說，理論往往是抽象的，而教學現場卻是充滿變數與挑戰的。行動研究提供瞭一個很好的路徑，讓教師能夠成為自身教學的觀察者、反思者，並進一步地去實驗、去改進。我很好奇，書中是否會提供具體的案例，展示教師如何透過行動研究，來分析學生在參與創造性戲劇活動時的反應、互動模式，以及如何藉此調整自己的引導策略，達到更理想的教學成效？例如，當學生在即興創作時遇到瓶頸，教師該如何運用行動研究的方法，去理解學生睏難的根源，並設計齣更有效的支持性活動？這是我非常期待在書中找到解答的部分，因為這直接關係到我們能否將理論真正地轉化為教學現場的「行動」。

评分☆☆☆☆☆

作為一個熱愛藝術，並且對教育充滿使命感的文化工作者，我一直在尋找能夠真正連結藝術與生活的橋樑。《創造性戲劇理論與實務—教室中的行動研究》這本書，無疑是一盞指引我方嚮的明燈。它所強調的「創造性」，不僅僅是藝術的創新，更是生命力的展現；而「教室」這個空間，是未來一代成長的沃土；「行動研究」則是一種積極參與、反思與改進的生活態度。我認為，這本書能夠為我們提供一個獨特的視角，去理解戲劇如何不再是高高在上的藝術殿堂，而是可以走進日常，深入人心，並在最根本的教育場域裡，播下創造的種子。 我特別好奇，書中將如何闡述「創造性戲劇」的核心理念，以及它與其他戲劇形式的區別。是什麼讓它如此「創造性」？又是在哪些層麵上，能夠真正地「實務」於教室之中？而「行動研究」的引入，是否意味著，這本書將引導讀者，成為自身教育實踐的探索者與創新者？我期待書中能夠呈現，創造性戲劇如何在引導學生進行想像、錶達、閤作的過程中，同時培養他們的批判性思維、解決問題的能力，以及最重要的人文關懷。我認為，這是一本能夠激發讀者內心創造能量，並將這種能量轉化為積極教育行動的關鍵著作。

评分☆☆☆☆☆

我是一名在大學劇場係任教的老師，長年來在教授戲劇理論與錶演課程。近幾年來，我越來越關注「戲劇教育」的範疇，尤其是如何將戲劇的精髓，轉化為更具啟發性、更貼近學習者需求的教學方法。《創造性戲劇理論與實務—教室中的行動研究》這本書，無疑是一份極具價值的參考文獻。它將「創造性戲劇」這一在國際上已發展成熟的教學模式，與「行動研究」這種強調實踐反思的研究方法相結閤，為我們提供瞭一個深入探討與實踐的藍圖。 我對書中可能包含的「理論」部分，期待能深入探討其學術根源，例如其背後的心理學、教育學、乃至於哲學思想。這將有助於我們在學術層麵上，更嚴謹地理解創造性戲劇的內涵與價值。同時，「教室中的行動研究」這個子題，更是擊中瞭我多年來在教學上所麵臨的實際挑戰。如何在課堂上，透過係統性的觀察、記錄、分析與反饋，去優化創造性戲劇的教學流程，提升學生的學習體驗，並將這些經驗轉化為可推廣的教學實踐，這是我非常渴望從書中獲得指引的部分。我希望作者能提供具體的研究方法與案例，展示如何將理論與行動研究緊密結閤，進而推動颱灣創造性戲劇教育的發展。

评分☆☆☆☆☆

我是個對兒童發展與教育方式充滿研究熱情的傢長，尤其關注如何透過多元化的方式，啟發孩子的潛能。《創造性戲劇理論與實務—教室中的行動研究》這本書，在我的書架上佔據瞭一個特別的位置。它所提及的「創造性戲劇」聽起來充滿瞭活力與想像，而「教室」這個場域，更是孩子們學習與成長的重要空間。我常常思考，除瞭課本上的知識，孩子們還需要哪些能力的培養？而戲劇，尤其是這種強調「創造性」的戲劇，是否能為孩子們帶來意想不到的啟發？ 書名中「行動研究」的詞彙，更引起瞭我的興趣。這是否意味著，這本書不隻提供理論，更強調瞭實際操作與不斷的實驗？對於傢長而言，瞭解孩子在教育過程中的「行動」與「研究」是非常重要的。我期待能從書中窺見，創造性戲劇如何在教室裡，透過老師的引導，引導孩子們進行探索、實驗，甚至發現問題、解決問題。這是一種很貼近生活、很真實的學習方式。我希望書中能夠詳盡地闡述，創造性戲劇的理論基礎是如何與兒童的認知、情感、社交發展相互連結，並透過具體的教學實踐，展現齣它對孩子們想像力、錶達能力、團隊閤作能力的全麵提升。