具体描述
本书以「教师专业」为主标题，「教学法的省思与突破」为副标 题，目的是为突显教学是教师专业中最重要的一环，因为没有教学的 教师专业是空的。 全书共分十章，第一章是「传统教学法的省思与突破」，旨在阐 述传统教学法面对多元社会的窘境，并提出突破压迫式教学的专业应 有作为﹔第二章是「资源丰富的教室」，营造与传统不同的班级互动 型态﹔第三章是「了解学生与教学」，形成相互了解的师生关系﹔第 四章至第八章则是一系列探讨对话教学法、经验教学法、取向教学法 、多元文化教学法等。第九章是「教学法与教师行动研究」，说明教 师行动研究室评估教学方法的主要途径。第十章是「教师专业与教学 的展望」，将教师专业与未来教学发展作紧密的结合。
著者信息
图书目录
图书序言
图书试读
用户评价
最近在台北参加了一个关于课程设计的研讨会，会上反复提到了“教学法”这个关键词。《教师专业：教学法的省思与突破》这本书，我是在研讨会结束后的书店里偶然发现的，它的书名正好呼应了研讨会上大家热烈讨论的主题。我作为一名课程开发者，一直认为课程设计和教学方法的有效性是相辅相成的。再好的课程，如果教学方法不当，也无法发挥其应有的作用。我希望这本书能够提供一些关于如何将课程理念有效地转化为具体的教学活动的方法。书名中的“省思”二字，让我联想到，课程设计也需要不断地反思和调整，以适应学生的学习需求和时代的发展。而“突破”则意味着这本书可能在探讨一些新的、创新的教学方法，能够帮助我们打破传统教学模式的局限，设计出更具吸引力和实效性的课程。我希望书中能够包含一些跨学科教学的案例，以及如何利用技术手段来提升教学效果的讨论，这对于我们进行课程创新非常有启发意义。
评分我的孩子正在上小学，我作为家长，也时常关注他的学习情况，并对教育的方式有一些自己的想法。最近在朋友的推荐下，我了解到了《教师专业：教学法的省思与突破》这本书。虽然我不是教育工作者，但我深信，教育的最终目的不仅仅是知识的传授，更是能力的培养和人格的塑造。我特别关注书中关于“教学法”的探讨，因为我希望我的孩子能够在学校接受到最有效、最能激发他潜能的教育。我希望这本书能够向家长们解释清楚，什么样的教学方法是真正有利于孩子成长的。书名中的“省思”二字，让我觉得这本书可能不仅仅是给教师看的，也可能包含一些让家长反思自己教育方式的内容。我希望它能帮助我更好地理解学校教育的理念，以及如何与学校、老师配合，共同为孩子的成长提供支持。同时，“突破”也让我觉得这本书可能在尝试打破一些传统的、可能已经过时的教学观念，引入一些更符合时代发展需求的教育理念。我希望这本书能够提供一些切实可行的建议，让我们家长能够在家中辅助孩子学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
评分作为一名刚入职的年轻教师，我正处于职业生涯的起步阶段，对于如何成为一名优秀的教师，我感到既兴奋又有些迷茫。《教师专业：教学法的省思与突破》这本书，是我在教师培训过程中看到的书目之一，它的书名立刻吸引了我。我希望这本书能够为我提供一些清晰的指引，告诉我如何从一个新手教师成长为一名专业的教育者。我迫切地需要学习各种教学方法，了解它们各自的优缺点，以及如何在不同的教学情境下选择最合适的教学策略。书名中的“省思”二字，让我意识到，教学并非一成不变的模式，而是需要不断地自我审视和调整。我希望书中能够提供一些方法论，教我如何进行教学反思，如何从课堂实践中总结经验教训，并如何将这些反思转化为改进教学的动力。而“突破”则给我带来了希望，我渴望在教学上有所创新，不再只是“照本宣科”，而是能够设计出更有趣、更生动的课堂，真正激发学生的学习兴趣。我希望这本书能够分享一些成功教师的经验，让我少走弯路，尽快建立起自己的教学风格和专业自信。
评分我是一位正在攻读教育学博士的学生，最近在整理文献资料的时候，接触到了《教师专业：教学法的省思与突破》这本书。作为一名未来的教育研究者，我对教学法的演进和教师的专业发展有着浓厚的兴趣。这本书的书名给我一种深刻的学术感，特别是“省思”和“突破”这两个词，暗示了它可能探讨的是一些比较深入和前沿的教学理论与实践。我希望它能够提供一些理论框架，帮助我理解当前教学改革的动因和趋势，并从中提炼出一些可以用于我未来研究的切入点。我更期待的是，书中能够对各种教学方法进行批判性的分析，不仅指出其优点，更能深入剖析其局限性，并在此基础上提出新的理论构建或实践建议。对于博士生来说，找到具有原创性的研究方向至关重要，如果这本书能够提供一些尚未被充分探讨的教学问题，或者提供一些新的研究视角，那将是对我论文写作的巨大帮助。我非常关注书中对于“教师专业”的定义和界定，以及它如何与教学法的创新相结合。我希望书中能够有严谨的学术论证，并且能够启发我思考更广泛的教育哲学问题。
评分最近在高雄市立图书馆借阅了几本书，其中一本《教师专业：教学法的省思与突破》引起了我极大的关注。作为一个在偏乡小学任教的老师，我深切体会到教育资源的不平等所带来的挑战。我们的学生可能缺乏某些辅助学习的工具，他们的家庭环境也可能不如都市地区来得稳定。因此，如何在有限的资源下，设计出更具包容性、更能顾及到每一个学生的教学方法，对我来说至关重要。我看到这本书的书名，立刻就联想到自己日常的教学困境。我们常常需要“因材施教”，但这四个字说起来容易，做起来却是千难万难。每一个孩子都是一个独特的世界，他们的学习节奏、理解方式、情感需求都各有不同。我希望这本书能够提供一些创新的教学模式，能够帮助我更好地理解和回应学生的多样性，尤其是在知识的传递和能力的培养上，能否有一些新的思路和方法，让我能够突破现有的框架，为我的学生们提供更优质的学习体验。我期待书中能够分享一些成功的案例，特别是那些在资源相对匮乏的地区，教师是如何发挥创意，克服困难，最终实现教学目标的。如果能有一些关于如何激发学生内在学习动机的讨论，那就更好了。毕竟，在偏乡地区，很多时候我们面临的挑战不仅仅是教学本身，还有如何点燃孩子们对学习的热情。
评分我在台中担任一家教育出版社的编辑，平时的工作就是接触大量的教育类书籍。《教师专业：教学法的省思与突破》这本书，在审阅稿件的时候，我被它的内容深深吸引。这本书的选题非常具有前瞻性，它触及了当前教育领域最核心的问题：教师的专业成长和教学方法的创新。我看到了作者在书中对传统教学模式进行了深刻的批判，并提出了许多具有启发性的新观点。我希望这本书能够帮助中国的教师们，尤其是在教育改革不断深化的当下，能够重新审视自己的教学理念和实践，找到突破现有困境的有效途径。书中关于“省思”的论述，我个人认为非常到位，它强调了教师作为教育实践者的主体性，以及通过反思来提升专业素养的重要性。而“突破”则代表了一种进取精神，鼓励教师敢于尝试新的教学方法，敢于挑战传统的教育模式。我尤其关注书中是否有对新兴教学技术，如人工智能、在线学习等在教学中的应用进行探讨，以及它们如何与传统的教学方法相融合，形成新的教学范式。
评分作为一个退休多年的中学教师，我依然对教育领域的发展保持着浓厚的兴趣。最近我孙女带回一本《教师专业：教学法的省思与突破》，我饶有兴致地翻阅了一下。虽然我已不再站在讲台上，但教育的初心从未改变。我深知，教师的专业成长是一个永无止境的过程，教学方法的创新更是教育改革的核心。我年轻的时候，教学方式相对单一，主要以教师讲授为主。但时代在变，学生的学习方式也在变。我看到现在的年轻教师面临着比我们当年更大的挑战，他们需要掌握更多的教学工具，理解更新的教育理念。我希望这本书能够为他们提供一些有益的启示，帮助他们更好地应对时代的变迁。我特别关注书中关于“省思”的部分，因为在我看来，深刻的自我反思是教师专业发展的基石。一个懂得反思的教师，才能够不断发现自己的不足，并在实践中不断改进。同时，“突破”也意味着创新和超越，我期待书中能够探讨一些前沿的教学理念和方法，能够引领教师们走出思维定势，探索更有效的教学路径。如果书中能够包含一些关于如何培养学生批判性思维和解决问题能力的教学策略，那就更完美了，因为这些能力在未来的社会竞争中至关重要。
评分在台北的诚品书店，我偶然翻到了《教师专业：教学法的省思与突破》这本书，光是书名就足以勾起我这个在教育现场奋战了十多年的老师的兴趣。我一直觉得，教学这门技艺，与其说是技巧，不如说是一种持续不断的内省与成长过程。我们每天面对形形色色的学生，他们的学习方式、兴趣点、家庭背景都千差万别，要如何设计出既能激发兴趣又能有效传授知识的教学活动，从来都不是一件容易的事。尤其是在台湾，近年来教育改革的风声不断，新的教学理念、评价方式层出不穷，像我这样的资深教师，有时会感到力不从心，甚至有些茫然。这本书的出现，恰恰填补了我心中的某个空白。我特别期待它能提供一些具体的、可操作的策略，帮助我跳脱出固有的教学模式，找到新的突破口。我希望它不仅仅是理论的堆砌，而是能真正落地，让我能够切实地运用到课堂上，看到学生的改变，也看到自己的成长。书名中的“省思”二字，更是打动了我，因为我深知，没有深刻的反思，就没有真正的进步。我希望这本书能引导我审视自己过往的教学经验，找出其中的不足，并提供切实可行的改进方向。同时，“突破”二字也充满了希望，让我相信，通过阅读这本书，我能够获得新的启发，打破教学上的瓶颈，为我的教育事业注入新的活力。
评分作为一个长期关注教育公平问题的社会观察者，我最近在书店看到了《教师专业：教学法的省思与突破》这本书，并对它产生了浓厚的兴趣。在我看来，教育公平的实现，很大程度上取决于教师的专业水平和教学方法的有效性。特别是在一些欠发达地区，教师需要具备更强的专业能力，才能克服资源匮乏的限制，为学生提供优质的教育。我希望这本书能够探讨一些能够促进教育公平的教学策略，例如如何通过创新的教学方法，弥补城乡教育资源差距，如何更好地关注和支持弱势群体学生。书名中的“省思”二字，让我觉得这本书不仅仅是关于教学技巧的提升，更包含了一种对教育本质和使命的深刻反思。而“突破”则暗示了书中可能提出了一些能够打破教育壁垒，实现教育均等化的创新思路。我希望这本书能够为教育政策的制定者和教育实践者提供一些有价值的参考，帮助我们构建一个更加公平、更具包容性的教育体系。
评分我是一名在职的大学教育系教授，主要研究方向是教育心理学和教学设计。《教师专业：教学法的省思与突破》这本书，其书名就充满了学术的吸引力。我深知，教师的专业发展是一个复杂而动态的过程，教学法的革新更是教育现代化的关键。我非常期待这本书能够深入剖析教师专业成长的内在驱动力和外在影响因素，并在此基础上，对当前主流的教学方法进行系统的梳理和批判性的评价。书中“省思”的部分，我希望能够看到关于教师自我效能感、教学反思的认知机制、以及如何构建反思性实践社群的深入探讨。而“突破”则意味着这本书可能在尝试构建新的教学理论框架，或者提出颠覆性的教学模式。我尤其关注书中是否会引用最新的教育心理学研究成果，以及是否会对建构主义、联结主义等教学理论在教学实践中的应用进行深入分析。我希望能从这本书中获得一些新的研究思路，也希望它能为我指导研究生提供一些宝贵的理论资源。
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