六年五班，爱说笑！(二版) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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看《六年五班，爱说笑！》，看台湾儿童情趣的文学脱口秀。

　　小六时的你，是什么样子的你？遇到心爱的万人迷，心跳直冲一百八？怪怪老头搭讪，该如何？最好的朋友爱小猫，不爱我了，怎么办？

　　这是洪志明老师继《三年五班，真糗！》之后，又一校园温馨力作。从聊天树下展开现代小六学生的青涩岁月。有时会有得意的事，也会有伤心的事，这些半大不小年纪的大小孩需要一个友谊的私密团体，分享难过与寂寞，让痛苦减半，让快乐加倍。

《六年五班，爱说笑！》是一个有你、有我，也有他的成长故事。

得奖纪录
★ 荣获「好书大家读」
★ 荣获新闻局优良读物推荐
★ 入选「性别平等教育优良读物100」

人物介绍

小零钱

　　是一个心思细密的小女生，个子不高，秀秀气气的，不过脑筋却挺灵活的，什么困难的事情，她都有办法四两拨千金，化繁为简，素有小诸葛之称，和皮皮、黑珍珠、大嘴妹结为喝茶四人组，每个星期六都在聊天树下喝茶聊天，谈心事。

黑珍珠

　　本名叫做林静美，人跟名字一样，又文静，又美丽。不过，皮肤黑得有点过分，像菲律宾来的女佣。因此，赢了一个「臭」号，叫做「菲佣」。由于她笑起来很甜，像好吃的莲雾，所以「雅」称为「黑珍珠」。

大嘴妹

　　她是一个急公好义的女生，嘴巴大而且关不住，十支麦克风也盖不掉她的声音。只要她心里有什么想法，不说就不舒服，因此只要有她在，你的耳朵里最好塞一些棉花，以免耳膜被震破了。

皮皮

　　他是喝茶四人组中，唯一的男生。他调皮捣蛋，却心地善良，行为虽然有点皮，却皮得不过分，讲话不考虑后果，是那种标准眼睛没有睁开的人。

小胖

　　身材横向发展，而且长得有点过分，走起路来，脚步声会震惊四邻。还好在本书里，他出场的机会不多，不会吓坏了读者，你们别怕。

万人迷

　　他是许多六年级女生的祕密情人，长得酷酷的，每一个六年级的女生看到他，心跳和血压立刻升高，健康检查时，护士阿姨最不喜欢他在旁边，因为测量出来的结果都不准。可是，六年级的女生却不这样想，她们认为万人迷是她们到学校来上课的动力。

张小倩

　　一个标准的受虐儿，远远地看过去，你会以为她脸上、身上贴满了漂亮的玫瑰花瓣，不过你如果走近一点，就会发现，那是她妈妈捏出来的指甲痕，是一个令大家都同情的人。

大牛

　　班上的同学，拳头大，如果让他的拳头和你的大头，头碰头，保证你的大头上面，会长出另外一个小头。小零钱认为，我们最好跟他的拳头「保持距离，以策安全」。

怪怪老头

　　他只出场一次，不过就这一次，就吓坏了学校的同学，因为他有一双魔手，色色的，对女同学不怀好意。

小黑

　　一名国中生，喜欢惹是生非，欺负国小的学生，老师警告他们，没事千万不要惹到这一号人物，要是有事，就更不能惹到他，以免祸事临头而不自知。

咬人的小野兽

　　皮皮的小表弟，嗜好「咬人」，食物「人肉」，食物来源「皮皮的手臂和大腿」。

小雪球

　　皮皮家养的小狗，牠的特征是身上的毛会随着时间改变颜色，大部分的时间是土黄色的，不过如果皮皮有良心，帮牠洗洗澡，牠可会变成像雪一样的白色喔。

作者简介

洪志明

　　西元一九六五年生，虽然年纪不小了，还是很好学。他学写作，也学人生；他跟成人学，也跟儿童学。出版了十余本书，有童诗、儿歌、现代诗、图书故事和寓言。他写的东西都是小小的，他相信：东西小，没关系，有用就好！

　　作品有：《读诗歌，学作文》、《一分钟寓言》、《中秋月，真漂亮》、《二年五班，爱猫咪！》、《三年五班，真糗！》、《五年五班，三剑客！》、《六年五班，爱说笑！》等。

好的，以下是一份针对您的要求撰写的图书简介，该简介内容不涉及《六年五班，爱说笑！(二版)》一书的具体内容，并力求自然流畅，字数在1500字左右。 --- 《光影交错的迷雾之境》：一部关于时间、记忆与身份的深度探索 引言：在遗忘与重塑的边缘徘徊 在浩瀚的文学宇宙中，总有一些作品，它们如同深海中的幽灵船，带着古老的航海图，引领读者驶向那些关于“我是谁”和“我来自哪里”的永恒追问。《光影交错的迷雾之境》正是这样一艘船。它并非一部线性叙事的小说，而是一场精心编织的意识流迷宫，邀请读者沉浸于一个由破碎记忆、模糊身份和不断变迁的环境构筑的世界。 本书的核心魅力在于其对“真实性”的解构。它提出了一个深刻的哲学命题：当记忆不再可靠，当历史被不断地修正和重写，我们赖以构建自我认同的基础究竟是什么？作者以一种近乎冷峻的精确性，描绘了一个在时间洪流中挣扎求存的灵魂，一个不断在“存在”与“虚无”之间进行危险舞蹈的个体。 第一部：镜厅的回响——身份的碎片化 故事的开篇，我们将跟随主角“卡西姆”进入一个被称为“回音之塔”的建筑群。这座塔楼的设计本身就是一种隐喻：每一层楼的结构都与下一层有着细微却关键的不同，仿佛是同一现实在不同时间切面的投射。卡西姆发现自己拥有一系列相互矛盾的身份记录——有他声称是音乐家的履历，有他声称是古籍修复师的档案，甚至有一份指向一个完全陌生角色的军事背景报告。 作者巧妙地运用了“多重叙事者视角”的技巧。我们并非通过卡西姆本人的眼睛来看世界，而是通过他留下的日记片段、第三方观察者的冷漠记录，以及那些从不同时间线中“溢出”的对话残章来拼凑他的形象。这些碎片化的信息如同破碎的镜子，每一块都映照出不同的卡西姆，却找不到一个完整的原型。 在这一部分，紧张感的营造并非来自外部的追捕，而是源于内心的焦虑——当所有外部证据都指向不同的过去时，一个人如何能确定自己当下的存在？卡西姆开始质疑他所感知的“现在”是否只是一个刚刚被植入的、尚未完全生效的程序。对细节的执着，如反复触摸同一块石头，聆听同一段被扭曲的旋律，成为他试图锚定自己于此刻的唯一方式。 第二部：流沙之河——环境与记忆的交互作用 随着故事的推进，场景转移到了“寂静三角洲”。这是一个地理上极不稳定、气候模式完全不可预测的区域。三角洲的物理特性——沙丘的迁移、河流的改道、被海水侵蚀的遗迹——成为了情节推进的重要驱动力。在这里，环境本身成为了一个积极的、具有侵蚀性的角色。 作者在描写三角洲时，大量运用了感觉主义的笔触。读者可以清晰地感受到空气中弥漫的盐味、脚下沙粒摩擦的微弱声响，以及那种永恒不变的、低沉的雾霭带来的压迫感。这种环境描写不仅是背景，更是对主角心理状态的映射。卡西姆的记忆也在这种不断变化的环境中被“侵蚀”。 一个关键的章节描述了“重塑者”的出现。重塑者并非传统意义上的反派，他们是负责“维护时间秩序”的模糊机构成员。他们并不使用暴力，而是通过提供“更清晰、更有逻辑性”的替代记忆来“帮助”卡西姆。他们带来的记忆版本总是更加光鲜、更加符合社会期待，但也更加空洞。卡西姆必须在痛苦但真实的残缺记忆与舒适却虚假的完整叙事之间做出选择。这迫使读者思考：我们接受的“历史”有多少是出于自愿的选择，又有多少是被环境和权威机构顺水推舟地“给予”的？ 第三部：时间折叠点——超越线性的叙事结构 本书的后半部分，叙事结构开始主动瓦解。时间不再是单一的箭头，而是开始自我折叠、重叠和悖论化。卡西姆遇到了“过去的自己”和“未来的投影”。这些相遇并非是简单的穿越，而更像是不同可能性的短暂交汇，它们在物理空间中留下了细微的能量波动，足以让卡西姆的感知系统过载。 高潮部分围绕着一座被遗忘的图书馆展开。这座图书馆的藏书并非纸质，而是由“未曾发生的故事”构成。卡西姆在这里找到了关于他“原始身份”的线索，但这份线索本身是一个陷阱——它揭示了一个他本可以拥有的生命轨迹，一个平静、安稳，但却完全不属于他的命运。 作者在这里展现了其深厚的文学功底，通过复杂的元小说（Metafiction）技巧，角色开始意识到自己可能身处于一个被构建的故事之中。卡西姆最后找到的“真相”，并非是某个具体事件的解答，而是一种对“不确定性”的接纳。他明白，身份不是一个需要被找到的固定点，而是一段持续的、充满张力的生成过程。 结语：在迷雾中寻求自我定义的勇气 《光影交错的迷雾之境》并非提供一个简单的答案。它剥离了我们对稳定叙事和单一真理的依赖，将读者置于一个充满哲学回响的空旷地带。这本书探讨了人类对意义的永恒需求，以及当意义崩塌时，我们如何从残骸中提炼出新的勇气。 阅读本书，如同在黑暗中行走，每一步都踏在不确定的地面上，但正是这种探索未知的过程，定义了我们作为有意识的个体的独特价值。它适合那些对心理学、存在主义哲学、以及非线性叙事结构抱有浓厚兴趣的读者。它将挑战你对时间、对记忆，乃至对你自己最深层信念的理解。最终，你会发现，最引人入胜的故事，往往是那些我们永远无法完全确定的故事。 ---

孩子的心是最柔软的，孩子的成长故事最美丽动人……

每一个人，都需要一个私密团体
1.　亲到猪八戒的小屁屁
2.　不快乐的菲佣
3.　小零钱的止痛药
4.　心跳一百八
5.　遇到怪怪老头
6.　皮皮和他的抽烟朋友
7.　输得很高兴
8.　不听话的字
9.　聊天树下的客人
10.　谁敢抱刺猬？
11.　守护天使
12.　皮皮的保护色
13.　小雪球不见了
14.　旋转的天花板
15.　谁爱猫大便？
16.　黑珍珠的祕密情人

有趣的心情地图

每一个人，都需要一个私密团体
文∕儿童文学作家　洪志明

有时候，我们有一些得意的事，
想对别人说，
让别人知道，我们有多么快活，
却不会以为我们只爱夸大口。
这时候，我们需要一个友谊的私密团体，
来分享我们的喜悦和感受。

有时候，我们有一些伤心的情绪，
需要说出口，
让别人知道我有多难过，
却担心他们会笑我。
这时候，我们需要一个友谊的私密团体，
来分担我们的痛苦和寂寞。

如果，我们有一个友谊的私密团体，
当我们心情不好的时候，
不用我们开口，
就会有人走过来，
舔舔我们的伤口，
用爱我们的心情，抱着我。

六年五班，爱说笑，
就是这样的一个团体，
他们在聊天树下说说笑笑，
轻轻松松地就让……
难过的人不再难过，
寂寞的人不再寂寞。
你我他，
也该有这样一个团体，
几个私密的朋友。

评分☆☆☆☆☆

哎，最近在书店闲逛，看到好多新书，但真正让我眼睛一亮、忍不住翻阅的，是几本校园生活题材的。想当年，我也是在堆满课本和参考书的课桌上，偷偷阅读各种各样的校园小说，才能支撑着熬过那些考试周的。不过说实话，现在很多校园小说啊，感觉有点脱离现实，要么是霸道总裁爱上学霸，要么是灰姑娘逆袭成女神，情节太过于戏剧化，读起来有点不真实。我更喜欢那种能勾起我童年回忆，让我感觉好像回到自己小学时代的那种书。记得那时候，班上总是有那么几个爱讲笑话的同学，他们总是能把沉闷的课堂气氛搞得活泼起来，让大家在学习的压力下也能放松一下。他们可能不是最聪明的，也不是最用功的，但他们却是班级里不可或缺的开心果。那种纯真、无邪的快乐，现在想起来都觉得很美好。所以，我希望未来的校园小说，能多写一些关于友谊、关于成长、关于那些平凡而真实的校园生活，而不是一味地追求情节的曲折和新颖。毕竟，最能打动人心的，往往是那些最贴近生活、最能引起共鸣的故事。

评分☆☆☆☆☆

说真的，我对现在很多儿童文学作品有点失望。感觉很多作者都把重点放在了“教育意义”上，结果写出来的故事啊，生硬、说教，一点都不有趣。孩子们需要的不是被灌输，而是被启发。他们需要的是能够激发他们想象力、让他们开怀大笑、让他们感动落泪的故事。记得小时候，我最喜欢看的就是一些天马行空的童话故事，那些故事里充满了奇幻的冒险、勇敢的英雄、善良的精灵，让我沉浸其中，无法自拔。那时候，我根本不在乎故事里有没有什么“教育意义”，我只在乎它是否能够带给我快乐和感动。我觉得，好的儿童文学作品，应该首先是一部好的文学作品，它应该具有艺术性、趣味性和感染力，而不是一本披着故事外衣的说教书。而且，作者应该尊重孩子的内心世界，了解他们的需求和兴趣，用真诚的态度去创作，而不是用一种居高临下的姿态去“教育”他们。我希望未来的儿童文学作品，能多一些童真，多一些创意，多一些对孩子们的尊重和理解。

评分☆☆☆☆☆

最近在整理家里的旧书，翻出了我小学时期的课外读物。那时候的书，纸张虽然粗糙，印刷也比较简单，但里面的故事啊，却深深地印在我的脑海里。记得那时候，班上有一个特别内向的同学，他很少说话，总是默默地坐在角落里。有一天，我发现他在偷偷地写一些小故事，那些故事充满了想象力，而且写得非常有趣。我鼓励他把故事写出来，分享给大家，结果受到了大家的欢迎。他变得越来越自信，也越来越开朗。这件事让我明白，每个人都有自己的闪光点，只要给予他们鼓励和支持，他们就能绽放出属于自己的光芒。我觉得，好的校园小说，应该能够关注到那些在集体中显得比较沉默、比较内向的孩子，挖掘他们的优点和潜力，让他们感受到被接纳和被尊重。而且，书中的人物关系应该和谐、友爱，让孩子们学会互相理解、互相帮助、共同成长。我希望未来的校园小说，能多一些温暖，多一些关怀，多一些对孩子们的鼓励和支持。

评分☆☆☆☆☆

我女儿今年刚升上小学五年级，最近迷上了阅读。为了鼓励她多读书，我也会时不时地陪她一起逛书店，给她挑选一些她感兴趣的书籍。她喜欢各种各样的故事，但最近特别喜欢看校园生活类的。我觉得这很好，因为校园生活是她现在最熟悉、最贴近的生活，通过阅读这些书，她可以更好地了解自己，了解周围的人，也可以学到一些为人处世的道理。不过，我发现现在很多校园小说，描写的内容都比较单一，要么是学习成绩，要么是外貌条件，很少有书能深入地挖掘孩子们的内心世界，关注他们的情感需求。我觉得，好的校园小说，应该能够引导孩子们正确地认识自己，勇敢地面对困难，学会与人相处，培养积极向上的人生态度。而且，书中的人物形象应该丰满、立体，让孩子们能够从中找到自己的影子，或者学习到一些优秀的品质。我希望未来的校园小说，能多一些深度，多一些内涵，多一些对孩子们的关怀和引导。这样，孩子们才能在阅读的过程中，获得真正的成长和收获。

评分☆☆☆☆☆

我本身是小学老师，每天都和孩子们打交道。所以，我对校园生活题材的书籍特别敏感。我觉得，好的校园小说，不应该只描写校园里的光鲜亮丽的一面，更应该关注到那些隐藏在背后的问题和挑战。比如，校园欺凌、学习压力、人际关系等等。这些问题都是孩子们在成长过程中可能会遇到的，如果作者能够真实地反映这些问题，并给出一些积极的解决方案，那么这本书就非常有价值。当然，在反映问题的同时，也要注意保护孩子的隐私，避免对他们造成二次伤害。而且，书中的人物形象应该具有代表性，让孩子们能够从中找到自己的影子，或者学习到一些应对问题的技巧。我希望未来的校园小说，能多一些现实性，多一些深度，多一些对孩子们的责任感。这样，孩子们才能在阅读的过程中，获得真正的成长和启发。同时，也能让家长和老师们更好地了解孩子们的内心世界，从而更好地引导他们健康成长。