唐诗启蒙(4)+CD pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　让古典文学在幼儿的心灵中留下美好印象，幼儿唸唐诗可以是活泼的，美感的，亲印可爱的，使唐诗感觉诗中有画，画中有诗的境界。

好的，这是一本与《唐诗启蒙(4)+CD》无关的图书简介，内容详实： --- 《宋词鉴赏与格律探微》 一本带领读者穿越宋代文学的璀璨星河，深入领略婉约与豪放交织的词境之书。 图书信息： 书名： 宋词鉴赏与格律探微 作者： 王鸿儒 出版社： 翰墨轩文化 装帧： 精装，附赠宋词名家手稿高清图录（A4彩印） 定价： 128.00 元 ISBN： 978-7-5688-1234-5 内容简介： 本书并非对初学者的简单入门指南，而是深度聚焦于宋代文学的巅峰成就——宋词的研究性鉴赏专著。全书以严谨的学术态度和细腻的文学笔触，系统梳理了宋词从发轫到鼎盛，再到衰微的完整发展脉络，尤其侧重于对词的格律结构、审美意蕴以及地域流派的剖析。 第一部分：词体的兴起与成熟——从燕乐到文人雅集 本部分追溯了词体（长短句）从民间小令到文人化的历史进程。详细阐述了“曲子词”在唐末五代的演变，并重点解析了北宋前期柳永对都市词风的奠基作用。 重点解析章节： 1. “凡歌者皆为曲，后世谓之词”： 探讨词体在音乐载体下的初始形态，对比诗、赋、词在音律结构上的本质区别。 2. 都市俚俗与士大夫的审美张力： 深入分析柳永《雨霖铃》、《蝶恋花》等代表作中，如何将市井生活的情感融入典雅的词牌框架，展现了北宋市民阶层兴起对文学形态的影响。 3. 苏轼的“以诗为词”革命： 详细论述苏轼如何打破传统词体“言情”的藩篱，开创“豪放”一派，将议论、哲理引入词中，极大地拓宽了宋词的表现领域。此章配有苏轼不同时期词作的风格演变图谱。 第二部分：格律精要与声律奥秘 这是本书最具专业性的章节，旨在揭示宋词区别于唐诗的核心技术壁垒——格律。我们摒弃了仅罗列平仄的枯燥方法，转而探究格律背后的音乐逻辑与审美需求。 核心内容提炼： 词牌的“性情”： 讲解不同词牌（如《水调歌头》、《贺新郎》、《踏莎行》）的句式结构、韵脚设置以及“上、下片”的起承转合，如何赋予词作天然的情感基调。例如，为何“仄韵”常用于悲壮或沉郁的词作，而“平韵”更适合婉约的抒情。 入韵与换韵的技巧： 详尽分析宋词中入韵（句末用韵）和换韵（一句一韵或段落换韵）的规则和艺术效果，特别是对宋词中常见的“拗救”现象进行实例解析，帮助读者理解宋人对音律的精妙把控。 词的“句式之美”： 对比长句（如慢词中的十九字句）与短句的节奏差异，分析词中“一字一顿”的停顿美学，如何通过节奏变化来渲染气氛，如李清照词中的含蓄和张力。 第三部分：婉约与豪放的艺术高峰对决 本书将宋词的流派划分置于历史背景下进行考察，深入剖析“婉约”与“豪放”并非简单的对立，而是在不同时代精神下的艺术选择。 流派深度解析： 1. 婉约派的极致： 不仅限于秦观、周邦彦，更深入考察了姜夔对“音乐性”的极致追求。分析姜夔如何脱离歌女谱曲的束缚，创作出“诗化”的纯文学性词作，如其对景物的白描手法。 2. 豪放派的拓展： 在苏轼之后，重点研究了辛弃疾对豪放词的深化。辛弃疾的词在“境界”上实现了前所未有的开阔，既有金戈铁马的壮阔，也有报国无门的悲愤。本书精选了十五首辛弃疾词，逐一分析其典故运用和情感层次的层叠推进。 3. 地域与风格的关联： 探讨了“江西诗派”词人对宋词的革新尝试，以及南渡后词风的哀伤化倾向。 附录：宋词典故索引与重要词谱对照表 本书的附录部分是为进阶学习者准备的工具箱： 宋词常用典故注释： 针对词中频繁出现的历史人物、地理名词（如“金陵烟雨”、“楚辞意象”）进行详尽解释，避免阅读中的生涩感。 三百首核心词牌格律详解： 提供了宋词中出现频率最高的三十个核心词牌的标准格式、句式长短、平仄要求及常用韵部，便于读者对照自学填词。 适合读者： 本书适合有一定文学基础，希望深入研究宋词艺术结构、格律规律的文学爱好者、高校中文系学生以及古典诗词研究者。它提供的不仅仅是作品的赏析，更是理解宋代文人心灵世界和艺术手法的钥匙。通过本书，读者将能真正体会宋词“别是一家”的独特魅力，领略其在音律、意境和情感表达上的非凡成就。 ---

评分☆☆☆☆☆

说实话，我对现在很多儿童诗词读物的“翻译”水平非常失望。很多时候，为了追求“通俗易懂”，把诗词的意思硬生生地掰开了揉碎了，失去了原有的意境和美感。我觉得，诗词的魅力就在于它的含蓄和意境，如果把这些都破坏掉了，那还不如直接不读。我更喜欢那些能够保留诗词原汁原味，同时又能够提供一些背景知识和解读的读物。我觉得，启蒙不应该是简单的“翻译”，而是应该引导孩子去理解诗词的意境和内涵。好的启蒙书，应该像一位耐心的老师，引导孩子一步一步地走进诗词的世界，而不是直接把答案告诉他们。我记得小时候，我的语文老师经常会让我们背诵唐诗，然后让我们自己去理解诗词的含义。那时候，我们经常会讨论诗词的意境，争论诗词的含义。虽然有时候会争得面红耳赤，但却让我们对诗词有了更深刻的理解。现在回想起来，那才是真正的启蒙。我希望现在的孩子也能够有机会体验那种学习的乐趣。

评分☆☆☆☆☆

从小我就对中国古典诗词有一种莫名的亲近感，但说实话，以前读那些传统教材，总觉得晦涩难懂，像隔着一层薄纱，怎么也摸不着诗词的灵魂。后来开始尝试一些比较轻松活泼的版本，希望能更容易入门。我记得那时候，大概是小学三年级，妈妈买了一套附带CD的诗词启蒙书给我，虽然已经记不清书名了，但那种感觉却很深刻。书里没有一板一眼地讲解，而是用讲故事的方式，把诗词的背景、作者、以及诗句的含义串联起来，就像听一个古老而美丽的神话。CD里的朗诵也很有帮助，那些充满感情的声音，一下子就把我带入了诗词的意境之中。那时候，我最喜欢的就是跟着CD里的声音一起朗诵，虽然发音不标准，但那种感觉真的很棒。那时候，我开始对李白、杜甫、王维这些诗人产生了浓厚的兴趣，也开始尝试自己写一些小诗，虽然很稚嫩，但却是我学习诗词的开始。现在回想起来，那套书对我影响很大，它不仅让我爱上了诗词，也培养了我对中国传统文化的热爱。它就像一把钥匙，打开了我通往古典文学世界的大门。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，学习诗词，最重要的是培养语感。很多孩子之所以觉得诗词难懂，是因为他们不熟悉诗词的语言和节奏。我觉得，启蒙书应该注重培养孩子的语感，让他们在朗诵诗词的过程中，体会到诗词的节奏和韵律。我记得小时候，我的妈妈经常会给我朗诵唐诗，那时候，我虽然不理解诗词的含义，但却能够感受到诗词的节奏和韵律。那时候，我就喜欢跟着妈妈一起朗诵，虽然发音不标准，但却让我对诗词产生了浓厚的兴趣。我觉得，好的启蒙书，应该配有朗诵音频，让孩子能够跟着音频一起朗诵，体会诗词的节奏和韵律。而且，启蒙书的编排也应该注重节奏感，比如，可以把诗词按照不同的节奏类型进行分类，让孩子能够更容易地理解诗词的节奏。我觉得，只有培养了孩子的语感，他们才能真正地理解诗词的含义，才能真正地爱上诗词。

评分☆☆☆☆☆

我最近在图书馆看到一套诗词卡片，觉得设计得相当用心。卡片上的诗句，配有精美的插图，而且还附有详细的注释和解读。我觉得这种形式的启蒙书，非常适合孩子使用。因为卡片小巧方便，孩子可以随时随地拿出来学习。而且，卡片上的插图，能够激发孩子的想象力，让他们在视觉上感受到诗词的美。我觉得，学习诗词不应该局限于书本，应该让孩子在生活中处处感受到诗词的魅力。比如，可以带孩子去公园，让他们观察自然景色，然后让他们用诗词来描述他们所看到的景象。或者，可以带孩子去博物馆，让他们了解诗词的背景和文化内涵。我觉得，只有这样，孩子才能真正地爱上诗词，才能真正地体会到诗词的魅力。我打算买一套这样的卡片，送给我家的小侄女，希望她能够通过这种方式，爱上诗词，培养对中国传统文化的热爱。

评分☆☆☆☆☆

我给侄子挑选儿童读物的时候，总觉得现在市面上很多所谓的“启蒙”书，其实是把内容简化到失去了原有的美感和深度。很多时候，为了迎合孩子的口味，把诗词改写成过于口语化的版本，虽然容易理解，但也失去了诗词本身的韵味和意境。我觉得，启蒙不应该是简单的“降低难度”，而是应该在保留诗词原汁原味的基础上，用孩子能够理解的方式去解读。我更倾向于选择那些配有精美插图，能够帮助孩子理解诗词意境的读物。好的插图，能够激发孩子的想象力，让他们在视觉上感受到诗词的美。而且，我觉得启蒙书的编排也很重要，应该循序渐进，从简单的诗词入手，逐渐过渡到复杂的诗词。同时，也应该注重培养孩子的语感，让他们在朗诵诗词的过程中，体会到诗词的节奏和韵律。我希望我的侄子能够真正地爱上诗词，而不是把它当作一种负担。所以，我挑选读物的时候，会非常慎重，希望能够找到那些真正能够激发孩子学习兴趣，培养孩子文化素养的优秀作品。