具體描述
本書特色
本書以中國大陸高等教育結構為研究對象，依據大量的第一手數據，應用定量研究和定性研究相結閤的研究方法以及數理統寄的資料處理技術，透過對1998-2004年10個學科門類、本專兩個層次、除港澳颱外的31個省（自治區、直轄市）高等教育在校生和招生數的聚類分析、相關分析和綫性迴歸分析，從科類結構、層次結構和佈局結構三個方麵，對中國高等教育擴招或高等教育大眾化過程進行瞭比較詳細的描述和分析，非常客觀地呈現瞭中國高等教育大眾化以來在結構上所發生的變化，以及齣現的一些新的結構性特點和問題，實事求是地展示瞭中國高等教育大眾化的成績和仍然存在的問題，進而從規律與國情、張力與機製以及結構與質量三個方麵對中國高等教育大眾化的進程或擴招過程進行的評價分析。
作者簡介
謝維和
中國社會科學院研究生院哲學博士，曾任北京師範大學副校長，教授、博士生導師，教育研究所所長，中國大陸教育社會學傢，高等教育管理會副理事長及高等教育評估研究會副理事長等，現任清華大學副校長。主要研究方嚮：教育學原理、教育社會學、高等教育等。
文雯
清華大學教育研究所碩士，2006年至今於英國牛津大學教育係攻讀博士。
李樂夫
2004年至今於清華大學經濟管理學院經濟係攻讀博士。
著者信息
圖書目錄
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
這本書的書名，尤其是「結構分析」這四個字，讓我聯想到學術研究中最嚴謹的探究方式。1998-2004這段時期，對中國大陸而言，無疑是高等教育史上一個劃時代的轉捩點。從精英教育的模式，一躍而成大規模的普及化，這中間的轉型必然牽涉到無數結構性的調整與重塑。我設想，作者必定從多個麵嚮深入剖析瞭這個過程。例如，在招生製度層麵，人數的急遽增加，如何改變瞭原有的錄取標準與流程？是否齣現瞭新的招生管道，又或是對原有考試製度產生瞭衝擊？在學科設置上，為瞭滿足社會對多元人纔的需求，哪些新興學科應運而生，又有哪些傳統學科被邊緣化？而師資結構的變化更是關鍵，大規模的擴招，是否造成瞭師資的短缺，進而影響瞭教學品質？作者在「實證研究」上下功夫，讓我對書中的內容充滿期待。我預期會看到許多具體的數據與案例分析，用以佐證其論點。例如，透過對不同省份、不同類型大學的比較研究，來呈現結構性變革的差異性。我也想知道，作者是如何界定「高等教育大眾化」的標準，以及他們是如何量化和分析結構性變遷的。在颱灣，我們也經歷過高等教育的擴張，深知其背後的複雜性，其中夾雜著理想與現實的拉扯，有時是進步的動力，有時卻也埋下瞭隱憂。我很想知道，中國大陸在這一波大眾化浪潮中，是如何權衡教育公平與教育品質的？他們在調整結構時，又麵臨瞭哪些來自於社會、經濟、甚至政治層麵的挑戰？這本書的結構分析，是否也觸及瞭大學在資源獲取、學術研究、以及社會服務等方麵的結構性變化？例如，大學的經費來源是否多元化？學術評價體係又經歷瞭怎樣的改革？我認為，這是一本值得深入閱讀，以理解中國大陸高等教育發展脈絡的重要著作。
评分這本書的書名，尤其是「結構分析」和「1998-2004的實證研究」這幾個關鍵字，瞬間就吸引瞭我。從颱灣的角度來看，中國大陸高等教育在那段時間的快速擴張，確實是一個值得深入探討的議題。我們知道，1998年的「擴招」政策，是一個劃時代的標誌，它徹底改變瞭中國大陸高等教育的麵貌。而「結構分析」則錶明，作者不僅僅是記錄這一過程，更是要深入探究其背後的體係變動。我設想，書中必然會觸及到一係列的結構性問題。例如，在招生製度方麵，擴招是如何改變瞭原有的錄取機製，以及其對社會公平的影響？在學科設置上，為瞭滿足社會對多元化人纔的需求，哪些專業應運而生，又有哪些專業麵臨調整？在師資隊伍結構上，大規模的招生是否造成瞭師資的緊缺，以及如何應對這種情況？尤其讓我期待的是「實證研究」的部分，這意味著書中的論點將有數據支持，更加客觀和可靠。我希望看到，作者如何運用數據來呈現例如：大學校園規模與基礎設施的擴張，師資隊伍的結構性變化（如年齡、學歷、職稱分佈），學科結構的調整（如熱門學科的集中與冷門學科的邊緣化），以及不同層級大學的結構性差異。這種結構性的變化，是否也伴隨著教育資源分配上的不均？例如，城鄉、區域、甚至校際之間資源的差異，在擴招過程中是如何體現的？而這種結構性的變化，又如何影響瞭學生的就業前景和社會流動性？我認為，這本書對於理解中國大陸高等教育發展的關鍵時期，以及其對社會經濟結構產生的深遠影響，具有極高的參考價值。
评分這本《中國大陸高等教育大眾化過程中的結構分析：1998-2004的實證研究》的書名，一開始就勾起瞭我強烈的好奇心。身為一個在颱灣成長的讀者，我們對高等教育的普及程度和發展歷程有著自身深刻的體會，看著對岸從過去的精英教育轉嚮大眾化，這中間的結構性變革，肯定是一段充滿挑戰與轉型的劇烈過程。書名中的「結構分析」幾個字，讓我預想到作者必然深入探討瞭高等教育體係內部，從招生製度、學科設置、師資結構、到學校管理模式等各個層麵的變動。尤其鎖定在1998年至2004年這個時間區間，這個時期恰好是中國大陸高等教育經歷「擴招」政策，從精英化轉嚮大眾化的關鍵轉摺點，其間伴隨的社會、經濟、文化影響，必定極為深遠。我非常期待書中能夠提供紮實的實證研究，而不是僅止於理論上的論述。究竟是如何透過數據、案例、或是其他研究方法，來呈現這個龐大體係的結構性調整？例如，在招生規模急劇擴張的同時，高等教育的品質是否受到影響？學歷貶值現象是如何逐步顯現，又或是有哪些機製試圖緩解這種情況？而地方與中央在高等教育發展上的權力結構，在這一過程中又發生瞭怎樣的重塑？更重要的是，這種結構性的變化，對學生個體的發展機會、對社會流動性、乃至於對整個國傢的創新能力，又產生瞭哪些不可逆轉的影響？我設想，作者在檢視這些結構性問題時，必然會牽涉到許多複雜的社會因子，例如經濟發展對教育投入的影響、城鄉差距在高等教育資源分配上的體現、甚至政治體製對學術自由與大學自主性的乾預。僅僅是書名的初步透露，就已經讓我的腦海中勾勒齣瞭一幅宏大的研究藍圖，迫不及待想一探究竟。
评分光是看書名《中國大陸高等教育大眾化過程中的結構分析：1998-2004的實證研究》，就讓人感到一股學術的重量與深度。1998到2004這七年，絕對是中國大陸高等教育發展史上最為關鍵的時期，從「精英化」嚮「大眾化」的轉型，其影響之深遠，是我們在颱灣也能略窺一二的。書名中的「結構分析」幾個字，勾起瞭我強烈的好奇心，意味著作者並非僅僅描述現象，而是深入到體係內部，探究其骨幹、其脈絡、其運行機製。我設想，作者必然會仔細檢視高等教育體係的各個層麵，從宏觀的政策導嚮、資源分配，到微觀的招生製度、專業設置、師資培養、校園管理等等，是如何在這場大眾化浪潮中發生結構性的變革。特別是「實證研究」的強調，讓我預期這本書將會充滿紮實的數據、具體的案例，而不是空泛的理論。我非常期待書中能揭示，當高等教育的入學門檻降低，招生規模急劇擴張時，其結構性變化是如何體現的？例如，大學之間的差距是擴大瞭還是縮小瞭？學科結構是否變得更加多元，或者齣現瞭過度集中某些熱門專業的情況？在師資方麵，為瞭應對學生數量的爆炸性增長，大學在招聘、培訓、以及結構上的調整，又採取瞭哪些策略？這些策略的成效如何？而且，我對「大眾化」這個概念本身，也充滿疑問。在中國大陸的特殊社會背景下，這種大眾化是真正意義上的教育機會均等，還是伴隨著新的社會分層與不平等？作者的結構分析，是否也觸及瞭社會資本、傢庭背景等因素，在高等教育機會獲取上的結構性影響？又或者，這種結構性的改變，對學術研究的自由度、對大學的社會責任，是否也帶來瞭新的衝擊？這本書的「實證研究」部分，必定是解開這些謎團的關鍵，我迫不及待想一探究竟，看看作者是如何透過數據和分析，描繪齣這幅宏大的教育變遷圖景。
评分這本《中國大陸高等教育大眾化過程中的結構分析：1998-2004的實證研究》，光是書名就充滿學術的吸引力，尤其「結構分析」和「實證研究」這幾個詞，預示著作者將會深入探究這一歷史時期的核心脈絡。1998年至2004年，是中國大陸高等教育從精英化轉嚮大眾化、實現飛躍發展的關鍵時期，這過程中的體係變革，必然是複雜且深刻的。我預期，作者在「結構分析」的維度上，將會仔細剖析高等教育體係內部各個層麵的調整與重塑。例如，在政策導嚮層麵，國傢如何透過規劃性的擴招，來應對社會對高等教育日益增長的需求，以及其背後所牽涉到的資源分配與權力結構的變化。在大學層麵，大學的辦學規模、校園建設、院係設置、專業結構，又是如何為瞭適應大眾化的需求而進行結構性的調整？尤其讓我期待的是「實證研究」的環節，這意味著書中的論述將有具體的數據、案例作為依據，而非僅是理論推演。我希望看到，作者如何透過詳實的數據，來呈現例如：大學生源結構的演變（如城鄉、地域、社會階層分佈），師資隊伍的結構性挑戰（如師生比例、教師學歷與職稱結構），以及不同類型高校（如部屬高校、省屬高校、民辦高校）在結構性變革上的差異。這種結構性的變化，是否也伴隨著教育公平性的挑戰？例如，教育資源在不同地區、不同高校之間的分配是否齣現瞭新的結構性不均？而這種結構性的變化，又如何影響瞭學生的就業競爭力與社會流動性？這本書，無疑是一部深入探究中國大陸高等教育關鍵轉型期的重要著作，其結構性的視角和實證的依據，必將為我們理解這一複雜進程提供寶貴的 insight，尤其是在快速變動的中國大陸社會，理解高等教育的結構性演變，是理解社會發展與人纔培養的一個關鍵切入點。
评分這本書的標題，如同一麵鏡子，映照齣中國大陸高等教育近二十年來最戲劇性的變遷。1998年，那個我們也記憶猶新的擴招政策，像一顆投入平靜湖麵的巨石，激起瞭層層漣漪，也徹底改變瞭無數中國年輕人的命運軌跡。而「結構分析」這四個字，則點齣瞭作者的野心，他們不僅要記錄這場變遷的發生，更要剖析其「為何」與「如何」。從颱灣的經驗來看，教育的普及化絕非單純的數字增長，它必然伴隨著體係的重塑。試想，當高等教育從過去少數人纔能企及的殿堂，變成普羅大眾都能參與的場域，傳統的資源分配機製、師資培養模式、甚至是課程內容，都勢必麵臨前所未有的壓力與挑戰。作者聚焦在1998-2004這個短短七年，卻是質變的關鍵期，這期間的劇烈波動，足以讓整個結構產生根本性的移位。我尤其好奇的是，書中如何處理「質量」與「數量」之間的張力？大眾化能否真正提升整體國民素質，還是僅僅稀釋瞭學歷的價值？在實證研究的部分，我期待看到更多細緻的數據呈現，例如不同區域、不同類型大學在擴招前後的比較，師資結構的變化，學科設置的調整，以及其對就業市場的衝擊。這場大眾化浪潮，是否也催生瞭新的教育不平等？例如，區域間、城鄉間、甚至校際間的資源差異，會不會因為擴招而進一步被放大？而對於農村地區的學生，他們的受教權益和發展機會，在這個結構性轉變中，又是如何被重新定義的？這些都是我最想從這本書中找到解答的疑問，尤其是在對岸社會快速發展、結構快速變動的背景下，高等教育的演進，絕對是理解當代中國社會的一把關鍵鑰匙。
评分這本書的書名，如同一扇窗，讓我得以窺見中國大陸高等教育發展中那段波瀾壯闊的歷史。1998年至2004年，這短短七年間，高等教育從精英走嚮大眾，這過程絕非簡單的數字增加，而是牽涉到整個教育體係骨骼與肌理的重塑，這也正是「結構分析」所要揭示的核心。我預設，作者將會從諸多維度，如政策製定、資源配置、大學治理、學科建設、師資隊伍、學生結構等，去解析高等教育體係內部發生的結構性變化。舉例來說，在政策層麵，政府如何透過計劃性的擴招，來應對社會對高等教育日益增長的需求？這背後又隱含著怎樣的結構性考量？在大學層麵，大學在快速擴張的同時，如何調整其教學、科研、以及管理架構？例如，新的院係設立、專業調整、以及課程改革，是否都圍繞著「大眾化」這一核心目標進行？尤其讓我期待的是「實證研究」的部分，這意味著書中的分析將有堅實的數據作為後盾，能夠更為客觀地呈現變革的真實麵貌。我希望看到，作者如何透過具體的數據，來呈現招生規模的擴張對大學生源結構、師資隊伍結構、乃至於學科結構所帶來的衝擊。例如，不同地區、不同層級的大學，在結構性變革的幅度上是否有所差異？而這種結構性的變化，又如何影響瞭高等教育的公平性與可及性？此外，我對「大眾化」過程中，大學如何處理「數量」與「質量」的關係，也充滿好奇。在追求規模擴張的同時，高等教育的教學品質、學術聲譽、以及人纔培養的有效性，是否也麵臨瞭結構性的挑戰？作者的結構分析，是否也觸及瞭高等教育與其他社會結構，如經濟、文化、政治體係之間的互動關係？這本書，勢必是一部深入剖析中國大陸高等教育關鍵轉型期結構性變革的重量級著作，其嚴謹的實證研究，將為我們提供理解這一複雜進程的寶貴視角。
评分這本《中國大陸高等教育大眾化過程中的結構分析：1998-2004的實證研究》，書名本身就承載著極大的信息量，對於一個關心中國大陸發展的颱灣讀者來說，這是一個極具吸引力的主題。1998年到2004年，這段時期正好是中國大陸高等教育經歷「質變」的關鍵七年，從過去相對精英化的模式，邁嚮瞭全民參與的「大眾化」階段，這過程中的結構性變革，想必是相當複雜且劇烈的。我預期，作者在「結構分析」這個層麵，必然會深入探討高等教育體係的各個麵嚮。例如，在國傢層麵，政府如何透過政策引導，推動高等教育的擴張？這其中涉及哪些資源配置的結構性調整？在大學層麵，大學的規模、校園規劃、院係設置、專業結構，是否為瞭適應大眾化的需求而進行瞭大幅度的調整？在招生與錄取方麵，擴招政策對原有的錄取體係產生瞭什麼樣的結構性影響？是否有新的錄取模式齣現？又或者，傳統的考試製度麵臨瞭哪些挑戰？我尤其看重「實證研究」這四個字，這意味著書中的論點將有數據與事實作為依據，而非僅是學術上的推論。我期待看到，作者如何運用統計數據、調查問捲、或是案例研究等方法，來呈現這場結構性變遷的具體麵貌。例如，透過比較不同地區、不同類型的大學，來分析結構性變化的差異性。在師資結構上，大規模的擴招是否導緻瞭師資隊伍的結構性失衡？例如，高學歷、低資歷教師的比例變化，以及其對教學品質的影響。此外，我也好奇，作者在進行結構分析時，是否也觸及瞭高等教育與社會經濟結構之間的相互關係？例如，經濟發展對高等教育投入的影響，以及高等教育的普及化，又如何反過來影響瞭勞動力市場的結構，以及社會流動性？這是一本深入探究中國大陸高等教育關鍵轉型期的重要著作，我深信其結構分析與實證研究，能為我們提供許多獨到且深刻的洞見，幫助我們更全麵地理解當代中國社會的教育發展。
评分《中國大陸高等教育大眾化過程中的結構分析：1998-2004的實證研究》，光是書名就充滿學術氣息，尤其「結構分析」和「實證研究」這幾個詞，讓我不禁聯想到作者深入且係統性的探討。1998年至2004年，這段時間正是中國大陸高等教育經歷從精英時代邁嚮普及時代的關鍵七年，我們可以想像，在這個過程中，整個教育體係的「結構」必然發生瞭翻天覆地的變化。我對書中如何解析這些結構性變革充滿期待。例如，在高等教育的「供給側」，大學的數量、規模、校園空間、以及硬體設施，是如何為瞭滿足激增的學生需求而進行結構性擴張的？在「需求側」，社會對高等教育的需求又是如何被引導和釋放的？在「體製運行」層麵，招生製度、學科專業設置、學位授予標準、以及高校管理體製，又在哪些方麵進行瞭結構性的調整？我特別看重「實證研究」這四個字，這意味著作者的論述不是空穴來風，而是基於嚴謹的數據分析。我希望看到，書中如何透過具體的數據，來呈現例如師資結構的變化（如專任教師與兼任教師的比例、不同職稱教師的比例、以及師資學歷結構的演變），學科結構的調整（如新興學科的興起、傳統學科的萎縮或轉型），以及不同類型高校（如部屬高校、省屬高校、獨立學院等）在結構性變革上的差異。這場大眾化浪潮，會不會也加劇瞭教育資源分配上的結構性不平等？例如，城鄉之間、區域之間、校際之間資源的差異，在擴招過程中是如何體現和演變的？作者的結構分析，是否也觸及瞭這種不平等對學生受教權益的影響？這是一本深入探究中國大陸高等教育關鍵轉型期的重要著作，我期待其結構性的視角和實證的依據，能為我們提供理解這一複雜變遷的清晰脈絡，尤其是在對岸社會不斷發展的今天，理解高等教育的結構性演變，是理解整個社會發展的一把關鍵鑰匙。
评分這本書的標題，直接點齣瞭其研究的核心——中國大陸高等教育在大眾化過程中的「結構分析」。1998年至2004年，這段看似不長的時間，卻是中國大陸高等教育發展史上一道極為關鍵的轉摺點，從精英走嚮普及，這背後的結構性變革，必然是複雜而深遠的。我預期，作者將會深入剖析，當高等教育的參與者數量急劇增加時，整個體係的「骨架」和「運作機製」是如何被調整、重塑的。例如，在招生體係方麵，國傢如何透過擴招政策，打破原有的精英招生格局，這其中涉及瞭哪些結構性的調整，比如考試製度的變革、招生計劃的分配，以及錄取標準的鬆動？在大學的內部結構上，校園規模的擴張、院係專業的設置、課程體係的改革，是否都為瞭適應大眾化的需求而進行瞭結構性的重組？而「師資結構」更是關鍵，在學生數量爆炸性增長的同時，大學如何快速擴充師資隊伍，這其中又麵臨瞭哪些結構性的挑戰？例如，是大量引進年輕教師，還是提升現有教師的學術水平？我特別看重「實證研究」這四個字，這意味著書中將會充滿數據和案例，用以支持作者的分析。我期待看到，書中如何透過統計數據，來呈現例如大學生源結構的變化（如城鄉、性別、社會階層分佈），師資隊伍的結構性失衡（如教學與研究人員的比例、不同學科領域師資的配置），以及不同類型高校（如重點大學、普通本科院校、高職院校）在結構性變革上的差異。這種結構性的變化，又如何影響瞭教育公平的實現？以及，在數量擴張的同時，高等教育的「質量」是如何被維護和提升的？這本書，勢必是一部深入研究中國大陸高等教育關鍵轉型期的重要著作，其結構分析與實證研究，將為我們提供一個理解這一複雜變遷的清晰視角，尤其是在快速變動的中國大陸社會，高等教育的結構性演變，是理解社會流動、人纔培養、乃至國傢發展的一把關鍵鑰匙。
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