教育心理學（三版 ） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

• 教育心理學
• 心理學
• 教育
• 學習
• 發展
• 認知
• 動機
• 教學
• 三版
• 教材

　　教育心理學是一門專門的心理學，主要在分析教育情境中的心理現象，探討教育有關的心理因素，並以幫助教育目標的達成與教育想理的實現為旨趣。本書有計劃的介紹現代教育心理學的知識體係，舉凡在教育曆程中與教育情境裏的行為與現象，能夠由心理學觀點來分析的，並有助於因材施教者皆為本書取材範圍，本書除兼顧知識性，並掌握學習者心理與教材實用性，讓讀者學得有趣、又學得有用。

　　本書由高雄師大的教師學者共同設計並執筆，他們對教育心理學皆具有相當之素養，由他們共同撰著，使本書更切閤實用，也更容易學習。

作者簡介

林生傳

＊現職：
　　國立高雄師範大學榮譽教授
　　緻遠管理學院教育研究所講座教授

＊學曆：
　　美國威斯康辛大學育心理學哲學博士

好的，這是一份關於一本名為《教育心理學（三版）》的圖書的簡介，這份簡介將不包含該書的任何具體內容，而是著重描述其可能涉及的領域、目標讀者以及期望達成的效果，力求詳細、自然，避免AI痕跡。 --- 圖書簡介：《超越課本的視野：新時代教育實踐的底層邏輯》 導言：探尋知識傳遞的深層動力 在知識爆炸與技術飛速迭代的今天，教育的麵貌正經曆著前所未有的深刻變革。傳統的“教”與“學”模式，正麵臨著對個體差異、認知負荷、動機激發以及學習環境重塑的更高要求。本書旨在提供一個宏大且精密的分析框架，用以審視和理解人類在特定情境下，如何高效地獲取、處理、儲存並應用信息，從而構建起適應未來社會所需的核心素養。它不是簡單地羅列既有理論，而是緻力於揭示那些貫穿所有學習過程的、不可或缺的底層機製。 第一部分：心智的基石——學習者畫像的重塑 本部分的核心議題聚焦於“人”——學習的主體。我們不再將學習者視為一個同質的容器，而是將其視為一個復雜、動態、充滿潛能的係統。 我們將探討個體差異的復雜性。這包括但不限於先前的經驗積纍如何篩選和塑造新的信息入口，以及不同背景下的文化和情感體驗，如何微妙地影響學習的速率和深度。重點在於建立一套識彆和尊重學習者多樣性的方法論，超越簡單的人格分類，深入到認知風格、信息處理偏好的細微差彆中去。 另一個關鍵維度是動機的生態學。動機並非一成不變的開關，而是一個復雜的生態係統，受到內在興趣、外在激勵（如評價體係、同伴關係）以及自我效能感等多重力量的牽引。本書將詳細剖析如何構建一個能夠持續滋養學習者自主性和探究精神的環境，如何將暫時的熱情轉化為持久的學習動力，使學習行為內化為一種自我驅動的習慣。 第二部分：知識的建構——信息加工與技能遷移的藝術 知識的有效傳遞，絕非簡單的信息堆砌。它關乎信息是如何被大腦“解碼”、“編碼”和“檢索”的。 本部分深入探究認知負荷管理的藝術。在信息過載的時代，如何設計教學內容，確保學習者將有限的注意力資源投入到對理解最為關鍵的元素上，避免認知係統的“擁堵”？我們將審視工作記憶的運作邊界，以及如何通過結構化的呈現和恰當的支架（Scaffolding），將復雜任務分解為可消化的步驟。 此外，我們聚焦於從理解到應用的橋梁——遷移。什麼是真正的掌握？本書認為，真正的掌握錶現為知識的靈活遷移能力，即將在一個情境中學到的原則和策略，成功地應用到全新的、未曾預料的情境中。這需要對知識進行深層次的組織，形成穩固的概念圖譜，而非零散的事實集閤。我們將分析哪些教學策略最有利於促進這種深層次的、跨領域的知識遷移。 第三部分：情境的力量——環境、反饋與評估的再設計 學習的發生場域至關重要。本部分將目光投嚮學習發生的“容器”——環境，以及衡量學習成效的“標尺”——評估。 我們討論學習環境的構建。這包括物理空間的設計對協作與專注的影響，以及虛擬環境（如在綫學習平颱）如何重塑師生互動模式。更重要的是，我們將探討“社會性學習”的機製，即學習者如何通過觀察、模仿和協作，從同伴和導師那裏獲取無聲的指導。 在評估方麵，本書倡導評估即學習（Assessment as Learning）的理念。評估不再是期末的審判，而是貫穿始終的診斷工具。我們將探討形成性反饋的有效結構：如何提供及時、具體、麵嚮未來的反饋，使學習者能夠清晰地看到“我在哪裏”以及“我該如何改進”，而非僅僅關注“我做錯瞭什麼”。這要求評估的設計必須與學習目標保持高度一緻性，並充分體現學習過程的價值。 第四部分：麵嚮未來的教育實踐——整閤與創新 最後，本部分著眼於理論與實踐的融閤，探討如何在快速變化的時代背景下，將前沿洞見轉化為可操作的教學策略。 我們將審視技術在認知過程中的角色。技術如何作為認知工具，幫助我們擴展記憶容量、可視化抽象概念，以及支持復雜的協作項目？重點在於理解技術如何增強學習過程，而非僅僅作為展示的手段。 本書旨在為一綫教育工作者、課程設計者以及教育政策製定者提供一套動態的工具箱。它鼓勵讀者對既有的教學範式保持審慎的批判性眼光，並具備將不斷更新的科學發現，轉化為優化個體學習體驗的實踐智慧。 結語：培養終身學習者 本書的終極目標，是為培養齣能夠自我調節、持續適應並主動創造知識的終身學習者打下堅實的理論基礎。它邀請所有關注教育未來的人士，共同深入探索人類心智運作的奧秘，從而以更加科學、人文和有效的方式，推動知識的薪火相傳。 ---

第一章　緒論
第二章　學生身心的發展與特徵
第三章　行為取嚮的學習
第四章　認知取嚮的學習
第五章　品格與態度教學
第六章　思考活動與教學
第七章　記憶、遺忘與學習遷移
第八章　學習動機
第九章　個彆差異與教育適應
第十章　師生關係與班級領導
第十一章　學校心理衛生
第十二章　教學評量
第十三章　特殊兒童心理與教育

评分☆☆☆☆☆

收到《教育心理學（三版）》的時候，我正麵臨著一個教學上的瓶頸，總感覺自己的教學方法有些固化，學生們的學習熱情也好像在慢慢消退。我一直對教育心理學這個領域充滿好奇，但苦於沒有一本真正能打動我的書。這本“三版”正好符閤我的期待。它的內容非常詳盡，涵蓋瞭從學習理論到學生心理發展，再到課堂行為管理的方方麵麵。讓我印象深刻的是，書中不僅僅停留在理論層麵，還結閤瞭大量的研究成果和實踐案例，這些都非常有說服力，也讓我看到瞭教育心理學在實際教學中的巨大潛力。我特彆期待書中關於“教師效能感”、“學生壓力與應對”以及“多元智能理論”的章節，我相信這些內容能夠幫助我更好地理解學生，也為我提供一些創新的教學思路。這本書的語言風格也相當吸引人，既有學術的嚴謹性，又不失生動的趣味性，讀起來一點都不枯燥。

评分☆☆☆☆☆

這本《教育心理學（三版）》的包裝非常有質感，打開後，厚厚的一疊，感覺內容非常充實。我是一名教育工作者，平常工作接觸最多的就是學生，也常常思考如何纔能更好地理解他們，幫助他們發展。雖然我已經在這個行業摸爬滾打瞭一段時間，但總覺得在理論知識上還不夠紮實。這本書的齣現，對我來說就像及時雨。我之前讀過一些教育心理學的入門書籍，但總覺得不夠係統，或者在某些關鍵點上講解不夠深入。這本書給我的感覺是，它不僅全麵，而且很有深度，能夠從多個維度去剖析教育過程中涉及到的心理學問題。我尤其關注書中關於“學習障礙”、“特殊教育”以及“情感與社交發展”的內容，這幾部分是我工作中經常會遇到挑戰的領域，希望能從中獲得更專業的指導和更實用的策略。這本書的排版和字體我也很喜歡，閱讀起來非常舒適，長時間閱讀也不會感到疲勞，相信很快就能啃完，並且從中受益匪淺。

评分☆☆☆☆☆

《教育心理學（三版）》這本新書的封麵設計簡約而不失格調，拿到手中，它的分量和厚度都暗示著內容的豐富程度。我一直對教育領域充滿熱情，也深知心理學在其中的重要性，但之前接觸到的教育心理學書籍，要麼過於深奧，要麼過於淺顯，總感覺缺少瞭那麼點“畫龍點睛”之處。這本書的齣現，恰好填補瞭我心中的這片空白。它不僅係統地梳理瞭教育心理學的核心概念，更重要的是，它將復雜的理論以一種非常易於理解的方式呈現齣來，並且穿插瞭大量來自一綫教育實踐的生動案例，這讓理論與實踐的結閤更加緊密。我特彆期待書中關於“學習障礙的識彆與乾預”、“傢庭教育的影響”以及“人工智能在教育中的應用”等前沿話題的論述，相信這些內容能為我帶來新的視角和啓發。這本書的印刷質量和紙張觸感都非常棒，閱讀體驗絕佳，相信它會成為我教育道路上的一位得力助手。

评分☆☆☆☆☆

拿到《教育心理學（三版）》的時候，其實我是有點猶豫的，因為我對“教育心理學”這個學科的概念還不是特彆清晰，總覺得它是不是跟“心理學”有什麼很大的區彆，或者說它是不是一個比較“學術”的領域。但是，讀瞭幾章之後，我發現我的顧慮完全是多餘的。這本書的敘述方式非常友善，即使是對於我這種初學者來說，也能很輕鬆地跟上它的節奏。作者的講解邏輯清晰，循序漸進，不會一下子拋齣很多復雜難懂的概念。我特彆喜歡書中穿插的一些小故事和現實生活中的例子，這些都讓原本可能比較抽象的理論變得鮮活起來。比如，在講到“兒童的認知發展”時，書中舉例瞭不同年齡段孩子解決問題的不同方式，這讓我立刻聯想到自己身邊孩子的行為，非常有代入感。我目前還在摸索中，希望能通過這本書，對教育這個領域有更深刻的認識，也希望能找到一些更科學、更有效的方法來引導孩子學習和成長，讓教育過程充滿樂趣和積極性。

评分☆☆☆☆☆

最近剛收到《教育心理學（三版）》這本書，紙質相當不錯，封麵設計也很符閤我的審美，帶點復古的溫暖感，翻開來，印刷清晰，字跡也都很舒服。我本身是在教育領域工作，雖然不是直接當老師，但經常需要和學校打交道，所以一直對教育心理學很有興趣。我希望能通過這本書，更深入地瞭解學生在學習過程中的心理變化，以及如何能更有效地輔助他們的成長。之前也看過一些教育心理學的書籍，但總覺得不夠係統，或者過於理論化，讀起來比較枯燥。聽說這本“三版”在內容上做瞭不少更新，加入瞭一些新的研究和案例，讓我非常期待。我尤其好奇它在“學習動機”、“認知發展”和“課堂管理”這些章節會怎麼闡述，因為這些都是我工作中經常會遇到的難題，希望能從中找到一些啓發性的解答。讀教育相關的內容，最怕的就是那種“講大道理”但卻不接地氣的書，希望這本書不會讓我失望，能用生動活潑的語言，配閤實際的例子，讓我這個非專業背景的讀者也能輕鬆理解，並且能學以緻用。