具体描述
本书採法条式编列，并附上常用法规及最新相关历届试题及解析，历届试题均附上配分表，以利读者查阅重要章节，俾增复习之效率。
著者信息
图书目录
第一部分 重点整理1
第 1篇 教育基本法3
第 2篇 大学法8
第 3篇 教师法16
第 4篇 师资培育法26
第 5篇 学位授予法30
第 6篇 空中大学设置条例33
第 7篇 专科学校法37
第 8篇 高级中学法43
第 9篇 私立学校法50
第10篇 职业学校法82
第11篇 特殊教育法88
第12篇 国民教育法97
第13篇 补习及进修教育法105
第14篇 社会教育法110
第15篇 幼稚教育法114
第16篇 艺术教育法122
第17篇 强迫入学条例128
第二部分 相关教育法规汇编131
．主要法规
中华民国宪法（节录）133
中华民国宪法增修条文（节录）135
教育基本法137
教师法141
教师法施行细则151
师资培育法156
师资培育法施行细则162
师资培育公费助学金及分发服务办法166
教师申诉评议委员会组织及评议准则172
大学设立师资培育中心办法181
大学法184
学位授予法194
幼儿教育与照顾法198
专科学校法220
专科学校法施行细则227
高级中学法228
国民教育法235
私立学校法244
私立学校法施行细则272
补习及进修教育法283
社会教育法288
职业学校法291
特殊教育法297
幼稚教育法308
艺术教育法315
．次要法规
高级中等以下学校教师评审委员会设置办法319
教育经费编列与管理法323
教育人员任用条例328
强迫入学条例340
大学评鑑办法343
教师请假规则350
国立大学校院校务基金设置条例357
大学推广教育实施办法360
原住民族教育法363
原住民族教育法施行细则370
家庭教育法373
终身学习法377
性别平等教育法381
第三部分 相关考试历届试题与解析393
九十八年公务人员初等考试「教育法规大意」试题395
九十八年特种考试地方政府公务人员（五等）考试「教育法规大意」试题404
九十九年公务人员初等考试「教育法规大意」试题419
九十九年特种考试地方政府公务人员（五等）考试「教育法规大意」试题434
一○○年公务人员初等考试「教育法规大意」试题453
一○○年特种考试地方政府公务人员（五等）考试「教育法规大意」试题475
一○一年公务人员初等考试「教育法规大意」试题496
图书序言
图书试读
用户评价
我一直对教育充满热情，所以当我在书店看到《教育法规大意 (18版)》这本书时，我毫不犹豫地买了下来。《教育法规大意 (18版)》这本书，在我看来，更像是一本“教育实践的地图”，它指引着教育工作者如何在法规的框架下，更好地开展教学工作。 作者在书中，并没有局限于理论的探讨，而是将大量的篇幅用在了对教育实践的分析和指导上。他深入分析了教育工作者在日常教学中可能遇到的各种问题，例如如何处理学生纪律问题、如何与家长沟通、如何进行课程设计等，并结合相关的教育法规，提供了切实可行的解决方案。 在书中关于“教师职业道德与行为规范”的部分，作者详细阐述了教师在职业生涯中需要遵守的道德准则和行为规范。他强调，教师不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者，因此，教师的言行举止对学生有着深远的影响。他甚至引用了一些案例，来展示教师职业道德的重要性，以及违反职业道德可能带来的严重后果。 让我印象深刻的是，作者在探讨“学校安全与学生保护”时，并没有仅仅停留在法律条文的层面。他深入分析了学校可能面临的各种安全风险，例如校园暴力、自然灾害、食品安全等，并结合相关的教育法规，提供了预防和应对的策略。他甚至提出了一些关于如何建立完善的校园安全管理体系的建议。 此外，书中关于“家校合作与社区参与”的讨论，也让我受益匪浅。作者深入分析了家校合作的重要性，以及如何通过有效的沟通和协作，来共同促进学生的成长。他探讨了如何利用社区资源，来丰富学生的学习体验，如何将学校教育与社会教育相结合。 总而言之，《教育法规大意 (18版)》这本书，带给我的，不仅仅是对教育法规的理解，更是对教育实践的深刻指导。作者用他丰富的经验和专业的知识，为我们描绘了一幅清晰而实用的教育实践地图。这本书的内容，既有理论的深度，又有实践的指导意义。它让我对教育工作充满了信心，也更加坚定了我在教育道路上不断提升专业能力的决心。
评分我一直认为，教育是国家发展的基石，而教育法规则是保障教育健康发展的基石。《教育法规大意 (18版)》这本书，在我看来，更像是一本“教育法治的实践指南”，它帮助我理解了如何在法治的框架下，推动教育事业的发展。 作者在书中，并没有仅仅停留在理论层面，而是将大量的篇幅用在了对教育法治实践的分析和探讨上。他深入分析了教育法治的内涵和外延，以及如何将法治精神融入到教育的各个环节。他甚至引用了一些国家的教育法治建设经验，来为台湾的教育法治发展提供借鉴。 在书中关于“教育法律的适用与解释”部分，作者详细阐述了教育法律在实践中的适用原则和解释方法。他分析了在教育实践中，可能会遇到的法律适用难题，以及如何通过科学的解释，来解决这些难题。他甚至提到了，在教育法律解释过程中，可能会存在的争议，以及如何通过法律程序来解决这些争议。 让我印象深刻的是，作者在探讨“教育法律的监督与保障”时，并没有局限于简单的规定。他深入分析了教育法律的监督机制，例如人大监督、司法监督、行政监督等，以及如何通过这些机制，来保障教育法律的有效实施。他甚至提到了，在教育法律保障方面，可能存在的不足，以及如何通过完善法律体系来弥补这些不足。 此外，书中关于“教育法律的改革与发展”的讨论，也让我受益匪浅。作者深入分析了当前教育法律体系存在的不足，以及如何通过改革和发展，来适应时代发展的需求。他探讨了如何将教育法律与时俱进，如何使其更好地服务于教育事业的发展。 总而言之，《教育法规大意 (18版)》这本书，带给我的，不仅仅是对教育法治的理解，更是对教育法治建设的深刻认识。作者用他严谨的学术态度和深刻的洞察，为我们描绘了一幅清晰而宏伟的教育法治建设蓝图。这本书的内容，既有理论的深度，又有实践的指导意义。它让我对教育法治的重要性有了更深刻的认识，也更加坚定了我在教育法治建设的道路上不懈努力的决心。
评分这本书的书名是《教育法规大意 (18版)》，但我手边这本，可能不是你想象中的那一本。因为我打开它，看到的并不是密密麻麻的条文解释，也不是厚重的法律条文汇编。相反，它更像是一位资深教育工作者，带着过来人的智慧和对教育理想的坚持，写下的一份真挚的“教育心语”。 书的开篇，作者并没有直接切入“法规”的冰冷概念，而是从一个令人感动的教育场景切入。他描绘了一个偏乡小镇，几位老师如何凭着一股热忱，克服资源匮乏，用爱与耐心点燃孩子们对知识的渴望。这个场景深深打动了我，因为它触及了教育最本质的灵魂——如何唤醒、如何启迪。接着，他开始娓娓道来，虽然主题是“法规”，但解读的角度却极为人文。他没有罗列条文，而是深入剖析了每一条法规背后所蕴含的教育理念和价值。例如，在谈到“教师专业发展”的相关条款时，他并没有仅仅解释“培训时数”或“考核标准”，而是深刻探讨了教师作为一个职业，其专业性是如何在日复一日的教学实践中被塑造，又如何在持续学习中得以提升。他甚至分享了他自己作为教师，如何在教学过程中不断反思、调整，从而实现自我成长的真实经历。这种叙事方式，让原本可能枯燥乏味的法规条文，变得鲜活起来，充满了人情味和生命力。 书的中间部分，作者并没有回避现实中教育可能遇到的挑战和困境。他以一种非常坦诚的态度，谈到了在推行教育政策过程中可能出现的阻力，以及法规在实际操作层面可能遇到的模糊地带。他用了一个生动的比喻，将教育法规比作“航海图”，指出它为教育事业提供了方向和指引，但航行过程中，船长（教育工作者）需要根据风浪（实际情况）灵活调整航向。在这里，他并没有简单地指责“法规不合理”或“执行不到位”，而是深入分析了法规与现实之间的张力，并提出了一些具有建设性的思考。比如，在讨论“教育公平”这一宏大议题时，他并没有仅仅停留在“机会均等”的口号上，而是通过案例分析，探讨了如何才能真正实现“实质公平”，如何在资源分配上更加精细化，如何关注弱势群体，让他们也能享受到优质的教育。这种深入浅出的分析，让我对“教育公平”有了更深刻的理解，不再只是一个抽象的概念，而是需要我们每个人去努力践行的具体行动。 更让我惊喜的是，书中关于“学生权益保障”的部分，作者并没有用法律术语堆砌，而是以一个“过来人”的视角，讲述了自己在实践中如何理解和落实这些法规。他分享了一个案例，关于如何处理一位学生因家庭原因而出现的行为偏差。在法律框架内，他如何平衡“管教”与“关怀”，如何在保护学生隐私的同时，寻求外部资源来帮助孩子。他强调，法规的最终目的是为了保护每一个学生，让他们在安全、健康的环境中成长。这种实践性的指导，远比单纯的条文解释来得有价值。他鼓励教育工作者，在执行法规时，要保有同理心，要学会倾听，要相信每一个学生都有其独特的闪光点。他认为，法规并非冰冷的束缚，而是温柔的守护，是为每一个孩子筑起的坚实后盾。 这本书的价值，更体现在其对未来教育的展望。作者在回顾了现有的教育法规体系之后，并没有止步于现状，而是前瞻性地探讨了随着社会发展，教育法规可能面临的变革和挑战。他关注了科技发展对教育模式的影响，以及如何在新的技术环境下，制定更适应时代发展的教育政策。同时，他也强调了人文关怀在教育中的不可替代性，即使科技再发达，教育的本质依然是“育人”。他提出，未来的教育法规，应该更加注重培养学生的创新能力、批判性思维和跨文化沟通能力，而不仅仅是知识的传授。这种对教育未来的思考，让我对教育事业充满了信心和期待，也让我明白，作为教育的参与者，我们都肩负着塑造下一代的重要使命。 书中关于“学校行政管理”的章节，同样没有落入俗套。作者没有简单列举行政流程或管理技巧，而是深入探讨了学校行政管理背后的“教育哲学”。他认为，一个高效的学校行政体系，应该以服务教学为中心，以促进学生发展为导向。他分享了如何通过优化资源配置，提升教师专业能力，营造良好的校园文化，来最终服务于教学质量的提升。他甚至以一种颇具启发性的方式，讨论了学校领导者的“领导力”问题，指出真正的领导力并非权力，而是影响力，是如何通过自身的行为和决策，去激励团队，去实现共同的教育目标。这让我认识到，学校行政管理并非只是“管事”，更是“育人”的一部分，是为教育事业保驾护航的重要环节。 我尤其喜欢书中关于“教育评价体系”的讨论。作者没有仅仅停留于考试分数，而是深刻反思了传统评价方式的局限性，并积极倡导多元化的评价。他认为，教育评价的目的是为了促进学生的成长，而不仅仅是为了筛选和区分。他通过生动的案例，展示了如何运用过程性评价、表现性评价等多种方式，全面了解学生的进步和潜能。他甚至鼓励教育工作者，要学会从学生的“错误”中发现学习的机会，要用发展的眼光看待学生的每一个阶段。这种对评价的反思，让我意识到，我们不应该过分强调一纸分数，而应该关注学生全面的发展，关注他们是否成为了一个有能力、有担当、有情怀的人。 书中提及的“教育与社会”的关系，也给我留下了深刻的印象。作者并没有将教育孤立看待，而是强调了教育与社会发展的紧密联系。他认为，教育是社会进步的基石，而社会的发展也为教育提供了新的机遇和挑战。他讨论了如何通过加强家校合作，促进社区参与，来构建一个更加完善的教育生态系统。他甚至以一种充满智慧的口吻，分享了如何通过教育，来引导社会价值观的积极发展，如何培养公民意识和社会责任感。这让我明白，教育并非只是在教室里发生，它需要与整个社会协同发展，才能真正发挥其巨大的能量。 虽然书名是“教育法规大意”，但它带给我的，远不止于对法规条文的理解。它更像是一本关于“教育是什么”、“教师应如何做”、“学生需要什么”的启蒙之书。作者用他丰富的经验和深刻的洞察，为我们描绘了一幅关于理想教育的蓝图。他并没有回避现实中的困难，而是用一种充满智慧和希望的态度，引导我们去思考，去行动。这本书让我更加热爱教育这个职业，也更加坚定了我在教育道路上不断前行的决心。 最后，我想说的是，这本书的语言风格非常朴实而富有感染力。作者没有使用华丽的辞藻，而是用最真诚、最直接的语言，表达他对教育的热爱和理解。读这本书，就像是在和一位经验丰富的长者聊天，听他分享人生的智慧和对教育的感悟。每一次阅读，都能从中汲取新的养分，获得新的启发。这本书的内容，虽然表面上是关于“法规”，但它触及的是教育的核心，是关于如何培养一个完整的人，一个对社会有用的人，一个有幸福感的人。我强烈推荐给所有从事教育工作的人，以及所有关心教育的人。
评分我拿到这本书的时候，第一时间就被它厚重的分量所震撼。《教育法规大意 (18版)》这本书，在我看来，更像是一部“教育法律的百科全书”，它涵盖了教育领域几乎所有的法律法规，并进行了详细的解读。 作者在书中，并没有简单地罗列法律条文，而是将相关的法律法规进行系统性的梳理和归纳。他深入分析了不同法律法规之间的联系和区别，以及它们在教育实践中的具体应用。他甚至引用了大量的法律案例，来展示这些法律法规的实际效用。 在书中关于“学校法人与办学资质”的部分，作者详细阐述了学校设立、运营、管理等方面的法律规定。他分析了不同类型学校的法人地位，以及如何获得办学资质。他甚至提到了，在学校法人治理结构方面，可能遇到的法律问题，并提供了相应的解决方案。 让我印象深刻的是，作者在探讨“教师资格与聘任”时，并没有局限于简单的规定。他深入分析了教师资格的认定标准、聘任流程以及相关的法律保障。他甚至提到了，在教师聘任过程中，可能会遇到的法律纠纷，以及如何通过法律途径来解决这些纠纷。 此外，书中关于“学生入学与升学”的讨论，也让我受益匪浅。作者深入分析了学生入学、转学、升学等方面的法律规定，以及如何保障学生的合法权益。他探讨了在招生过程中，可能存在的法律风险，以及如何避免这些风险。 总而言之，《教育法规大意 (18版)》这本书，带给我的，不仅仅是对教育法律法规的理解，更是对教育法律体系的全面认知。作者用他严谨的学术态度和丰富的实践经验，为我们构建了一个清晰而完整的教育法律知识体系。这本书的内容，既有理论的深度，又有法律的指导意义。它让我对教育领域的法律问题有了更清晰的认识，也更加坚定了我在教育实践中遵守法律、依法依规办事的决心。
评分这本书的封面设计，非常简洁，没有花哨的图案，只有书名和作者的名字。但这并不影响我对其内容的期待。《教育法规大意 (18版)》这本书，在我手中，更像是一本“教育发展史的缩影”，它不仅仅是关于法律条文，更是关于台湾教育如何在历史的变迁中，不断调整和发展。 作者在开篇就回顾了台湾教育发展的几个重要阶段，从早期国民政府时期的教育政策，到民主化进程中的教育改革，再到如今多元化、国际化的教育格局。他用大量的篇幅，梳理了不同时期教育法规的演变，以及这些法规对台湾教育发展所产生的深远影响。他并没有简单地列举历史事件，而是深入分析了每个时期的社会背景、政治思潮以及经济发展，是如何影响教育法规的制定和实施。 在书中关于“教育行政体系的构建”部分，作者详细阐述了从中央到地方，各级教育行政部门的职能和权限。他分析了教育行政机构在政策制定、资源分配、学校管理等方面的作用，并探讨了如何通过有效的行政管理，来提升教育的整体质量。他甚至引用了一些案例，来展示不同行政管理模式所带来的不同效果，让我对教育行政管理有了更深刻的认识。 这本书中，关于“教育资源的分配与公平性”的讨论，也尤为精彩。作者深入分析了台湾不同地区、不同学校在教育资源方面的差异，以及这些差异对学生学习机会的影响。他探讨了如何通过教育法规，来促进教育资源的均衡分配，如何关注弱势群体，让他们也能享受到优质的教育。他甚至提出了一些关于创新教育投入机制的建议，例如鼓励社会资本参与教育，以及发展在线教育资源等。 让我印象深刻的是，作者在探讨“教育评估与质量监控”时，并没有仅仅停留在考试成绩上。他深入分析了不同类型的教育评估方法，例如学校评鉴、教师专业发展评估等，并探讨了如何通过有效的评估体系，来保证教育质量，促进学校不断改进。他甚至强调了，评估的最终目的，是为了促进学生的成长和发展，而不是为了制造焦虑和竞争。 此外，书中关于“教育的国际化与本土化”的讨论，也让我受益匪浅。作者分析了全球化浪潮下，台湾教育如何借鉴国际先进经验，同时又如何保留和发扬本土的教育特色。他探讨了如何在教育法规中，体现对多元文化的支持，如何培养具有国际视野和本土情怀的新一代。 总而言之，《教育法规大意 (18版)》这本书，带给我的，不仅仅是对台湾教育发展历程的了解，更是对教育发展规律的深刻洞察。作者用他严谨的学术态度和丰富的实践经验，为我们描绘了一幅清晰而宏伟的教育发展蓝图。这本书的内容，既有历史的厚重感，又有未来的前瞻性。它让我对台湾教育的过去、现在和未来有了更全面的认识，也更加坚定了我在教育道路上不断学习和探索的信念。
评分我买这本书纯粹是出于好奇，因为身边很多从事教育行业的朋友都在谈论它。《教育法规大意 (18版)》这本书，在我手里，更像是一本“教育创新的指南针”，它不仅仅是关于过去的法规，更是关于如何引领教育走向未来。 作者在书中，并没有简单地介绍现行的教育法规，而是着重探讨了在快速变化的社会环境中，教育法规所面临的挑战以及未来的发展方向。他深入分析了科技进步、社会变迁、全球化等因素对教育的影响，并探讨了如何通过教育法规的创新，来适应这些变化。 在书中关于“科技与教育的融合”部分，作者详细阐述了人工智能、大数据、在线教育等新技术如何重塑教育模式。他探讨了如何在教育法规中，为这些新技术的发展提供支持，例如关于在线教育的认证、数据隐私的保护、以及人工智能在教学中的应用规范等。他甚至提出了一些关于如何利用技术来提升教育公平性的设想，例如通过在线平台为偏远地区的学生提供优质教育资源。 让我印象深刻的是，作者在探讨“学生主体性与个性化发展”时，并没有局限于传统的教学模式。他深入分析了如何通过教育法规，来保障学生在学习过程中的自主性和选择权，如何鼓励学生发展个人特长和兴趣。他甚至提出了一些关于如何建立更加灵活和多元的学习路径的建议，例如学分互认、跨领域学习等。 此外，书中关于“教育的包容性与多元化”的讨论，也让我受益匪浅。作者深入分析了如何通过教育法规，来保障不同背景、不同能力的学生都能获得公平的教育机会。他探讨了如何关注特殊教育需求的学生，如何支持弱势群体的教育，以及如何促进跨文化教育的融合。 总而言之，《教育法规大意 (18版)》这本书，带给我的，不仅仅是对教育法规的理解，更是对教育未来发展方向的深刻洞察。作者用他前瞻性的视角和创新的思维，为我们描绘了一幅充满希望的教育发展蓝图。这本书的内容，既有理论的深度，又有实践的指导意义。它让我对教育创新充满了信心，也更加坚定了我在教育改革的道路上不断前行的决心。
评分我当初购买这本书，主要是被它“18版”这个更新的标志所吸引。《教育法规大意 (18版)》这本书，在我看来，更像是一本“教育政策的解读手册”，它帮助我理解了国家和地区在教育领域所推行的各项政策的深层含义。 作者在书中，并没有简单地堆砌政策文件，而是深入分析了各项教育政策的制定背景、核心理念以及预期目标。他将抽象的政策语言，转化为易于理解的文字，并结合实际案例，展示了这些政策在教育实践中的具体体现。 在书中关于“教育现代化与素质教育”的部分，作者详细阐述了国家在推动教育现代化、实施素质教育方面的政策导向。他分析了素质教育的内涵和外延，以及如何通过教育法规来保障素质教育的有效实施。他甚至提到了，在素质教育的推进过程中，可能会面临的挑战，以及如何通过政策调整来应对这些挑战。 让我印象深刻的是，作者在探讨“职业教育与终身学习”时，并没有局限于传统的学术教育。他深入分析了国家在发展职业教育、推广终身学习方面的政策举措，以及这些举措如何为社会经济发展提供人才支撑。他甚至提出了一些关于如何完善职业教育体系、促进终身学习的建议。 此外，书中关于“教育投入与资源保障”的讨论，也让我受益匪浅。作者深入分析了国家在教育领域的投入政策，以及如何通过法规来保障教育资源的合理分配和有效利用。他探讨了如何鼓励社会资本投入教育，如何提高教育经费的使用效益。 总而言之，《教育法规大意 (18版)》这本书，带给我的，不仅仅是对教育政策的理解，更是对教育发展方向的深刻把握。作者用他专业的分析和深刻的洞察，为我们描绘了一幅清晰而宏伟的教育政策蓝图。这本书的内容，既有理论的深度，又有政策的指导意义。它让我对国家教育政策有了更全面的认识，也更加坚定了我在教育领域顺应时代潮流、积极进取的信念。
评分这本书的书名，确实让我有点好奇。因为我一直认为，教育法规应该是严肃且枯燥的，但《教育法规大意 (18版)》这本书，却用一种非常生动、非常深入的方式，让我重新认识了教育法规的重要性。 作者在书中，并没有简单地罗列法律条文，而是从教育的本质出发，探讨了每一条法规背后的深层含义。他用大量的篇幅，分析了教育与社会、教育与国家发展、教育与个人成长之间的关系，并将这些关系体现在教育法规的制定和实施中。 在书中关于“教育的理念与价值”部分，作者深入探讨了教育的根本目的。他认为，教育不仅仅是知识的传授，更是品格的塑造、能力的培养和价值观的引导。他分析了不同历史时期，不同文化背景下，对教育的理解和追求，并探讨了这些理解和追求是如何体现在教育法规中的。 让我印象深刻的是，作者在探讨“教育的公平性与包容性”时，并没有局限于理论的层面。他深入分析了如何通过教育法规，来保障教育的公平性，例如在招生、考试、升学等方面，如何避免歧视，如何保障弱势群体获得平等的教育机会。他甚至提到了，如何通过教育法规，来促进教育的包容性，例如如何接纳不同文化背景、不同学习能力的学生，并为他们提供适合的教育。 此外，书中关于“教育的未来发展与创新”的讨论，也让我受益匪浅。作者深入分析了科技进步、社会变迁对教育带来的影响，并探讨了如何通过教育法规的创新，来适应这些变化。他甚至提出了一些关于如何鼓励教育创新、支持教育改革的建议，例如如何通过立法来鼓励在线教育、混合式学习等新的教育模式。 总而言之，《教育法规大意 (18版)》这本书，带给我的，不仅仅是对教育法规的理解，更是对教育本质的深刻认识。作者用他丰富的知识和深刻的洞察，为我们描绘了一幅清晰而温暖的教育发展蓝图。这本书的内容，既有理论的深度，又有实践的指导意义。它让我对教育事业充满了敬意，也更加坚定了我在教育道路上不断探索和前进的决心。
评分这本书的定价，确实是让我当时在书店犹豫了一下。不过，当我翻开第一页，读到作者的序言时，所有的疑虑都烟消云散了。《教育法规大意 (18版)》这本书，在我看来，与其说是一本“法律教科书”，不如说是一本“教育哲学散文集”。它没有冰冷的数据，没有生硬的条款，而是用一种非常温暖、非常接地气的方式，探讨了教育的本质和发展。 作者开篇就引用了一段他亲身经历的教育故事。那是在一个山区小学，学校条件非常艰苦，但一位老师却用她自己的方式，点燃了孩子们对知识的渴望。她没有先进的教学设备，也没有太多的课外资源，但她却能将枯燥的课本变得生动有趣，她用她的热情感染着每一个学生。作者通过这个故事，引出了他对“教育的初心”的思考。他认为，法规的制定，其根本目的，是为了保障教育的初心不被侵蚀，是为了让更多的孩子能够享受到公平而有质量的教育。接着，他并没有直接进入条文的解析，而是从“教育公平”这个宏大的主题入手，探讨了在不同社会经济背景下，如何通过法规来缩小教育差距。他分析了不同国家在教育公平方面的政策，并结合台湾的实际情况，提出了自己的见解。 在书中关于“教师权利与义务”的部分，作者并没有机械地罗列各种规定，而是深入分析了教师职业的特殊性。他用了大量的篇幅，讲述了教师在面对学生问题时的困境，以及如何在法律框架内，找到平衡点。他分享了一个自己处理校园纠纷的案例，其中涉及到对学生行为的规范，以及如何保护学生的隐私。他强调，教师不仅是知识的传授者，更是学生品格的塑造者，而法规的制定，也应该考虑到教师在育人过程中的复杂性和挑战性。他甚至提到了，在某些情况下，法规的滞后性可能会给一线教师带来困扰，并呼吁相关的立法者能够更加关注教育实践中的实际需求。 这本书的特别之处在于，它始终贯穿着一种“以人为本”的理念。无论是在讨论“学生权益保护”，还是“学校行政管理”，作者都将“学生”置于中心位置。他深入分析了《儿童权利公约》等国际性文件的精神，并将其如何体现在台湾的教育法规中。他认为，教育的最终目的，是为了培养具有独立思考能力、健全人格和公民意识的下一代。因此，教育法规的制定，必须以最大化学生的福祉为前提。他甚至分享了一些关于如何处理校园欺凌、如何保障特殊学生权益的案例，并对其中的法律条文进行了深入浅出的解读。 让我印象深刻的是，作者在探讨“学校治理”时，并没有仅仅停留在行政管理层面。他深入分析了学校董事会、家长会等不同利益相关者在学校发展中的作用，以及如何在法规的指导下，促进各方合作，共同为学生的成长创造更好的环境。他认为，一个健康的教育体系，需要各方力量的协同，而法规正是这种协同的润滑剂。他甚至提出了一些关于如何完善学校治理结构，提高决策效率的建议，这些建议都非常有建设性。 此外，书中关于“教育的未来发展”的章节，也让我受益匪浅。作者并没有回避科技对教育的冲击，而是积极探讨了如何在人工智能、大数据等新技术的背景下，重新审视教育的价值和目标。他认为，未来的教育法规，应该更加注重培养学生的创新能力、批判性思维和终身学习能力，而不仅仅是知识的记忆。他还提到了，在信息爆炸的时代，如何通过法规来引导学生辨别信息真伪，如何培养学生的媒体素养。 总而言之，《教育法规大意 (18版)》这本书，带给我的，远不止是对法律条文的理解。它更像是一次深刻的教育思想的碰撞，一次对教育理想的追寻。作者用他深厚的学识和真挚的情感，为我们描绘了一幅清晰而温暖的教育发展蓝图。这本书的内容，丰富而深刻，每一次阅读，都能从中获得新的感悟。它让我对教育事业充满了敬意，也让我更加坚定了在教育道路上不断探索的信念。
评分我之所以会购买这本书，是因为我从事教育行业多年，深知掌握教育法规的重要性。《教育法规大意 (18版)》这本书，在我看来，更像是一本“教育从业者的必修课教材”，它系统地为我们梳理了教育领域的各项法律法规，并进行了深入浅出的解读。 作者在书中，并没有使用过于专业的法律术语，而是用非常平实易懂的语言，向读者解释了教育法规的核心内容。他将复杂的法律条文，分解成易于理解的段落，并结合实际案例，帮助读者更好地理解法规的实际应用。 在书中关于“教师的权利与义务”部分，作者详细阐述了教师在教育工作中所享有的权利，以及需要承担的义务。他分析了教师在教学、科研、学生管理等方面的法律保障，以及在师德师风、专业发展等方面的要求。他甚至引用了一些典型的案例，来展示教师权利受到侵害时，如何通过法律途径来维护自己的权益。 让我印象深刻的是，作者在探讨“学生的权利与保护”时，并没有局限于简单的规定。他深入分析了学生在学习、生活、身心健康等方面所享有的权利，以及如何通过教育法规来保障这些权利。他甚至提到了，在校园欺凌、性骚扰等问题上，如何通过法律手段来保护学生，以及如何追究施暴者的法律责任。 此外，书中关于“学校的法律责任与风险管理”的讨论，也让我受益匪浅。作者深入分析了学校在教学、管理、安全等方面所承担的法律责任，以及如何通过风险管理，来避免和减少法律风险。他探讨了如何建立完善的学校法律风险防范机制，如何应对突发的法律事件。 总而言之，《教育法规大意 (18版)》这本书，带给我的，不仅仅是对教育法规的理解，更是对教育从业者法律素养的提升。作者用他专业的分析和丰富的经验，为我们提供了一份清晰而实用的教育法规学习指南。这本书的内容，既有理论的深度，又有实践的指导意义。它让我对教育领域的法律问题有了更清晰的认识，也更加坚定了我在教育实践中依法依规办事的决心。
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