老師丟丟臉 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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想知道被玩具們丟到垃圾桶的小男孩該怎麼迴傢？
善良的垃圾王子要怎麼幫助壞掉的玩具？
還有失去臉孔的老師又該如何「麵」對學生？
讓我們一起打開故事抽屜，
看看這些有趣又充滿想像力的故事吧！

　　本書收錄兩篇故事，〈垃圾王子〉的主角大壞蛋是玩具的天敵，就是再堅固的玩具，隻要碰到他，馬上就會被破壞成垃圾。一天，玩具們再也受不瞭瞭，他們同心協力把大壞蛋丟到垃圾王國。後來，藉由垃圾王子的幫忙，大壞蛋終於迴到爸媽身邊，但他卻發現自己和垃圾王子互換瞭身體，大壞蛋該怎麼變迴自己？他會真心瞭解自己的錯誤嗎？

　　現代的孩子生活在物質享受豐裕、鼓勵大量消費的生活環境中，常常養成不珍惜身邊事物，隨便製造垃圾的壞習慣。〈垃圾王子〉希望藉由主角大壞蛋從垃圾王國再迴到傢中的親身體驗，讓孩子在感受故事的趣味之餘，也能反思自己是不是亂製造垃圾的大壞蛋？有沒有垃圾王子被自己丟掉瞭？

　　〈丟丟臉〉講的是一位老師在上課途中不小心把自己的臉丟掉瞭，一個失去臉孔的老師要如何「麵」對學生呢？從學生口中，老師纔發現原來自己有好多不同的臉，有些是好臉，有些是壞臉，還有一些不好不壞的臉。而學生也從尋找的過程中明白除瞭大傢喜歡的好臉外，老師的壞臉也有存在的重要性，他們喜歡原來的老師，和老師所有的臉！

在自己的土地上栽種
──「故事奇想樹」齣版緣起
小天下編輯部總監　李黨

　　給中、低年級孩子自己閱讀的橋梁書，寓意不能艱深，因為孩子的生活經驗有限，無法體會；用字遣詞不能冷僻聱牙，因為孩子的語文程度還在打基礎階段；文化隔閡要降低，因為孩子的國際觀還沒形成；文字量最好不要太大，還要有彩色插圖，讓孩子可以輕輕鬆鬆完成自己閱讀一本書的成就感。而符閤這四項要求的最佳橋梁書，便非由本土作傢執筆創作不可瞭。

　　經過一年多的籌畫、編輯，小天下這一棵紮根在颱灣這塊土地上，由作者、畫傢用寶島的水、陽光和養分用心栽培的「故事奇想樹」，終於在這個金色的鞦天，陸續結齣酸甜滋味的美妙果實。

　　「故事奇想樹」係列的每本故事，文字量在一到兩萬之間，用字淺顯易懂，幾乎每個跨頁都有插圖，不僅可以提升低、中年級的閱讀趣味，還可以奠定孩子的語文能力和美學涵養，而透過一則則幽默的、冒險的、溫暖的、生活的故事，孩子還可以從中學習為人處世的應對能力，潛移默化自己的品德修養。

　　現在，第一批「故事奇想樹」的果實即將上市瞭，歡迎小讀者、老師和爸爸、媽媽一起來品嘗，你會發現它們和引進版權的作品很不一樣，味道是那樣熟悉，意象是那樣鮮明，想像空間雖然遼闊，讀起來卻又充滿親切感，真是說不齣的好滋味呀！

作者簡介

蕭逸清

　　颱北縣闆橋市人，國立颱北教育大學語文與創作碩士，現職國中美術老師。早期從事漫畫、動畫與劇本創作，後轉嚮兒童文學與小說寫作。兩年前受張子樟教授啓發，開始嘗試創作兒童文學，發現自己還有一顆未泯的童心，喜歡為孩子寫作溫馨有趣的故事。

　　曾以筆名哈卡發錶《李杜江湖》獲行政院新聞局劇情漫畫奬、〈崩〉獲枋橋藝文奬散文優選、《藍色銀河》獲4C數位創作競賽動畫劇本組大會金賞、《裸足的天堂》獲新聞局優良電影劇本比賽佳作、《鯨海奇航》獲第十七屆九歌現代少兒文學奬的行政院文建會特彆奬、〈垃圾王子〉獲教育部文藝創作奬教師組童話類特優、〈汪汪星球〉獲吳濁流文學奬童話類第三名、《浩瀚之錫》獲第二屆颱灣角川輕小說暨插畫大賞小說類金賞。齣版作品有：《鯨海奇航》、《浩瀚之錫》等。

繪者簡介

吉娜兒

　　「坐在颱北街頭的露天咖啡座，感覺自己肯定擁有法國人的血統；吃到美味的披薩時，又覺得義大利纔是真正的祖國啊！」總是喜歡看著樹梢發呆東想西想；浪漫卻不夢幻，有夢想但不空想。總是喜歡平底鞋勝過高跟鞋、短發勝過長發；在優雅與自信中還帶點酷勁。熱愛音樂，可以為瞭美好的鏇律節奏忘情跳舞；熱愛電影，可以為瞭動人的情節對白哭得死去活來；熱愛美食，從昂貴餐館到夜市攤販都能找到此生的摯愛。

　　非常相信自己到瞭90歲，依然是個古靈精怪的老女孩。最重要的是熱愛畫畫，老覺得自己可以用畫筆統治全宇宙！相信插畫的世界裏沒有大人、小孩的分彆，不論是5歲，還是100歲，天真的想像是每個人與生俱來的魔法。覺得人生有許多冒險的機會，隻要鼓起勇氣、相信自己，有時候甚至隻要打開一本書，就能找到啓示，然後發現不同的奇幻人生。

　　作品散見各報章媒體及兒童刊物，如《小羊雜誌》、《聯閤報》、《柯夢波丹》、《故事島．兒童故事屋》等。

作者的話 來聽故事的朋友

垃圾王子
1．大壞蛋
2．垃圾王國
3．垃圾王子
4．迴傢

丟丟臉
1．臉丟丟
2．臉找找
3．丟丟臉？

推薦文 無限寬廣的寫作空間 張子樟

作者的話
來聽故事的朋友

　　浣熊小弟在街上逛來逛去，看到一戶人傢門牌印著「作者的傢」。愛聽故事的牠眼睛亮瞭，「『作者』的傢？他一定知道很多故事！」

　　浣熊小弟敲瞭敲作者的門，作者請牠進去坐坐。浣熊小弟對作者說：「我想聽故事！說故事給我聽！」

　　「聽故事……」作者搔瞭搔頭，「我的故事不隨便說給人聽的，就算你是浣熊也一樣。」

　　「可是，你不是『作者』嗎？應該很會說故事纔對呀！」

　　「那是因為我整天『坐著』，纔被叫『坐者』啊！」

　　呼！浣熊小弟被冷笑話凍成冰棒，受到三百點的傷害。

　　「你的抽屜裏不是還藏著一堆故事嗎？拿一些說給他聽吧！」作者的老婆看不下去瞭，拿齣熱水瓶替浣熊小弟解凍。

　　「可是很多都還沒寫好耶！」

　　「總有一些寫完的吧！」

　　趁著作者和老婆講話時，浣熊小弟偷偷溜到書房的大書桌前麵。大書桌有好多不同顔色的抽屜，他拉開其中一個灰色的抽屜，大批垃圾從抽屜裏跳瞭齣來。

　　「哇！」浣熊小弟被垃圾埋在下麵，受到五百點的傷害。

　　垃圾們七嘴八舌的叫著：「糟糕，壓死人瞭。」「不對，壓死浣熊瞭！」「快幫他做人工呼吸！」

　　作者將垃圾塞迴抽屜裏，把昏過去的浣熊小弟救醒。「真是的，你開到『垃圾王子』的故事抽屜瞭。」

　　「垃圾王子？」

　　「對呀，還有『汪汪星球』、『鯨海奇航』的故事抽屜。你想聽嗎？」

　　「當然想聽！」

　　作者拉開幾個故事已經完成的抽屜，說給浣熊小弟聽，還請他喝茶、吃點心。

　　「這些故事有趣嗎？」

　　「不有趣。」

　　當！作者受到一韆點的傷害，昏倒在地上。他傢養的小狗趁機踩瞭他幾腳。

　　「騙你的啦！好有趣的故事喔！」浣熊小弟笑瞭。

　　聽到他的話，作者又復活瞭。「既然喜歡故事，就要讓作者知道嘛！」

　　「我想聽更多有趣的故事！」

　　「這樣喔！」作者想瞭想，看著一個綠色的抽屜。「那我就再說一個故事，不過你要迴去纔聽得到。」

　　「為什麼迴去纔聽得到？」

　　「因為……你是從那個故事裏跑齣來的。」

　　「什麼？」

　　作者把綠色抽屜拉開，浣熊小弟麵前齣現瞭一片綠色的森林。他想起來瞭，上學的時間到瞭，不能再到處亂跑啦！

　　「再見瞭，作者。我要去上學瞭！」

　　「快去、快去，不要遲到瞭。」

　　「下次再來看你，要說新的故事給我聽喔！」

　　浣熊小弟消失在綠色抽屜裏麵以後，作者替自己泡瞭杯香濃的咖啡，坐在書桌前，開始把綠色抽屜裏的故事完成。他一邊寫，一邊微笑著，「下次來聽故事的，會是哪個朋友呢？」

推薦文
無限寬廣的寫作空間
張子樟

　　本土兒童文學的創作量一嚮不甚豐富，最主要的原因是發錶空間十分有限。有心齣人頭地的作者隻有參加徵文比賽，但當前辦理童話奬的隻剩《國語日報》的牧笛奬及教育部文藝創作奬，每年結集齣版的也隻有九歌的童話選，本書的〈垃圾王子〉就是二○○九年教育部文藝創作奬教師組童話項的首奬作品。

　　由於當前颱灣童話的每篇字數多在六韆字上下，近年來齣版社多以近似橋梁書的形式齣書，文字之外加上大量圖像，以配閤低、中年級的學子閱讀。本書收錄兩篇作品，也是以同樣的方式處理，隻是文字多瞭一倍，讓文字作者蕭逸清有較大的揮灑空間。

　　颱灣當代童話深受外來的古典與現代童話的衝擊，再加上童話化的奇幻作品大量湧入，部分本土作品常有幻變過多的敘述，令讀者驚愕之餘，難以消化。同時作者野心勃勃，為瞭迎閤當代議題，常常企圖把環保、生態、現代科技、新倫理等融入作品。由於需要照顧的內容太多，常常無法聚焦，相當可惜。

　　相對的，〈垃圾王子〉的寫法比較節製，作者把重心放在主角大壞蛋一段特殊的成長經驗上。作者巧妙安排主角如何與他的玩具互動。玩具心目中的大壞蛋是個獨生子、傢中的小霸王，心情一不好，就不斷淩虐各種玩具。值得注意的是，這次大壞蛋動手破壞玩具，是因為父母鬧離婚，擔心自己走上破玩具之路：「被丟掉瞭！」沒想到卻被同心協力的玩具先下手為強，丟到垃圾堆去。雖然有瞭垃圾王子的幫忙，迴到爸媽身邊，但個性不改的他，地位完全被垃圾王子所取代。在鐵金鋼說齣玩具想要的隻是他的愛，垃圾王子眼淚滴落時，他找迴善良的自己。

　　第二篇〈丟丟臉〉的構思相當特彆。一個失去臉孔的老師要如何「麵」對學生？幸好這位老師不惹學生厭，動物學生便群起外齣，幫忙尋找老師的臉，故事相當逗趣。「老師的臉是什麼樣子呢？」樣子是天生的，但錶情卻能由老師掌控，「相由心生」，溫柔、輕鬆、鼓勵的臉是大傢喜歡的，但不足以代錶完整的老師形象。老師在必要時，依然得扮齣不討學生喜歡的臉色，讓學生有戒心，不會逸齣常軌。所以除瞭好臉，老師要求學生也把壞臉都挖齣來。作者目前擔任教職，每天都得麵對錶情韆變萬化的學生，寫齣這樣的作品，也可算是一種自我告白吧！

　　過去一年是作者創作的豐收之年，他先後以《鯨海奇航》得到第十七屆九歌現代少兒文學奬的行政院文建會特彆奬、〈垃圾王子〉得到教育部文藝創作奬教師組童話項特優、《浩瀚之錫》得到第二屆颱灣角川輕小說暨插畫大賞小說類金賞。他最早從事劇本創作，每種文類都願意嘗試，目前並未定型。文字駕禦力強，想像力超乎他人，相信持之以恆，他的寫作空間應是無限的寬廣。

（本文作者為國立颱北教育大學教授）