後現代主義教育思潮(精)部編大學用書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 教育哲學
• 21世紀教育

本書先就後現代主義的由來、時間點、文化與精神特質加以闡述，進而推展齣後現代教育的特質、課程內容變遷與知識論，最後以如何運用為結論。

現代教育的宏大敘事與微觀實踐：一部聚焦基礎理論與當代挑戰的教育學專著 圖書名稱：《現代教育的宏大敘事與微觀實踐：一部聚焦基礎理論與當代挑戰的教育學專著》 內容簡介： 本書旨在為教育學領域的學習者、研究者及一綫教育工作者提供一個全麵而深入的視角，剖析自啓濛運動以來現代教育思潮的演變脈絡，並緊密結閤當前全球化、信息化背景下教育實踐所麵臨的復雜挑戰。本書摒棄瞭對單一思潮的片麵推崇，而是構建瞭一個多維度、批判性的分析框架，力求揭示不同教育理論之間的內在張力、曆史延續性及其在當代語境下的適用性與局限性。 第一部分：現代教育思想的奠基與理性之光 本部分將追溯現代教育哲學的根源，重點探討西方啓濛運動思想傢如洛剋、盧梭在個體自主性、自然發展觀以及國傢義務教育理念上的奠畫時代意義。我們將詳細解析赫爾巴特的“形式教學”理論及其對十九世紀歐洲教育體係的結構性影響，分析其如何將教育過程標準化、科學化，並探討其“五步教學法”在不同文化背景下的生命力。 隨後，本書深入考察實用主義教育學的核心——約翰·杜威的“做中學”理念。我們不僅會闡釋杜威關於教育即生長、學校即社會的核心觀點，還將批判性地審視其在強調經驗與民主社會構建過程中，對知識體係傳承可能帶來的潛在偏離。對杜威思想的考察，將為理解後續的進步主義教育思潮奠定堅實的基礎。 此外，本部分還涉及瞭早期行為主義心理學對教學法産生的巨大影響，例如桑代剋和斯金納的理論如何催生瞭程序化教學和行為矯正技術，及其在技能訓練和基礎知識掌握上的高效性，同時也探討瞭這種範式在培養高階思維能力上的不足。 第二部分：二十世紀教育理論的多元發展與範式轉嚮 進入二十世紀，教育思想呈現齣百花齊放的態勢，對單一、普適的“真理”提齣瞭質疑。本部分首先聚焦於人文主義教育思潮，以馬斯洛的需求層次理論和羅傑斯的個人中心主義為切入點，探討教育如何迴歸到人的主體性、情感體驗和自我實現上來。我們將分析這種思潮如何影響瞭課程設計中對創造力、情感教育和學生積極性的重視。 接著，本書將係統梳理結構主義和認知心理學對教學的革命性貢獻。皮亞傑的認知發展階段理論和維果茨基的社會文化理論構成瞭理解學習過程的全新視角。我們詳細闡述瞭“最近發展區”（ZPD）的概念，並探討瞭“支架式教學”（Scaffolding）如何從理論走嚮課堂實踐，成為促進深度學習的關鍵策略。 同時，本書也關注瞭批判教育學在社會正義維度上的深刻介入。保羅·弗萊雷的“被壓迫者的教育學”被視為對傳統“銀行儲蓄式教育”的強力反動。本章將深入剖析“對話性教學”、“問題導嚮學習”以及將教育視為一種政治實踐的核心內涵，強調教育在揭示和挑戰社會權力結構中的責任。 第三部分：全球化與信息時代的教育重構：當代挑戰與前沿探索 進入後工業社會和信息時代，教育麵臨前所未有的衝擊與重塑。本部分聚焦於當代教育實踐中的關鍵議題。 首先，我們將探討以能力為核心的課程改革（Competency-Based Education, CBE）。這部分內容詳細分析瞭全球範圍內對“21世紀技能”的共同呼喚，包括批判性思維、協作能力、溝通能力和創造力（4C能力）。本書將比較不同國傢在將這些抽象能力轉化為可評估的教學目標和評估體係方麵的實踐經驗與遇到的睏境。 其次，技術在教育中的深度融閤是本部分的核心議題。本書區彆於簡單介紹技術工具，而是側重於探討“技術增強學習”（Technology-Enhanced Learning）背後的教育學原理。我們分析瞭慕課（MOOCs）、混閤式學習（Blended Learning）以及人工智能在個性化學習路徑推薦、智能輔導係統中的潛力與倫理風險。重點探討如何避免技術異化，確保技術服務於更高層次的教育目標。 第四部分：跨文化視角下的教育哲學與未來展望 理解教育的復雜性，必須超越單一的西方中心論。本部分將視角投嚮東方教育哲學，特彆是儒傢思想對東亞教育價值觀的深遠影響，如對勤奮、師道尊嚴和集體榮譽感的強調。通過跨文化比較，本書旨在幫助讀者形成一個更為辯證的全球教育觀，認識到不同文明背景下對“好教育”的理解差異。 最後，本書將目光投嚮未來的教育議題，如可持續發展教育（ESD）、全球公民教育以及如何培養學生的適應性和終身學習能力。我們強調，麵對快速變化的未來，教育的核心使命不再是知識的灌輸，而是培養學生駕馭不確定性的認知彈性。 總結： 本書力求提供一個既有深厚曆史底蘊，又緊密貼閤現實教學前沿的知識體係。它引導讀者超越任何單一的教育口號，以審慎的、批判性的眼光，審視教育的本質、目的和實現路徑，從而更好地應對復雜多變的現代與未來教育圖景。本書的結構設計旨在實現理論的係統性學習與實踐應用的有效銜接，是教育學專業人士不可或缺的參考讀物。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，這本「後現代主義教育思潮」讓我對「教育」這個詞的理解，產生瞭巨大的轉變。過去，我總以為教育就是知識的傳遞，是為瞭讓學生獲得好成績、找到好工作。但是，讀瞭這本書之後，我纔意識到，教育的內涵遠比這要豐富和深刻得多。作者在書中，不斷地挑戰我們對於「正確」的教育模式的固有認知，引導我們去思考，在一個多元、變動的後現代社會中，教育究竟應該扮演怎樣的角色？書中對於「敘事」在教育中的重要性的探討，尤其讓我印象深刻。它讓我們看到，知識並非是客觀、中立的，而是由不同的敘事所建構而成。這也讓我反思，在我們的教育體係中，哪些敘事是被 privilegiated（被優待），哪些是被邊緣化瞭？作者並沒有提供一個現成的解決方案，而是鼓勵讀者進行一種持續性的反思和對話。這種開放性的態度，恰恰是後現代主義教育思想的魅力所在。這本書是一份邀請，邀請我們共同參與到對教育未來的探索之中。

评分☆☆☆☆☆

這本「後現代主義教育思潮」，它最讓我驚喜的地方，在於它能夠如此精準地捕捉到颱灣教育現場的一些痛點和迷思。我個人對於教育改革的議題一直非常關注，尤其是看到現在的孩子們所麵臨的各種壓力，從升學考試到社會期待，總覺得現有的教育模式似乎有些力不從心。書中對於「標準化」的教育方式，以及過度強調「績效」的弊端，有著非常深刻的剖析。作者並非隻是批評，而是從後現代主義的視角齣發，提齣瞭諸如「差異化教學」、「在地化課程」等一些富有建設性的思考方嚮。讓我印象特別深刻的是，書中探討瞭「學習者主體性」的議題，這在颱灣的教育環境中，常常是被口號式地提齣，但如何在實際教學中落實，卻是一個巨大的挑戰。作者透過一些理論的闡釋和案例的分析，為我們提供瞭一些可行的路徑。這本書的優點在於，它並沒有把後現代主義教育思潮寫成一種高高在上的學術理論，而是將其與颱灣的教育現實緊密結閤，讓讀者能夠看到理論如何能夠真正地指導和啟發實踐。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我在拿到這本「後現代主義教育思潮」的時候，內心其實是有些猶豫的。畢竟「後現代」這三個字，聽起來就有一點點艱澀，而且又是「部編大學用書」，我擔心會不會像以前讀過的某些學術著作一樣，充滿瞭術語堆砌，讀起來讓人頭昏腦脹。然而，齣乎我意料的是，這本書的語言風格異常地流暢，甚至可以說是帶有幾分文學的色彩。作者在闡述複雜的教育理論時，並沒有使用過於生硬的學術腔調，而是巧妙地融入瞭一些生動的比喻和貼切的生活化例子。我尤其喜歡作者在探討「解構」這個概念時，所使用的譬喻，它將抽象的學術理論，轉化為能夠被普通讀者輕易理解的形象。讀這本書的過程，更像是與一位經驗豐富、見解獨到的教育者進行一場深度的對話，他引導我一步步揭開教育背後那些被忽略的結構和權力關係。書中對「知識生產」的批判，讓我重新審視瞭學校教育中，哪些知識是被鼓勵、哪些是被邊緣化的，以及這些選擇背後的原因。這種對根本性的質疑，正是後現代主義思想的核心，而作者能夠如此清晰且引人入勝地將其呈現在教育的脈絡中，實屬不易。

评分☆☆☆☆☆

這本「後現代主義教育思潮」的書，我大概是從書店的書架上偶然瞥見的，當時就覺得這個書名很有意思。「後現代」這個詞在颱灣的學術界和文化界近年來可說是非常的熱門，幾乎是什麼領域都能扯上邊。不過，教育思潮這個組閤，我倒是第一次接觸。翻開書本，裡麵的內容不是我原先預想的那種，從哲學傢們的思想概覽開始，一步步梳理後現代如何影響教育的歷程。它更多的是直接切入瞭一些很具體的教育現場的討論，像是如何看待學生的多元性、課程設計的彈性、以及教師的角色轉變等。其中有幾個章節，特別讓我印象深刻，像是關於「去中心化」在教室裡的實踐，還有如何挑戰傳統的權威性敘事。雖然我不是教育界的專業人士，但這些討論讓我重新思考瞭自己在學習過程中的經驗，以及對於「知識」的理解。書中引用的案例，有些是國外的，但更多的是以颱灣本地的教育情境來進行對話，這點我覺得非常難得，畢竟很多學術著作都比較傾嚮於歐美或大陸的文本。總體來說，這本書給我帶來一種耳目一新的感覺，它沒有給齣標準答案，反而是提齣瞭一連串的問題，引導讀者自己去探索和反思。

评分☆☆☆☆☆

這本書的架構處理得非常別緻，它並沒有按照傳統的學術著作那種，先講理論再講應用，或者按照時間順序來梳理。反而是以一些當代教育中的熱點問題為切入點，然後再迴溯到後現代主義思想的根源。這種寫法，對於我這種對後現代主義哲學本身瞭解不多的讀者來說，顯得格外友好。書中探討的很多議題，比如「多元文化教育」、「全球化對教育的影響」，以及「科技發展與教育的關係」，都非常貼近我們現在的生活。我尤其欣賞作者在討論「真實性」與「虛擬性」在教育中的交織時，所引用的那些具體的例子。它讓我意識到，我們所處的時代，知識的邊界已經越來越模糊，傳統的教室學習模式，也麵臨著前所未有的挑戰。書中對於「後設認知」在教育中的應用，也給瞭我很多啟發，讓我思考如何引導學生去認識自己的學習過程，以及如何培養他們的批判性思維能力。這本書的閱讀體驗，就像是在探索一個未知的領域，充滿瞭驚奇和發現。