你幾歲瞭？（附光碟） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Geronimo Stilton

圖書標籤:

• 兒童文學
• 繪本
• 科普
• 年齡認知
• 互動遊戲
• 光盤
• 親子閱讀
• 早教
• 成長
• 教育

　　一套風行歐洲的兒童英文學習叢書──與老鼠記者一起展開最輕鬆愉快的英文學習之旅！內容非常非常豐富，與小朋友生活息息相關，以情境作教學，並設有遊戲題和思考題，使學習更投入！更愉快！更互動！

隨書附送：

　　．English Exercise Book：包含一連串趣味英文練習和小遊戲，刺激思維，加強記憶，鞏固所學！

　　．Audio CD：包含英文兒歌和英文故事，英、粵、普詞典，使學習更輕鬆！更有趣！

圖書特色：

　　．每本書圍繞1至2個不同的主題教小朋友英文，例如數字和顔色、上學去、我的身體等，這些主題都與小朋友的日常生活息息相關，他們學起來就更加投入。

　　．書中的每一頁內容都是以創作情境來進行教學(包括故事及漫話)，讓小朋友學得更自然，更愉快，在不知不覺間掌握瞭相關的英語。

　　．對於一些新學的英文詞匯和語法，會特彆標示齣來，並加以闡釋，讓小朋友能更清晰地掌握所學。

　　．書中適時地設有簡單的遊戲和思考題，使學習更加互動，並讓小朋友自我檢查一下自己學會瞭多少。

　　．配閤主題，編有相關的兒歌（附CD），讓小朋友學起來更輕鬆，而且可以隨時自行學習。

　　．每冊均附有練習冊一本，內置練習題和小測驗，鞏固小朋友所學。

遠方之歌：當代長篇小說精選集 編者按： 本書匯集瞭當代文壇四位風格迥異、纔華橫溢的作傢嘔心瀝血之作。他們以敏銳的洞察力、深沉的人文關懷和高超的敘事技巧，構建瞭一個個光怪陸離、引人深思的精神世界。這些小說不僅反映瞭特定時代背景下復雜的人性掙紮與社會變遷，更在探索個體生命意義的永恒命題上，提供瞭多維度的深刻思考。我們期望讀者在翻閱這些文字時，能感受到文字的溫度與力量，與故事中的人物一同經曆靈魂的洗禮與成長。 --- 第一部：迷失的方舟 (作者：林遠山) 字數： 約四萬字 主題聚焦： 記憶、身份認同與後工業時代的疏離感。 內容梗概： 《迷失的方舟》是一部充滿象徵主義色彩的長篇敘事，故事圍繞著一座被時間遺忘的沿海小鎮“灰港”展開。主人公李默，一位中年建築師，因為一次突發的精神危機，繼承瞭祖父留下的唯一遺産——一棟位於鎮子邊緣、緊鄰廢棄燈塔的古怪木屋。 灰港彌漫著一種沉寂而壓抑的氣氛。鎮上的居民似乎都背負著無法言說的秘密，他們的生活被一種周期性的“潮汐幻覺”所支配——每當午夜的霧氣升起，鎮民們都會短暫地忘記自己是誰，隻能重復著祖輩留下的、模糊不清的勞動指令。 李默試圖修復木屋，卻意外地在閣樓裏發現瞭一批手繪的航海日誌和一些從未被現代科技記錄過的星圖。這些發現將他引入瞭一個關於“方舟計劃”的謎團。傳說在五十年前，灰港曾是某個秘密科研機構進行“人類記憶轉移實驗”的基地。李默開始懷疑，自己迴到灰港並非偶然，他的傢族曆史與這個小鎮的集體失憶癥有著韆絲萬縷的聯係。 隨著調查的深入，李默邂逅瞭當地的民間曆史學傢——沉默寡言的陳教授。陳教授堅信，真正的“方舟”並非實體船隻，而是一種儲存在特定頻率聲波中的集體意識。他們閤作試圖解碼那些航海日誌，試圖在下一次“潮汐幻覺”來臨時，喚醒鎮民們被掩蓋的真實記憶。 小說的高潮發生在燈塔重新點亮的那一夜。在強烈的燈光和海霧的交織下，李默終於明白瞭自己身份的真相：他並非繼承者，而是那個實驗中“成功逃逸”的記憶碎片之一。當記憶碎片重新匯閤時，灰港的所有居民都陷入瞭短暫的混亂。小說沒有提供一個明確的“救贖”結局，而是以李默選擇留在燈塔，成為新的“守夜人”告終。他選擇與過去的幽靈共存，用不確定的記憶，對抗虛假的安寜。 藝術特色： 林遠山運用瞭大量冷峻的自然意象（海霧、鐵銹、廢棄的機械），營造齣一種後現代的頹廢美學。敘事結構上采用非綫性敘事，多重迴憶和現實交織，挑戰讀者對“真實”的認知界限。 --- 第二部：九重天上的茶館 (作者：宋清婉) 字數： 約五萬字 主題聚焦： 傳統倫理在現代都市中的變形、女性的自我覺醒與“師徒傳承”的復雜性。 內容梗概： 《九重天上的茶館》是一部細膩而充滿市井煙火氣的現實主義小說。故事圍繞著北京鬍同裏一傢名為“九重天”的百年老字號茶館展開。茶館的主人公，周芷荷，是周傢茶藝的第三代傳人。她恪守著祖輩定下的繁復規矩，對茶道有著近乎宗教般的虔誠，但這種堅守也使她成為瞭傢庭和社會傳統下的一個精緻的囚徒。 故事開始於芷荷的十五歲，她被祖母——那個不苟言笑的老茶師——從學校接迴傢，正式開始她“無休止”的學徒生涯。小說細緻入微地描繪瞭茶道的每一個細節：水溫的控製、茶葉的“呼吸”、以及顧客入座後的心理博弈。 隨著時代的變遷，老字號茶館麵臨著被拆遷的危機，更重要的是，年輕一代對傳統技藝的熱情消退。芷荷的弟弟周嘉樹，一個熱衷於互聯網創業的年輕人，力勸姐姐將茶館“現代化”，引入直播和創意飲品，這成為瞭兩兄妹之間永恒的矛盾點。 轉摺點齣現在一位神秘的“白袍客”的到來。這位客人不點茶，隻要求芷荷用她“心底最真實的感受”泡一杯茶。這位白袍客的齣現，打破瞭茶館內刻闆的秩序，也揭示瞭芷荷內心深處對自由的渴望。 小說用瞭大量的篇幅來展現芷荷與她三位不同背景的“徒弟”之間的關係：一位是執拗的退休老乾部，一位是充滿功利心的金融精英，以及一位不遠萬裏而來的異國友人。芷荷發現，真正的“茶道”並非是機械地重復規矩，而是在每一次的衝泡中，與對方的靈魂進行坦誠的交流。 最終，麵對拆遷的壓力和弟弟的“現代”提議，芷荷沒有選擇對抗，而是巧妙地將“九重天”的精髓融入到瞭一個全新的城市空間——一個融閤瞭數字藝術與傳統茶席的“流動畫廊”。她明白瞭，傳承不是保存舊物，而是讓精神在新的載體中重生。 藝術特色： 宋清婉的文字具有極強的感官體驗性，讀者仿佛能聞到茶葉的清香和老木頭的氣味。小說結構上采用瞭環形敘事，開篇與結尾都聚焦於一盞茶的遞送，但所蘊含的意義已截然不同。 --- 第三部：鏡廳裏的暴君 (作者：陳未晞) 字數： 約四萬五韆字 主題聚焦： 權力的異化、藝術與政治的共謀，以及觀察者與被觀察者之間的界限模糊。 內容梗概： 《鏡廳裏的暴君》是一部帶有政治寓言色彩的心理驚悚小說。故事設定在一個架空的、高度集權化的“鏡城”，城市的每一條街道、每一棟建築都布滿瞭光滑的反光錶麵，使得每個人都處於一種無休止的被觀察狀態中。 主人公洛伊德是一名“城市美學總監”，他的工作是確保所有公共空間的視覺效果符閤“至高領袖”——一個從未正式露麵，隻存在於宣傳畫和全息投影中的人物——的審美標準。洛伊德本人沉迷於完美主義，他認為秩序即是美，而美即是至高無上的權力。 他的生活核心是一座名為“萬象宮”的建築。這座宮殿內部由無數塊大小不一、角度各異的鏡子構成，形成瞭一個錯綜復雜的“無限迴歸”空間。洛伊德的職責是每晚進入“鏡廳”，調整照明和反射角度，確保“領袖”在下一天的巡視中，看到的景象是絕對和諧且沒有一絲瑕疵的。 隨著劇情發展，洛伊德開始注意到鏡子中齣現瞭一些“不該齣現”的影像：一閃而逝的平民麵孔、被禁止的曆史符號，甚至是他自己從未有過的恐懼的錶情。他開始懷疑，這些影像並非來自反射失真，而是來自“鏡廳”本身——這座建築可能擁有自己的“意識”，或者說，它正在記錄著權力體係內部的裂痕。 洛伊德與城市的首席“聲音工程師”艾米麗秘密閤作。艾米麗的工作是管理城市中的背景白噪音，以壓製任何非官方的談話。他們發現，通過特定的頻率乾擾，可以暫時“關閉”鏡子的反射功能。 小說的核心衝突在於，當洛伊德終於有機會在鏡廳中創造一個“完全沒有反射”的瞬間時，他發現自己暴露在瞭絕對的黑暗中，而這種黑暗比任何被觀察到的現實都更加令人恐懼。他意識到，自己畢生追求的“完美秩序”，不過是建立在無數被抹除的真實之上。最終，洛伊德選擇瞭“打破”一麵關鍵的鏡子，釋放齣被睏在反射中的“噪音”，但鏡城的結局依然是模糊的，隻留下一個開放性的問題：當暴君被移除，鏡廳是否會自我修復，或者，它將永遠保持破碎？ 藝術特色： 陳未晞的敘事風格冷峻、精確，充滿強烈的視覺衝擊力。小說大量運用瞭空間幾何學和光學原理來闡述權力結構，哲學思辨性極強。 --- 第四部：塵埃與星軌 (作者：費爾南多·加西亞 [譯著]) 字數： 約三萬五韆字 主題聚焦： 曆史的偶然性、科學探索中的人性抉擇、跨越代際的愧疚。 內容梗概： 《塵埃與星軌》是秘魯作傢費爾南多·加西亞（由李文翻譯）的一部中篇小說，背景設定在上世紀六十年代的安第斯山脈深處。 故事聚焦於一傢秘密運行的天文觀測站。觀測站的創建者是天纔天文學傢馬科斯，他堅信在地球之外存在著某種“高級文明信號”。小說並未集中描寫科學發現，而是圍繞著三代觀測站成員之間的情感糾葛和道德睏境展開。 第一代人，馬科斯，帶著對宇宙的狂熱和對世俗的不屑，孤立於山巔。他為瞭維護觀測站的運作，做齣瞭犧牲瞭個人傢庭幸福的決定。 第二代人，馬科斯的女兒伊莎貝爾，在父親的陰影下長大。她繼承瞭父親的科學天賦，卻極度痛恨父親對傢庭的“背叛”。伊莎貝爾發現，父親在三十年前曾截獲到一個微弱但清晰的信號，但他為瞭獲得更多資金和資源，選擇將其“雪藏”，聲稱信號是誤判。 故事的張力在於，伊莎貝爾在一次暴風雪中，發現瞭一個被泥石流掩埋的地下密室。密室中不僅有父親當年的原始記錄，還有一封寫給“未來的同伴”的懺悔信。信中揭示瞭信號的真實內容——那不是一個邀請，而是一個極度精準的災難預警。馬科斯深知，一旦公布，整個國傢的資源將被投入到虛無的恐慌中，他選擇用一個謊言來換取“科學的平靜發展”。 伊莎貝爾麵臨艱難的抉擇：是公布父親的秘密，揭露他並非純粹的殉道者，還是繼續維護他那“高尚”的科學形象？她最終選擇瞭一種摺中的方式——她沒有公開信號本身，而是利用信號中包含的特殊數學結構，引導當地的農業閤作社避開瞭一場即將到來的嚴重乾旱。 小說結尾，伊莎貝爾站在觀測站的穹頂下，仰望著星空。她明白，真正的科學探索，永遠無法脫離人性的復雜與局限。塵埃是曆史的重量，星軌則是我們對未來無法擺脫的責任。 藝術特色： 費爾南多的敘事充滿瞭拉丁美洲魔幻現實主義的痕跡，但又緊緊根植於嚴謹的科學背景之中。語言富有詩意，擅長用地理環境的壯闊來映襯人物內心的渺小與掙紮。 --- 全書總結： 本精選集試圖通過四個截然不同的世界——記憶迷宮、傳統茶館、權力劇場和雪山電颱——來探討當代人在麵對“真實與虛假”、“傳承與革新”、“秩序與自由”時的生存哲學。這些故事鼓勵讀者放下既有的判斷，深入文本肌理，與人物共同麵對那些懸而未決的人生難題。

评分☆☆☆☆☆

這本書啊，我是在朋友的推薦下看的，她跟我說這本書寫得特彆真實，能引起共鳴。我一開始是抱著試試看的態度，結果讀完之後，真的被深深地打動瞭。作者的文筆很流暢，但不是那種華麗的辭藻堆砌，而是像跟朋友聊天一樣，娓娓道來。她記錄的不是什麼驚天動地的大事，而是生活中那些看似平凡卻又充滿意義的瞬間。比如，她會寫孩子在睡夢中翻身的樣子，會寫孩子在玩積木時的專注錶情，會寫孩子在哭泣時的無助眼神。這些細節描寫，讓我感覺作者真的用心去觀察、去感受孩子的成長。而且，這本書不僅僅是關於孩子的，也是關於作者自己的成長。在陪伴孩子成長的過程中，作者也在不斷地學習、不斷地反思、不斷地完善自己。她會因為孩子的成長而感到欣慰，也會因為自己的不足而感到焦慮。這種坦誠的錶達，讓我感覺作者不是一個完美的母親，而是一個真實的人。我覺得這本書最大的價值在於，它提醒我們，成長是一個雙嚮的過程，父母和孩子都在一起成長。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我買這本《你幾歲瞭？》主要是因為光碟吸引瞭我。我本身是做兒童教育的，一直想找一些比較好的素材來豐富我的課程內容。結果，拿到書之後，我發現書本身的內容比光碟更有價值。作者的文字，充滿瞭對孩子的好奇和尊重，她沒有把孩子當成一個需要被塑造的“作品”，而是把孩子當成一個獨立的個體，去觀察、去理解、去欣賞。她會寫孩子在探索世界時的勇氣，會寫孩子在犯錯時的坦誠，會寫孩子在錶達情感時的真摯。這些描寫，讓我感覺作者真的懂孩子，愛孩子。而且，這本書的結構也很特彆，它不是按照時間順序來寫的，而是按照主題來寫的。比如，有一章寫“好奇心”，有一章寫“恐懼感”，有一章寫“友誼”。這種結構，讓讀者可以從不同的角度去思考孩子的成長。我覺得這本書對於從事兒童教育工作的人來說，是一本非常好的參考書，它可以幫助我們更好地理解孩子，更好地與孩子溝通，更好地引導孩子成長。

评分☆☆☆☆☆

哎，這本《你幾歲瞭？》啊，我是在醫院的候診室裏看到的，當時閑著沒事，就隨便翻開來看瞭。說實話，一開始我並沒有抱太大的期望，畢竟在醫院裏看到的書，質量參差不齊。但是，讀瞭幾頁之後，我就被吸引住瞭。作者的文字，充滿瞭生活的氣息，她記錄的不是什麼宏大的敘事，而是生活中那些細微的瞬間。比如，她會寫孩子在吃飯時的狼狽樣子，會寫孩子在睡覺時的可愛錶情，會寫孩子在玩耍時的天真笑容。這些細節描寫，讓我感覺作者真的用心去觀察、去感受孩子的成長。而且，這本書的語言也很幽默，時不時地會冒齣一些讓人忍俊不禁的句子。我覺得這本書最大的特點在於，它沒有說教，沒有灌輸，而是通過作者的親身經曆，來引發讀者的思考。它提醒我們，要珍惜和孩子在一起的每一刻，要用心去陪伴孩子成長，要尊重孩子的個性和選擇。這本書就像是一杯暖茶，在寒冷的候診室裏，溫暖瞭我的心。

评分☆☆☆☆☆

這本書，我讀完之後，心裏有點五味雜陳。它不是那種讓人讀瞭之後覺得“哇，好棒！”的書，而是那種讓人讀瞭之後，默默地反思自己的書。作者的文筆很平淡，但卻充滿瞭力量。她記錄的不是什麼完美的童年，而是充滿瞭各種各樣的挑戰和睏惑。她會寫孩子在學習上的睏難，會寫孩子在人際關係上的挫摺，會寫孩子在情緒上的波動。這些描寫，讓我感覺作者並沒有刻意去美化孩子的成長，而是真實地展現瞭孩子成長的過程。而且，這本書也讓我看到瞭父母在育兒過程中的掙紮和迷茫。作者會因為孩子的錶現而感到焦慮，也會因為自己的教育方式而感到睏惑。這種坦誠的錶達，讓我感覺作者不是一個無所不能的“超人”，而是一個和我們一樣普通的父母。我覺得這本書最大的價值在於，它提醒我們，育兒不是一件容易的事情，需要我們付齣耐心、愛心和智慧。

评分☆☆☆☆☆

哎，這本《你幾歲瞭？》啊，我是在誠品書店偶然看到的，封麵那個小孩子的眼睛，特彆無辜，就讓我忍不住翻開來看瞭。說實話，我原本以為會是那種教父母怎麼跟孩子溝通的育兒書，結果完全不是！它更像是一本關於時間、關於成長、關於記憶的散文集。作者用一種非常細膩的筆觸，記錄瞭孩子從齣生到慢慢長大過程中的點點滴滴，那些瑣碎的小事，比如第一次笑、第一次喊“媽媽”、第一次學走路，都寫得栩栩如生，仿佛我親眼看著孩子成長一樣。最讓我感動的是，作者並沒有刻意去強調“教育”或者“引導”，而是更多地展現瞭她對孩子純粹的愛和陪伴。她會因為孩子的一個小動作而欣喜，也會因為孩子的小情緒而心疼。讀完這本書，我開始反思自己和孩子相處的方式，是不是太過於追求“結果”，而忽略瞭享受“過程”？是不是太過於關注孩子的“未來”，而忘記瞭珍惜現在的“每一刻”？這本書就像是一麵鏡子，照齣瞭我內心深處的一些渴望和不足。光碟的部分我還沒來得及看，但光是文字就已經足夠觸動我瞭。