全民国防教育 II pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　本书系依据教育部民国99年修正发布之专技院校课程标准「全民国防教育」课程纲要编辑而成，适合专技院校一年级教学使用。全书以篇章方式编撰，撷取相关领域最新资讯与知识，同时参酌原军训及国防通识教学现况，结合现阶段教育发展趋势，文字精确详实，并搭配精美图片，便于学生阅读吸收。本书共分五大篇，其内容依序为：国际情势、国防政策、国防科技、防卫动员及全民国防五大项，全书主体建构于「台湾主体意识」的论述基础上，着重以「台湾观点」面对国际，对于国家安全的叙述亦包含国际关系、族群意识、社会组织、历史文化与心理思潮等综合性安全概念；在全民国防篇中，则强调国家意识与全民心防的重要性，加强国人对国民保乡、保土、爱家、爱国的精神意志；在防卫动员篇阐述动员的意涵与方式，以防灾制变的观念介绍我国各项防灾机制与灾害求生的基本知识与技能。最后国防科技篇则以加深学生对于我国为「海洋国家」的认识，将海洋科技与国防进行结合论述，借此提升学生对于我国属于海岛国家的了解与认同。本书章末提供「问题与讨论」，以便学生与授课教师之间能针对问题进行提问与讨论，以培养学生思考的基本能力，并加深学习印象，让青年人于学生时代就培养起全民国防概念，并充分认知其重要性。

军事史研究前沿：从古代战术到现代信息战的演进 本书深入探讨了军事思想和实践在不同历史时期的演变，聚焦于那些塑造了战争形态的关键性变革与理论创新。它不是对某一部特定教材的重复或替代，而是提供了一个宏大而精微的视角，用以审视人类冲突的本质与技术驱动下的未来走向。 第一部分：古典的智慧与早期战争形态（公元前500年 – 公元15世纪） 本部分着重考察古代文明如何构建其军事力量，以及在资源有限和技术原始的背景下，战略家们如何运用地理、心理和组织纪律来取得优势。 第一章：美索不达米亚的城邦防御与早期军事组织 我们首先考察两河流域文明（苏美尔、阿卡德、巴比伦）早期的军事制度。重点分析了早期步兵方阵的形成与局限性，以及楔形文字泥板中记载的攻城器械的萌芽。探讨了军事在社会阶层中的地位，以及国家权力的巩固如何依赖于对周边部落的军事威慑。内容将详细剖析《汉谟拉比法典》中对战俘处理和财产征用的规定，揭示早期法律对战争行为的规范尝试。 第二章：古希腊城邦的重装步兵与军事民主 深入研究雅典和斯巴达的军事文化对比。斯巴达的霍普利特（Hoplite）方阵如何成为古典西方步兵战术的典范，其对集体主义和严苛训练的依赖性。同时，剖析雅典海军在波希战争中取得决定性胜利的关键——对“三层桨座战船”的工程学改进和对海洋战略的深刻理解。本章还将讨论柏拉图和亚里士多德对“正义战争”观念的初步哲学探讨。 第三章：罗马帝国的军事工程与长期占领战略 本章是古典军事史的基石。重点分析罗马军团（Legion）的标准化、专业化和灵活性，这使得罗马能够在数百年间维持对地中海世界的控制。我们将细致解构罗马的行军技术、筑营规范（Castra）以及他们在道路修建和后勤补给上的惊人效率。重点案例分析包括高卢战争中的战术部署、凯撒对河流和山脉的工程利用，以及图拉真时期对边境防御体系（如日耳曼长城）的构筑。 第四章：中世纪骑士制度与封建军事义务的瓦解 探讨西欧封建制度下军事服务的演变。从早期的盎格鲁-撒克逊“战时征召”到诺曼征服后重装骑兵（Knights）的兴起及其社会经济基础。本章会深入分析十字军东征中东西方军事文化的碰撞，以及长弓（如英国长弓）和弩在战争中的出现如何开始削弱重装骑士的绝对优势，预示着中世纪军事范式的终结。 第二部分：火药时代的冲击与国家权力的重塑（15世纪 – 19世纪中期） 随着火药的广泛应用和中央集权国家的建立，战争的规模、成本和技术复杂度都发生了质的飞跃。 第五章：火器革命：从臼炮到线列步兵战术的诞生 本章详述火炮技术的发展如何改变了城市攻防的格局。重点分析了文艺复兴时期意大利城邦为应对火炮威胁而发展出的星形要塞（Trace Italienne）的防御几何学。在进攻端，我们考察了西班牙方阵（Spanish Tercio）如何巧妙地将早期火绳枪与冷兵器相结合，以应对骑兵冲锋，并确立了早期欧洲陆军的基本作战样式。 第六章：三十年战争与军事革命的完成 这次毁灭性的冲突是军事史上一个关键的转折点。我们将分析古斯塔夫·阿道夫（Gustavus Adolphus）的军事改革，包括缩短火枪装填时间、引入轮射（Volley Fire）体系以及更加灵活的团级部署。探讨了军事官僚体系的兴起，以及战争对欧洲财政和政治地图的深远影响。 第七章：腓特烈大帝与“条顿式”的精密度战争 聚焦18世纪的“有限战争”时代。详细解读腓特烈二世对机动性、纪律和精确炮火的追求。分析其在洛伊滕和萨克森战役中展示的“斜行战术”（Oblique Order），即如何通过对敌方侧翼的集中打击来打破力量均势。探讨了军事学院的建立对培养专业军官群体的意义。 第八章：拿破仑战争：总体战的雏形与民族主义的动员 本章研究法国大革命催生的“全民皆兵”制度如何为拿破仑提供了前所未有的兵力基础。分析其“师级建制”的组织创新，以及如何通过快速的战略机动（Manoeuvre）和“集中火力原则”来追求战役的决定性胜利。本书还将审视大陆封锁体系和俄罗斯战役的后勤失败，论证后勤在现代战争中的决定性作用。 第三部分：工业化、技术饱和与现代冲突的诞生（19世纪中期 – 20世纪中期） 工业革命彻底重塑了战争的规模、速度和毁灭性。铁路、电报和标准化生产将局部冲突推向了全球规模。 第九章：钢铁洪流：铁路、电报与美国内战的工业化测试 美国内战被视为第一次“工业化战争”。本章重点分析铁路网络在战略运输中的核心地位，以及电报如何首次实现对遥远战场的实时（相对）指挥与控制。我们审视了统一的工业生产能力如何影响了物资消耗和消耗战的形成，以及早期机枪和铁甲舰的应用如何预示了未来战场的残酷性。 第十章：第一次世界大战：静态防御与技术僵局 深入分析普法战争后德军的“施里芬计划”为何在面对欧洲互联的铁路网时失效。重点剖析机枪、机动火炮和铁丝网如何共同创造了西线堑壕战的恐怖僵局。本章将探讨化学武器的出现及其在打破僵局方面的有限作用，以及坦克和飞机的初步发展如何为未来机动作战埋下伏笔。 第十一章：闪电战的理论与第二次世界大战的机械化突击 聚焦于古德里安等理论家对装甲兵集团协同作战的构想。详细分析波兰战役和法国战役中“闪电战”（Blitzkrieg）的实施要素：空中侦察、步兵-坦克-炮兵的紧密配合和对敌方指挥中枢的穿插渗透。本章还将讨论战略轰炸的兴起及其对后方工业和民心士气的双重影响。 第十二章：原子时代的边缘：制海权、情报战与不对称冲突的根源 分析二战后期太平洋战场的特点，包括航空母舰的决定性作用以及密码破译（如恩尼格玛）对战局的悄然影响。最后，本书将以对广岛和长崎的原子弹投掷作结，探讨核武器的出现如何从根本上改变了国家间冲突的逻辑，将人类带入一个以“相互保证毁灭”（MAD）为基础的全新战略安全时代。 --- 本书的独特价值在于，它避免了对任何单一军事理论的狭隘推崇，而是将军事史视为一门不断适应环境、技术与社会结构相互作用的动态学科。通过对战略、战术、后勤、工程和组织结构的全面考察，读者将能更深刻地理解战争的本质，而非仅仅停留在战役的表象之上。

第四篇 防卫动员（下）
第一章 全民防卫动员概论
第二章 灾害防治与应变
第三章 防卫动员模拟演练

第五篇 全民国防
第一章 全民国防导论

附录
参考书目
图源

评分☆☆☆☆☆

拿到《全民国防教育 II》这本书，我首先被它的排版和设计吸引了。它不像那种厚重的学术专著，看起来反而很亲切，字体大小适中，行距也刚刚好，读起来很舒服。书中的内容，我觉得最特别的地方在于，它真的把“教育”二字做到了实处。作者在讲授知识的同时，也非常注重培养读者的思考能力。我印象最深刻的是，在讲解某些战略概念的时候，作者会设置一些“思考题”或者“情境模拟”，引导我们去设想，如果我们遇到这样的情况，会怎么做，这让我感觉自己不再是一个被动的接受者，而是一个主动的参与者。而且，书中的语言风格非常平实，很接地气，就像是你在和一位有经验的长辈聊天，他会用最简单易懂的方式，给你讲解最重要的事情。我尤其欣赏作者在书中对“国家认同”和“公民责任”的阐述，他没有强行灌输，而是通过分析历史发展和国际格局，让我们自己去体会，为什么要爱这片土地，为什么要承担起应有的责任。它让我觉得，国防教育不仅仅是为了应对外来的威胁，更是为了让我们成为一个更好、更成熟的公民。读完这本书，我感觉自己不仅增长了知识，更重要的是，我对未来有了一种更清晰的认知，也更有信心去面对可能出现的挑战。

评分☆☆☆☆☆

《全民国防教育 II》这本书，坦白说，我刚拿到的时候，心里是有点小期待的，毕竟现在社会变迁这么快，很多事情都值得我们去重新审视和学习。我一直觉得，了解国防，不单单是军事爱好者的事情，更是每一个身处这片土地上的公民应尽的义务。这本书的封面设计就挺吸引人的，有种庄重又不失活力的感觉，让人一眼就能感受到它所传达的主题。我翻开第一页，就被那序言深深吸引，作者用一种很诚恳、很有感染力的语气，阐述了国防教育的重要性，以及它在我们现代社会中的具体意义。读到后来，我发现里面提到的很多观念，比如“国防不只是军事，更是全民共识的建立”，这一点我特别赞同。过去我们可能比较侧重于武器装备，但这本书更强调的是一种整体意识，一种从个人到社会的国防观。里面有一些历史的回顾，结合了台湾自身的特殊情况，写得非常接地气，让我们能更深刻地理解我们所处的环境。而且，我个人很喜欢作者在章节安排上，不会一开始就讲得很深奥，而是循序渐进，先从基础的概念讲起，然后逐渐深入到一些更复杂的问题，比如国防资源如何有效利用，以及民防体系的构建等等。读这本书，我感觉自己对“国防”这个词的理解，不再仅仅是停留在“保家卫国”的口号上，而是有了更丰富、更全面的认识。它让我意识到，国防的韧性，其实就体现在每一个公民的意识里，体现在每一次的社会协作中。

评分☆☆☆☆☆

《全民国防教育 II》这本书，给我的感觉就像是在一片迷雾中，为你点亮了一盏灯。以前我对国防的理解，可能更多的是停留在教科书上的那些公式和条条框框，觉得离自己很遥远。但这本书，它用一种非常生活化、非常具象的方式，把国防和我们的日常生活联系了起来。比如，书中有一章讲到“能源安全与国防”，我之前从来没想过，我们每天用的电，用的油，跟国家的安全竟然有如此紧密的联系。作者通过一些生动的小故事和数据分析，让我意识到，国防的意义，其实渗透在我们生活的方方面面，从家庭的储备，到社区的互助，再到国家的经济命脉，都跟国防有着千丝万缕的联系。我喜欢书中那种“润物细无声”的教育方式，它不强迫你接受什么，而是通过一个个鲜活的例子，让你自己去体会，去领悟。而且，书中的图文并茂，一些插图虽然简单，但却能精准地表达出作者想要传达的意思，这大大降低了阅读的门槛，也让知识变得更加容易消化。它让我明白，国防教育不是枯燥的口号，而是一种生活智慧，一种生存能力。读完之后，我感觉自己对“国家”这个概念，有了更深的亲近感，也更愿意去关注和参与到与国家安全相关的事情中去。

评分☆☆☆☆☆

我拿到《全民国防教育 II》这本书的时候，就觉得它可能不是一本随便翻翻就能了事的书。里面的内容，怎么说呢，它有一种“厚重感”，但又不会让人觉得沉闷。作者在论述的时候，总是能引经据典，同时又能结合当下的实际情况，提出了很多很有启发性的观点。我特别喜欢书中关于“全民防卫韧性”的探讨，它不只讲了物质层面的防御，更深入到社会动员、心理建设、甚至经济韧性等多个维度。读到关于“公民不服从”的讨论时，我甚至觉得有点震撼，它让我思考，在极端情况下，公民的权利和义务到底边界在哪里，以及如何才能在维护自身合法权益的同时，不损害国家整体的安全。这本书的语言风格，我觉得是一种比较“沉静”的，但字里行间又透着一股坚韧的力量。它不是那种煽动性的言论，而是以一种娓娓道来的方式，引导你去思考，去理解。我尤其欣赏作者对历史事件的解读，他不会简单地去复述，而是会分析事件背后的逻辑，以及这些事件对我们今天所处的安全环境所产生的影响。这本书，我感觉它更像是一位长者在跟你谈心，告诉你一些人生的大道理，也告诉你一些关于我们生存环境的重要知识。读完之后，我感觉自己内心多了一份平静，也多了一份对未来的思考，不再是盲目的担忧，而是有了更理性的认识。

评分☆☆☆☆☆

老实说，《全民国防教育 II》这本书，在我看来，它最大的价值，在于它提供了一个非常系统且多元的视角来看待国防议题。以往我们接触到的国防相关信息，很多时候都比较零散，要么是军事新闻，要么是历史战役的介绍，但这本书就不一样了。它很巧妙地将历史、政治、经济、科技，乃至于社会心理学等多个领域巧妙地融合在一起，形成了一个相对完整的知识体系。我印象最深刻的是其中关于“认知战”的章节，作者用了很多实际的案例来说明，在信息爆炸的时代，如何辨别虚假信息，如何保护自己的思想不被操纵，这一点对于我们普通民众来说，真的是太重要了。这本书没有回避一些敏感的话题，比如国际局势的变化对台湾国防安全的影响，以及我们自身在这些变化中所面临的挑战和机遇。作者在分析这些问题时，显得非常客观，不会带有过多的情绪色彩，而是用数据和事实说话，这让我读起来觉得很有说服力。而且，书中的语言风格也比较务实，没有太多华丽的辞藻，但每一个字都充满了力量，直击问题本质。它让我明白，国防教育的最终目的，不仅仅是教会我们如何应对外部的军事威胁，更重要的是，它塑造我们成为一个有主见、有责任感、能够理性分析和判断的公民。这本书，我觉得非常适合那些希望对台湾的国防现状有更深入理解，同时又渴望提升自身信息辨识能力和国家认同感的读者。