具体描述
编辑室导读
发音好，听力才会好！
从入门到进阶，掌握发音祕诀，彻底改造你的发音和听力！
wet / wait、bold / bald、play / pray、mouth / mouse，这四组的发音彼此都不同，你能正确唸出来吗？又能听出它们的不同吗？
若是不能，请想想，为什么学习英文这么久，基础的发音却还是唸不好？这是因为没掌握到英文的「发音祕诀」！发音标不标准，和嘴型、舌头位置、声带是否振动等息息相关。若没有注意到这些要诀，当然无法发出正确的音，说出来也让老外听得一头雾水。
另外，rob us（抢劫我们）和assist her（帮助她），你是一字一字唸出来的吗？如果你听老外讲这两个字组，会发现听起来很像Roberts和a sister，这是怎么一回事？
其实，会导致我们英语有听没有懂的主要原因，就是老外在讲英语时，运用了大量的「连音」、「削弱音」及「弹舌音」，把简单的字连在一起说，因此变成了复杂的「饶舌句」，让我们怎么听都听不懂。所以像 as a matter of fact、not at all等字，在外国人连珠砲的讲话速度下，听起来好像只有一个字。而first of all及 aunt Bella也很容易听成 Christopher和umbrella。
耳朵只听得懂自己会说的英语，要听懂，先要唸对！
自己都唸不对的语音，耳朵就不会产生熟悉感，更别说在快速的交谈中立即分辨出来。人的耳朵所能立刻辨识的语音，绝对是自己已学过并熟悉的声音，因此要听懂之前，就先得把音发得正确。这就是为什么即使把一段英文听了上百遍，能听懂的地方就是那几个，其他的还是模模煳煳，等看到文字时才惊唿「这些字我都懂啊！」
从发音到听力，清楚点出国人的听说盲点！
作者黄玟君老师根据自己学英文的心得，以及在国立台科大教授英语多年的经验，深知台湾读者听力无法突破的关键因素在于：发音没学好。因此从最基本的母音、子音开始讲解，作为听力的治本之道，进而介绍连音、削弱音，以及重音和语调等，帮助读者由入门到进阶循序学习。
全书没有高深莫测的理论和术语，黄老师以轻松幽默的口吻，讲解所有读者可能会遇到的发音和听力问题。此外，书中提供丰富且多变化的发音及听力练习题，读者可从实际练习中，提升语感及听力敏感度，进而增进整体的英语听说能力。
本书特色
由入门到进阶循序介绍，从头打基础一本搞定。
以诙谐笔调进行讲解，马上读马上吸收。
设想所有可能的听说问题，一次解答读者的疑惑。
附大量的练习题，可立即验收学习成效。
作者简介
黄玟君 博士
学历
美国俄亥俄州州立大学教育博士
美国休士顿大学英语教学硕士
国立台湾大学中文系学士
现职
国立台湾科技大学应用外语系专任助理教授
《自由时报》「KUSO英文小辞典」专栏作者
经历
私立中国文化大学专任助理教授
美国俄亥俄州州立大学大学部讲师
《联合报》「笑谈时事英语」专栏作者
《联合报》「用英文游台湾」专栏作者
《联合报》「格言 / 谚语学英文」专栏作者
《中国时报》「JOKE．FUN ENGLISH解放英语」专栏作者
《EZ Talk美语会话志》总编审
《EZ Basic美语会话志》总编审
《BeautyEnglish漂亮美语》总编审
着作
《学测指考英文作文：黄玟君教你高分写作技巧》、《黄玟君的观念英文阅读：从看懂句子开始》、《和英文系学生一起上英语听说课》等多本英语学习书籍。
著者信息
图书目录
自序
发音器官和语音符号一览表
Chapter 1 Vowel 母音
Chapter 2 Consonant 子音
Chapter 3 Linking 连音
Chapter 4 Flap 弹舌音
Chapter 5 Reduction 削弱音
Chapter 6 Stress 重音
Chapter 7 Commonly Confused Word 混淆字
Chapter 8 All about English 英语大小事
图书序言
作者序
有个好玩的发音小故事发生在我的一位好朋友身上。有一天他告诉我他们家的小宝贝从幼稚园学了一首唱唱跳跳的歌，而且还是一首法文歌。我听了很好奇，问他怎么知道是法文歌？他说：「因为他们就一直唱bonjour 啊！」（bonjour 是法文的「你好」）我听了心想：哇，现在的小朋友实在太厉害了，除了国语台语英语，竟然还会讲法语！
不过这个乌龙事件不久之后便真相大白：在一次朋友的家庭聚会中，这个可爱的小朋友被大家拱出来表演这首「据说」是法文的歌，结果一唱我才明白，那首歌是一个韩国女子天团 Wonder Girls 的代表作 Nobody，其中被我朋友误认是法文 bonjour 的便是歌词 I don’t want nobody but you（我只需要你）中的最后两个字！至于 but you 怎么会熊熊变成bonjour 呢？这当中除了 but you 两个字的「连音」之外，还有「变音」现象（此特殊的发音现象在本书的 Unit 25 会有详细的解说），才会听起来像 bonjour。
这件事让我联想到曾经从学生那里听到的一个笑话：
老师：你们最喜欢的英文歌曲是哪一首呢？
小学生：「天公伯」（台语）！
老师（一头雾水）：咦，英文歌怎么会有台语呢？
全班同学（大合唱）：「天公伯，天公伯，天公黑黑喂……」（台语）！
亲爱的读者，你知道这群天兵唱的是哪首英文歌了吗？
没错，搞了半天，大家唱的是着名的耶诞歌曲 Jingle Bells，而那句耳熟能详的歌词是 Jingle bells, jingle bells, jingle all the way…（叮当响，叮当响，一路响叮当……）。
这个故事虽然残忍，却很真实。学英语发音这件事，对老一辈的台湾人来说，不外乎是在英文单字下面标上国字及注音符号，因此出现了 kiss 的发音为「去死」（台语）、toast 的发音为「吐死」（台语）的恐怖景象。
有趣的是，学英语发音这件事，对年轻一辈、甚至许多从小上儿童美语的小朋友来说，还是在英文单字下面标上国字及注音符号。为什么呢？因为现在很多小朋友的英语发音只学 Phonics（自然发音法），不学 KK 等音标系统，因此在发音的标示上顿失依靠，从而发生了利用自己熟悉的国字及注音符号来帮助记忆的情形。
许多家长在知道自己花了大把钞票将小孩送去补习，结果孩子竟然还用老方法学英语发音时，都会大唿不值得。其实这些情况常发生在世界各国学外国语言的人身上，因此不需要太大惊小怪。为什么呢？因为「学习」本来就是用既有的知识去学新的知识，用自己熟悉的符号（中文的注音符号）来标示另一种语言（英语）的声音，这可算是学习者的学习策略，此乃天性。
不过差就差在国语和英语实在是两个差异极大的语言，尤其在发音上面。因此，如果英语学习者想要完全靠国语标示来学习英语的话，那就会面临许多问题。
也因此，对于那些徘徊在Phonics 和KK 音标之间而无所适从的家长与读者，我会告诉他们：两者都重要，两者都必须学！不过就算精通了Phonics 和KK 两种音标系统，就一定可以讲一口漂亮的英语，或是听得懂外籍人士的英语吗？还不能。为什么？让我举个例子：
．Where are we going?
这句英文很简单，相信每个人都懂，也都可以说得出口。但事情就是这么奇怪，每次要学生「听写」出这句话时，总会有一半以上的人写错。为什么学了这么多年英文的学生，连一句简单的Where are we going?（我们要去哪里？）都听不懂呢？
原来在 Where are we going? 这句话中，因为 where、are 和 going 都削弱的缘故，因此整句话听起来就像 Wer we goin’?。
这种发音的习惯及方式，是苦学 Phonics 和 KK 音标的读者所学不来的，却是英文母语者 (native speaker of English) 真实的说话方式。
再举一个例子：许多喜欢学英文的读者通常也会接触英语歌曲和西洋电影，但常常会发现，自己跟着 CD 或 MP3 的歌词唱英文歌时，速度再快也无法跟得上主唱；或者在没有看字幕的情况下，几乎听不懂电影对白，但在看到英文字幕后，才知道其实每个单字都认得。除此之外，学英文的读者应该都有这种经验：虽然听得懂学校语言教室播放的教学录音带或英文广播节目，却无法听懂身边外国人说的话。更有甚者，自己说英语时就算每个字都照着音标来发音，听起来还是怪怪的，甚至也常令外国人一头雾水……
归纳以上几个台湾英语学习者常见的问题，原因不外乎有下面四个：
1.说话时某些关键性的母音互相混淆，导致听的人误解，例如将 bold（大胆的）说成 bald（秃头的）。
2.某些子音的发音太接近「台式」发音，例如将 she 发成中文的「嘘」、将 teacher 发成「踢瘸」等。
3.太过追求「字正腔圆」的英语，导致英语唸起来速度不仅慢，还显得不道地。
4.不清楚英语的语调，欠缺英语轻重交错、快慢交织的特性，因此显得怪腔怪调。
因此，彻底解决上述四个台湾英语学习者的问题，便是我写这本书的最主要目的。本书总共分成八大章、50 个单元。每一个单元都会解决一个常见的英语发音及听力问题，除了解释问题发生的原因，还会讲解正确的发音方式，并让读者针对每个问题反覆练习。相信在这样层层的解说及练习之下，读者很快就能解决困扰多年的问题，让英语的听和说不再是一件令人恐惧的事情！
图书试读
Give me a bus.
在美国唸书，几乎每堂课都逃不掉的就是 group activity（小组活动）或是 group presentation（小组报告）。既然是小组，组织小组成员 (group member; team member) 便成为十分重要的事。我因为一直都是美国同学及教授眼中的「好学生」，因此从不愁分组这件事。有一次大家找好组员，推派我当组长 (group leader)，我登记好大家的联络方式 (contact info) 后便开始「乔」下次聚会的时间，没想到其中一位组员 Tony 琐事超多，一直找不出可以和大家讨论的时间。过了一会他说他要离开，临走前对我抛下Just give me a bus! 这一句。
我听了觉得很奇怪，这人干嘛叫我给他一辆巴士呢？左思右想想不通，回家将这件事说给室友听，才知道 Tony 说的是 give mea buzz /z/（打电话给我），而非 give me a bus /s/（给我一辆巴士）！这也是我第一次开始关注 /s/, /z/ 这两个子音，因为在这之前我只知道「/s/ 是无声子音、/z/ 是有声子音」，至于它们确切的差别，并不是那么清楚。
He won the first price.
后来又有一次，我和室友一起看电视转播的一场歌唱大赛 (singing contest)，比赛到最后阶段，正是紧张刺激时刻，室友的妈妈忽然来电话，因此她只好到另一个房间接听。结果一讲 30 分钟，等她出来时比赛结果早已出炉。她赶忙问我她最中意的那个歌手得第几名，我便回答她说 Oh, he won the first prize.（他得了第一名。）室友愣了一下以后，问我 You mean he won the first prize?，我听了点点头回答说 Yes, first prize.。室友又问我说 You mean “prize,” not “price,” right?（你说的是「奖赏」， 而不是「价钱」吧！）原来我无法分辨 /s/ 和 /z / 这两个音的差别，一直将 prize /z/ 说成 price /s/，才会让室友一再向我确认。
在国语注音里，因为我们有几乎一样的 /s/ 音，因此这个音对台湾人并不困难，但国语并没有类似 /z/ 的音，因此很多人不知道该怎么发，导致两者的混淆。
这种情形就像很多台湾人在唸字母 A, B, C,... 的 C 时，会发成类似注音符号的「ㄒㄧ」，但事实上 C 的正确发音应该是 /si/，也就是类似注音符号的「ㄙㄧ」，若你将 C 发成「ㄒㄧ」而非「ㄙㄧ」，虽然大家会听得懂你在说什么，但那种感觉就像「台湾英语」一般，必须小心才是！
发音要诀讲解
发 /s/ 和 /z/ 两个音时，必须让双唇微开，上、下牙齿合拢，用舌尖抵住牙龈，将气流由齿缝间摩擦而出。在英语发音上，我们常说的「/s/ 是无声子音、/z/ 是有声子音」到底是什么意思呢？事实上，这句话代表了两个意思。
• 发 /s/ 时，声带不会振动；发 /z/ 时，声带会振动。
• /s/ 的音调较高、较清晰；/z/ 的音调较低、较混浊。
发音小叮咛
发 /s/ 和 /z/ 时，要知道你的声带会不会振动，可以将手指放在喉咙处感觉一下，发 /s/ 时，你的手指不会感觉到喉咙有任何振动，但发 /z/ 时，你的手指则会感到喉咙的振动。除此之外，发 /z/ 时，你的舌尖碰到两排牙齿时会有点麻麻、振动的感觉，/s/ 则无！
用户评价
对于《黄玟君教你一次学好英语发音和听力（附MP3）》这本书，我目前是带着一种“试一试”的心态来评价。我不是英语专业的学生，工作之余学习英语也纯粹是个人兴趣，所以对学习材料的要求不算特别高，但希望能有实际效果。我平时接触英语的途径比较有限，主要是通过一些国际新闻和英文歌曲，但感觉自己的理解能力和表达能力都停滞不前，尤其是在发音上，总觉得听起来“怪怪的”。我希望这本书能提供一种循序渐进的学习方法，让我能够从最基础的音标开始，一步步地掌握英语的语音系统。MP3的配备确实是一个亮点，我期待它能提供清晰的音频示例，让我能够反复聆听和模仿。而且，我希望书中关于听力的训练方法不是那种“填鸭式”的，而是能够培养我独立分析和理解音频内容的能力。如果这本书能够帮助我建立起一个扎实的英语听说基础，让我对英语学习重拾信心，那么它的价值将远超书本身的价格。
评分我选择《黄玟君教你一次学好英语发音和听力（附MP3）》这本书，更多的是出于对“系统性”和“全面性”的追求。我之前学习英语，总是东一榔头西一棒子，今天看看这个发音视频，明天听听那个听力播客，结果收效甚微。我渴望找到一本能够从头到尾、有条不紊地带领我系统学习英语发音和听力的方法论。这本书的书名就给了我这样的感觉，它不仅仅是提供技巧，更像是要构建一个完整的学习框架。我希望书中能够明确指出不同阶段的学习重点，并为每个阶段提供相应的练习材料和指导。MP3资源的重要性不言而喻，我希望它能清晰地展示单词和句子的发音，同时也能提供不同难度的听力材料，让我能够根据自己的水平进行选择和提升。如果这本书能够真正地填补我在英语听说基础上的知识空白，并提供一套可行的长期学习计划，那么它将是我英语学习路上的一笔宝贵财富。
评分这本《黄玟君教你一次学好英语发音和听力（附MP3）》虽然我还没来得及深入研读，但光是翻阅目录和浏览部分章节，就让我对它寄予了厚望。我一直觉得，英语学习的根基在于发音和听力，这两者如果打不好基础，后续的口语、阅读、写作都会受到很大影响。市面上关于英语发音和听力的书籍不少，但很多要么过于枯燥，要么方法不实用，要么就是内容陈旧。黄玟君老师的名字我有所耳闻，据说她在英语教学领域很有建树，尤其是在纠正发音和提升听力方面有独到的见解。这本书的出版，对于我这样渴望系统性提升英语听说能力的人来说，无疑是雪中送炭。我特别期待书中对于音标的讲解是否清晰易懂，是否能真正帮助我掌握每个音素的发音技巧，并且能通过MP3进行有效的跟读和模仿。听力部分，我希望它能涵盖不同语速、不同口音的材料，并提供科学的听力训练方法，比如如何捕捉关键信息、如何理解语境等等。总之，这本书给我一种“专业”、“系统”的初步印象，相信它能为我的英语学习之路指明方向。
评分坦白说，《黄玟君教你一次学好英语发音和听力（附MP3）》这本书在我刚拿到手的时候，并没有立刻让我产生“哇塞，太棒了”的惊叹。我是一个对学习内容要求比较挑剔的人，总觉得市面上的很多教材都过于套路化，缺乏新意。但是，当我翻到其中关于连读和语调的部分时，我开始觉得这本书可能有些不一样。我一直认为，地道的英语发音不仅仅是单个音素的准确，更在于流畅的连读和自然的语调。很多时候，我们能准确发出每个单词，但说出来却不连贯，或者语调平淡无奇，这都会影响交流的效果。我希望黄玟君老师能在书中深入剖析这些“细节”，并提供有效的练习方法。MP3的音质和内容质量也非常重要，我希望它能提供不同年龄、不同口音的示范，让我能够接触到更广泛的英语听力素材。这本书是否真的能让我“一次学好”，我还需要时间来验证，但至少在发音和听力的“深度”上，它给我留下了一些期待。
评分我购买《黄玟君教你一次学好英语发音和听力（附MP3）》的初衷，是被它“一次学好”的承诺所吸引。虽然我知道学习英语需要持之以恒，但“一次学好”的说法，至少表明了作者的信心和方法的有效性。我个人在英语发音和听力方面一直存在一些困扰，比如自己说出来的话总觉得不够地道，听别人说话时总会漏掉一些关键信息，尤其是在语速较快的时候，更是感到力不从心。我尝试过很多种方法，包括看网上的教程、听广播、看美剧等等，但总感觉效果不尽如人意，似乎总是隔靴搔痒。这本书的出现，让我看到了一个更系统、更权威的学习路径。我最看重的是它附带的MP3资源，我知道，对于发音和听力来说，光看书是远远不够的，必须通过大量的听和模仿才能真正掌握。我希望这套MP3能够提供标准的示范发音，并且包含足够多的练习材料，能够覆盖我所需要的各种场景和难度的听力内容。如果这本书真的能让我“一次学好”，那它将是我英语学习生涯中的一大转折点，绝对是物超所值。
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