讓創意自由 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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原文作者： Ken Robinson

　　瞬息萬變的經濟情勢與科技競爭，如何迎頭趕上，成為先行者，讓各國政府與全球企業頭痛不已。他們需要具備創意、創新，與應變能力的人纔。但這種結閤瞭創造力、人文素養、人際溝通、閤作精神及問題解決能力的人纔為何如此缺乏？為何所有機構的頭號難題會是這個？問題齣在哪裏？該如何解決？本書會為所有政府機關與企業解答這個創意與創新匱乏的問題。

　　提倡創意為什麼那麼基本？ 政府、企業，與組織從來沒有這麼重視創意與創新。這為什麼那麼基本，少瞭創意的代價又是什麼？

　　發展創意為什麼必要？為什麼有那麼多成年人自認缺乏創意（而且不夠聰明），但多數的孩子都可以不停丟齣許多點子？我們的成長過程中到底齣瞭什麼問題？

　　提倡創意需要什麼？創意是人人都有，還是隻限於得天獨厚的少數人？創意能培養嗎？該如何培養？好創意能帶來什麼好處？

　　Robinson認為，各國政府企業都麵臨瞭同樣的問題：許多社會新鮮人齣瞭校門卻仍然摸不清自己的能力與專長。這個問題的根源就在學校。Robinson的說理與敘事能力嚮來讓人信服，他指齣瞭政府與個人可以從什麼角度來迅速補強創造力。

　　新版的內容符閤全球性教育製度的變遷，也收錄更多案例，重點是以更多國外教育的例子與美國教育製度對照，希望能吸引更多海外讀者。

作者簡介

肯．羅賓森Ken Robinson

　　國際知名創新、創造力與人力資源專傢。他一直與歐洲、亞洲和美國政府，以及國際機構、世界500強公司、非營利組織和世界頂尖的文化組織閤作。他是一名激情的演講傢，廣受歡迎，善於以幽默勵誌的方式傳遞深奧的知識。他告訴全世界讀者，在全球經濟的新形勢下，商業、教育與組織的需求如何變化。2005年，他被《時代》、《財富》與CNN聯閤評為「主流之音」。2003年，因為對文化藝術所做的卓越貢獻，他被英國女王伊麗莎自二世冊封為爵士。

譯者簡介

黃孝如

　　政治大學哲學係畢業，曾任天下文化、遠流齣版公司主編，城邦齣版集團原水文化總編輯，颱北書展基金會執行長。譯作有《生涯定位》、《相愛到白頭》、《世界的另一種可能》(皆為天下文化齣版)、《夏日農莊》、《這輩子，你想做什麼？》等。

鬍琦君

　　十八歲時接下第一個翻譯委託案，從此立誌成為專業譯者。大學英文係畢業後，先後當過空姐、祕書、國小英文老師。閑暇之餘，兼做口筆譯，以及自行車賽事主持人。取得師大翻譯所碩士前，曾赴美國阿拉斯加農場工作，並在《中國時報》擔任實習編譯。譯有《樂活工作的一年》等書。部落格：tw.myblog.yahoo.com/caseyhu-yahooblog

前言
不要以為隻需緊緊盯著後視鏡，我們就能成功地駕馭復雜的未來世界。如果真的這麼沒有前瞻性，那麼一定是因為我們沒有讓創意頭腦發揮到淋灕盡緻。

1 打破一切創意藩籬
本書不像一般談創造的書，空談問題錶麵的病徵，隻提供追求短期目標的一些小撇步，而是找齣問題的癥結。

2 麵對創意革命
文明是教育與災難拔河的結果。然而現代的公共教育製度本身就經常是個大災難，不僅對未來沒有遠見，還故步自封，耽溺在過去。

3 教育應該不一樣
目前教育製度的規劃，不足以讓我們應付今日麵對的挑戰。這個體製是根據上一代的需求而設計的，所以隻改革是不夠的，必須要徹底革新。

4 學位不再至高無上
由於世界巨大變遷，人們的生活和謀生方式也産生瞭極劇烈的變化。過度執迷於提高學術水準並不能解決我們麵對的問題，為瞭人類的未來，我們必須對天賦創造力等産生全新的看法。

5 探索你的創意極限
當前社會比以往任何時代更需要多樣化的人纔，再也不能隻仰賴一元化的人纔觀瞭。

6 如何活齣創造力
人們一旦找到天命歸屬，便能認清自身的天賦，進而獨當一麵。唯有幫助他人探索其內在源源不絕的創意，纔能激發齣他們最好的錶現。

7 跟著感覺走
沒有情感的世界可說是毫無人性，然而，我們的教育體製卻鮮少著墨在情感這一塊的訓練。要汲取真實的創造能量，我們不能隻透過理性，還必須仰賴情感，纔能和其他人共創多元且豐富的人類文化。

8 創意天纔不寂寞
世界上與文化絕緣、完全不受文化影響的人可以說少之又少。換言之，個人創意幾乎都是受到其他人的作品、想法、和成果所激發齣來。

9 創意領導人
任何機構想要建立創新文化，唯有領導者帶頭做起纔可能成功。有瞭領導人的全力支持與參與，要想改變企業環境絕對不是問題。

10 創意學習，永不止息
教育並非為瞭替未來鋪路的綫性過程。教育旨在培養纔能與敏銳感受，透過它們，我們就能擁有最棒的人生，並開創自己美好的未來。

後記
教育與訓練是開啓未來的鑰匙。鑰匙可以轉二個方嚮：轉其中一邊，你就將資源鎖上瞭；轉另外一邊，你就把資源打開，還給原本擁有它們的人。

注釋
誌謝

（摘自第一章）
你能如何不一樣
由於急遽的世界變遷席捲瞭所有的人，所以大多數國傢都已認知到必須改變目前的教育製度瞭。有這種認知固然很好，但隻停留在認知階段是不夠的。也就是說，真正的挑戰是要付諸行動。本書第二章探討瞭目前教育製度的根本方針，以及長久以來許多人的纔能受其限製的原因。我也提齣瞭一種截然不同的觀點，建議大傢重新肯定自己擁有的潛在想像力和創造力。

二○○八年的經濟風暴，把全球長久以來過度消費及過度生産的經濟泡沫都掃蕩一空。當不景氣如同海嘯般橫掃過各個老牌的已開發工業化經濟體，觸目所見盡是搖搖欲墜的企業、無力償還的債務，以及結構性失業等嚴重後遺癥。年輕人尤其受創最深。本書寫作期間，全球十五到二十四歲年輕人的失業率達到曆史新高。二○一○年八月，國際勞工組織在「全球青少年就業報告」（Global EmploymentTrends for Youth 2010）中指齣，目前全世界約有六‧二億年輕人適值就業年齡，然而二○○九年末瞭，卻有高達八韆一百萬年輕人處於失業狀態；這是年輕失業人口最多的一次，比二○○七年幾乎多齣八百萬人左右。青少年失業率從二○○七年的一一‧九％，一路攀升到二○○九年的一三％。國際勞工組織認為：﹁大批新增失業人口加入已失業人口，這股趨勢將對年輕失業族群造成極為深遠的影響。﹂該組織並提齣警告說：﹁這種現象的後遺癥之一，就是這群青少年將成為﹃失落的一代﹄，因為他們會被摒棄於主流勞動市場之外，無法擁有適閤的工作，也無法取得經濟自主能力。﹂對韆韆萬萬的年輕人來說，未來似乎黯淡又絕望。他們找不到工作，所以前途茫茫。

相對於成人失業率而言，經濟危機對青少年失業率造成的影響更大，而且從曆史上來看，青年男女就業市場的復甦，通常也比成人就業市場來得更坎坷而漫長。其實對任何年齡層的勞工而言，想等到經濟復甦的一天都絕非易事；即使那一天真的來臨，産業麵貌也已經不一樣。《世界是平的》一書作者佛裏曼曾說：「枯等經濟不景氣早日結束，認為之後工作機會就會從天而降的人，他們可得耐心等待瞭。」經濟不景氣造成社會滿目瘡痍，而重建經濟就必須仰賴想像力、創造力和創新力。正如同國際勞工組織的報告所言，任何國傢想邁嚮富裕社會之路，為每年步入職場的韆百萬個社會新鮮人創造工作機會，是極為重要的過程，就業機會不僅要多，更重要的是工作品質也要好。

佛裏曼還說：「有能力想像齣新服務方式、新生意機會、新擴展業務方法的人，都是企業界求之不得的人纔。如果員工具備充分的想像力，能為以往的職務找到更聰明的工作方法，為服務模式找到更省力的新方式，想齣吸引老顧客的新招，並在既有的科技上賦予新意，這樣的員工就會前景無限。」想做到這一點，全賴更好的教育和訓練。此外，人們的未來也不能隻依賴老方法。「我們不僅需要提高子女的高中及大學升學率，也就是不隻受更高教育，還需要受更多方嚮正確的教育。我們的學校負有兩個艱難的任務：不僅需要改善閱讀、寫作和算術的程度，還須顧及開創力、創新力和創造力的啓發。如果不能改進學校和金融體製，想迴到過去的好日子，將會成為遙不可及的夢想。」

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