可能小学的爱台湾任务 3 快跑，腾云妖马来了 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

图书标签:

• 台湾主题
• 儿童文学
• 校园生活
• 冒险故事
• 奇幻元素
• 成长励志
• 亲子共读
• 中华文化
• 爱国情怀
• 趣味阅读

继畅销书【可能小学的历史任务】、【可能小学的爱地球任务】后
全新推出──可能小学的爱台湾任务
畅销10万册，可能小学三度开课——可能小学的爱台湾任务
融合知识、冒险、破解谜案，台湾史百万小学堂，等你来挑战！

　　在什么事都可能发生的「可能小学」里，有个怪怪博物馆，扭开门就到了荷兰时代，被误认为红毛仔公主，多威风；玩三D生存游戏，没想到郑成功的砲弹真的打过来；连搭捷运上学，捷运也变成蒸汽火车勐吐黑烟；明明在看三D投影，怎么伸手就摸到了布袋戏台！

　　想来个超时空大冒险吗？一起来可能小学上课吧！只要坐到捷运动物园站的下一站……

　　欢迎搭乘火轮车，出游清朝光绪年间的大稻埕！

　　今天去可能小学上学的路上，郝优雅心情很郁卒，因为一起到郑成功时代探险的曾聪明彻底消失了，没有人记得他。今天的捷运怪怪的，明明该开到动物园的下一站可能小学，下车后出现的却是穿古装的官员，转头一看，捷运竟然变成冒着黑烟的老蒸汽火车，这次郝优雅变成茶商王阿舍的ㄚ头，苦命的曾聪明成了帮腾云号蒸汽火车加煤炭的工人……

◎ 两大趣味特企单元：增加阅读的深度与广度，台湾史百万小学堂，等你来挑战！

　　1.「超时空报马仔」单元：从故事情节延伸，深入浅出补充历史知识，增强孩子的台湾史功力。

　　2.「绝对可能任务」单元：每本书后附有趣味的闯关游戏，激发孩子的好奇心和思考力。

◎ 主要人物介绍

　　曾聪明：可能小学四年爱班学生，智商破表，体力极差，特爱网路、考试与严格的老师。因为可能小学不常考试，所以他很困扰，曾经连写三十六封信给校长，提醒他该多办月考，最好每个月都考一次。校长答应他会列入考虑，这一考虑，就从一年级考虑到现在……上回他在可能博物馆玩郑荷大战的生存游戏，结果竟然没回来，更可怕的是，也没人记得他，这……

　　郝优雅：可能小学四年爱班学生，妈妈希望她能举止优雅，特别为她取名郝优雅，没想到她整天活蹦乱跳，从小跟着教有氧舞蹈的爸爸学攀岩，三年级考到救生员执照，四年级拥有高山向导证，立志要在二十岁前，爬完台湾百岳，骑单车环游全世界。她上回竟把郑成功的贴身侍卫带回来，这可怎么得了呀？

　　多娜老师：可能小学最神秘的老师之一。目前只能知道她在罗马尼亚修完硕士课程，研究的主题是德古拉爵士吸血时右边牙齿的第三修练法门。或许在罗马尼亚住太久，她说话有浓浓的外国腔；或许研究吸血鬼太久，她的皮肤苍白，犬齿特尖，和她说上三分钟的话，就会打从心里冷了起来，而学生进入她管理的可能博物馆，都会发生一段奇怪的事。

系列特色

　　「可能小学」第三度开课，王文华最新力作！穿越时空回到台湾历史现场，台湾史百万小学堂，等你来挑战！ ~ 「可能小学」第三度开课，王文华最新力作！ ~

　　1.畅销童书作家、得奖常胜军、资深国小教师王文华的最新知识性冒险故事力作。

　　2.延续大受欢迎的【可能小学的历史任务】、【可能小学的爱地球任务】后，全新推出【可能小学的爱台湾任务】，全套包含四册：《真假荷兰公主》、《郑荷大战》、《快跑，腾云妖马来了》、《大人山下跌倒》。

　　3.融合超时空冒险故事的刺激、校园生活故事的幽默，与台湾历史知识，让小读者重回历史现场，体验台湾土地上的动人故事。

　　4.「超时空报马仔」单元：从故事情节延伸，深入浅出补充历史知识，增强孩子的台湾史功力。

　　5.「绝对可能任务」单元：每本书后附有趣味的闯关游戏，激发孩子的好奇心和思考力。

　　6.成功大学台湾文学系教授、前国立台湾历史博物馆馆长吴密察专业审订推荐。

　　7.国小中高年级 ~ 国中适读。

作者简介

王文华

　　王文华？嗯，他不是外星人。

　　他很忙，忙着让脑袋瓜里的故事飞出来，也要忙着管他那班淘气的学生。他写的故事，大野狼也爱看，半夜还跑来向他要故事，准备回家讲给小狼听，当做床边故事。

　　他写好多好多的书、好多好多故事。喜欢去麦当劳看小朋友幸福的吃东西、玩游戏，那时，他特别有灵感，当然，这也害他渐渐变成小胖子。嘘，不能笑，不然，他会写不出故事来喔！

　　曾获牧笛儿童文学奖等奖项。出版的作品有：《值日追书生》、【可能小学的历史任务】和【可能小学的爱地球任务】套书、《欢迎光临海爱牛》、《欢迎光临饿蘑岛》、《美梦银行》、《淘气小狐仙》、《猪儿当自强》、《泡妞特攻队》、《我的家人我的家》、《草鱼潭的孩子》、《我的老师虎姑婆》、《ㄒㄧㄚ、老师的祕密武器》，编有《晨读10分钟：人物故事集》等。

　　欢迎光临他的网站「王文华的童话公园」：home.educities.edu.tw/fest1/index1.htm

绘者简介

徐至宏（Hom）

　　台中人，国立花莲教育大学艺术与设计学系毕业。现为自由插画家，为报章杂志与书籍绘制插画。

　　喜欢用插画记录生活，可能是在刚与朋友聊过天后的沉淀，可能是一篇新闻、一部电影、一场旅行所带来心境上细微的变化，而造就出不一样的色彩、线条、构图，对他来说，「我的工作，是体会生活。」就像面对人生一样勇往直前，体验生活、充实自己是最重要的事情，因为这些不一样的经验，淬鍊自己的画工。未来，他期待自己能到国外流浪，放宽自己的眼界，看看不一样的世界，创作出更多有深度的作品。

　　个人网站：www.streetvoice.com/energy362

编审简介

吴密察

　　台湾史学者。历任国立台湾大学历史学系教授、国立台湾历史博物馆馆长，现在是国立成功大学台湾文学系教授。

好的，以下是一份不包含《可能小学的爱台湾任务3：快跑，腾云妖马来了》内容的图书简介，力求详细且自然流畅。 《星海孤灯：遗忘的观测者》 第一部：寂静之塔与时间的回响 在广袤无垠的宇宙深处，漂浮着一颗被称为“埃提斯”的行星。它并非以生机勃勃而闻名，而是因其上矗立的一座孤高、宏伟却又被遗忘的建筑——“寂静之塔”。塔身由一种无法识别的黑曜石构成，表面铭刻着无数晦涩难懂的符文，仿佛是某个失落文明留下的最终遗嘱。 故事的主人公，艾萨克·凡尔纳，并非一个传统的英雄。他是一名“时间观测者”，一个被驱逐出星际联盟的边缘人物。艾萨克的生活轨迹在一次失败的深空探索任务中彻底改变。他的飞船“漫游者号”遭遇了一场未知的时空紊流，当他勉强修复系统，重新定位坐标时，他发现自己被困在了一个时间流速极其缓慢的星域，而他的目标，便是那座寂静之塔。 寂静之塔被传说笼罩。有人说它是古代神祇为囚禁某个强大存在而建的监狱；也有人说，它是跨越维度传送门的核心枢纽。然而，对于艾萨克而言，塔的意义更为个人化——这是他寻找失踪导师，一位被认为在研究“时间熵增”理论时神秘消失的科学家的唯一线索。 进入塔内，艾萨克发现了一个与外界截然不同的世界。内部空间并非物理意义上的连续，而是由一系列漂浮的“时间碎片”构成。每一个碎片都代表着埃提斯行星历史上某个瞬间的缩影：有时是冰川纪元巨兽的哀嚎，有时是某个短暂繁荣的文明祭典，有时则是虚空中的粒子碰撞。这些碎片以一种混乱、无序的方式排列，只有通过艾萨克随身携带的“相位谐振器”，才能勉强在碎片间建立临时的稳定通道。 艾萨克在塔的底层，发现了一份残缺不全的日志。日志的作者自称“守门人”，描述了塔的真正用途——它是一个时间观测站，用以记录宇宙中所有可能性的发生与消亡。但守门人警告说，记录的平衡正在被打破，一种被称为“虚空侵蚀”的力量正在试图将所有“已发生”的历史抹去，使宇宙回归到纯粹的混沌状态。 第二部：记忆的迷宫与幽灵舰队 随着艾萨克深入塔的更高层，他开始面对来自过去的“幽灵”。这些并非真正的鬼魂，而是特定时间节点上残留的强大信息场。他必须依靠敏锐的洞察力和快速的逻辑推理，辨识出这些幽灵的意图。有些幽灵试图引导他走向正确的道路，提供关于导师下落的加密信息；而另一些，则是被虚空侵蚀扭曲的“陷阱”，它们试图诱骗艾萨克陷入自我怀疑的循环，从而永久困住他的意识。 在一个名为“回响之厅”的巨大空间里，艾萨克遭遇了最严峻的考验。这个大厅内同时播放着数千年前的战争场景和几百年后的和平景象。他必须在这些混杂的感官信息中，找到一个极度微弱的、导师留下的编码信号。在这个过程中，艾萨克被迫审视自己过去的失败——那次导致“漫游者号”受损、同伴离散的灾难，成为了他此刻精神抗压的关键点。 在塔的中部，他激活了一台古老的“时空映射仪”。通过映射仪，艾萨克看到了导师最后出现的片段：导师似乎并未被“虚空侵蚀”摧毁，而是主动进入了一个被标记为“零点”的未知维度。零点被描述为一个“绝对纯净的起点”，一个超越了已知物理定律的领域。 然而，映射仪的运作也引起了更强大的反噬。塔的防御系统——一群被称为“仲裁者”的能量体开始 सक्रिय化。仲裁者不具备实体，它们以逻辑悖论的形式攻击艾萨克的心智。艾萨克的每一次行动，都会被它们用数学上的反证法所质疑，迫使他不断在行动与停滞之间做出艰难抉择。 第三部：零点的边缘与观察者的责任 艾萨克意识到，要找到导师，并阻止虚空侵蚀，他不能仅仅做一个被动的“观测者”，他必须成为一个“参与者”。他开始利用自己在时间碎片中收集到的知识，对自己的相位谐振器进行危险的改造，试图模拟出进入“零点”所需的能量特征。 在塔的顶端，他发现了一个巨大的能量核心——“永恒沙漏”。沙漏内部流动的并非是沙子，而是被压缩的时间流。守门人的最后记录显示，要稳定沙漏，必须有人自愿将自己的一部分“存在性”注入其中，以抵消虚空正在吞噬的熵值。这是一个单向的选择：注入者将永远成为塔的一部分，永远保持清醒，但永远无法回到自己的时间线上。 在做出这个决定之前，艾萨克利用仅存的能量，向星际联盟发送了一段加密信息，不是求救，而是留下了一份关于“时间本质”的全新理论，这理论足以颠覆联盟现有对宇宙的认知。 故事的高潮部分，是艾萨克面对“零点”的入口。入口处，他看到了导师的最后一个投影。导师平静地告诉他，零点并非终结，而是无限的开端。他没有被囚禁，而是正在尝试修复宇宙的初始错误。 艾萨克最终没有选择完全牺牲自己。他设计了一个“回溯反馈回路”，将自己的一部分记忆和知识作为“锚点”注入沙漏，稳定了时间流，但同时给自己设置了一个休眠模式。他并非彻底消失，而是将自己的意识压缩成一个微弱的信号，潜伏在埃提斯行星周围的时空结构中。 当他完成所有操作，塔的喧嚣终于平息。寂静之塔重新恢复了它原有的孤高与沉寂。艾萨克·凡尔纳消失了，他的飞船依然漂浮在远方的虚空中，记录仪上只剩下最后一行字：“观测仍在继续。新的观测者，请留意回响。” 本书探讨了观察者对被观察对象的干预限制、时间的不可逆性，以及知识的重量与代价。它是一部关于失落、自我牺牲与宇宙尺度的哲学太空歌剧。

【人物介绍】

【楔子】
一 基隆票房
二 腾云驾雾坐火车
三 火车过山洞
四 火车洗脸站
五 牛拉火车上山坡
六 第一届水牛与火车拔河大赛
七 日本忍者在台湾
八 火车驶入台北城
九 回到现代

【绝对可能任务】
1 火车迷宫
2 彩绘腾云号
3 在哪一站下车？
4 大家来找碴
5 台湾史风云人物连连看

作者的话：台湾历史百万小学堂 / 王文华
审订的话：发现历史的乐趣 / 国立成功大学台湾文学系教授 吴密察
真情推荐：超时空报马仔 / 中央大学学习与教学研究所教授 柯华葳
真情推荐：爱台湾，从认识台湾开始∕台北市明德国小校长．儿童文学作家 林玫伶

作者的话
台湾历史百万小学堂
文 / 王文华

　　「欢迎光临！」对面的白发爷爷，手里的枴杖上刻着VOC。

　　我心里一阵奇怪，欢迎什么呀？

　　「你有三次求救机会，call out，现场民调或是翻书找答。」

　　「这……这是百万小学堂？」

　　「不，」右手边的爷爷穿着盔甲，「是台湾历史百万小学堂。」

　　「可是我没报名？」

　　「既来之则安之。」盔甲爷爷说，「第一题我问你，请想像出四百年前的台湾。」

　　「四百年前的台湾鸡会生蛋，鸟会拉屎，对了，还有很多喔喔喔的印第安人出来。」

　　盔甲爷爷摇摇头：「印第安人在美国，台湾的是平埔族。」

　　「是是是，」我重新再想一遍：

　　「四百年前，台湾岛上，原始森林密佈，平原上梅花鹿成群，岛上居民怡然自然，那时的天是蓝的，地是绿的，蓝汪汪，绿油油。

　　对了，四百年前，海盗颜思齐把台湾当成基地，躲官兵、藏宝物，不过，颜思齐不厉害，厉害的是他手下的郑芝龙。郑芝龙有经营管理的头脑，把打家劫舍的海盗船队，整队投降明朝，当起水师，在明朝与清兵争天下的年代，郑芝龙在福建与台湾、日本间，迅速扩张自己的力量，想要在台湾附近经商的船队，不管是汉人还是西洋人，都得听他的话。」

　　我一口气说完，两个爷爷很高兴：「你懂了，可以开始了。」

　　「现在才开始？」

　　「第一题来啦，沈葆桢来台湾，为什么台湾的罗汉脚仔都很高兴？

　　一　沈葆桢开山抚番，开辟三条东西横贯步道。

　　二　沈葆桢建砲台防范日本，像亿载金城。

　　三　沈葆桢请清廷废掉禁止人民来台令。」

　　「嗯，这个嘛……是一吗？」

　　白发爷爷摇摇头。

　　「难道是二？」

　　盔甲爷爷笑一笑。

　　「不会是三吧？」

　　左手边还有个爷爷打瞌睡。

　　我想不出来：「我要call out。」

　　我拿出手机赶快拨给爸爸，他对台湾历史熟。可是我爸手机没开。

　　我再拨给我们学校校长，他年高德劭，对台湾一定也……

　　……嘟……嘟……这是空号，请重新拨号……

　　「时间快到了。」白发爷爷提醒我。

　　我灵机一动：「我拨给谁都可以吗？」

　　他点点头。

　　「请问您电话几号？」

　　白发爷爷没料到这一招，他笑了：「我直接告诉你吧，是三，废掉禁令，沿海妇女可以来台湾，罗汉脚仔也能娶媳妇，大家都高兴。」

　　「好啦，第二题来了，」盔甲爷爷拍一下桌子，「下列物品，哪样是台湾最早的世界第一？樟脑、笔电、脚踏车、网球拍、鹿皮或蔗糖。」

　　「不公平，哪有一次给这么多选项。」

　　盔甲爷爷又拍了一下桌子，桌子垮了。

　　「想当可能小学五年级社会科老师，就得闯过小学堂。」

　　「我……」我想不出来，「我要求救，民调。」

　　「你调吧！」他坐回去，翘着腿，抖呀抖的，椅子现在也岌岌可危。

　　「选一的请举手。」

　　二个爷爷举手；第三个在点头，点头不是赞成，因为他在打瞌睡。

　　「能请他认真一点，不要再……再睡了？」我指指瞌睡爷爷。

　　「我们只问自己，不管别人。」

　　「那，选二的请举手。」

　　又是二人举手，一人点头。

　　「选三的……」

　　又……

　　「我不玩了，你们每样都举手，我怎么过得了关？」

　　「那我们每样都不举手，行了吧。」白发爷爷说到做到，后来的选项他双手放在颈后，一脸悠闲。

　　民调不可信，我只能自立自强，不会是笔电，因为球鞋和网球拍比他们更早，不会是蔗糖，巴西蔗糖更多，那鹿皮和樟脑？

　　「我选樟脑，鹿皮好像很多地方也都有。」

　　白发爷爷摇摇瞌睡爷爷：「该你了，台湾在清朝时樟脑世界第一他猜出来了。」
　　
　　瞌睡爷爷留着八字胡，说话像个外国人。

　　「日本时代有句谚语，叫做第一憨种甘蔗给会社磅，有三个保正不相信日本人的磅秤，跳上磅秤，三个保正加起来，竟然只有八十斤，农民很生气，原来日本人在磅秤上做弊，后来引起什么事件，成了台湾农民运动的起源。」

　　「选项呢？」

　　「刚才你嫌多，现在都取消了，快回答，你有三十秒。」

　　「我……」我想起还有一个求救，「我要翻书找答案。」

　　「请！」

　　「这里没书。」

　　「你得自己想办法。」

　　「我要抗议。」

　　「抗议不成立，而且时间到，你闯关失败，明年再来。」

　　「我不……我……你们至少提供书让考生翻呀。」

　　盔甲爷爷瞅了我一眼：「受不了你，拿去吧，看完，明年再来考吧。」

　　就这样，我被推到门口，我低头看看手里的书：「可能小学的爱台湾任务」。

　　「读这书可以当台湾史的老师？」

　　「真的吗？」

　　「这……」

　　于是我翻开书，进入爱台湾的任务……

审订者的话
发现历史的乐趣
吴密察

　　学校里的历史教科书，似乎总是不太有趣。要不是净是一些人名、年代、战争、条约、制度，需要背诵记忆的零碎资讯，就是一些太过简化的经济贸易、社会结构之叙述。从内容来看，历史教科书里的历史大都是大人们，尤其是（伟）大人物们的事业功绩、思想作为，或者是国家、社会之结构和发展上的大事。对于孩童来说，这都未免太难以理解，或是太沈重了。况且，教科书的分析常失之简化，甚至还经常是在极端简化的分析之后，做了非常具有意识型态或道德的评断。

　　其实，历史原本应该是相当有趣的。因为历史虽然是确实存在过的「过去」，但是这些「过去」却必需要经过人为的挑选与组合，甚至解释，才能够重新被认识。因此，历史是要靠人去「发现」的，甚至还可以说是要靠人去「制作」的。

　　当然，历史并不是被恣意地「发现」、「制作」的。「发现」与「制作」历史的过程，需要有材料（史料），也需要有技艺（方法），当然还自然会存在着「发现者」、「制作者」的意识型态。这种「发现」、「制作」出来的历史，是一个可以被检证与讨论的，具有理路脉络的「论述」。它不但有类似某人姓啥名谁的这种纯粹事实，也有根据史料的推理臆测，也有被容许范围内的想像，当然还有价值判断。因此，历史应该是非常吸引人的一种知识和知识的探索工作。但是我们的历史教科书却难以引领学生思考，只提供一些经过编写者选择而且做出评断的「史实」，让学生只能被动地接受和记诵这些教科书所给的资讯和结论。于是，我们想要用比较有趣的体裁（文学、电影……），来补助历史教科书的不足，或「解救」历史教科书的无趣。

　　对于儿童来说，自从有了脑筋急转弯、周星驰式的无厘头喜剧大行其道、哈利波特式的奇幻小说电影举世轰动之后，小说、电影人物不但可以穿梭不同时空，也可以转换成各种异形，大大地扩展了想像空间。

　　孩童的阅读世界，甚至日常生活的行为、言谈，也呈现各种新的型态和流行。脑筋急转弯、无厘头、搞笑、KUSO……，相对于持平庄重、按部就班、娓娓道来这些显得古色苍然、枯燥无趣的表现方式，便新鲜活泼而且变得讨好了。

　　不过，这种虚虚实实、虚而又实实而又虚、来去于未来与过去之间、乎焉在此又乎焉在彼的孩童读物，如何来陈述历史呢？由作者选出一些「历史事实片段」嵌入小说情节当中，这个方式也容易出现历史断片化或过度简化的情况。这套书的解决方式是以穿插书中的「超时空报马仔」和书后的「绝对可能任务」提供的历史知识来加以调和。

　　即使如此，这仍然是属于作者所制作和发现的历史。我倒是建议家长们以此为起点，引领孩子想一想：

　　小说与历史事实的差异在哪里？

　　哪些是可能的，哪些不可能？

　　还有没有别的可能？

　　小说和历史的距离，也许正是带领孩子进一步探索、发现台湾史的一种开始。

（本文作者为国立成功大学台湾文学系教授、前国立台湾历史博物馆馆长）

推荐文一
超时空报马仔
柯华葳

　　时间是抽象的，而存于时间中的人物对儿童来说是模煳的。我们曾经研究学童对一些叫得出名号的历史人物有多认识，结果发现，对儿童来说，这些人物是故事中的主角。以妈祖和关公为例，多数孩子见他们在庙里端正坐着，接受善男信女膜拜，虽读过一点三国演义以及课本中林默娘的事迹，还是不很确定他们是真人，更不用说人、神之分。当辅以照片，大多数学童则以外貌，如胡须、衣着、发型判断谁最有年纪，忘了他们的时空背景。

　　事实上，人物、事件与背景是历史和故事都必须有的元素。历史与故事的差异不大，这也是历史吸引人，可以不断的被转化成电视剧、电影甚至电玩的原因。不过，当故事说：「从前，从前……」，对说故事和听故事的人来说，只是一个开场，但对历史来说，那就是学问了。在时空条件下，根据史料，诠释历史事件的原因和影响是读历史需要的训练。当然，这当中避不开诠释者受本身条件的影响。就像在欧洲重要博物馆中有许多圣母玛利亚的画像。由玛莉亚身上的穿着，可以看出画家所处的年代以及当时有的颜料。十三世纪画家给世纪初的玛利亚穿上十三世纪的衣服，十五世纪画家则给她穿十五世纪的衣服。我们读历史也会以今释古。

　　但是对儿童来说，今古不分外，他们也不容易分辨传说、故事与史实。因此阅读历史更显其重要性。阅读历史，一方面在认识前人的作为，对世界各地、各种文化与其变迁有所认识。另一方面认识时序脉络、空间因素和历史事件的关系，进而理解不同世代的人对同一事件可能会有物换星移，很不一样的见解，例如不同时代所撰写秦始皇的功与过。不过读史最重要的是，认识自己与历史的关系，不论是解释历史或是以史为鑑。这大概是历史教育的至终目标。

　　【可能小学的爱台湾任务】写的是荷兰、郑成功、刘铭传和日治时代的台湾。作者王文华以故事说历史，其中有真人真事，也有虚拟的人，还有作者自己的解释以为串场，将史料连结，让学生更生动有趣的阅读。而为帮助学生不至于只见故事不见史，作者整理与设计了「超时空报马仔」，把与故事有关的史料一併呈现。两相对照阅读下，我们期许小读者认识自己生长的土地，是许多有活力、勇敢、视野宽广的前人生活过的地方。更期许小读者慢慢养成多元的观点，学着解释这些过去与自己的关系，找着自己安身立命的根基。

 （本文作者为中央大学学习与教学研究所教授）

推荐文二
爱台湾，从认识台湾开始
林玫伶

　　「深耕本土、迎向世界」，是台湾主体教育的重要理念。新一代不能只对唐尧虞舜夏商周倒背如流，却对台湾的荷西、明郑、清领、日治搞不清楚；新一代不能只知道拿破崙、罗斯福，却没听过有「郑氏诸葛」之称的陈永华，或是对台湾近代化有重大影响的沈葆桢。

　　认识台湾，是一种寻根的历程，是一种情感的附依，更是一种历史感的接轨。

　　我们教育下一代要对在台湾这块土地的人民同等尊重、兼容并蓄，可知台湾不论在哪个时代，早就同时存在不同类型的文化。多元文化的擦撞与妥协、冲突与融合，早已是台湾历史的一大特色。

　　我们教育下一代要有国际观、放眼世界，可知台湾这个海岛资源有限，每个时代都与外界关系密切，重视贸易、国际竞逐，早已是台湾历史的重要一页。

　　历史绝不只是写「死人的东西」，它活生生的与我们文化、思想、行为、生活产生交互作用。生为台湾人，认识台湾本来就不需要理由，如果需要，那么，我们或许可以这样说：「它告诉我们这块土地的故事，它的过去，正不断影响我们的现在和未来！」

　　然而，许多孩子只要一听到历史就想打瞌睡，除了教科书上堆砌着无聊的年代、人名、地名外，历史的长河被压缩成重要的大事件记，一两页就道尽数十、数百甚至数千年的光阴流转，难以让读者产生感动，更遑论贴近这片土地的共鸣。

　　很庆幸的有这套专门为孩子写的台湾史，作者以文学的形式描绘历史，不仅在叙述上充满悬疑的故事、冒险的情节，容易让孩子产生阅读的乐趣；另一方面，作者各选定荷西、明郑、清领、日治四个时期的某一段史实，透过两个主角的跨时空体验，能让读者身历其境，脑中勾勒出活跳跳的画面，有助于现场感的沉浸、对过往同情的理解。相较于一般台湾史故事的写法，本套书虽然以较长的篇幅，描述类似断代的生活故事，但对孩子而言，激发对史实的兴趣、提炼深刻的思考，都比灌输知识更有意义。

　　爱台湾的第一步，无疑从认识台湾开始。孩子学习台湾史，对台湾的关怀与热情将更有着落，对土地的尊敬与谦虚将更为踏实；而要让孩子「自动自发」认识台湾史，那就给他一套好看、充实又深刻的台湾史故事吧！

（本文作者为台北市明德国小校长．儿童文学作家）

评分☆☆☆☆☆

从小时候我就很喜欢台湾的儿童绘本，那种细腻的情感和充满在地文化的故事总能深深打动我。最近读了一本关于台湾的绘本，虽然书名现在一时想不起来了，但它让我回忆起小时候在乡间奔跑的快乐时光。故事的主角是一群充满活力的小学生，他们肩负着一项特别的任务，要用自己的方式去爱台湾。作者并没有刻意地去强调爱台湾的定义，而是通过孩子们观察台湾的风景、体验台湾的文化、感受台湾的人情味，让读者在不知不觉中体会到台湾的美好。书中的插画色彩鲜艳，线条流畅，充满了童趣，每一个画面都像一幅美丽的画卷，让人仿佛身临其境。最让我感动的是，故事中孩子们面对困难时的勇气和决心，他们用自己的行动去守护自己热爱的土地，这种精神深深地感染了我。这本书不仅仅是一本儿童绘本，更是一本关于爱、关于勇气、关于责任的故事，它让我重新思考了自己与台湾之间的关系，也让我更加热爱这片美丽的土地。希望更多的孩子能够读到这本书，从小树立起爱台湾、守护台湾的意识。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我原本对这类“爱台湾”主题的儿童读物抱持着一点点怀疑，总觉得容易流于说教，或是过于强调某种单一的价值。但这本书却出乎我的意料，它并没有采用那种高高在上的姿态，而是以一种非常平易近人的方式，讲述了一个关于孩子们和台湾的故事。故事的背景设定在一个充满想象力的世界里，孩子们拥有着超能力，可以自由地在台湾各地穿梭。他们通过自己的眼睛去观察台湾的自然风光、体验台湾的传统文化、了解台湾的历史故事，从而逐渐认识到台湾的美好和独特之处。作者的笔触非常细腻，能够捕捉到孩子们内心最真实的情感，让读者感同身受。书中的插画也很有特色，既有写实的元素，又有天马行空的想象力，充满了创意和趣味。这本书最吸引我的地方在于，它并没有试图给孩子们灌输某种固定的观念，而是鼓励他们去独立思考，去发现台湾的美好，去用自己的方式去爱台湾。这种开放式的叙事方式，让这本书更具魅力，也更具启发性。

评分☆☆☆☆☆

最近带女儿去书店，她自己挑了一本封面很吸引人的绘本，回家后我们一起读了。说实话，我一开始并没有太在意这本书，觉得可能又是那种内容空洞、画风普通的儿童读物。但读完之后，我却被深深地打动了。故事讲述了一群小学生接受一项神秘的任务，要用自己的力量去守护台湾的故事。作者巧妙地将台湾的地理风貌、历史文化、民俗风情融入到故事中，让孩子们在阅读的过程中，不仅能够享受到阅读的乐趣，还能够学习到关于台湾的知识。书中的角色形象鲜明，性格各异，孩子们在完成任务的过程中，互相合作、互相鼓励，展现了团队精神和友谊的可贵。最让我感动的是，故事中孩子们对台湾的热爱和守护，他们用自己的行动去保护台湾的自然环境、传承台湾的文化遗产、维护台湾的社会和谐。这本书不仅仅是一本儿童绘本，更是一本关于爱、关于责任、关于成长的故事，它让我重新审视了自己与台湾之间的关系，也让我更加珍惜这片美丽的土地。

评分☆☆☆☆☆

这本书的独特之处在于它并没有直接讲述“爱台湾”的道理，而是通过一个充满想象力的故事，将孩子们带入一个奇妙的冒险之旅。故事的主角是一群充满好奇心的小学生，他们被赋予了一项特殊的任务，要用自己的方式去探索台湾的美丽和魅力。作者巧妙地运用了各种象征性的手法，将台湾的自然景观、历史文化、民俗风情融入到故事的情节中，让孩子们在不知不觉中感受到台湾的独特之处。书中的插画风格非常清新自然，色彩柔和，线条流畅，充满了童真童趣。最让我印象深刻的是，故事中孩子们在完成任务的过程中，展现出的勇气、智慧和团队合作精神。他们面对困难时毫不退缩，用自己的力量去克服挑战，最终完成了任务。这本书不仅仅是一本儿童绘本，更是一本关于成长、关于勇气、关于责任的故事，它让我重新思考了自己与台湾之间的关系，也让我更加热爱这片美丽的土地。它适合所有年龄段的读者，尤其是那些对台湾文化感兴趣的人。

评分☆☆☆☆☆

我是一名小学老师，平时喜欢给孩子们推荐一些优秀的绘本。最近读到一本关于台湾的绘本，觉得非常适合推荐给我的学生。这本书的故事背景设定在一个充满奇幻色彩的世界里，孩子们拥有着神奇的力量，可以自由地在台湾各地冒险。他们通过自己的冒险经历，去了解台湾的自然风光、体验台湾的文化习俗、感受台湾的人情味。作者的叙事风格非常生动有趣，能够紧紧抓住孩子们的注意力。书中的插画色彩鲜艳，线条简洁，充满了童趣，每一个画面都像一幅精美的图画，让人爱不释手。这本书最让我欣赏的地方在于，它并没有采用那种说教式的口吻，而是通过孩子们的故事，去引导孩子们思考台湾的价值和意义。它鼓励孩子们去热爱自己的家乡，去守护自己的文化，去为自己的国家贡献力量。我相信，这本书一定能够激发孩子们对台湾的热爱之情，也能够培养他们对社会责任感的意识。