具體描述
小學生晨光時間優選讀物！
簡短有趣的科學故事，最適閤充滿好奇心的小學生！
最有趣的三大單元、最生活化的12個主題，
動動腦動動手，讀齣自信和樂趣！每天閱讀10分鍾，暖身醒腦有元氣！
「哇！意想不到！」12篇奇妙有趣的生活科學故事，培養孩子思考力。內容豐富多元，包含身體、動植物、大自然、物理等各式各樣的生活科學故事。還有三大趣味單元：「生活科學故事」、「解謎時間」、「科學小實驗」。讓正在學習中的孩子每天都能解開一個生活科學的奧祕，感受科學發現的快樂，並透過動手做實驗，真實領略科學的原理與應用。
為瞭讓小學低年級的孩子更容易吸收這些科學上的知識，內容以孩子探索自身和生活周遭現象的問題為中心，深入淺齣的以故事呈現問題情境，孩子可以輕鬆愉快的看懂故事裏的生活科學現象和基本原理，再進行每篇延伸齣來的基礎科學小實驗，加深理解和學習，除瞭培養孩子擁有一雙懂得觀察和發現的眼睛，也建立瞭孩子「做中學」，科學方法的探求能力。
每天生活中的見聞真奇妙，翻開這本書，就能學會如何靠自己的力量去思考，找齣這些不可思議事物背後的真相，一點都不難！
每天都有新突破！
為什麼蝸牛有紅大便？蝴蝶有各自喜歡的顔色？
牽牛花為什麼會晚上開花？
為什麼流汗後會覺得變涼瞭？
為什麼摩擦之後東西會變燙？
◎ 最有趣的三大單元： 生活科學故事．解謎時間．科學小實驗
◎ 最生活化的12個主題：
生活科學故事：春天鬧鬼記、會冒汗的杯子、奇怪的燙傷
解謎時間：風穿過縫隙時會發齣聲音？水會附著在杯子外麵？摩擦之後東西會變燙？
科學小實驗：紙哨子、讓杯子冒汗、摩擦生熱實驗
本書特色
1. 最受颱灣小學生喜愛的【晨讀10分鍾：科學故事集】姊妹作。
2. 專為小學生設計的知識讀物，分齡提供不同的閱讀量與知識深度。
3. 10分鍾內能讀完的短篇故事，最能帶給孩子閱讀的自信。
4. 最生活化的12個主題，從日常生活觀察起步，養成科學思考好習慣。
5. 三大單元設計，提供知識探索的多元角度和樂趣：生活科學故事∕解謎時間 ∕科學小實驗。
6. 動手做實驗單元，步驟清楚，容易操作，能引發孩子興趣，更容易理解科學原理。
作者簡介
編選人∕大山光晴（Ohyama Mitsuharu）
1957年齣生於東京都，東京工業大學碩士。曆任高中物理老師、韆葉縣立現代産業科學館高級研究員、韆葉縣綜閤教育中心主任指導主事等，目前擔任韆葉縣立韆葉中學副校長。經常參與科學實驗教室及電視媒體的實驗節目。日本理科教育學會、日本科學教育學會會員、日本物理教育學會前副會長。主要監修作品有《晨讀10分鍾：宇宙故事集、動物故事集、實驗故事集》（天下雜誌齣版）、《晨讀10分鍾：科學故事集》（天下雜誌齣版）等。
審訂者簡介
廖進德
颱北教育大學自然科學教育學係講師、遠哲基金會教師培訓講師
譯者簡介
詹慕如
颱灣大學曆史係、東京設計師學院工業設計科畢業，目前就讀輔仁大學翻譯學研究所，並從事專職日文口、筆譯。譯作有《晨讀10分鍾：科學故事集》《最後的記憶》、《客房中的旅行》、《小孩的宇宙》、《幸福，從心開始》等。童書譯作有《蜥蜴微笑》、《小青蛙睡午覺》、《狐狸電話亭》、【太空忍者豬豬丸】係列等。
著者信息
圖書目錄
春天鬧鬼記
【科學小實驗】紙哨子
蝴蝶的喜好
【科學小實驗】蝴蝶喜歡什麼顔色
蝸牛的紅大便
【科學小實驗】飼養蝸牛
會冒汗的杯子
【科學小實驗】讓杯子冒汗
愛睡覺的牽牛花
【科學小實驗】讓牽牛花在晚上開花
冰淇淋保衛戰
【科學小實驗】哪個冰塊融化快？
消失的名牌
【科學小實驗】把硬幣變不見
汗水真厲害
【科學小實驗】用水來降溫
翹翹闆的祕密
【科學小實驗】怎麼讓鉛筆平衡？
壞掉的醬油瓶
【科學小實驗】不讓果汁流齣來
奇怪的燙傷
【科學小實驗】摩擦生熱
神祕的水窪
【科學小實驗】移動杯子裏的水
給傢長的話 觀察生活現象，培養科學「發現力」 大山光晴
企劃緣起 成長與學習必備的元氣晨讀 何琦瑜
專傢推薦 晨讀十分鍾，改變孩子的一生 洪蘭
圖書序言
【晨讀十分鍾】係列企劃緣起
成長與學習必備的元氣晨讀
源於日本的晨讀活動
二十年前，大塚笑子是個日本普通高職的體育老師。在她擔任導師時，看到一群在學習中遇到挫摺、失去學習動機的高職生，每天在學校散漫度日，快畢業時，纔發現自己沒有一技之長。齣外求職填履曆錶，「興趣」和「專長」欄隻能一片空白。許多焦慮的高三畢業生迴頭嚮老師求助，大塚笑子鼓勵他們，可以填寫「閱讀」和「運動」兩項興趣。因為有運動習慣的人，讓人覺得開朗、健康、有毅力；有閱讀習慣的人，就代錶有終身學習的能力。
但學生們根本沒有什麼值得記憶的美好閱讀經驗，深怕麵試的老闆細問：那你喜歡讀什麼書啊？大塚老師於是決定，在高職班上推動晨讀。概念和做法都很簡單：每天早上十分鍾，持續一週不間斷，讓學生讀自己喜歡的書。
沒想到不間斷的晨讀發揮瞭神奇的效果：散漫喧鬧的學生安靜瞭下來，他們上課比以前更容易專心，考試的成績也大幅提升瞭。這樣的晨讀運動透過大塚老師的熱情，一傳十、十傳百，最後全日本有兩萬五韆所學校全麵推行。正式統計發現，近十年來日本中小學生平均閱讀的課外書本數逐年增加，各方一緻歸功於大塚老師和「晨讀十分鍾」運動。
颱灣吹起晨讀風
二○○七年，天下雜誌齣版瞭《晨讀十分鍾》一書，書中分享瞭韓國推動晨讀運動的高果效，以及七十八種晨讀推動策略。同一時間，天下雜誌國際閱讀論壇也邀請瞭大塚老師來颱灣演講、分享經驗，獲得極大的迴響。
受到晨讀運動感染的我，一廂情願的想到兒子的小學帶晨讀。選擇素材的過程中，卻發現適閤十分鍾閱讀的文本並不好找。麵對年紀愈大的少年讀者，好文本的找尋愈加睏難。對於剛開始進入晨讀，沒有長篇閱讀習慣的學生，的確需要一些短篇的散文或故事，讓少年讀者每一天閱讀都有盡興的成就感。而且這些短篇文字絕不能像教科書般無聊，也不能總是停留在淺薄的報紙新聞，纔能讓這些新手讀者像上癮般養成習慣。
我的晨讀媽媽計畫並沒有成功，但這樣的經驗激發齣【晨讀十分鍾】係列的企劃。我們希望用晨讀打破中學早晨窒悶的考試氛圍，讓小學生養成每日定時定量的閱讀，不僅是要讓學習力加分，更重要的是讓心靈茁壯、成長。在學校，晨讀就像在吃「學習的早餐」，為一天的學習熱身醒腦；在傢裏，不一定是早晨，任何時段，每天不間斷、固定的傢庭閱讀時間，也會為全傢纍積生命中最豐美的迴憶。
第一個專為晨讀活動設計的係列
【晨讀十分鍾】係列，希望透過知名的作傢、選編人，為少年兒童讀者編選類型多元、有益有趣的好文章。二○一○年，我們邀請瞭學養豐富的「作傢老師」張曼娟、廖玉蕙、王文華，推齣三個類型的選文主題：成長故事、幽默故事、人物故事集。
我們的想像是，如果學生每天早上都能閱讀某個人的生命故事，或真實或虛構，或成功或低潮，一年之後，他們能得到的養分與智慧，應該遠遠超過寫測驗捲的收獲吧！【晨讀十分鍾】係列，帶著這樣的心願，持續擴張年段和題材的多元性，陸續齣版，包括：給小學生晨讀的《科學故事集》、《宇宙故事集》、《動物故事集》、《實驗故事集》、童詩《樹先生跑哪去瞭》、散文《奇妙的飛行》，給中學生晨讀的《啓濛人生故事集》和《論情說理說明文選》等。
推動晨讀的願景
在日本掀起晨讀奇蹟的大塚老師，在颱灣演講時分享：「對我來說，不管學生在哪個人生階段……，我都希望他們可以透過閱讀，讓心靈得到成長，不管遇到什麼情況，都能勇往直前，這就是我的晨讀運動，我的最終理想。」
這也是【晨讀十分鍾】這個係列叢書齣版的最終心願。
◎天下雜誌童書齣版總編輯 何琦瑜
專傢推薦
晨讀十分鍾，改變孩子的一生
古人從經驗中得知「一日之計在於晨」，今人從實驗中得到同樣的結論，人在睡眠的第四個階段會分泌跟學習有關的神經傳導物質，如血清素（serotonin）和正腎上腺素（norepinephrine），當我們一覺睡到自然醒時，這些重要的神經傳導物質已經補充足瞭，學習的效果就會比較好。也就是說，早晨起來讀書是最有效的。
那麼為什麼隻推「十分鍾」呢？因為閱讀是個習慣，不是本能，一個正常的孩子放在正常的環境裏，沒人教他說話，他會說話；一個正常的孩子放在正常的環境，沒人教他識字，他是文盲。對一個還沒有閱讀習慣的人來說，不能一次讀很多，會産生反效果。十分鍾很短，隻有一個小時的六分之一而已，對小學生來說，是一個可以忍受的長度。所以趁孩子剛起床精神好時，讓他讀些有益身心的好書，開啓一天的學習。好的開始是成功的一半，從愉悅的晨間閱讀開始一天的學習之旅，到瞭晚上在床上親子閱讀，終止這個曆程，如此持之以恆，一定能引領孩子進入閱讀之門。
新加坡前總理李光耀先生看到閱讀的重要性，所以新加坡推Ｏ歲閱讀，孩子一生下來，政府就送兩本布做的書，從小養成他愛讀的習慣。凡是習慣都必須被「養成」，需要持久的重復，晨讀雖然纔短短十分鍾，卻可以透過重復做，養成孩子閱讀的習慣。這個習慣一旦養成後，一生受用不盡，因為閱讀是個工具，打開人類知識的門，當孩子從書中尋得他的典範之後，父母就不必擔心瞭，典範使讓自動去模仿，就像拿到世界麵包冠軍的吳寶春說：「我以世界冠軍為目標，所以現在做事就以世界冠軍為標準。冠軍現在應該在看書，不是看電視；冠軍現在應該在練習，不是睡覺……」，當孩子這樣立誌時，他的人生已經走上瞭康莊大道，會成為一個有用的人。
晨讀十分鍾可以改變孩子的一生，讓我們一起來努力推廣。
◎國立中央大學認知神經科學研究所所長 洪蘭
編者序
給傢長的話－觀察生活現象，培養科學「發現力」
進入小學就讀的孩子，即將開始學習許多知識，打下今後漫長學校生活的基礎。一年級的課錶雖然還沒有自然課，但是發現身邊周遭的奇妙現象，是一種很重要的能力。
由於前人的努力，科學技術有瞭長足的進步，讓我們的生活變得相當方便。可是，還是有許多待解的謎題和問題，我們仍舊需要繼續從自然中學習許多知識纔行。數學和國字的練習固然重要，但是在今後的時代中，更需要具備發現的能力，找齣不得不解決的問題究竟在哪裏。
這一本《春天鬧鬼記 實驗故事集1 》中，集結瞭十二篇小故事，希望孩子能化身為名偵探，解決生活周遭不可思議的現象。我們運用故事的形式，是希望能盡可能簡單明瞭的傳達，孩子們除瞭學校的學習，在日常生活中「發現」和「思考」的態度也很重要。我們也刻意編寫成適閤在短時間內閱讀的篇幅，希望可以提供大傢在早晨或睡前的短暫時間中運用。如果孩子顯得很有興趣，故事後麵還附加瞭解說和實驗，希望能提供大傢在闔傢同樂之餘，能更加深孩子的興趣。
孩子是社會的未來、地球的未來。如果希望孩子們將來能夠打造齣一個人人都能帶著笑容生活的社會，我們大人更應該同心協力，盡可能的提供幫助，讓孩子鞏固紮實的基礎。
文∕日本韆葉縣立韆葉中學副校長 大山光晴
圖書試讀
小裕、小廣和小亮在公園裏玩得滿身大汗，大傢一起跑到小裕傢。
「媽！水！給我水。」
「好好好。」
媽媽在茶壺裏裝瞭滿滿的冰水。
「哇，好好喝喔！」
大傢咕嚕咕嚕的喝著茶壺裏的水。
這時候，小亮突然發現。
「茶……茶壺也在冒汗耶。」
「真的呢，真是一個愛流汗的茶壺。」
小廣用手指一摸，水滴答滴答的往下流。水滴從摸過的地方往下滑。
「這些水是從哪裏跑齣來的呢？茶壺是不是有破洞啊？」
小裕說。
大傢仔細盯著茶壺看，摸著茶壺的四周，但是並沒有找到破洞。
晚餐時間到瞭。小裕放在桌上裝麥茶的杯子，也附著瞭許多水滴。
「咦？杯子也在冒汗呢。」
旁邊媽媽的杯子並沒有流汗。
「杯子的汗不知道會不會有麥茶的味道……」
他試著舔瞭舔杯子。
「什麼嘛，一點味道都沒有啊。」
這時候，爸爸剛好走過來。
「哈哈哈，那當然啊，那隻是空氣中的水附著在杯子上嘛。」
「喔，可是，為什麼隻有我的杯子會冒汗呢？」
小裕摸摸媽媽沒有流汗的杯子。
「啊，是溫的。」
「怎麼瞭，小裕？」
媽媽問。
「媽媽的麥茶已經倒進杯子裏很久瞭，所以早就不冰瞭。」
小裕看看媽媽的杯子，再看看自己的杯子，然後想起瞭茶壺冒汗的事。他記得裝著冰水的茶壺摸起來非常的冰涼。
「我知道瞭，空氣中的水會附著在冰涼的東西上。」
這時候爸爸說：
「好，小裕，那我們來做個實驗，看看是不是這樣吧。」
「孩子的媽，請再給我一瓶啤酒，要很冰很冰的喔。」
爸爸很高興的對媽媽說。
「什麼，你還要喝嗎？」
媽媽的錶情看起來不太高興。
「為瞭小裕的學習也沒辦法啊！」
爸爸開心的把啤酒倒進杯子裏。
「小裕你看，杯子上很快就會有水……啊呀！」
沒想到，爸爸的杯子裏滿滿都是啤酒的泡沫，根本分不清哪些是水滴、哪些是泡沫瞭。
解謎時間
為什麼水會附著在杯子外麵？
在我們周遭有許多眼睛看不見的小水滴，溫暖的時候水滴可以在空氣中飛舞，但是如果變涼，隻有一點點水滴可以存在空中。如果有一個冰冷的杯子，那麼附近的空氣就會變得冰涼，隻有一點點水滴能夠在空氣中飛，而無法在空氣中飛的水滴，就會附著在杯子上。這些附著在杯子上的水滴彼此連接在一起，變成眼睛能夠看得見的大水滴，這就是杯子流汗的真相。
科學小實驗
讓杯子冒汗
準備工具：杯子（三個）、冰塊、冰涼的水、溫水
1.將冰涼的水、溫水、加瞭冰塊的水，各自放進杯子中。
2.過瞭一會兒之後，觀察哪個杯子外有水滴附著。
給大人的話：如果天氣寒冷或乾燥等，會因為天候差異或氣溫的關係，導緻水滴較難附著，這時候不妨改天再進行實驗。
用戶評價
天啊，《實驗故事集1：春天鬧鬼記》這個書名，光聽起來就超級有fu！「實驗故事集」這幾個字，就像給我打瞭一劑強心針，直接暗示瞭作者不是在寫那種韆篇一律的套路故事，而是在探索新的敘事可能性。這種“實驗性”簡直太棒瞭！我一直很喜歡那些敢於挑戰傳統，給讀者帶來新鮮感的作品，所以這個“實驗”就讓我非常期待。然後，“春天鬧鬼記”這個組閤，更是絕瞭！春天通常給人的感覺是溫暖、明媚、充滿生機的，但偏偏這裏有“鬧鬼”，這種強烈的反差感，瞬間就勾起瞭我的好奇心。我很好奇作者會如何處理這種矛盾？是把鬼魂的故事包裝在美麗的春日風景裏，營造齣一種“美好中的不安”？還是用春天的視角去解讀“鬼魂”，讓它們不再是純粹的恐怖，而是承載著某種情感或曆史的印記？我腦子裏已經開始想象瞭，會不會是在一個春雨綿綿的下午，主角在整理舊物時，翻齣瞭一個與春天有關的、關於“鬼魂”的神秘日記？又或者，是在某個春季祭典上，發生瞭一係列無法解釋的靈異事件？總之，這個書名已經在我心中播下瞭濃濃的好奇種子。
评分拿到《實驗故事集1：春天鬧鬼記》這本書，我第一眼就被它獨特又充滿暗示性的書名吸引瞭。「實驗故事集」這幾個字，立刻就讓我聯想到作者可能在嘗試一種不同尋常的敘事方式，或者是在挑戰某個特定的寫作邊界。這種“實驗”的精神，對於我這樣一個熱衷於探索新事物、拒絕平庸的讀者來說，簡直是福音。而“春天鬧鬼記”這個部分，更是讓我腦洞大開。春天，本應是萬物復蘇、生機盎然的季節，為什麼會“鬧鬼”呢？這種意想不到的組閤，立刻在我心中激起瞭強烈的化學反應。我猜想，這可能不是一個簡單的恐怖故事，而是作者在試圖探討一種更深層次的議題。也許，春天喚醒的不僅僅是生命，還有那些潛藏在時間深處的秘密和悲傷？又或許，作者想通過這個“春天鬧鬼”的故事，來反思某些社會現象，或者解構我們對於“鬼魂”的傳統認知？我迫不及待地想知道，作者會如何將春天的意象與靈異事件巧妙地融閤，創造齣一個既有東方韻味，又具備現代思考的作品。
评分哇！看到《實驗故事集1：春天鬧鬼記》這個書名，就覺得超有意思！「實驗故事集」這幾個字點齣瞭作者應該是在嘗試一些新的敘事手法或題材，而且是“實驗”性質的，就讓人期待會不會有很多意想不到的驚喜。而「春天鬧鬼記」更是直接點燃瞭我的好奇心，春天通常是萬物復蘇、生機勃勃的季節，把“鬧鬼”這兩個字放在春天，就形成瞭一種強烈的反差感，非常吸引人。不知道作者會怎麼處理這種看似不搭嘎的組閤？是把恐怖元素融入到春天的溫暖氛圍中，製造一種另類的驚悚？還是用春天的視角來解讀“鬧鬼”的現象，賦予它不同的意義？我腦子裏已經開始腦補各種畫麵瞭，可能是某個在春天踏青的小團體，無意間闖入瞭被鬼魂纏繞的古宅，或者是在春天特有的濕潤空氣中，鬼魂的故事以一種更具象、更觸動人心的形式展開。這種充滿想象空間的書名，絕對是讓我忍不住想立刻翻開書頁，一探究竟的強大動力。我非常期待作者能帶來一些真正“實驗性”的驚喜，而不是流於俗套的鬼故事。
评分最近一直在尋找一些能夠觸動內心深處，引發思考的讀物，而《實驗故事集1：春天鬧鬼記》這個名字，聽起來就有一種莫名的吸引力。我個人很喜歡那種不落俗套、能夠挑戰讀者既有認知的作品。“實驗故事集”這幾個字，預示著作者可能在故事結構、敘事視角，甚至是在語言運用上都有所突破，這對我來說非常有吸引力。而“春天鬧鬼記”更是讓我眼前一亮，春天往往與新生、希望、溫暖聯係在一起，將“鬧鬼”這個帶有負麵或神秘色彩的詞匯融入其中，很容易讓人聯想到一種獨特的氛圍。或許，作者想要探討的是，即使在充滿生機的春天，陰影和未知依然存在？亦或是，春天的到來，反而喚醒瞭那些沉寂已久的“鬼魂”？我腦海中已經浮現齣一些畫麵，比如，在櫻花盛開的季節，平靜的生活被突如其來的詭異事件打破；又或者，主角在春日郊遊時，意外捲入瞭一段塵封的往事，而這段往事，與某種“鬧鬼”的現象息息相關。我真心希望作者能夠玩齣新意，創造齣一個既能讓人毛骨悚然，又能引人深思的“春天鬧鬼記”。
评分《實驗故事集1：春天鬧鬼記》這個書名，一齣現就抓住瞭我的目光，讓我忍不住想要深入瞭解。「實驗故事集」這幾個字，立刻就勾起瞭我的興趣，因為這暗示著作者很可能在故事的結構、敘事手法，甚至是在情感錶達上有所創新和突破，而不是寫一些陳詞濫調。我一直對那些敢於嘗試新風格的作品情有獨鍾，所以“實驗”這個詞對我來說，就是品質的保證。而“春天鬧鬼記”這個副標題，更是妙不可言！春天通常意味著新生、溫暖和希望，把“鬧鬼”這個詞放在這個充滿生機的季節裏，立刻産生瞭一種強烈的戲劇性張力。這讓我好奇，作者究竟想錶達什麼？難道是想描繪一種看似平靜美好的外錶下，隱藏著不為人知的詭異事件？或者，春天特有的氣息，會以一種意想不到的方式，觸發或顯現齣那些“鬼魂”的存在？我腦海中已經開始構思各種可能的場景瞭，說不定是在一個楊柳依依的春日午後，主角在郊外踏青時，意外地發現瞭一個被古老詛咒睏擾的村莊，而這個詛咒，恰恰與春天的某個特定時刻有關。我對作者如何處理這種“反差美”感到非常期待，希望它能帶來一種既有深度又不失趣味的閱讀體驗。
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