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• 幼儿音乐
• 早期教育
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本书特色

　　1. 本书适用之教学对象含盖广泛—零岁至学龄前之婴幼儿。
　　2. 内容结合理论、实务教学方法与研究成果分享。
　　3. 本书所附之音乐CD音乐元素对比分明，是最佳之启蒙教材。
　　4. 音乐曲目介绍丰富完整—从作者之创作启蒙音乐到着名之古典音乐。
　　5. 内容浅显易懂，是从事婴幼儿音乐教学者与父母亲之最佳音乐教育入门手册。

作者简介

李玲玉

　　现任：
　　朝阳科技大学幼儿保育系专任教授
　　欧洲教师教育学术网络（European Teacher Education Network-ETEN）朝阳科技大学代表
　　纽约学术机构（New York Institute For Social Research）音乐教育中心特约顾问

　　经历：
　　国际音乐教育学会（International Society for Music Education）之特殊音乐教育、音乐治疗暨音乐医学委员会主席（2008~2010）、当然委员（2004~2008；2010~2012）

　　学历：
　　美国哥伦比亚大学教育学院（Teachers College, Columbia University）音乐及音乐教育双硕士与博士学位

　　研究专长：
　　婴幼儿音乐教育、幼儿音乐美语、婴幼儿音乐与声音育疗

　　重要专书着作：
　　李玲玉（2012）。特殊幼儿音乐育疗：理论与实务—家扶基金会台中发展学园产学合作报告上册理论篇。台湾：家扶基金会台中发展学园，ISBN：978-986-88107-5-4。
　　李玲玉（2012）。特殊幼儿音乐育疗：理论与实务—家扶基金会台中发展学园产学合作报告下册实务篇第一~四卷。台湾：家扶基金会台中发展学园，ISBN：978-986-88107-1-6；978-986-88107-2-3；978-986-88107-3-0；978-986-88107-4-7。
　　李玲玉（2011）。声音光束5（Soundbeam 5）──全人潜能开发仪中文指导手册。台湾：荣仁贸易有限公司，ISBN：978-986-86995-0-2。
　　李玲玉（2011）。声音光束5（Soundbeam 5）──全人潜能开发仪教案篇。台湾：荣仁贸易有限公司，ISBN：978-986-86995-2-6。
　　李玲玉（2011）。声音光束5（Soundbeam 5）──全人潜能开发仪论文篇。台湾：荣仁贸易有限公司，ISBN：978-986-86995-1-9。
　　李玲玉（2010）。幼儿音乐治疗：理论、课程设计与实务研究。台湾：新学林出版社，ISBN：978-986-6225-10-9。
　　Liza Lee (2006). The Meaningful Melody: Understanding the Deep Connections Between Music and Language. 台湾：新学林出版股份有限公司，ISBN：986-7160-31-2。
　　Liza Lee (2006). Music Education, Culture, and the Development of Multiple Intelligences in Preschool Children: A Handbook for Teachers and Parents. 台湾：新学林出版股份有限公司，ISBN：986-7160-17-7。
　　李玲玉（2004）。幼儿音乐教育。台湾：华腾出版社，ISBN：986746416-8。
　　李玲玉（2004）。歌唱学注音符号。台湾：华腾出版社，ISBN：9867464-17-6。

好的，这是一本专注于儿童早期语言发展与沟通技巧的专业著作的详细介绍，该书旨在为教育工作者、家长及早期干预专业人士提供一套系统、实用的指导框架。 --- 书名：早期儿童语言与沟通能力发展：理论、评估与干预策略 图书简介 本书《早期儿童语言与沟通能力发展：理论、评估与干预策略》深入探讨了从出生到六岁儿童的语言习得机制、沟通技能的渐进式发展路径，并提供了一套基于实证的全面评估和干预指南。本书的编写核心在于弥合学术研究与一线实践之间的鸿沟，确保内容既具有坚实的理论基础，又能在日常的教育和家庭环境中有效应用。 第一部分：语言与沟通发展的理论基石 本部分首先构建了理解儿童语言发展的理论框架。我们不仅回顾了经典的行为主义、认知主义（如皮亚杰）和社会文化理论（如维果茨基），更着重介绍了当代神经语言学和信息加工理论对早期语言习得的最新见解。 语言习得的生物学基础： 探讨了大脑语言区域（布洛卡区、韦尼克区）的结构与功能成熟过程，以及关键的“敏感期”或“关键期”理论如何影响语言学习的效率。 社会互动的重要性： 详细分析了“儿童导向语言”（Child-Directed Speech, CDS，俗称“妈妈语”）在促进词汇学习和句法结构内化中的作用。强调了亲子间共享注意力（Joint Attention）是语言交流的先决条件。 从前语言到符号表达： 梳理了从婴儿期发声、手势、语块（jargon）到第一个词汇的飞跃过程。特别关注了“命名爆发”（Vocabulary Spurt）现象背后的认知准备。 第二部分：语言能力的分阶段发展里程碑 本部分以时间轴的方式，详细描绘了不同年龄段儿童语言和沟通能力的典型表现及其个体差异的可能性。内容翔实，配有大量实际案例和可观察的行为指标。 0-12个月：前语言期与听觉辨识： 重点关注对声音的偏好、区分母语和非母语音素的能力，以及语调在情感沟通中的作用。探讨了手势（如指向、要求）如何作为语言的早期替代形式。 12-24个月：词汇的涌现与简单句的构建： 深入分析了儿童如何从模仿性发音过渡到具有指代意义的词汇使用。讨论了“过度泛化”和“词义受限”等常见的词汇习得错误现象及其意义。 2-4岁：句法爆炸与语用能力萌芽： 描述了儿童如何掌握基本的句子结构（主谓宾），并开始使用从句和疑问句。同时，引入了语用学（Pragmatics）的概念，即理解在特定社交情境下如何恰当地使用语言（如轮流说话、话题维持）。 4-6岁：复杂叙事与读写准备： 关注儿童叙事结构（如时间顺序、因果关系）的发展。探讨了语音意识（Phonological Awareness）的建立，这是未来阅读技能的核心基础。 第三部分：语言与沟通能力的评估与诊断 本部分是本书的实践核心，为专业人士提供了科学、系统的评估工具和流程。 全面评估的维度： 强调评估必须涵盖五个核心领域：语音/音系、形态/句法、语义、语用以及听觉理解和表达。 标准化的测试工具介绍： 详细介绍了国内外常用的、具有良好信效度的评估量表和观察工具，并指导读者如何根据儿童的文化背景和发展阶段选择合适的工具。 定性观察的重要性： 强调评估不仅仅是分数和量表，更需要细致的临床观察。指导如何记录和分析儿童在自由玩耍、故事复述等自然情境下的沟通行为。 识别高风险信号： 明确列出了可能预示语言发展迟缓（Specific Language Impairment, SLI）或伴随其他障碍（如自闭症谱系障碍）的早期预警指标，例如持续的音素识别困难、极低的词汇使用率或社交互动中的不对称性。 第四部分：基于证据的干预与支持策略 本部分聚焦于如何根据评估结果，设计并实施有效的干预计划。干预策略覆盖了从家庭环境支持到专业治疗室的多种场景。 自然性干预方法（Naturalistic Interventions）： 提倡将干预目标融入到儿童的日常活动中。详细介绍了“增强式沟通环境”（Enhanced Milieu Teaching, EMT）和“基于互动的治疗”（Interactionist Therapy）等方法的具体操作步骤。 针对不同障碍的定制化策略： 词汇和句法困难： 教授如何使用“扩展”（Expansion）和“重述”（Recasting）技术来引导儿童扩展其语言输出。 语用障碍干预： 介绍使用社交故事（Social Stories）、角色扮演和明确的沟通规则教学，帮助儿童理解“潜台词”和社交线索。 语音障碍的矫正： 提供了基础的发音教学原则和运动指导技巧。 家校合作： 强调家长作为首要教育者的角色。提供了实用的家庭沟通活动手册，指导家长在家中如何系统地支持和泛化治疗室中学到的技能，确保干预效果的最大化和持续性。 技术辅助的辅助与替代性沟通（AAC）： 对高科技和低科技AAC系统进行了概述，指导如何为有严重表达困难的儿童选择和引入有效的沟通辅助工具。 总结与展望 本书不仅是理论的汇编，更是实践的蓝图。它要求所有关注儿童语言发展的专业人士和家长，将语言视为一种动态、复杂的社会工具，而非孤立的认知技能。通过系统地掌握发展规律、准确评估现状并实施有针对性的干预，我们可以最大限度地激发每一位儿童的沟通潜力，为他们未来的学习和社交成功奠定坚实的基础。本书内容严谨、结构清晰、案例丰富，是早期教育和言语病理学领域的必备参考书。

第一章 绪论 1
第一节 前言 2
第二节 婴幼儿的音乐发展历程 2

第二章 音乐元素 9
第一节 拍子 9
第二节 节奏 10
第三节 高低 11
第四节 快慢 11
第五节 长短 12
第六节 音色 12
第七节 走停 13
第八节 强弱 14
第九节 调式 14

第三章 婴幼儿音乐欣赏教学的原则与方式 17
第一节 婴幼儿音乐欣赏教学的原则 17
第二节 婴幼儿音乐欣赏教学的方式 19

第四章 婴幼儿音乐欣赏曲目介绍 23
第一节 创作乐曲 23
第二节 改编乐曲 133
第三节 着名乐曲 232

第五章 常见的乐器与名曲 247
第一节 絃乐器 247
第二节 木管乐器 255
第三节 铜管乐器 257
第四节 打击乐器 259

第六章 各种音乐元素于各式教学之运用 265
第一节 音乐元素在0－1岁婴儿音乐教学的运用 267
第二节 音乐元素在1－3岁婴幼儿音乐教学之运用 275
第三节 音乐元素在3－6岁幼儿音乐教学之运用 282
第四节 音乐元素在音乐美语教学之运用 289
第五节 不同音乐元素在音乐治疗的运用 297

第七章 音乐欣赏相关研究 307
第一节 音乐美语教学中的音乐欣赏进行与结果 307
第二节 婴儿音乐教学中的音乐欣赏进行与结果 310
第三节 音乐治疗中的音乐欣赏进行与结果 313

第八章 后记 317
第一节 关于朝阳音乐工作坊 317
第二节 朝阳音乐工作坊研究团队简介 318

序

　　从美国回到台湾后，在朝阳科技大学幼儿保育系任教至今已迈入第十年，除了喜爱这个尊重教师、学术风气自由与环境优美的学校，更庆幸能将在美多年的学习经验，实务地运用于台湾婴幼儿之音乐教育上，并且见到其成效。

　　随着人口的减缩，教育向下延伸至婴儿层，是未来必然的精致走向。然而，如何为小至刚出生的婴儿到懵懵懂懂的学龄前幼儿上课？相信这是为人父母、以及从事幼教相关工作者都想知道的答案。我以多年的美台两地音乐研究教学经验，得到一个相当正向的结论：音乐是最佳的学习手段与方法。然而并非每个人都能从事专业的音乐教学，也因此激发我着手动笔写本书的动机。

　　音乐对婴幼儿的重要性已不需再赘述，而音乐欣赏是最佳的启蒙入门则是本书要陈述的重点。除了书本的教学介绍，另外，还有配合的音乐CD。每一片CD均是根据各种不同的音乐元素，特别为婴幼儿所创作的曲子。目的不仅在提供婴幼儿教育工作者一个方便的教学工具，也希望提供给所有父母亲一个简单易懂的教学方式，最大的目标希望能将最佳的音乐教育从学校推广到一般家庭。本书不仅关心一般婴幼儿的发展，也同样关怀特殊幼儿，因为音乐教育之最终目的在普及与造福全幼儿。

李玲玉
2013年1月于雾峰
朝阳科技大学幼儿保育系

评分☆☆☆☆☆

《婴幼儿的音乐欣赏（2版）》这本书，与其说是一本育儿指南，不如说是一本开启亲子音乐冒险的宝典。我之前一直觉得，要让孩子欣赏音乐，要么得有个音乐世家的基因，要么得报各种昂贵的早教班。这本书完全打破了我的固有思维。它非常强调“生活即音乐”的理念，把日常生活中最平凡的点点滴滴都融入了音乐的维度。比如，如何利用洗澡时的水声、妈妈哼唱的摇篮曲、甚至爸爸拍打节奏的声音来引导宝宝感受声音的丰富性。这让我意识到，音乐启蒙并不需要多么专业的设备或知识，它就藏在我们每一个家庭的角落里。书中还提供了很多非常具有操作性的“音乐游戏”，例如用不同大小的瓶子装水，敲击出不同的音高，或者用橡皮筋制作简易的吉他。这些游戏不仅能让宝宝在玩乐中接触到音乐，还能锻炼他们的动手能力和创造力。我带着宝宝尝试了其中的几个小游戏，看到他因为敲击出不同声音而发出的咯咯笑声，那种纯粹的快乐让我觉得无比满足。这本书让我学会了如何捕捉和利用这些瞬间，让音乐成为我们日常生活中不可或缺的一部分。它不再是遥不可及的艺术，而是连接我和宝宝之间情感的桥梁。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，《婴幼儿的音乐欣赏（2版）》这本书，是我近年来读到过最有价值的一本育儿书籍。它不仅仅提供了如何让婴幼儿欣赏音乐的方法，更重要的是，它为家长提供了一种全新的育儿哲学。书中强调，音乐是孩子认识世界、认识自己的重要途径。它鼓励家长用音乐来引导孩子观察周围的世界，例如，在听到鸟叫声时，可以模仿鸟叫，并播放与之相似的音乐；在看到雨滴落下时，可以模仿雨滴的声音，并播放一些有节奏感的音乐。这种将音乐与生活观察相结合的方式，让宝宝在潜移默化中提升了对周围环境的感知能力。我尝试着根据书中的建议，在带宝宝外出时，引导他聆听各种自然的声音，并尝试用哼唱的方式来模仿。我发现，宝宝变得越来越善于观察，也越来越喜欢主动去探索和发现。更令我感动的是，这本书还强调了音乐在培养孩子同情心和理解力方面的重要作用。例如，在讲故事时，可以配合一些能够表达不同情绪的音乐，帮助孩子更好地理解故事人物的感受。这种方式让我觉得，音乐教育不仅仅是智力开发，更是情感和品格的培养。这本书让我看到了音乐教育的深远意义，也让我更加坚定地想要将音乐的种子播撒在我的孩子心中。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，《婴幼儿的音乐欣赏（2版）》这本书的视角非常独特，它将音乐欣赏与婴幼儿的情感发展紧密地联系在一起。我之前总以为，让孩子欣赏音乐就是要让他们听各种古典名曲，让他们“认识”更多的作曲家。但这本书告诉我，音乐的本质是情感的共鸣，而对于婴幼儿来说，最重要的是让他们通过音乐来认识和表达自己的情感。书中提供了很多非常实用的方法，比如如何通过不同的音乐来引导宝宝识别不同的情绪，比如快乐、悲伤、好奇等等。我尝试着在和宝宝玩耍时，播放一些节奏欢快、旋律明亮的音乐，并用夸张的表情和动作来表达快乐，宝宝很快就能get到其中的乐趣，并开始模仿我。反之，当宝宝情绪低落时，我会播放一些舒缓、柔和的音乐，并用温柔的声音安抚他。我发现，这种方式比单纯的语言安抚更能触动宝宝的内心，让他感受到被理解和被关怀。这本书还鼓励家长通过即兴创作来与宝宝互动，即使是没有歌词的哼唱，也能创造出独特的亲子音乐体验。这让我觉得，育儿的过程充满了无限的创意和可能性，音乐就是我们探索这些可能性的绝佳工具。

评分☆☆☆☆☆

我之所以对《婴幼儿的音乐欣赏（2版）》这本书如此推崇，是因为它真的解决了我作为新手妈妈的一个大难题——如何科学而又有趣地引导宝宝接触音乐。我之前尝试过一些市面上的音乐启蒙APP，但总觉得有些程式化，缺少人情味。这本书的最大亮点在于它的人性化和实用性。它不是冷冰冰地列出各种音乐理论，而是从宝宝的生理和心理发展规律出发，提供了非常贴合实际的建议。比如，书中对于不同月龄宝宝的听觉发展特点做了详细的分析，让我了解到什么时候适合引入什么样的音乐，以及需要注意哪些事项。我一直很担心给宝宝听太多吵闹的音乐会对他的听力造成影响，这本书对此有非常细致的指导，强调了音量、时长和音乐类型的选择。更让我受益匪浅的是，书中提供了一系列“音乐亲子互动”的活动，比如如何引导宝宝模仿简单的旋律，如何通过肢体语言来表达对音乐的感受。我尝试着和宝宝一起做一些简单的节奏拍打和模仿动作，他表现得非常积极，甚至会主动发出一些带有节奏感的哼唱。这种互动不仅让宝宝对音乐产生了浓厚的兴趣，也极大地增强了我们的亲子连接，让我觉得他不再仅仅是我的孩子，更是我生活中的音乐伙伴。这本书让我看到了音乐在育儿中的巨大潜力，也让我对未来的育儿之路充满了信心。

评分☆☆☆☆☆

《婴幼儿的音乐欣赏（2版）》这本书，给我的育儿体验注入了全新的活力。在我看来，它不仅仅是一本关于音乐的书，更是一本关于如何与孩子建立深刻情感连接的书。书中强调，音乐不仅仅是声音的组合，更是情感的传递和表达。我开始尝试着在和宝宝互动时，加入一些有感情的歌唱和节奏，即使只是简单的哼唱，我也努力去营造一种温馨、快乐的氛围。这本书让我明白了，家长本身的情感投入，比任何专业的音乐设备都重要。我学会了如何通过音乐来安抚宝宝焦躁的情绪，如何用欢快的旋律来鼓励他探索周围的世界。书中提供了一些非常巧妙的方法，例如在宝宝哭闹时，尝试播放一些舒缓的自然之声，或者用轻柔的语调哼唱一首摇篮曲。我发现，这些方法真的非常有效，宝宝能够很快地平静下来，甚至沉沉睡去。更令我欣喜的是，这本书还鼓励家长用音乐来记录宝宝成长的点滴，比如为宝宝的第一次微笑哼唱一首小曲，为宝宝的第一次翻身跳一支舞。这些充满仪式感的音乐时刻，让我觉得宝宝的成长充满了诗意，也为我们留下了许多珍贵的回忆。这本书让我意识到，音乐不仅可以启蒙宝宝，更能滋养我们的心灵，让我们的生活更加丰富多彩。

评分☆☆☆☆☆

老实说，在翻阅《婴幼儿的音乐欣赏（2版）》之前，我对“婴幼儿音乐欣赏”这个概念其实是有些模糊的，甚至觉得是不是有点“过度教育”的意味。但这本书彻底颠覆了我的看法。它非常深刻地阐述了音乐对婴幼儿早期发展的重要性，不仅仅是智力上的刺激，更是情感、社交和身体协调能力的全方位培养。书中用非常科学的语言解释了音乐如何影响宝宝的大脑发育，比如某些旋律和节奏能够促进神经元的连接，增强记忆力和语言能力。我尤其欣赏书中关于“音乐环境营造”的章节，它教我如何在家中创造一个充满音乐氛围的空间，从选择背景音乐的时机，到鼓励孩子自由探索声音，都有很多实用的指导。我尝试着根据书中的建议，在宝宝玩耍时播放一些舒缓的古典乐，在睡前播放摇篮曲，效果真的非常明显。宝宝的睡眠质量提高了，白天也显得更加专注和安详。书里还提到了如何通过音乐来帮助宝宝建立规律的生活习惯，比如用特定的音乐来标志“游戏时间”、“吃饭时间”和“睡觉时间”，这对于刚开始建立秩序感的宝宝来说非常有帮助。我曾以为音乐欣赏只是被动地听，但这本书让我了解到，主动的参与和互动才是关键。它鼓励家长积极地回应宝宝对音乐的反应，用自己的声音和肢体语言去引导和回应，这种互动不仅增进了亲子关系，也让宝宝更深入地体会到音乐的乐趣。这本书让我觉得，音乐教育真的应该从娃娃抓起，而且方式可以如此轻松愉快。

评分☆☆☆☆☆

这本《婴幼儿的音乐欣赏（2版）》真是太出乎我的意料了！作为一个对音乐充满热情但又苦于不知道如何引导孩子接触音乐的家长，我之前尝试过一些零散的资料，效果都不太理想。这本书就像一道曙光，点亮了我育儿路上的音乐启蒙。它不是那种枯燥乏味的理论堆砌，而是充满了生动有趣的实例和具体可行的操作建议。我特别喜欢书里关于不同年龄段孩子音乐感知能力的阐述，让我对自家宝宝每天那些咿咿呀呀的声音有了更深的理解，原来这不仅仅是简单的发声，而是他们探索世界、表达情感的一种独特方式。书中还详细介绍了如何选择适合婴幼儿的音乐，从古典到儿歌，从摇篮曲到节奏感强的曲目，都有非常细致的分类和推荐。更让我惊喜的是，它不仅仅停留在“听”的层面，还提供了很多“玩”音乐的方法，比如如何通过模仿动物叫声来学习节奏，如何用简单的生活用品制作乐器，甚至还有一些亲子互动舞蹈的指导。这些内容都非常接地气，让我觉得育儿不再是件充满压力的事，而是可以充满乐趣和创造力的过程。我开始尝试着每天抽出一点时间，和宝宝一起听音乐，一起“唱”歌，虽然我的歌声可能不那么动听，但看到宝宝脸上洋溢的笑容，我就觉得一切都值得。这本书让我明白，音乐启蒙不是要培养音乐神童，而是要让孩子在快乐中感受音乐的美好，培养他们对生活的热爱和对世界的好奇心。我现在越来越期待每天的音乐时光了！

评分☆☆☆☆☆

《婴幼儿的音乐欣赏（2版）》这本书，让我对“音乐启蒙”这个概念有了全新的认识，它不再是简单的声音灌输，而是充满了智慧和情感的连接。我之前一直以为，要让孩子欣赏音乐，就必须从小给他们听各种严肃的古典音乐，让他们“熏陶”出音乐素养。这本书却告诉我，对于婴幼儿来说，最重要的是让他们感受到音乐的乐趣和力量。书中提供了一种非常“玩”音乐的理念，鼓励家长和孩子一起用最简单的方式来创造音乐。例如，利用生活中的各种物品，如勺子、碗、瓶盖等，来敲击出不同的声音，或者用身体发出各种有趣的声响。我带着宝宝尝试了其中的一些玩法，他表现得非常兴奋，甚至会主动拿起一个玩具，在我拍打节奏时，他也会跟着一起“演奏”。这种自主的探索和创造，让宝宝对音乐产生了强烈的兴趣，也锻炼了他的想象力和创造力。这本书让我意识到，音乐教育应该是一个循序渐进、充满乐趣的过程，而不是一个强加的任务。它鼓励家长放下“教育者”的身份，以一个玩伴的姿态，和孩子一起探索音乐的奇妙世界。

评分☆☆☆☆☆

在阅读《婴幼儿的音乐欣赏（2版）》的过程中，我深刻地体会到了音乐对于婴幼儿身心发展的多维度促进作用。这本书不仅仅是教你如何“听”音乐，更是教你如何“用”音乐。它非常强调音乐在宝宝运动能力发展中的积极作用。书中提供了很多鼓励宝宝进行律动和舞蹈的活动建议，例如跟着有节奏感的音乐进行拍手、跺脚、摇摆身体等。我发现，这些活动不仅能够锻炼宝宝的肢体协调能力，还能激发他们的运动潜能。我还尝试着根据书中的指导，为宝宝设计一些简单的“音乐障碍赛”，例如在音乐响起时，让宝宝爬过垫子，或者绕过玩具。这些游戏让宝宝在玩乐中不知不觉地提升了运动能力，并且对音乐产生了浓厚的兴趣。更令我印象深刻的是，书中还提到了如何利用音乐来培养宝宝的注意力。例如，在播放一段有明显起伏的音乐时，可以引导宝宝跟随音乐的节奏变化，尝试去识别和模仿。这种训练对于提升宝宝的专注力非常有帮助。总而言之，这本书为我打开了全新的育儿视角，让我看到了音乐在孩子成长过程中的巨大价值，也让我更加积极地去探索和实践。

评分☆☆☆☆☆

《婴幼儿的音乐欣赏（2版）》这本书，对我而言，简直是一本“救命稻草”。我是一个上班族妈妈，每天工作已经够累了，回家还要想着怎么“教育”孩子，常常感到力不从心。这本书最大的优点就是它的“零压力”和“易上手”。它不像一些育儿书那样，上来就抛出各种高深的理论，而是从最基础的生活场景入手，教我们如何把音乐融入日常。比如，在给宝宝喂奶时，可以哼唱一些温柔的歌曲；在给宝宝洗澡时，可以用歌声伴随水声，创造有趣的听觉体验。这些建议非常具体，而且不需要我们有任何音乐功底。我最喜欢书中的“微音乐”概念，就是利用零碎的时间，在做家务、等车、甚至排队时，都可以播放一段适合宝宝的音乐，或者和宝宝一起哼唱几句。这让我觉得，音乐启蒙不再是一项额外的工作，而是可以自然而然地融入我的生活。我曾经因为觉得自己的歌声不好听而不敢在宝宝面前唱歌，但这本书鼓励我，即使是简单的哼唱，只要充满爱意，就能传递给宝宝。现在，我和宝宝的“音乐时间”不再是刻意的安排，而是我们共同享受的快乐时光，他会在我唱歌时跟着摇晃，或者用自己的方式回应我，那种画面真的非常温馨。