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　　刘毅老师
　　2013年7月12号讲座内容

　　1.不定词的重点
　　2.动名词重点
　　3.动名词和现在分词比较
　　4.分词重点
　　5.分词构句的行程
　　6.独立分词构句
　　7.表「附带状态」的独立分词构句
　　8.被动语态重点
 

高中文法讲座实录3 (DVD) 绝版珍藏版：深度解析语法体系，助你构建稳固的语言基石 书籍信息： 书名： 高中文法讲座实录3 (DVD) 内容定位： 本书及配套光盘专注于高中阶段英语语法的系统性梳理与深度讲解，旨在帮助学生超越应试层面的机械记忆，真正理解并掌握英语语法的内在逻辑与运用技巧。 目标读者： 正在学习高中英语语法的高中生、希望巩固基础的复读生、准备参加各类标准化英语考试（如高考、大学四六级、雅思入门）的备考者，以及对英语语法有深入学习需求的英语爱好者。 --- 核心内容导览：超越表象，直击语法的“骨架”与“血肉” 《高中文法讲座实录3 (DVD)》并非简单的语法点罗列，而是通过“讲座实录”这种沉浸式的教学方式，将抽象的语法规则具象化、流程化。本册内容承接前两册的积累，重点攻克高中语法体系中最为复杂、也是最容易混淆的几大核心模块，确保学习者能够清晰区分、精准运用。 第一部分：时态的精妙构建与时间线的精准把握（深入时态系统的再审视） 本部分着重于对英语时态系统的深度剖析，尤其关注完成时态与将来进行时、将来完成时的细微差别与语境依赖性。 1. 完成时的“现在观”： 详细阐述现在完成时（Present Perfect）如何连接过去的行为与现在的结果或状态。讲解如何通过时间状语（如 since, for, ever, never）来锁定其使用场景，并通过大量例句对比其与一般过去时的使用差异。 2. 过去完成时的“参照点”： 强调过去完成时（Past Perfect）作为“过去的时间点”之前发生的动作，必须依赖一个明确的“参照点”。深入分析在复杂句式（如间接引语、虚拟语气转换）中，过去完成时如何保持其时态的准确性。 3. 将来完成时的“截止点”： 剖析将来完成时（Future Perfect）的标志性状语 by + 某个将来时间点，并结合情景剧式的讲解，演示该时态在预测、计划完成度方面的应用。 4. 进行时的多维应用： 不仅限于表达“正在发生”，更深入探讨一般现在时表示的“习惯性”与“真理性”，以及现在进行时表示的“临时性”或“抱怨/赞扬”的特殊语用功能。 第二部分：语态的转换与逻辑构建（主动语态与被动语态的灵活切换） 语态的掌握是理解复杂句子的关键。本部分聚焦于如何根据表达的侧重点，自如地在主动语态和被动语态之间进行切换。 1. 被动语态的构成与变化： 系统梳理所有时态下的被动语态结构（包括情态动词后的被动式 be done）。强调在哪些情况下必须使用被动语态（如动作的发出者不重要、未知或强调动作的承受者）。 2. “兼语结构”的识别与转化： 重点讲解一些看似主动实则带有被动意味的结构，例如 have/get something done（使役结构），以及某些动词（如 allow, report, announce）在被动语态中的固定搭配。 3. 情态动词的被动应用： 细致讲解 must have been done, should have been done 等表示对过去事件的推测、建议或遗憾的复合结构，这是区分高分考生的重要知识点。 第三部分：非谓语动词的“身份”与“功能”的深度绑定（动词向名词、形容词、副词的优雅变形） 非谓语动词是高中语法的难点，因为它要求学习者跳出“主谓宾”的传统思维，理解动词如何承担句子的其他成分。 1. 动词不定式（To-infinitive）： 重点分析其作主语、表目的、表结果以及在复杂句型（如 too...to, so...that 转换）中的作用。讲解不定式在感官动词和使役动词后的不同用法（带to与不带to）。 2. 动名词（Gerund）： 区分动名词与名词，重点讲解其在介词后的固定搭配，以及作主语、表被动（being done）和完成（having done）时的形式。 3. 分词（Participle）： 这是讲解的重中之重。 现在分词： 强调其“主动进行”的含义，用于作定语（修饰名词）、状语（伴随、原因、方式）以及在句子简化中的作用。 过去分词： 强调其“被动完成”的含义，用于作定语（修饰名词）、作状语（表示状态、结果）以及在完成时态和被动语态中的基础作用。 4. 逻辑判断与一致性： 讲解分词短语作状语时，其逻辑主语必须与句子的主句主语一致的规则，并辅以大量错误辨析案例。 第四部分：从句的层级结构与连接逻辑（定语从句、状语从句的精细打磨） 本部分将从句学习提升到“信息组织”的层面，而非仅仅是记住关系代词。 1. 定语从句的限定与非限定： 细致区分 which 和 that 的使用场合。重点讲解非限定性定语从句中，介词与关系代词的提前结构，以及关系副词 where, when, why 的应用。 2. 状语从句的语义辨析： 针对表示原因（because, since, as）、让步（although, though, even though）和条件（if, unless）的从句，讲解其语气强弱和使用习惯上的细微差异。 3. 从句的简化与后置： 讲解如何将复杂的状语从句和定语从句简化为分词短语或介词短语，以增强句子的简洁性和流畅性。 --- 教学特色与实录价值（为何选择“实录”） 本套课程的“实录”性质是其最大的价值所在，它最大程度地保留了课堂教学的真实性和即时反馈感： 现场互动模拟： DVD中包含了讲师在面对学生提问时的即时反应和深入解释，这远比书本上的静态文字更具启发性，能提前预判学习者可能产生的疑惑。 板书同步呈现： 所有的核心概念、语法图表、时态对比矩阵都以清晰的板书形式展现，学习者可以同步记录，构建自己的知识地图。 典型错误案例剖析（Error Analysis）： 讲座中穿插了大量真实试卷中出现的典型错误，讲师会进行“庖丁解牛式”的拆解分析，让学生明白“错在哪里”以及“应该怎么改”，学习效果立竿见影。 逻辑链条构建： 讲师擅长将分散的语法点串联起来，例如，如何从“时态”推导出“非谓语动词”中的完成式，以及如何通过“语态”转换来优化“从句”结构，形成一套完整的语法应用体系。 总结： 《高中文法讲座实录3 (DVD)》致力于帮助学习者从“知道”语法规则走向“运用”语法规则。它不仅是语法知识的仓库，更是逻辑思维训练的平台。通过这套详实的实录课程，学习者将能够以更自信、更精准的姿态驾驭高中阶段乃至未来更复杂的英语文本。

评分☆☆☆☆☆

我一直对学习新知识抱有极大的热情，尤其是在基础学科的打磨上，更是希望能做到尽善尽美。对于《高中文法讲座实录3(DVD)》这本书，我还没有机会深入了解其具体内容，但单凭它“实录”二字，便足以引起我的好奇。我推测，这应该不是一本传统的教科书，而更像是一种教学资源的汇聚，将课堂上的精彩瞬间和知识精华凝练而成。我期望它能为我提供一个更加立体、生动的学习视角，打破文字的局限，让抽象的语法概念变得更加具体易懂。我希望通过这部讲座，我能够对高中文法有更深层次的理解，并且掌握一些更加高效的学习方法，为将来的学习打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

这部《高中文法讲座实录3(DVD)》的封面设计倒是挺简洁的，那种蓝白相间的配色，总能给人一种清晰、条理分明的感觉，很适合学习类书籍。虽然我还没有机会真正翻开来看，但仅凭这第一眼的印象，就觉得它应该是一本值得信赖的参考资料。包装也相当严实，看得出出版方在细节上的用心，这点对于需要妥善保存资料的学习者来说，无疑是个加分项。我通常在选择教辅材料时，除了内容质量，包装和设计也是会考量的因素之一，因为良好的第一印象往往能激发我学习的兴趣。如果内容能像这封面一样令人赏心悦目，那么我将非常期待接下来的学习体验。我希望这本书能够帮助我更好地梳理和巩固高中阶段的语法知识，填补我可能存在的知识盲点，并且在考试中取得更好的成绩。

评分☆☆☆☆☆

作为一名正在备战高考的学生，我深知语法的扎实程度直接影响着作文的得分和阅读理解的准确率。以往的学习中，我总是感觉在语法知识的学习上少了一些系统性和深度，尤其是在一些高级的语法结构和复杂的句子分析方面，常常感到力不从心。这部《高中文法讲座实录3(DVD)》的名字给我一种非常专业的预感，实录的形式也让我期待它能展现出课堂上的真实互动和老师们精彩的讲解，而不是枯燥的理论输出。我希望它能够提供一些我之前没有接触过的、或者理解不够深入的语法知识点，并且能够提供一些非常实用、可操作的学习方法，帮助我提高解题的速度和准确率。

评分☆☆☆☆☆

对于我来说，选择一本好的学习资料，关键在于它的实用性和针对性。高中的学习任务很重，时间也非常宝贵，所以我希望能找到一本能够“事半功倍”的书。这部《高中文法讲座实录3(DVD)》听说是针对高中阶段的语法特点而设计的，这让我非常感兴趣。我希望它能够紧密结合高中教材，涵盖所有重要的考点，并且用一种易于理解和接受的方式来呈现。我特别看重的是讲座实录这种形式，因为它意味着不仅仅是知识的罗列，更包含了老师在课堂上的讲解思路、解题技巧以及一些学习建议，这些往往是课本上所没有的，却是对提高学习效率至关重要的。我期待这本书能给我带来一种“拨云见日”的感觉，让高中文法不再是我的学习难题。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，学习的过程就如同攀登一座高山，需要循序渐进，每一步都必须扎实。对于高中文法这个方面，我总觉得有些地方的理解不够透彻，尤其是一些细微的差别和常被混淆的概念，总是让我头疼。这部《高中文法讲座实录3(DVD)》听名字就觉得很“实”，实录二字仿佛预示着它将以一种最真实、最直接的方式呈现知识，没有太多花哨的理论堆砌，而是侧重于实际的讲解和应用。我猜想，观看DVD的形式，应该比单纯的文字更加生动形象，配合老师的讲解，应该更容易理解那些抽象的语法规则。我希望它能像一位经验丰富的老教师，耐心细致地为我剖析每一个语法点，让我能够真正做到举一反三，而不是死记硬背。