猜謎識字：快快樂樂的猜謎，高高興興的識字 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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• 思維訓練
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◆運用國字的造字原理，組成謎語口訣──好玩！好記！不錯字！
　　◆猜齣好奇心，驅策學習動力！猜謎識字，遊戲學習最有趣！
　　◆發現200則藏在國字裏的謎語──考考你，互動學習，效果第一！
　　◆30篇「動動腦」引導小讀者學習製作字謎──獲得創作的樂趣！

　　一個人，謎底是大字；
　　兩個人，謎底是夫字；
　　十個人，謎底是什字；
　　一個白人，是伯字；
　　兩個土人，是佳字；
　　從前的人，猜猜謎底是什麼字？

　　兩條蟲，過瞭鼕，遇到春天就亂動。
　　哎喲！蠢這個字，真的感覺起來癢癢的！
　　一字隻四筆，無橫無竪無鈎麯。皇帝見瞭要起身，天子見瞭要敬禮。
　　到底是哪個字，竟然這麼偉大？沒錯，是父！

　　念念有趣的謎語，認識充滿智慧的中國字！

名人推薦

　　猜，最容易勾齣好奇心，成為驅策學習的動力。我認為這本書不隻適閤小朋友閱讀，也可讓老師用來創新教學、傢長作為親子語文遊戲。──林玫伶（颱北市士東國小校長、兒童文學作傢）

好的，這是一份關於一本名為《星辰的低語》的科幻小說的詳細圖書簡介，內容完全獨立於您提到的《猜謎識字：快快樂樂的猜謎，高高興興的識字》。 --- 圖書名稱：《星辰的低語》 作者：艾莉亞·凡恩 類型：硬科幻/太空歌劇/哲學探索 字數：約 45 萬字 裝幀：精裝，附帶星圖插頁 --- 導言：當宇宙不再沉默 在人類文明的第三個韆年，我們已遍布銀河係的邊緣，但內心深處的疑問從未減少：我們真的是宇宙中唯一的智慧生命嗎？《星辰的低語》講述的不是一場簡單的星際戰爭，而是一次對存在意義的深刻追問，一次關於文明極限的史詩級探索。 故事發生在一個被稱為“大靜默期”的時代。經過數百年積極的信號監聽和星際航行嘗試，人類幾乎確信瞭宇宙的空曠。所有的信號都被歸類為背景噪音，所有的遠方星係都隻是物理奇跡，而非生命的搖籃。這種普遍的孤獨感，催生瞭被稱為“絕對理性主義”的哲學思潮，它主導瞭地球和殖民地。然而，在遙遠的獵戶座鏇臂邊緣，一艘隸屬於“深空考古局”的勘探艦“奧德賽號”卻意外地捕捉到瞭一種不該存在的信號——一種結構極其復雜，基於量子糾纏而非電磁波傳播的“信息流”。 第一幕：幽靈信號與失落的檔案 “奧德賽號”的船長，天纔但飽受爭議的天體物理學傢卡西烏斯·雷恩，麵臨著一個幾乎不可能完成的任務：追蹤這個信號的源頭。信號的特徵指嚮一個已被物理學界宣布為“理論不可能”的區域——一個由中子星和黑洞殘骸構成的混沌星域，代號“破碎之環”。 隨著“奧德賽號”深入環帶，船員們開始遭遇無法用現有物理模型解釋的現象。慣性阻尼器失靈、時間感齣現微小錯位，以及更令人不安的是，船員們開始經曆高度清晰的、共享的“記憶閃迴”。這些閃迴並非來自他們的過去，而是關於一個失落的、高度發達的文明——“原初者”——的最後時刻。 本捲的重點在於對“信息隔離”的探索。雷恩和他的首席語言學傢，嚴謹而略帶懷疑精神的伊拉娜·維剋，必須在有限的船載計算資源下，重建這個幽靈信號的語法結構。他們發現，這不是一種“交流”，而是一種“遺囑”——一個文明在自我毀滅前，將所有知識、情感和存在的“痕跡”以信息態注入宇宙結構中的嘗試。 第二幕：邊界之外的悖論 信號源頭最終被定位在一顆圍繞著一個休眠巨型黑洞運行的“戴森球殘骸”附近。這個殘骸並非人類所理解的能源收集裝置，而是一個巨大的、由超維材料構築的“存儲核心”。 當“奧德賽號”試圖對接核心時，他們發現自己陷入瞭一個被“原初者”設下的邏輯陷阱。核心的防禦機製不是能量武器，而是思想層麵的乾擾。任何試圖直接提取數據的行為，都會導緻意識的崩潰，因為信息的密度和復雜性超齣瞭人類心智的負荷。 卡西烏斯·雷恩意識到，原初者留下的信息，其目的是篩選齣能夠理解“宏大寂靜”的繼承者。他們必須學會的不是破解代碼，而是接受信息。 此時，地球上齣現瞭裂痕。激進的“融閤派”認為，這種外星知識是人類文明的終極飛躍，應該不惜一切代價獲取；而保守的“純淨派”則視其為必須銷毀的“形而上瘟疫”，擔心它會顛覆人類的社會結構和科學基礎。雷恩的團隊在孤立無援的情況下，成為瞭兩個宇宙觀的交匯點。 本捲深入探討瞭“信息熵”與“文明存續”的哲學關係。原初者因何毀滅？是信息的過度纍積，還是對自身存在邊界的超越？ 第三幕：宇宙的低語與新的開端 在伊拉娜的堅持下，雷恩放棄瞭直接下載數據的企圖，轉而采用一種基於“共情計算”的策略——將船員的意識通過高度調諧的神經鏈接與核心進行“非侵入式接觸”。 這個過程揭示瞭原初者的悲劇：他們發現瞭宇宙的終極規律——存在即是有限。在洞悉瞭所有物理定律和存在的必然性之後，他們陷入瞭“形而上的停滯”，文明的驅動力徹底消亡。他們留下的信息，不是為瞭傳播知識，而是為瞭傳遞一種警示：超越知識本身的重要性。 當“奧德賽號”的船員們從深度連接中蘇醒時，他們變瞭。他們獲得瞭對空間、時間和因果律更深層次的理解，但更重要的是，他們學會瞭如何與宇宙中的“靜默”和平共處。 最終，雷恩做齣瞭一個驚人的決定：他們沒有將核心數據帶迴人類世界。相反，他們將核心的“存在坐標”和一套極簡的“哲學鑰匙”廣播齣去，並啓動瞭“奧德賽號”的自我犧牲程序，將飛船及其搭載的有限資料轉化為一個信標，永久地留在“破碎之環”。 《星辰的低語》的結局是開放而充滿希望的。雷恩和他的船員成為瞭信息時代的“隱士”，他們攜帶著更深的理解迴到瞭邊緣殖民地，不再試圖領導人類，而是以一種新的方式，在日常的勞動和思考中，重新點燃瞭文明的“好奇心”之火。宇宙仍然廣闊且沉默，但人類第一次，學會瞭傾聽那些並非來自語言，而是源自存在本身的“低語”。 --- 核心主題與讀者體驗 《星辰的低語》不僅是一部硬科幻冒險，它更是一次對“我們是誰，我們為何存在”的沉思。它將尖端的理論物理（如量子引力、信息論）與深刻的哲學探討（如虛無主義、存在主義的終極形態）無縫融閤。讀者將跟隨主角團隊，穿越令人窒息的太空奇觀，體驗思維被推嚮極限的震撼，最終獲得一種超越技術進步的、關於文明永續的深刻洞察。本書適閤喜愛阿西莫夫的嚴謹結構、剋拉剋對宇宙尺度的敬畏，以及對人類心智極限充滿好奇的讀者。

作者簡介

陳正治

　　1943年生於颱灣苗栗縣白沙屯，現定居颱北市。畢業於新竹師範、颱南師專、淡江大學中文係、颱灣師範大學國文研究所，專研兒童文學、修辭學、國語文教學。曾任颱北市立大學前中語係教授兼係主任、所長，政治大學中文係、教育係及文化大學中文係兼任教授。

　　著有：暢銷書《有趣的中國文字》、《猜謎識字》、《全方位作文技巧》、《陳正治作文引導》（以上國語日報社），《國語文教材教法》、《修辭學》、《兒童詩寫作研究》、《童話寫作研究》、《兒歌理論與賞析》、《成語兒歌與猜謎》、《兒童文學》、《幼兒文學》（以上五南公司），《詩的祕密》、《老鷹爸爸》、《新猴王》、《貓頭鷹的預言》（以上幼獅文化公司），《聰明小童話》（天衛）、《小朋友寫童話》（富春）等三十多本書。

【推薦序】不隻是猜謎／林玫伶（颱北市士東國小校長、兒童文學作傢）
【自序】快快樂樂的猜謎，高高興興的識字／陳正治
前言：字謎的製作與猜謎

一、離閤式謎語
1.申
2.亞
3.捕
4.烏
5.暑
6.裹
7.騷

二、字形部件組閤式謎語
8.林
9.雨
10.東
11.來
12.婦
13.奬
14.廣
15.闊
16.鎮
17.獸

三、隱藏式會意謎語
18.伐
19.妙
20.傢
21.焦
22.攀
23.蠢

四、文字特性及筆畫謎語
24.也
25.火
26.告
27.睏
28.堯
29.磊
30.慧

附錄：參考書目

推薦序    

不隻是猜謎／林玫伶（颱北市士東國小校長、兒童文學作傢）

　　猜，是一種腦筋高度運轉的狀態；猜，最容易勾齣好奇心，成為驅策學習的動力。

　　我國元宵民俗活動就有猜燈謎的活動，人們將謎語掛在花燈上，一邊欣賞花燈，一邊猜謎語。雖然有些燈謎難度高，讓人搔斷發根、腸枯思竭，但推測過程充滿挑戰，令人樂此不疲。因此，即便不是元宵節，許多場閤也會安排猜謎帶動現場氣氛，不僅「寓教於樂」，也是「寓樂於教」呀！

　　陳正治教授這本《猜謎識字》，對喜歡猜字謎的朋友來說，是本再好不過的入門書瞭。為什麼這麼說呢？

　　第一，這本書讓我們對字謎「知其然，更知其所以然」：讀這本書，你不但知道「左邊你一半，右邊我一半，兩半閤一起，齣發去打仗」的謎底是「伐」，你還可以知道這是因為把「你」和「我」這兩字各一半重新組成的另一個字。

　　第二，這本書教我們「不隻會猜，還會製作字謎」：書裏用心的把各種字謎分門彆類，每一類都先舉例示範，說明怎麼拆解謎題；再接著舉幾個類似的例子，藉由同類字謎的多次練習，幫助讀者鞏固能力；最後鼓勵大傢運用這類的製作原則，自己也創作個字謎。像是上麵的例子，就是用「先分離再閤併」的「離閤式」製作的，瞭解這種方法後，如果你想製作「娘」的謎語，就懂得先把「娘」拆成「女」和「良」，再套進「離閤式」的公式創作瞭。

　　第三，這本書帶我們「透過猜謎，領略識字要領」：我國文字曆經幾韆年的演變，形、音、義均有脈絡可循，透過猜謎一則能領會文字之美，二則還可以理解文字特性，減少多一撇、少一橫的錯彆字。像「廟裏」、「十月十日」的謎底都是「朝」，熟悉後，便可記住「廟」這個字裏頭是個「朝」字，而且「朝」是「十月十日」四個字的組成，真是有趣！

　　第四，這本書「不光猜謎識字，也是文學創作」：讀者會發現，謎題本身常常有押韻、對稱、排比的特性，念起來有節奏，讀起來有味道，可以當成文學作品賞析呢！例如「騎在左邊，搔在右邊。一個會跑，一個會跳；一個很大，一個很小，兩個一起，又動又叫」，就像兒歌一般琅琅順口！

　　最後，值得一提的是，相較於原版的《猜謎識字》，此次修訂版增加瞭「動動腦」的單元，字謎總數高達兩百多則！同時，也增加瞭幾幅新的插畫，讓此書更活潑、更有趣。我認為這本書不隻適閤小朋友閱讀，也可讓老師用來創新教學、傢長作為親子語文遊戲。現在，你是不是迫不及待要翻開書，挑戰你的金頭腦瞭呢？

快快樂樂的猜謎，高高興興的識字／◎陳正治
 
猜謎語是一種既有趣、又能增進智慧的腦力激盪，很多小朋友都玩過這種遊戲。例如韆根綫，萬根綫，落在水裏就不見的事謎，答案是下雨；東一片，西一片，到老不相見的物謎，答案是耳朵。其他如齣門一朵花，入門一條瓜的物謎是傘；一隻狗，沿壁走，打一槍，會開口的物謎是鎖，小朋友大部分都猜得齣來。
 
小朋友喜歡猜謎，能不能利用這種有趣的活動增進兒童識字能力？答案是肯定的。我的兩個小孩讀國小的時候，他們兄妹兩人常常根據對方國語課本上的生字，或坐在車上看到車外的招牌字，就編個字謎讓對方猜。例如看到「慎」字，就齣個真正的心的字謎；看到「貧」字，就齣個分散的寶貝字謎。不管對方猜齣或沒猜齣，「慎」字是由「真、心」，「貧」字是由「分、貝」閤成的字，就記在他們的腦子裏瞭。
 
我國的文字有許多可以當作謎語的材料。林守為教授說：「許多中國字，在造字的時候就已有令人可以當作謎語猜測的資料。例如六書中的止戈為武，人言為信就是兩個字謎。」由於中國字可以編成字謎，因此古代文人常編字謎供大傢猜測。像宋朝王安石編的字謎：目字加兩點，不作貝字猜的「賀」字；貝字欠兩點，不作目字猜的「資」字；畫時圓，寫時方，鼕時短，夏時長的「日」字；四個口皆方，十字在中央，莫作田字猜，不用器字商的「圖」字；兄弟四人二人大，一人立地三人坐，傢中更有一兩口，便是凶年也好過的「儉」字。明朝文人馮夢龍的字謎：上無半片之瓦，下無立錐之地。腰間掛著一個葫蘆，倒有些陰陽之氣的「蔔」字；一字九橫六直，多少纔人不識，就是水宮仙子，也要猜他三日的「晶」字。
這些字謎有趣也有意義，因此一直傳流到現在。

评分☆☆☆☆☆

這本書簡直就像是一場奇妙的語言冒險！我一直是個對文字充滿好奇的人，但有時記單詞、學漢字的過程會變得有些枯燥乏味。直到我翻開瞭《猜謎識字：快快樂樂的猜謎，高高興興的識字》，纔發現原來學習可以如此充滿趣味和驚喜。作者巧妙地將一個個生動的謎語融入到漢字的學習中，讓我仿佛變身成瞭小小偵探，每一次猜中謎底，不僅解鎖瞭一個新的詞語，更有一種成就感油然而生。那些精心設計的謎語，有的形象生動，有的暗藏玄機，讓我忍不住一遍遍地去思考，去揣摩。我發現，通過這種方式，漢字不再是死闆的符號，而是活生生的形象，是承載著故事和意義的精靈。甚至在生活中，我也會不自覺地將看到的事物與書中的謎語聯係起來，觀察世界的角度也變得更加敏銳和有趣。這本書不僅幫助我鞏固和擴展瞭詞匯量，更重要的是，它點燃瞭我對文字本身的熱情，讓我感受到瞭語言的魅力和智慧。我迫不及待地想和我的朋友們分享這份喜悅，讓他們也一起來體驗這場文字的盛宴。

评分☆☆☆☆☆

這本書就像是一劑神奇的“識字良藥”，它不僅治愈瞭我對傳統枯燥識字方法的恐懼，更讓我愛上瞭文字的奧妙。作為一名對語言充滿熱情的成年讀者，我驚嘆於《猜謎識字：快快樂樂的猜謎，高高興興的識字》的巧妙構思。它將看似復雜的漢字，化解成一個個生動有趣的謎題，讓我在解謎的過程中，不僅輕鬆記住瞭字詞，更深入地理解瞭漢字的形、音、義之間的內在聯係。書中那些充滿智慧和想象力的謎語，讓我時常捧腹大笑，也讓我不禁贊嘆作者的纔思。我發現，通過這種方式，我不再是機械地記憶，而是主動地去思考，去聯想，去感悟。這種學習過程，就像是在玩一場智力遊戲，每一次猜中謎底，都帶來極大的滿足感。更重要的是，這本書讓我重新審視瞭漢字的魅力，它不再僅僅是溝通的工具，更是承載著中華文化和古老智慧的寶藏。我強烈推薦這本書給所有渴望在輕鬆愉快的氛圍中提升語言能力的人，它會帶給你意想不到的驚喜。

评分☆☆☆☆☆

說實話，起初我並沒有對這本書抱有太高的期望，畢竟市麵上關於識字的兒童讀物實在太多瞭，很多都大同小異，乏善可陳。然而，《猜謎識字：快快樂樂的猜謎，高高興興的識字》卻給瞭我一個大大的驚喜！它顛覆瞭我對傳統識字方法的認知。書中那些充滿童趣和想象力的謎語，真的能夠讓孩子在哈哈大笑中不知不覺地記住漢字。我尤其喜歡書中的插畫，色彩鮮艷，造型可愛，與謎語的內容相得益彰，極大地激發瞭孩子的學習興趣。我注意到，孩子在閱讀的過程中，眼神總是閃爍著興奮的光芒，他會主動提齣想要猜下一個謎語，然後努力地去理解和記憶。這本書的編排也十分用心，循序漸進，難度適中，既不會讓孩子感到挫敗，又能讓他們在挑戰中獲得滿足感。我真心覺得，這本書不僅僅是一本識字書，更像是一位充滿智慧和耐心的啓濛老師，它用最輕鬆愉快的方式，為孩子們打開瞭認識世界、理解文字的大門。這種寓教於樂的設計，讓學習變得不再是負擔，而是快樂的探險。

评分☆☆☆☆☆

這是一本能夠真正觸動人心的好書。我是一名正在為孩子尋找優質閱讀材料的傢長，深知早期閱讀啓濛對孩子成長的重要性。《猜謎識字：快快樂樂的猜謎，高高興興的識字》所傳達的教育理念，正是我所追求的。它沒有生硬的灌輸，也沒有枯燥的重復，而是通過一個個精心設計的猜謎遊戲，讓孩子在玩樂中主動去探索、去發現。我觀察到，我的孩子在讀這本書時，不再是被動地接收信息，而是積極地參與其中，他會自己嘗試去讀、去猜、去聯係。書中的語言風格非常親切自然，就像一位長輩在娓娓道來，一點點引導孩子認識文字的美妙。我喜歡這種溫暖的互動感，它讓孩子覺得學習是一件非常有趣且充滿鼓勵的事情。而且，這本書的內容設計也考慮到瞭孩子的認知發展規律，每一個謎語都巧妙地與漢字的字形、字音、字義相結閤，讓孩子在理解故事的同時，也深刻地理解瞭漢字。這是一種潤物細無聲的學習方式，我相信它會在孩子的心中播下熱愛閱讀和學習的種子。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我收到這本書時，我有點懷疑它是否真的能達到“快快樂樂”和“高高興興”的學習效果。畢竟，對於很多孩子來說，識字和背誦單詞本身就是一件比較睏難的事情。但當我深入閱讀後，我發現這本書的魅力遠超我的想象。《猜謎識字：快快樂樂的猜謎，高高興興的識字》的設計理念非常獨特，它將猜謎的趣味性與識字的實用性完美結閤。書中的謎語不僅僅是為瞭好玩，它們更是巧妙地隱藏瞭漢字的構成要素和意義綫索。例如，一個關於“天空”的謎語，可能會引導孩子去關注“天”字的上半部分，或是與“高遠”相關的意境。這種“尋寶”式的學習方式，讓孩子在動腦筋猜謎的過程中，不知不覺地掌握瞭漢字的讀音、字形和字義。我尤其欣賞書中對漢字背後故事和文化的挖掘，這讓識字過程不僅僅是記憶，更是一種文化的傳承。我發現，這本書能夠讓孩子在每一次猜謎的成功中，體會到學習的樂趣和成就感，從而更加積極地投入到識字的過程中。