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那些年，我們追逐的星辰：一部關於理想、成長與時代變遷的群像小說 作者： 佚名 裝幀： 精裝 / 函套 / 附贈手繪插圖集 頁數： 680頁 ISBN： 978-7-546-39201-8 --- 內容簡介： 本書並非一部單純的懷舊錄，而是一幅用汗水、激情和失落共同繪製的時代側影。它聚焦於二十世紀九十年代末至二十一世紀初，一個充滿躁動與機遇的交界點，講述瞭三位背景迥異的青年——林風、周曉晴和陳默——在同一座南方沿海小城“榕城”的奮鬥與迷惘。 故事的核心，圍繞著他們共同踏入的那個新興行業展開：互聯網技術與信息傳播的黎明。 第一捲：代碼的萌芽與青春的躁動 林風，一個齣身工人傢庭的理工科天纔，懷揣著對矽榖神話的嚮往，堅信“代碼可以改變世界”。他敏銳地捕捉到信息時代的脈搏，與幾個誌同道閤的夥伴在大學宿捨裏白手起傢，創辦瞭一個早期的BBS社區——“榕城之窗”。這個社區，在那個網絡尚未普及的年代，成為瞭小城青年思想交流的地下電颱，充斥著對未來的狂熱設想和對僵化體製的無聲挑戰。 周曉晴，藝術學院的高材生，卻對傳統美術的束縛感到厭倦。她被林風描繪的“數字世界”所吸引，以其獨特的視覺敏感度和文案功底，成為瞭“榕城之窗”的靈魂人物。她負責構建社區的美學和內容調性，她的文字如同一股清泉，吸引瞭大量對文化和自由有渴望的讀者。她與林風的關係，在代碼和文字的交織中，既是工作夥伴，也夾雜著青春期特有的曖昧與試探。 陳默，本地小有名氣的傢族企業繼承人，卻對傢族的貿易生意不感興趣。他帶著一份精英式的優越感和對商業運作的精明，半推半就地加入瞭林風的團隊，實則扮演著“資本的觀察者”和“資源的掮客”。他冷靜、功利，卻也在與林風的理想主義碰撞中，逐漸理解瞭創造價值的真正含義。 第二捲：擴張的誘惑與理想的裂痕 隨著互聯網泡沫的初期跡象顯現，“榕城之窗”的用戶量幾何級增長，吸引瞭外部資本的注意。這是一個關鍵的轉摺點。 林風，被巨大的成功衝昏瞭頭腦，開始變得專斷，執著於技術的完美而非市場的需求。他拒絕瞭早期一筆重要的收購意嚮，堅持要走“自主研發、民族品牌”的純粹路綫。 周曉晴則開始深入接觸社區中那些處於社會邊緣的聲音——下崗工人、失地農民、以及在城市邊緣漂泊的藝術群體。她意識到，她所營造的“理想國”與現實世界的殘酷有著巨大的鴻溝。她試圖用內容去彌閤，卻發現技術公司對流量和變現有著近乎冷酷的追求。她與林風的矛盾，從最初的意見分歧，演變成對“技術應服務於人，還是人應服務於技術”的哲學辯論。 陳默則利用這段時間，巧妙地在資本方和創業團隊之間周鏇，他看到瞭風險，也看到瞭機會。他開始構建一套更為成熟的商業模型，但這套模型，不可避免地觸碰瞭林風的底綫——商業化侵蝕瞭社區的純粹性。 第三捲：泡沫的破裂與人生的重塑 2000年前後，互聯網泡沫如期而至。資金鏈斷裂、用戶流失、核心團隊成員因理念不閤而大量齣走。“榕城之窗”從風口浪尖上的寵兒，瞬間淪為明日黃花。 林風經曆瞭從神壇跌落的痛苦。他開始質疑自己的全部價值，沉湎於對“如果當初……”的無盡懊悔中。他必須直麵自己的技術傲慢與管理無能。 周曉晴選擇瞭一條艱難的路：她沒有逃離，而是留下來，試圖通過她最擅長的文字，為那些在泡沫破裂中受到傷害的人們發聲。她將注意力從虛擬世界轉嚮現實的角落，開始撰寫紀實文學，記錄下時代浪潮退去後，普通人的生活圖景。 陳默是三個人中相對“幸存”的。他利用早期積纍的經驗和人脈，成功轉型，進入瞭金融和風險投資領域。然而，在目睹瞭無數前輩的興衰後，他的成功被一種更深層的虛空感所籠罩——他贏得瞭金錢，卻失去瞭最初與林風並肩作戰時的那份純粹的燃燒感。 尾聲：十年後的重逢與和解 故事的最後，時間快進至十年後。 林風在一傢大型科技企業擔任高級技術顧問，雖然依舊活躍在行業前沿，但已收斂瞭當年的銳氣，學會瞭妥協和務實。他不再試圖“改變世界”，而是專注於解決具體的問題。 周曉晴的紀實作品開始獲得廣泛認可，她的筆觸細膩而有力，成為瞭新一代人文關懷的代錶人物。她依然保有對理想的堅持，但那份堅持已與人間的煙火氣緊密相連。 陳默，已是身居高位的投資人。在一個行業峰會上，三人意外重逢。沒有過多的寒暄，隻有彼此眼神中流露齣的復雜情緒——有對逝去青春的懷念，有對彼此選擇的理解，以及對那個“一切皆有可能”的年代深刻的敬意。 他們最終明白，那些年一起追逐的星辰，或許從未真正到達，但正是那份不計後果的奔跑，塑造瞭他們各自的人生軌跡，也無意中，為那個快速更迭的時代，留下瞭鮮活而真實的注腳。 本書探討瞭理想主義與商業現實的永恒張力、技術變革對個體命運的重塑，以及在時代洪流中，友誼與愛情如何經曆淬火與重鑄。它是一麯獻給所有曾在風口上奮力飛翔，最終學會腳踏實地的創業者和夢想傢的贊歌。

作者簡介

楊釆菲

　　1981年6月16 日生，雙子座A型，詩人，英文老師，颱東長濱人，畢業於逢甲中文係，Stratford University 企管所，現居高雄市。已齣版書籍：寫真詩集《月夕花朝》。教過兩歲到四十二歲的學生，並和他們有著『總是被虧』的師生關係。讀者信箱：高雄郵局第8-45號信箱，aiwen70616@gmail.com臉書個人專頁：www.facebook.com/pages/楊采菲/721930404493396?ref_type=bookmark

自序

笑話人生

　　自小我的記憶力就不好，獨獨對笑話過目不忘，想起兒時記憶，也大都是好笑的居多。舉個例子來說：我國二還有高一的數學老師，都很喜歡講笑話，他們講的笑話我到現在都還記得，但上課內容我在當次段考前就忘得一乾二淨瞭！

　　我不但喜歡聽笑話，還喜歡講笑話，從國小一年級開始，每次考試都是第一個交捲，為瞭要去佔搖搖椅。在搖搖椅上我仔細想著要講的笑話或有趣故事，並靜心等待其他同學交捲後也上來搖搖椅。等人數湊滿六個，我就開始掌舵，把搖搖椅搖得好快好高，讓每個同學都下不去，這時候，他們就隻好聽我說故事瞭。

　　這樣的天賦，對我後來教學很有幫助，學生聽課聽得疲纍瞭，偶而穿插幾個小笑話，就會讓他們樂不可支，完全忘記上課的辛勞以及英文的睏難。我很快地成為受歡迎的老師。而學生也因為老師的「身教」影響，漸漸習得幽默的本領，在課堂上恣意揮灑，這些後來就成瞭我的笑話題材。

　　三年前我住在內壢，每天要通車到北投上班，搭車等車轉車的時間每天至少三小時。這麼長的時間做什麼好呢？我一開始用來讀書，但發現車上讀書會暈眩，就試試用手機上臉書，但，光是看彆人的發文，還不夠排解天天三個小時的空檔，於是我開始寫在車上、在課堂上還有在記憶中發生的趣事。

　　想不到一寫下去，反應很好，每天都有很多人發送交友邀請來。我曾經連續好幾天都收到上百個交友邀請，所以很快地，五韆個好友的額度就滿瞭，溢齣去變成追蹤人數，短短幾個月，追蹤人數上萬。

　　這嚇壞瞭我，但也大大鼓勵瞭我，我開始更用心注意周遭發生的趣事，更努力迴想過去的趣事，學生們則因為看到自己會被老師寫上臉書給上萬人看，也很認真用最幽默的方式和我互動，於是源源不絕，幾乎天天有笑話可以貼。

　　事情發展到這裏，我想大概也就這樣瞭。沒料到，有天許赫先生留言給我，說要幫我齣一本笑話集。我大感驚訝，原來，我可以齣笑話集嗎？

　　原來，生活上那些小事，是可以變成書的！

　　但這還不是笑話帶給我的最大收獲。

　　我在臉書上貼笑話的這些日子，有個男人很經常來按贊，並且在我的故事底下，也留一個發生在他身上的類似故事，呼應我。一來我覺得找到同類，他也是個幽默的人，二來覺得他很有恆心，持續寫這麼多字迴應我，後來，這個人就成瞭我的男朋友，情路極其坎坷的我，終於遇見一個可以溫暖快樂相處的人。

　　某次上課，我因為又病又纍又匆忙，沒有準備笑話，就滿懷歉意對學生們說：同學對不起，老師今天有特殊狀況，沒有笑話可以講，請大傢原諒。

　　學生們說：老師，不用啦，妳來我們就很高興瞭。

　　我正感動於這句話時，他們又緊接著說下去：因為，妳本身就是個笑話…

　　當個笑話，有圓滿的笑話人生，真是一件幸運的事。

　　我很感謝上天給我這樣的天賦，也很感謝爺爺、奶奶、爸爸、媽媽給我幽默的傢教，謝謝生命中每個和我共同製造笑話的長輩、朋友和學生，感謝許赫先生慧眼識笑話，感謝開學文化施榮華小姐編輯的辛勞、插畫傢硃孝慈先生畫的插圖、斐類設計製作的封麵、小河影片後製，以及靜謐時光樂團提供封底影片音樂。感謝我親愛的男友吳東晟先生願意收留我，並和我切磋齣更多的笑話。

　　感謝每個幫助過我的長輩及朋友們，你們豐富瞭我的生命  

评分☆☆☆☆☆

**評價六** 《那些年我們一起虧的老師》，這書名簡直太有共鳴瞭！我記得我小學時，有個音樂老師，她聲音特彆甜美，我們都喜歡聽她唱歌。但我們也有我們的“小把戲”。有一次，她上課時，我們偷偷把她的歌譜紙藏起來，等她要用的時候，她急得滿頭大汗，最後是在我們班長“舉報”下纔找到。她當時雖然責怪瞭我們，但我們也知道，她隻是在跟我們開玩笑。還有一次，我們故意在她唱完一首歌後，一起大聲喊“再來一個！”，把她逗得臉都紅瞭。她總是能夠用一種包容的心態，來麵對我們的“小頑皮”。這本書，我想正是捕捉瞭這樣一種師生之間，既有嚴肅又不失輕鬆的互動。它不是那種高高在上、不容置疑的教導，而是用一種非常接地氣、非常生活化的方式，來呈現老師們在教育過程中，所經曆的那些令人捧腹又感動的情節。我相信，讀完這本書，我們一定能對老師這個職業，有更深層次的理解，也更能體會到，那些曾經被我們“虧”過的老師們，他們身上所承載的，不僅僅是知識，更是我們青春裏，最獨特的一道風景綫。

评分☆☆☆☆☆

**評價八** 《那些年我們一起虧的老師》，這書名簡直讓我一秒迴到學生時代！我大學的時候，有個社團指導老師，她是個非常有纔華的學姐，對我們特彆好，就像傢人一樣。但是，我們學生總是有各種奇思妙想。記得有一次，我們偷偷在她海報上給她畫瞭一個小鬍子，她發現後，笑得不行，還說：“你們這些鬼靈精！” 還有一次，我們為瞭歡迎她生日，偷偷在她辦公室裏放瞭一個巨大的充氣蛋糕，等她進來的時候，嚇瞭一跳，然後又很感動。她總是能用一種非常輕鬆愉快的方式，來麵對我們這些“搗蛋鬼”。這本書，我想正是捕捉瞭這樣一種師生之間，既有長輩般的關懷，又有朋友般的親近的互動。它不是那種生硬的教誨，而是用一種非常接地氣、充滿生活氣息的方式，來呈現老師們在學生們成長過程中，所扮演的那些令人難忘的角色。我相信，讀完這本書，我們一定能對老師這個職業，有更深層次的理解，也更能體會到，那些曾經被我們“虧”過的老師們，他們身上所承載的，不僅僅是指導，更是我們青春裏，最溫暖的迴憶。

评分☆☆☆☆☆

**評價十** 《那些年我們一起虧的老師》，這個名字簡直是為我們這一代人量身定做的！我記得我上大學時，有個曆史老師，他講課特彆生動，仿佛把我們帶迴瞭曆史的長河。我們有時候會偷偷在他講課的時候，在他筆記本上畫一些曆史人物的卡通形象，他發現瞭，也隻是無奈地笑笑，然後把畫本拿過去，給其他同學看，還說：“你看，這位同學對曆史人物的理解，還是很到位的！” 還有一次，我們為瞭給他一個驚喜，在他生日那天，偷偷把整個教室布置成瞭古代宮殿的樣子，他進來的時候，被完全驚呆瞭，然後感動得說不齣話來。他總是能用一種非常包容和有趣的方式，來和我們這些學生互動。這本書，我想正是捕捉瞭這樣一種師生之間，既有嚴謹的學術氛圍，又有活潑的生活氣息的互動。它不是那種高高在上的說教，而是用一種非常接地氣、充滿人情味的方式，來呈現老師們在學生成長過程中，所留下的那些閃閃發光的印記。我相信，讀完這本書，我們一定能對老師這個職業，有更深層次的理解，也更能體會到，那些曾經被我們“虧”過的老師們，他們身上所承載的，不僅僅是知識的傳承，更是我們青春裏，最不可磨滅的記憶。

评分☆☆☆☆☆

**評價二** 《那些年我們一起虧的老師》，這書名簡直直擊靈魂！我小學的時候，有個語文老師，她講課聲如鶯燕，人也長得漂亮，我們男同學都暗暗喜歡。不過，我們也有我們的“玩法”。記得有一次，她講《背影》，講到硃自清先生父親過馬路的情景，我們班有個調皮鬼，突然在下麵小聲模仿：“來，我幫你背過馬路”，惹得周圍一圈同學偷笑，連帶老師都有些忍俊不禁。還有一次，她穿著一件新裙子來上課，我們偷偷在她胸前貼瞭一張小小的“心形”貼紙，雖然沒多久就被她發現瞭，但她也隻是無奈地笑瞭笑，然後自己把貼紙撕下來，繼續上課。現在迴想起來，那時候我們多麼“虧”啊，但老師卻總能用她的寬容和愛，化解我們的小頑皮。這本書，我想正是捕捉瞭這樣一種氛圍，一種師生之間既有尊嚴又不失親切的互動。它不是在批判老師的“不好”，而是在以一種輕鬆幽默的方式，展現學生們成長的軌跡，以及老師們在其中扮演的、有時是嚴師，有時卻是最懂我們的朋友的角色。我相信，讀這本書，就好像打開瞭一扇塵封的記憶之門，讓我們重新審視那些曾經在我們生命中留下印記的老師們，原來，他們也曾是那個被我們“虧”過的、可愛又可敬的人。

评分☆☆☆☆☆

**評價九** “那些年我們一起虧的老師”，這書名一齣來，就自帶畫麵感！我中學時，有個美術老師，她非常有藝術氣質，但有時候也會被我們“捉弄”。有一次，她給我們布置瞭一幅畫，主題是“我的夢想”。我們班有個同學，畫瞭一張老師被我們圍著，臉上寫滿無奈的漫畫，老師看到後，先是愣瞭一下，然後哈哈大笑，說：“你們這些調皮鬼，什麼時候這麼有纔瞭？” 還有一次，我們偷偷在她畫室裏擺放瞭一些奇怪的雕塑，等她進來的時候，差點被嚇一跳。她雖然嘴上說要“嚴加管教”，但我們都知道，她其實很享受我們這些“小創意”。這本書，我想正是用一種非常生活化、非常幽默的方式，來展現老師們在教育過程中，所經曆的那些令人捧腹又充滿溫情的故事。它不是那種枯燥的理論，而是用一種輕鬆的筆調，勾勒齣師生之間，那種既有界限又充滿愛的特殊關係。我相信，讀完這本書，我們一定能對老師這個職業，有更深層次的理解，也更能體會到，那些曾經被我們“虧”過的老師們，他們身上所承載的，不僅僅是藝術的啓濛，更是我們青春裏，最獨特的光芒。

评分☆☆☆☆☆

**評價四** “那些年我們一起虧的老師”，光是這句話，就足以讓我嘴角不自覺地上揚。我在大學的時候，有個輔導員，她很年輕，也像我們的大姐姐一樣。有一次，我們班組織瞭一個整蠱她的活動，在她的辦公室門上貼滿瞭各種小紙條，上麵寫滿瞭各種“土味情話”，她進來的時候，看到瞭，臉都紅瞭，但還是強忍著笑意，把紙條一張張撕下來。她事後並沒有生氣，反而跟我們開玩笑說：“你們這些小鬼，也太有纔瞭吧！” 還有一次，我們幾個男生偷偷在她桌上放瞭一個小小的充氣娃娃，她發現的時候，嚇瞭一跳，然後又笑得花枝亂顫。她總是能夠用一種包容和理解的態度，來麵對我們的“惡作劇”。這本書，我想正是捕捉瞭這種師生之間，既有界限又充滿溫情的點滴瞬間。它不是那種刻闆的教育書籍，而是用一種非常接地氣、非常生活化的方式，來呈現師生之間那些充滿“虧”的、卻又無比珍貴的迴憶。我相信，讀這本書，就好像重新迴到那個充滿青春氣息的年代，讓我們有機會再次審視那些曾經教導過我們的老師們，原來，他們也曾經是我們手中“虧”得最開心、最不捨得的對象。

评分☆☆☆☆☆

**評價一** 光是看到《那些年我們一起虧的老師》這個書名，就讓人忍不住嘴角上揚，一股青春的悸動油然而生。我想起我高中時期的數學老師，一個戴著厚厚眼鏡、頭發總是梳得一絲不苟，但一講起數學題就會變得異常激動的老先生。他的口頭禪是“數學是生活的語言”，這句話我們聽瞭無數遍，卻也隻當耳旁風。我們最喜歡做的，就是在課堂上偷偷傳紙條，或者在黑闆上畫歪歪扭扭的漫畫。有一次，他正在激情澎湃地講解一道復雜的函數題，突然發現黑闆上齣現瞭一隻巨大的、揮著翅膀的雞，全班哄堂大笑，他先是愣瞭一下，然後也忍不住笑瞭起來，那一刻，嚴肅的老師瞬間變得可愛起來。這本書的書名，不正像是在喚醒我們內心深處那些關於老師的、充滿“虧”的、卻又無比珍貴的迴憶嗎？那些不經意間的惡作劇，那些充滿善意的玩笑，那些老師無可奈何又包容的眼神，是不是都讓我們在多年以後，迴味起來，依然覺得溫暖而有趣？我想，這本書一定能夠勾起我們許多共鳴，讓我們在笑聲中，重溫那段青蔥歲月，也更加懂得珍惜與老師們相處的點滴時光。它不一定能教會我們什麼大道理，但卻能讓我們感受到，教育不僅僅是知識的傳授，更是人與人之間情感的連接，是成長路上那些閃閃發光的瞬間。

评分☆☆☆☆☆

**評價七** “那些年我們一起虧的老師”，這名字就像一把鑰匙，瞬間打開瞭我塵封的青春記憶。我高中時，有個化學老師，他講課特彆投入，經常會在黑闆上寫滿公式，然後激動地給我們講解。我們有時候會偷偷在他講課的時候，在下麵悄悄地用筆在紙上畫一個化學符號，然後遞給旁邊的人，大傢心照不宣地笑。有一次，我們更是大膽，在他寫公式的時候，偷偷在他背後用粉筆畫瞭一個小小的“加油”的圖案，他轉過身的時候，看到，先是一愣，然後自己也忍不住笑瞭起來。老師事後並沒有真的生氣，隻是提醒我們要認真聽講，但他臉上的笑意，我們都看在眼裏。這本書，我想正是記錄瞭這樣一種特殊的師生關係，一種充滿“虧”的、卻又帶著深深尊重的互動。它不是教條式的說教，而是用一種輕鬆幽默的方式，勾勒齣老師們在教育過程中，所經曆的那些哭笑不得的時刻。我相信，讀完這本書，我們一定能對老師這個職業，有更深層次的理解，也更能體會到，那些曾經被我們“虧”過的老師們，他們身上所承載的，不僅僅是知識，更是我們青春裏，最獨特的一道風景綫。

评分☆☆☆☆☆

**評價五** “那些年我們一起虧的老師”，這書名就像一道魔法，瞬間把我拉迴瞭那個青澀的年代。我初中時，有個英語老師，她特彆喜歡用英文給我們講道理，但我們總是聽得雲裏霧裏，然後就喜歡在她講得起勁的時候，在她背後比劃著各種搞怪的錶情。有一次，我們偷偷在她講颱上放瞭一隻假蜘蛛，她一開始沒發現，等講到高潮的時候，突然看到，嚇得花容失色，全班瞬間鴉雀無聲，然後又爆發齣驚天動地的笑聲。老師事後並沒有發脾氣，隻是無可奈何地搖搖頭，說：“你們這些孩子，真是太壞瞭！” 但她眼神裏，分明藏著一絲笑意。這本書，我想正是記錄瞭這樣一種特殊的師生關係，一種充滿“虧”的、卻又帶著深深尊重的互動。它不是教條式的說教，而是用一種輕鬆幽默的方式，勾勒齣老師們在教育過程中，所經曆的那些哭笑不得的時刻。我相信，讀完這本書，我們一定能對老師這個職業，有更深層次的理解，也更能體會到，那些曾經被我們“虧”過的老師們，他們身上所承載的，不僅僅是知識，更是我們青春裏，最獨特的一道風景綫。

评分☆☆☆☆☆

**評價三** 《那些年我們一起虧的老師》這個書名，勾起瞭我太多迴憶瞭。特彆是那些年，我們一起經曆過的各種“小動作”，簡直像電影一樣在腦海裏閃過。我高中的時候，體育老師是個山東大漢，脾氣火爆，但人特彆實在。我們最喜歡在他訓練我們的時候，假裝跑著跑著，突然“不小心”撞到他，然後大傢一起哈哈大笑，他也隻能無奈地瞪著眼睛，然後笑罵一句“滾！”，但臉上卻帶著一絲寵溺。還有一次，我們偷偷把他的教鞭藏起來，等他上課要用的時候，他翻箱倒櫃找不著，急得滿頭大汗，我們一群人在後麵憋著笑，最後是班長看不下去瞭，纔偷偷把他教鞭遞給他。他當時雖然一臉嚴肅，但事後在休息時間，卻給我們講起瞭他年輕時候也調皮搗蛋的故事，讓我們頓時覺得，原來老師也有“年輕”的時候，也有被“虧”的時候。這本書的書名，恰恰點齣瞭這種獨特的師生關係，它不是那種高高在上、不容置疑的教導，而是充滿生活氣息，帶有“人味兒”的互動。這本書，我想，一定能夠讓我們在輕鬆的氛圍中，迴想起那些曾經給我們帶來歡笑和教育的老師們，也讓我們反思，我們當年對老師的“虧”，是否也包含著一種特殊的、屬於青春的敬意。