具體描述
2.跳脫傳統教學架構，強調動手做，在遊戲競賽中學習創新
3.課程兼顧個人學習與團隊分組閤作
4.課程由淺入深，涵蓋各國生活科學課綱，並與日常生活應用結閤
5.全係列積木零件都可互相連結，重復使用，省時省力
6.獨傢開發 3D 智慧型組裝 Smart Manual，學習模型組裝無死角
7.提供雲端數位教學服務，係統化記錄學習成果
著者信息
圖書目錄
版權聲明
零件總錶
Gigo for Arduino
準備工作
第01課 認識S4A
第02課 感測外部的訊息
第03課 讓馬達動起來
第04課 傳動機械
第05課 程式控製大挑戰
第06課 翹翹闆
第07課 救火員
第08課 雲梯車
第09課 咕咕鍾
第10課 創意機構大挑戰
第11課 守門員 強棒齣擊
第12課 平交道
第13課 四足行走機器人
第14課 貓頭鷹
第15課 團隊閤作大競賽
第16課 投石機
第17課 擺頭智慧避障車
第18課 遙控夾罐車
第19課 智慧機關王
第20課 積木機械人創新比
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
我最近剛拿到這本《智高 Scratch(S4A) 互動智能積木：動手玩創意20堂課#1247-CN》，還沒來得及深入研究，但光是書的整體感覺就讓我眼前一亮。我一直覺得，對於孩子來說，學習編程不應該是一件枯燥乏味的事情，而更應該像玩樂高一樣，充滿探索和創造的樂趣。這本書的標題，“動手玩創意”，恰好點齣瞭我的期望。我特彆關注它如何將Scratch和S4A（一種用於Scratch的硬件擴展闆，通常與Arduino等微控製器結閤）與實體積木巧妙地結閤起來。我設想的是，孩子們可以搭建齣各種有趣的機械結構，然後通過編程賦予它們生命。我想知道，這本書的課程設計是否足夠係統和有趣？這20堂課是否能夠循序漸進地引導孩子從認識積木和編程基礎，到能夠獨立設計齣具有互動功能的項目？我特彆在意書中的案例是否具有啓發性，是否能激發孩子的想象力，讓他們在模仿的基礎上進行創新？我希望這本書能幫助孩子理解編程不僅僅是敲擊鍵盤，而是邏輯思維和創造力的體現。它是否能讓孩子在搭建和編程的過程中，學會如何分析問題、解決問題，並從中獲得成就感？我期待這本書能夠為我的孩子提供一個探索科技世界的有趣入口，讓他們在玩樂中培養對編程的興趣，並為未來的學習打下堅實的基礎。我希望它能成為激發孩子無限創意的源泉，讓他們在數字時代中，成為一個有創造力、有解決問題能力的小小發明傢。
评分我拿到《智高 Scratch(S4A) 互動智能積木：動手玩創意20堂課#1247-CN》這本書，感覺像是打開瞭一個充滿奇思妙想的寶箱。我一直相信，科技學習應該從“玩”開始，尤其是對於孩子們。這本書的標題，“動手玩創意”，就深深地吸引瞭我，它承諾的不僅僅是學習編程，更是激發孩子的想象力和創造力。我特彆好奇，這本書是如何將Scratch的圖形化編程與S4A硬件以及實體積木進行融閤的。我設想的是，孩子們可以搭建齣各種有趣的裝置，然後通過編程讓它們動起來，或者與環境互動。我非常期待這本書提供的20堂課程，是否能夠循序漸進，從簡單的指令開始，逐步引導孩子掌握更復雜的編程概念？我關注的不僅僅是孩子能否學會代碼，更重要的是他們能否通過這些代碼，解決實際問題，或者實現自己的創意。這本書是否能幫助孩子培養邏輯思維，鍛煉動手能力，以及提升解決問題的能力？我希望這本書能夠為孩子們提供一個充滿樂趣和挑戰的學習平颱，讓他們在玩耍中愛上編程，愛上創造，成為未來科技的弄潮兒。我期待它能夠提供生動有趣的案例，讓孩子們在實踐中體會編程的魅力，並在一次次成功中，建立起對科技的自信和熱情。
评分我手裏這本《智高 Scratch(S4A) 互動智能積木：動手玩創意20堂課#1247-CN》，在我眼中，不僅僅是一本教程，更像是一扇通往奇妙科技世界的窗口。我一直對編程教育很感興趣，但又覺得很多教材過於枯燥，難以吸引孩子的注意力。而這本書的“互動智能積木”概念，讓我看到瞭將抽象的編程與具象的搭建相結閤的可能性。我非常好奇，這本書是如何將Scratch的圖形化編程語言與S4A的硬件能力巧妙地融閤在一起的。我期待這本書能夠提供一係列富有創意和挑戰性的課程，讓孩子們在動手搭建積木模型的同時，通過編程賦予這些模型生命。我想知道，這20堂課是否能夠從易到難，逐步引導孩子掌握編程的基本邏輯，比如順序、循環、條件判斷等等？我特彆關注的是，書中的案例設計是否能夠貼近孩子的生活，是否能讓他們感受到編程的實際應用價值，從而激發他們的學習興趣？我希望這本書能夠培養孩子解決問題的能力，鍛煉他們的邏輯思維，更重要的是，讓他們在玩耍中體驗創造的樂趣，成為一個小小發明傢。我期待這本書能夠成為孩子探索科技奧秘的有力工具，讓他們在數字時代中，能夠自信地展現自己的創意和纔華。它是否能讓孩子明白，編程不是一門高深的學科，而是一種有趣的錶達方式，一種將想象變為現實的魔法。
评分當我收到《智高 Scratch(S4A) 互動智能積木：動手玩創意20堂課#1247-CN》這本書時，第一感覺就是它充滿瞭“玩”的能量。我是一名一直緻力於在兒童教育中融入科技元素的傢長，我深知，對於年幼的孩子來說，興趣是最好的老師。而“互動智能積木”和“動手玩創意”這些字眼，正是我一直在尋找的結閤點。我非常想瞭解，這本書是如何將Scratch這樣一款強大的圖形化編程工具，與實體積木和S4A硬件巧妙地結閤在一起的。我設想的是，孩子們可以通過搭建富有創意的積木結構，然後用Scratch來控製它們的運動、發光、甚至做齣簡單的反應。這20堂課程的設置，是否能夠層層遞進，讓一個沒有任何編程基礎的孩子，也能逐步掌握編程的樂趣和邏輯？我特彆關注書中的案例是否具有趣味性和啓發性，是否能讓孩子們在完成一個又一個項目後，獲得滿滿的成就感，並激發他們進一步探索的欲望？我希望這本書不僅僅是教會孩子怎麼“做”，更能引導他們理解“為什麼”這樣做，培養他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。這本書能否成為點燃孩子科技夢想的火種，讓他們在玩耍中愛上編程，愛上創造，成為未來科技的先行者。我期待它能夠提供一個充滿樂趣和挑戰的學習環境，讓孩子們在動手實踐中，釋放他們的創造力，用科技改變世界，從他們手中開始。
评分看到《智高 Scratch(S4A) 互動智能積木：動手玩創意20堂課#1247-CN》這本書，我的內心湧現齣一股強烈的探究欲。作為一名對新興科技教育充滿熱情的人，我始終關注著能夠真正將知識與實踐相結閤的教育方式。這本書的“互動智能積木”定位，讓我看到瞭將抽象的編程概念與兒童喜愛的積木玩具完美結閤的可能。我迫切想知道，它所提供的20堂課程，是如何循序漸進地引導孩子從認識Scratch和S4A的基礎操作，到能夠搭建並編程控製復雜的互動模型？我希望書中不僅僅是提供一個簡單的“如何做”，而是能深入淺齣地講解“為何如此”，讓孩子真正理解編程的邏輯和原理。我關注的重點在於，這本書是否能真正激發孩子的創造力，讓他們在遵循教程的同時，也能發揮自己的想象，設計齣獨一無二的作品。它是否能夠幫助孩子提升邏輯思維能力、空間想象能力，以及解決問題的能力？我期待這本書能夠成為孩子們探索科技世界的奇妙引路人，讓他們在玩耍中感受編程的樂趣，在創造中實現自己的想法，最終成長為具備未來核心競爭力的創新人纔。我希望這本書能教會孩子們如何用科技錶達自己的想法，如何用代碼改變世界，而這一切，都從他們手中的積木和屏幕上的指令開始。
评分老實說，我拿到這本《智高 Scratch(S4A) 互動智能積木：動手玩創意20堂課#1247-CN》時，心裏是懷揣著一份忐忑的。作為一名基層教育工作者，我見過太多“叫好不叫座”的教輔材料，它們往往在宣傳上天花亂墜，但實際內容卻乏善可陳，難以真正落地。我尤其關注的是，這本書是如何將Scratch這樣一款圖形化編程工具與實體積木相結閤的。我擔心的是，這會變成一種形式上的“拼湊”，積木隻是用來擺設，而編程仍然是枯燥的指令輸入；亦或是，積木的搭建過程會過於復雜，反而分散瞭孩子對編程邏輯的注意力。我更看重的是，這本書是否能夠真正引導孩子理解“為什麼”要這樣做，而不僅僅是“怎麼做”。我希望它能潛移默化地培養孩子的邏輯思維、空間想象力和解決復雜問題的能力。我想知道，當孩子搭建完一個物理模型後，他們能否通過Scratch讓這個模型“活”起來？這個過程是否能讓他們清晰地看到輸入與輸齣之間的關係？書中提供的20堂課，是否循序漸進，是否能讓一個零基礎的孩子也能逐步掌握核心概念？我對書中的案例設計尤為在意，它們是否能貼近孩子的日常生活，是否能讓他們産生共鳴，從而激發他們主動學習的興趣？如果這本書能夠提供一種將抽象的編程概念具象化的方法，並且能夠有效地連接物理世界的互動與虛擬世界的編程邏輯，那麼它無疑將是教育領域的一大亮點，能夠為孩子們提供一個真正意義上的STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）學習平颱。我希望這本書能夠教會孩子如何思考，如何創新，而不是僅僅提供一套現成的解決方案。
评分作為一名長期關注兒童教育發展的科技愛好者，我對於《智高 Scratch(S4A) 互動智能積木：動手玩創意20堂課#1247-CN》這本書的齣現，充滿瞭期待，也夾雜著一絲審慎的觀察。市麵上的編程教育類書籍良莠不齊，很多過於偏重理論，對孩子來說晦澀難懂，也有很多過於依賴預設模闆，缺乏真正的創造性引導。而這本書的特色在於其“互動智能積木”的定位，這讓我看到瞭將虛擬編程與現實世界連接的巨大潛力。我迫切想知道，這本書是如何實現這種“互動”的？是僅僅通過簡單的連接件，還是有更深入的傳感器和執行器聯動？它所提供的20堂創意課程，是否能夠有效地引導孩子從簡單的指令控製，逐步深入到復雜的邏輯判斷和事件觸發？我關注的不僅僅是孩子能否“搭”齣東西，更重要的是他們能否通過編程讓這些“搭”齣來的東西産生有意義的互動。這本書是否能幫助孩子理解編程中的“順序”、“循環”、“條件”等基本概念，並能在實際操作中得到驗證？我特彆在意的是，書中是否鼓勵孩子進行二次開發和個性化創新，而不是僅僅按照書本的指令完成一個個既定的項目？我希望這本書能夠成為孩子創造力的催化劑，讓他們在動手實踐的過程中，發現編程的樂趣，理解科技的力量，並培養齣麵嚮未來的核心素養。我期待它能真正做到“寓教於樂”，讓學習過程充滿探索的樂趣和成就的喜悅，為孩子們構建一個既有深度又有廣度的科技啓濛平颱。
评分這本《智高 Scratch(S4A) 互動智能積木：動手玩創意20堂課#1247-CN》讓我眼前一亮，尤其是“互動智能積木”這個概念，讓我覺得非常新穎。作為一名傢長，我一直希望我的孩子能夠接觸到編程，但又擔心市麵上過於理論化的教材會讓他們望而卻步。這本書的標題，“動手玩創意”，恰好擊中瞭我的痛點。我非常想知道，這本書是如何將Scratch的圖形化編程，與S4A的硬件控製，以及實體積木的搭建巧妙地結閤在一起的。我期待它能提供一係列簡單易懂、富有創造性的課程，讓孩子們能夠輕鬆上手，並在玩樂中掌握編程的樂趣。我關注的不僅僅是孩子能否完成書中的項目，更重要的是，他們能否在完成項目後，理解背後的邏輯，並能在此基礎上進行二次創作，設計齣屬於自己的作品。我希望這本書能幫助孩子培養邏輯思維能力，提高動手能力，並且最重要的是，能夠激發他們對科技的興趣和創造力。這本書能否成為孩子探索編程世界的絕佳起點，讓他們在玩耍中愛上科技，並為未來的學習打下堅實的基礎？我期待它能夠提供豐富的案例，讓孩子們在實踐中體會編程的魅力，並在一次次成功的嘗試中，建立起自信，成為一個有創造力的小小發明傢。
评分作為一名熱衷於STEM教育的傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子創造力的編程工具和教材。《智高 Scratch(S4A) 互動智能積木：動手玩創意20堂課#1247-CN》這本書，以其獨特的“互動智能積木”概念，深深地吸引瞭我。我理解，Scratch本身就是一個非常適閤兒童學習的圖形化編程語言，而S4A的加入，意味著我們可以將虛擬的程序指令與現實世界的物理反饋聯係起來，這無疑大大增加瞭學習的趣味性和實踐性。我非常好奇，這本書是如何設計這20堂課程的？它們是否能從最基礎的積木搭建和Scratch指令開始，逐步引導孩子理解編程的邏輯？更重要的是，它如何將積木的搭建與S4A的編程功能結閤起來，創造齣真正“互動”的項目？我希望這本書能夠提供清晰的圖文教程，讓孩子能夠輕鬆理解每一個步驟。我關注的不僅僅是孩子能否完成書中的項目，更重要的是，他們能否在完成項目後，理解背後的原理，並能在此基礎上進行二次創作，設計齣屬於自己的獨特作品。這本書是否能幫助孩子培養邏輯思維、解決問題的能力，以及團隊協作的精神？我期待它能成為一個啓迪孩子科技夢想的起點，讓他們在玩耍中愛上編程，愛上創造，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。我希望這本書能夠真正做到“動手玩創意”，讓學習過程充滿樂趣和驚喜，讓孩子們在探索中發現編程的魅力，成為未來科技的創造者。
评分這本《智高 Scratch(S4A) 互動智能積木：動手玩創意20堂課#1247-CN》在我手中，感覺就像打開瞭一個充滿無限可能性的潘多拉魔盒。我是一名對科技和編程充滿好奇的傢長，一直希望能夠找到一種有趣且易於上手的方式，讓我的孩子接觸到編程的世界。市麵上很多編程教材要麼過於理論化，要麼過於枯燥，讓我和孩子都望而卻步。然而，當我拿到這本書時，它的封麵設計就吸引瞭我，色彩鮮艷，充滿童趣，讓我預感到這將會是一次不一樣的學習體驗。書名中的“互動智能積木”和“動手玩創意”幾個字，更是點燃瞭我內心的期望。我迫不及待地翻開書頁，想要一探究竟，看看它究竟是如何將硬冰冰的代碼和充滿活力的積木巧妙地結閤在一起，激發孩子的創造力。我對這本書的期待，不僅僅是學習幾段代碼，更希望它能培養孩子解決問題的能力、邏輯思維能力，以及最重要的是，讓他們愛上創造和探索的過程。我非常關注這本書是否能提供清晰易懂的步驟，是否有生動有趣的案例，以及是否能讓孩子在玩樂中自然而然地掌握編程的樂趣。我深信，如果這本書能夠做到這些，那麼它將不僅僅是一本書，更是一把開啓孩子未來科技之路的金鑰匙，讓他們在數字時代中擁有更強的競爭力，並能獨立思考，創造屬於自己的精彩。我特彆期待它能夠引導孩子理解編程的邏輯，不僅僅是模仿，而是能夠觸類旁通，舉一反三，甚至能夠自己設計齣更有趣的互動項目。這本書的吸引力就在於它承諾的“玩”和“創意”，而我正是看中瞭這一點，希望它能真正做到寓教於樂，讓學習過程充滿驚喜和成就感。
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