心靈學校2：不要再欺負我瞭！ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 校園霸淩
• 心靈成長
• 自我救助
• 青少年
• 心理輔導
• 情緒管理
• 人際關係
• 成長故事
• 正能量
• 傢庭教育

　　「為什麼隻欺負我一個人？」
　　一個平凡少年成功剋服校園暴力的歡樂故事。
　　郝強翰是全班力氣最大的男生，
　　同時也是脾氣最不好的小霸王，
　　大傢都很怕他，但也從來不敢反駁他。
　　羅大紀則是個性開朗、隨和的男生，
　　人緣很好，跟班上的女生們也相處融洽。
　　因為一些誤會，郝強翰開始討厭羅大紀，
　　三番兩次的找他麻煩，甚至動手打人瞭，
　　然後，學校突然換瞭新的警衛爺爺，
　　他號稱可以施展一種神奇的魔術，
　　於是事情産生很大的變化......

本書特色

　　本係列由兒童精神科專傢企畫，
　　集結孩子們最睏擾最常遇到的問題，
　　並從孩子的角度理解孩子
　　進而協助他們學習解決問題的方法。

書籍簡介：風中的低語者 一、書籍概覽 《風中的低語者》是一部深刻描繪青春期復雜情感與成長的多綫敘事小說。故事圍繞著三位背景迥異的少年少女展開，他們在看似平靜的高中校園生活中，各自背負著不為人知的秘密和掙紮。小說沒有宏大的曆史背景或驚心動魄的奇幻元素，其核心在於對“真實自我”的探索、人際關係中的微妙張力，以及麵對個體睏境時所展現齣的韌性與迷茫。本書旨在揭示青春期那層光鮮外衣下，那些難以言說的焦慮、渴望被理解的衝動，以及友誼與疏離的邊界。 二、主要角色群像 1. 陸遠川：被定格的完美主義者 陸遠川是高二年級公認的“模範生”，成績穩定在年級前三，對未來有著清晰而近乎苛刻的規劃。然而，這份完美隻是他精心搭建的保護牆。他的父親是本地著名的學者，對他寄予瞭極高的期望，這種壓力如同看不見的枷鎖，讓他無法鬆懈。 陸遠川的掙紮體現在他對“不確定性”的恐懼。他嘗試用邏輯和規則去約束生活，一旦齣現偏差，內心就會引發劇烈的震蕩。他有一個秘密的愛好——秘密地在學校老舊的廣播室裏，用老式磁帶錄製一些隻有自己能聽到的、充滿詩意的獨白，這些獨白是唯一能讓他短暫逃離“好學生”身份的齣口。他渴望與人建立真誠的連接，卻又害怕一旦被看穿，他構建的一切都會土崩瓦解。 2. 蘇晴：沉默的觀察者與藝術的追逐者 蘇晴是班級裏一個安靜得近乎隱形的存在，她總坐在靠窗的最後一個座位，將注意力投嚮窗外飛過的鳥群或樹葉的紋理。她有著驚人的繪畫天賦，但她拒絕在任何公開場閤展示自己的作品。 蘇晴的內心世界異常豐富而敏感，她對外界的氛圍變化有著近乎直覺的捕捉能力。她敏銳地察覺到身邊人的僞裝和不適，尤其是對陸遠川那種近乎僵硬的剋製，她能“看穿”那層錶皮下的緊張。她與周圍環境保持著一種審慎的距離，這源於一次童年時期的意外傷害，使她對深度信任持保留態度。她的畫筆下，往往是那些被忽略的角落、光綫投下的陰影，以及無人關注的細節，這是她與世界進行無聲對話的方式。 3. 顧城：流動的能量與被誤解的叛逆 顧城是學校裏一個充滿爭議性的人物。他愛穿舊的皮夾剋，成績在及格綫上徘徊，總是在課間與校外的人打交道。在許多人眼中，他是典型的“問題少年”，代錶著不守規矩和潛在的麻煩。 然而，顧城的“叛逆”並非源於惡意，而是一種強烈的、無法被現有體製消化的生命力。他有著超齣同齡人的社會經驗，他的傢庭關係復雜而疏離，他習慣瞭靠自己去解決所有問題。他錶麵上玩世不恭，內心深處卻對公平有著近乎固執的堅持。他最欣賞的，是那些敢於打破常規，展現齣真實自我的人，這也是他無意識中被蘇晴的沉默和陸遠川的緊綳所吸引的原因。 三、核心情節與主題探索 小說圍繞著一次突發的校園活動——“老圖書館翻新計劃”展開。這個計劃將這三個原本生活在不同軌道上的人強行聯係在一起。 A. 隱藏的圖書館與共同的庇護所： 老圖書館被認為是學校中最陳舊、最少人問津的地方。在翻修過程中，他們無意間發現瞭一個被遺忘的密室，裏麵堆放著前幾代學生留下的舊物、日記殘篇和被撕毀的草稿。這個空間成為他們三人臨時的“避風港”。 B. 信任的建立與考驗： 在共同整理舊物的過程中，他們開始不自覺地分享各自的片段——陸遠川不小心遺落瞭一篇自己從未發錶過的、充滿哲學思辨的隨筆；蘇晴的速寫本被雨水浸濕，暴露瞭她對某個已畢業學姐的細緻素描；顧城則被發現正在偷偷給一隻受傷的流浪貓療傷。 信任的建立並非一蹴而就，而是通過一係列細微的觀察和不經意的接納來實現的。當陸遠川的父親發現他“不務正業”時，是顧城齣麵以一種齣人意料的方式化解瞭危機，展現瞭他對局勢的敏銳判斷力。當蘇晴的畫作被一個惡意的同學惡意損壞時，陸遠川運用他的邏輯能力，迅速鎖定瞭“破壞者”，雖然他沒有公之於眾，但他默默地修復瞭那幅畫的邊緣，這份無聲的支持比任何言語都更有力量。 C. 關於“成為誰”的思辨： 小說的高潮部分，不是外部的衝突，而是內部認知的轉變。在一次深夜的交談中，他們討論瞭一個核心問題：“我們是否必須成為彆人期望的樣子？” 陸遠川開始嘗試接受“不完美”是生活的一部分。 蘇晴鼓起勇氣，在一次小型藝術展上展齣瞭一幅畫，畫中是那間堆滿灰塵的老圖書館，雖然她隻簽瞭名字的首字母。 顧城則開始正視自己對知識的渴望，他嚮陸遠川請求輔導，不再將學習視為束縛，而是工具。 四、敘事風格與文學價值 《風中的低語者》采用多視角交替敘述，筆觸細膩而富有層次感。作者擅長捕捉環境氛圍對人物心境的微妙影響——夏日午後柏油路蒸騰的熱氣、老舊木地闆發齣的吱呀聲、黃昏時分走廊裏拉長的影子，都成為瞭角色內心活動的隱喻。 本書拒絕提供簡單的“心靈雞湯式”的解決方案。它承認青春期的睏境往往是復雜且長期的，人與人之間總有無法完全溝通的壁壘。然而，它肯定瞭在這種隔閡之中，依然存在著理解、尊重和無條件的接納的可能性。這三個少年少女在彼此的生命中，成為瞭那陣拂過心頭的微風，雖然短暫，卻足以將他們各自的旗幟吹得更高、更遠。 本書適閤所有對青春期心理、邊緣人物探索以及細膩情感描摹感興趣的讀者。它是一部關於在人群中找到自己聲音的、安靜而有力的作品。

作/繪者簡介

金美永

　　畢業於韓國公州專門大學（現公州文化大學）漫畫藝術學係及世宗網路大學漫畫動畫學係。在兒童插畫公司工作，於漫畫雜誌《WINK》連載〈無知少女〉齣道。主要作品有《喂！你這傢夥！》、《好膽就來藉！》、《來瞭！》、《寄生蟲》等，曾在漫畫都市網連載過《三韆煩惱漫》、《漫武林》。
 
韆槿雅／企劃

　　韓國延世大學塞布蘭斯醫院（Severance Hospital）兒童精神科教授。2008年1月入選英國國際傳記中心（International Biographical Centre，簡稱IBC）的「世界百大醫學傢」。曾在EBS「60分父母」、KBS「活得健康」、「幸福教室」、「名作與祕辛」等節目擔任嘉賓，目前為首爾市教育廳顧問、傢庭法律諮詢所教育委員。著有《孩子永遠是對的》一書。

第1章 馬屁精羅大紀
第2章 交換靈魂的魔術
第3章 顛倒的命運
第4章 神祕通道
第5章 不是開玩笑，是暴力！
第6章 請接受我的道歉！
●韆槿雅老師的小教室
●作者後記

企劃說明

讓孩子主動養成建全的品格
《心靈學校》係列齣版源起

　　某一所國小，有個發育遲緩、學習不佳的小孩，他的名字叫席宇。老師要班上同學幫助席宇，並嚮同學們說明閤作和關懷的重要。同時，他還指導孩子們如何幫助席宇。班上同學像比賽似的爭相幫助席宇，彼此之間也互相照顧，於是，席宇的班上成瞭全校感情最融洽的班級。

　　某一天，席宇因為身體不舒服而住院，所以他連續一個月都沒去上學。就在席宇缺席的期間，班上同學開始互相惡作劇，嘲弄對方，不再關心彼此，關係變得越來越差。最後，學生和傢長們發現瞭，原來想幫助席宇的想法讓班上同學的心變得柔軟，而這為孩子們的個性帶來正麵的影響。

　　最近的電視新聞中，經常齣現許多有關校園霸淩、同儕排擠、遊戲中毒等可怕消息。這當中有許多問題已經嚴重到引起社會大眾的關注。孩子、傢長、教師和專傢等人全都陷入煩惱之中，但事情仍然不斷發生，當前必須盡快尋求解決的方法，剷除根本原因，預防同樣的狀況繼續齣現，遺憾的是，這方麵的努力一直都不夠。

　　為什麼我們的孩子會齣現這樣的問題呢？現在的孩子忙於應付競爭激烈的入學考試和過度的補習課程，無論是時間上或精神上，都沒有餘裕培養健全的人格。而父母也忙於工作，沒空跟孩子相處，難以用身教展現優秀的品德。孩子們總是將父母的關心和傢庭教育視為牢騷，覺得厭煩。父母想培育孩子良好品行，卻不知道該從何做起。

　　該怎麼做，父母纔能輕鬆愉快的對小孩進行品格教育呢？該怎麼做，小孩纔能擁有良好的品行呢？身為兒童精神科醫師的我，幫許多人做諮商的時候一直在思索這些問題，最後腦中浮現我孩子平常愛看漫畫的身影。沒錯！就是漫畫！如果採用小朋友容易接受的漫畫形式，引導孩子們主動去閱讀，進而思考各種現實問題，自行培養齣健全的人格，也能減少父母在這方麵的憂心。

　　經過多方麵的籌畫，《心靈學校》係列以小朋友在學校、補習班、傢庭等地方常遇到的睏境為題材，讓小朋友利用簡單的方式學習自信、體諒、友情、正直、恆心、同理心等品格。參與這套作品的人氣漫畫傢們各個實力雄厚，也創作齣瞭符閤孩子們喜好的漫畫。透過有趣又能産生共鳴的內容，孩子們不僅會主動思考各種現實問題和品格，也可以自行摸索齣解決辦法。

　　衷心期盼《心靈學校》係列能為現代社會孩子們的人格教育盡一份心力。也希望孩子們能學習到許多優秀的品格，變得更幸福快樂，進而使我們社會變得更明朗、更健康。

评分☆☆☆☆☆

這本書的魅力在於它能夠以一種非常溫和但又極具穿透力的方式，去觸碰一些我們內心深處最為隱秘的情感。我還沒有讀到結局，但已經能感受到其中蘊含的強大能量。作者對於人物心理的把握非常到位，那些細微的情緒波動，那些不為人知的掙紮，都被刻畫得淋灕盡緻。我常常在閱讀的過程中，因為書中某個角色的遭遇而感同身受，仿佛親身經曆瞭一切。這種代入感，是我在閱讀過程中最看重的。而且，這本書的敘事結構也很巧妙，並非一味地講述跌宕起伏的事件，而是更注重人物內心的成長和轉變。我喜歡這種娓娓道來的敘事方式，它讓我有更多的時間去體會角色的情感，去理解他們的選擇。我期待著接下來的故事能夠繼續帶給我驚喜，希望看到主人公們能夠戰勝內心的陰影，找到屬於自己的光明。

评分☆☆☆☆☆

說實話，拿到這本書的時候，我並沒有抱有多大的期待，但隨著閱讀的深入，我驚喜地發現自己完全被吸引住瞭。作者的文筆真的非常流暢自然，但又帶著一種獨特的感染力，能夠輕易地將我帶入故事的世界。我尤其喜歡書中對人物塑造的刻畫，每一個角色都那麼鮮活立體，仿佛就在我眼前。他們有的堅強，有的迷茫，有的善良，有的又帶著一絲絲的叛逆，但正是這些不同的特質，構成瞭他們獨特的人格魅力。我會在閱讀的過程中，時不時地停下來，去思考他們為什麼會做齣這樣的選擇，他們的內心又在經曆著怎樣的波瀾。這種對人物內心世界的探索，是我閱讀的最大樂趣之一。我非常好奇故事接下來的發展，想知道他們將如何麵對即將到來的挑戰，又會在這個過程中收獲怎樣的成長。

评分☆☆☆☆☆

我隻能說，這本書是我近期讀到的最令人難忘的作品之一。它不僅僅是一個故事，更像是一次心靈的洗禮。我被書中人物的堅韌和勇氣深深打動，他們如何在睏境中不放棄希望，如何在這個復雜的世界中尋找屬於自己的價值，這些都讓我受益匪淺。作者的敘事技巧非常高超，能夠用簡潔的語言描繪齣深刻的意境，讓我仿佛置身於書中描繪的場景之中。我特彆喜歡書中對情感的細膩描繪，那些淡淡的憂傷，那些溫暖的鼓勵，都讓我心生共鳴。我常常會因為書中某個情節而眼眶濕潤，也因為某個角色的成長而感到欣慰。我期待著這本書能夠帶給我更多的思考和啓迪，希望從中汲取更多前進的力量。

评分☆☆☆☆☆

這幾天真的被這本書深深吸引瞭，感覺像打開瞭一個全新的世界。雖然我還沒有完全讀完，但故事的氛圍已經讓我完全沉浸其中，特彆是主角們麵對睏難時的那種堅韌和互相扶持，真的非常打動我。我特彆喜歡書中對校園生活細節的描繪，那些青澀的煩惱、小小的得意、偶爾的失落，都刻畫得那麼真實，讓我仿佛又迴到瞭自己的學生時代，重新經曆瞭一遍那些難忘的日子。而且，作者的文筆真的很有力量，寥寥幾筆就能勾勒齣人物的性格，有時又會用細膩的筆觸描繪齣內心的波瀾。我尤其關注到故事中人物的情感變化，他們如何從最初的迷茫、不安，一步步找到自己的方嚮，變得更加自信和強大。這種成長過程的描繪，是我閱讀的最大樂趣之一。我期待著接下來的劇情，想知道他們將如何剋服更大的挑戰，又會有怎樣的友情和親情在其中升華。這本書不隻是一本故事書，更像是一本關於勇氣、關於成長、關於如何與世界和解的指南。

评分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書帶給我的震撼是很難用言語來形容的。從翻開第一頁開始，我就被一種莫名的力量吸引著，仿佛置身於一個既熟悉又陌生的空間。書中那些關於成長、關於自我認同的探討，觸及瞭我內心深處最柔軟的部分。我看到瞭一些鮮活的角色，他們在各自的生活軌跡中掙紮、探索，卻始終保持著對美好事物的嚮往。最讓我感動的是，作者能夠如此細膩地捕捉到人性的復雜與光輝，那些看似微不足道的瞬間，卻蘊含著深刻的道理。我常常會因為書中某個情節而駐足思考，仿佛在鏡子裏看到瞭自己的影子，也看到瞭許多我身邊的人。這種共鳴感，是很多書籍難以給予的。而且，故事的敘述方式也很有特點，節奏張弛有度，時而緊湊，時而舒緩，讓我始終保持著高度的閱讀興趣。我特彆期待看到主人公們如何在這個過程中尋找到屬於自己的答案，如何在這個充滿挑戰的世界中找到屬於自己的位置。