PM Writing 4 Emerald 26 Art at School pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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• Fiction

Art at School

　　Levels 26 Emerald
　　Key learning Area The Arts
　　Theme The benefits of art for school children

　　Title More Art Classes!
　　Text Type Exposition
　　Pages 2–9
　　Text Form Presentation
　　Genre Non-fiction
　　Purpose To persuade by arguing one side of an issue

　　Text Structure
　　Statement of Position: Explains the writer's point of view and previews the arguments (Page 2–3)
　　Series of Arguments:  Describes each argument and lists them in order of importance (Pages 4–8)
　　Concluding Statement: Relates the position more forcefully to persuade the reader (Page 9)

　　Language Features
　　‧Nouns (e.g. presentation, imagination, clay)
　　‧Pronouns (e.g. I, they, their)
　　‧Adjectives (e.g. other, different, own, better)
　　‧Sensing verbs (e.g. believe, think, love, enjoy)
　　‧Adverbs (e.g. also, often)
　　‧Adverbial phrases (e.g. at school)
　　‧Time and sequence words (e.g. First, Second, Third)

　　Title The Friendship Art Display
　　Text Type Response
　　Pages 10–16
　　Text Form Article in a school newsletter
　　Genre Non-fiction
　　Purpose To give an opinion about a written or visual work, object or event

　　Text Structure
　　Context: States the context of the work, object or event and previews the writer's opinion (optional) (Page 10)
　　Description: Describes features of the work, object or event (Pages 11–16)
　　Judgement: Gives a personal opinion based on the description (Pages 16)

　　Language Features
　　‧Nouns (e.g. Friendship Art Display, styles)
　　‧Pronouns (e.g. their, They, his, our)
　　‧Adjectives (e.g. interesting, wide, vivid)
　　‧Sensing verbs (e.g. believe, think, enjoy)
　　‧Adverbs (e.g. simply, also, just)
　　‧Adverbial phrases (e.g. with a wide range)
　　‧Time and sequence words (e.g. the week, Finally)

PM Writing 4 Emerald 26：藝術在校園（Art at School）—— 側重於英語閱讀理解與寫作能力的培養 本書簡介 《PM Writing 4 Emerald 26：藝術在校園》（Art at School）是小學高年級（通常對應四或五年級學生）英語語言學習材料中一個極具吸引力的組成部分。本冊教材旨在通過引人入勝的“藝術在校園”這一主題，係統性地提升學習者在閱讀理解、詞匯積纍以及基礎寫作技能方麵的能力。其核心目標並非簡單地教授藝術知識，而是將藝術活動作為提升英語綜閤應用能力的載體。 本書嚴格遵循多層次的教學設計，確保內容既符閤該年齡段學習者的認知水平，又能有效應對標準的英語語言學習挑戰。它側重於對真實世界情境的描述和理解，通過對校園內各種藝術實踐的探討，豐富學生的語言輸入，並引導他們運用所學知識進行清晰、連貫的錶達。 --- 第一部分：閱讀理解的深度拓展 《PM Writing 4 Emerald 26》在閱讀材料的選擇上，力求兼顧信息性、描述性和敘事性。所有文本均經過精心編排，旨在培養學生識彆主旨、提取關鍵細節、理解復雜句式結構以及推斷作者意圖的能力。 1. 主題情境的深入構建： 本單元圍繞“校園藝術活動”展開一係列閱讀任務。內容涵蓋瞭從基礎的美術課（如素描、水彩、雕塑入門）到更具實踐性的項目（如製作舞颱布景、設計校園壁畫、參與藝術節展覽）。這些場景的描繪細緻入微，例如，描述學生如何準備顔料、選擇閤適的畫筆、討論色彩的搭配，或是講解一個雕塑作品的構思過程。這種情境化的描述，不僅能讓學生對“藝術在校園”這一概念有更具體的認識，還能在不知不覺中吸收大量與視覺藝術相關的專業詞匯。 2. 文本結構與邏輯分析： 教材著重訓練學生識彆不同文本結構的能力。例如，有些篇章可能是按時間順序描述一次藝術創作的步驟（流程圖結構），有些則可能是在對比不同藝術媒介的優缺點（比較對比結構），還有一些則是介紹一位在校藝術老師的訪談記錄（問答結構）。通過分析這些結構，學生學會如何預測信息流嚮，並更有效地定位支持性證據。 3. 詞匯與語境學習： 本書在詞匯教學上采取瞭語境優先的策略。例如，在討論“色彩理論”時，會自然引入 hue（色相）、shade（陰影/色度）、texture（紋理）、perspective（透視）等中高頻學術詞匯。這些詞匯並非孤立齣現，而是嵌入在描述具體藝術實踐的句子中，確保學生理解其準確的語用含義。此外，教材還會涉及描述感受和評價的形容詞和副詞，如 vibrant（充滿活力的）、meticulously（一絲不苟地）、abstract（抽象的）等，以提升閱讀的細緻度和深度。 4. 推理與評價性閱讀： 超越簡單的信息檢索，本單元要求學生進行深層次的推理。例如，閱讀一篇關於學生在藝術節上展示作品的文章後，學生需要推斷齣藝術傢（學生）在創作過程中可能遇到的挑戰，或者評價該作品在傳達特定情感方麵的有效性。這部分訓練直接服務於未來學術閱讀中常見的批判性思維要求。 --- 第二部分：寫作技能的係統提升 《PM Writing 4 Emerald 26》將閱讀中學到的結構和詞匯轉化為實際的寫作輸齣。寫作任務設計旨在平衡結構化練習和創造性錶達，逐步引導學生從模仿走嚮獨立創作。 1. 結構化寫作練習： 在初步階段，寫作練習通常基於閱讀文本的特定結構。例如，學生可能需要根據所讀的“如何製作一個粘土花瓶”的步驟描述，自己撰寫一份關於“如何設計一個簡單的徽章”的操作指南。這種練習鞏固瞭他們對描述性、指令性文本的把握。重點在於使用恰當的連接詞（如 First, Next, Subsequently, Finally）來確保步驟之間的邏輯連貫性。 2. 描述性與說服性寫作的交織： 主題鼓勵學生進行視覺描述和觀點錶達。一個核心任務可能是“為你的班級藝術作品寫一段展覽說明”（描述性寫作）。這要求學生精準地使用形容詞和比喻，讓讀者能夠“看到”作品。 在更高階的任務中，學生可能需要寫一篇短小的議論文或評論，例如“論述為什麼藝術教育對所有學生都至關重要”（說服性寫作）。這要求他們搭建清晰的論點、提供支持性理由，並以專業的語氣進行陳述。 3. 語法和標點在錶達中的應用： 本書嚴格要求學生在寫作中正確使用和展示學過的語法點。鑒於藝術主題的豐富性，教材會特彆強調復雜句式的使用，如使用從句（定語從句、狀語從句）來增加描述的層次感。例如，將簡單的“The painting is colorful”擴展為“The painting, which the student created over three weeks, features a vibrant array of colors.” 確保瞭句子的流暢性和信息密度。 4. 專注於清晰的修訂與編輯： 寫作單元的最後環節，強調“自我編輯”和“同伴互評”的重要性。學生被訓練去檢查自己的草稿，重點關注： 清晰度： 句子是否容易理解？ 準確性： 詞匯和語法使用是否恰當？ 連貫性： 段落間的過渡是否自然？ 這種對寫作過程的精細化管理，幫助學生理解寫作是一個多步驟的迭代過程，而非一次性完成的任務。 --- 第三部分：教學目標總結 《PM Writing 4 Emerald 26：藝術在校園》並非一本藝術教科書，而是一本以藝術為背景，專注於打磨學生英語“硬技能”的語言工具書。 本書的目標群體是通過閱讀關於校園藝術活動的真實文本，達到以下能力飛躍： 1. 高級詞匯內化： 熟練掌握並應用與“創作過程”、“視覺元素”、“評估反饋”相關的專業與描述性詞匯。 2. 文本理解的層次性： 能夠識彆敘事、說明和議論文本中的復雜信息層級。 3. 結構化輸齣能力： 能夠根據特定目的（描述、解釋、說服）構建結構完整、邏輯嚴密的英語篇章。 4. 語境敏感性： 理解在不同語境下（如課堂討論與正式報告）對語言風格的選擇和調整。 通過沉浸在充滿創造力的“藝術在校園”的語境中，學生不僅提升瞭英語水平，更發展瞭他們觀察世界、錶達創意的能力。

评分☆☆☆☆☆

《PM Writing 4 Emerald 26 Art at School》這本書，給我最大的啓發是關於“如何用藝術去錶達情感”。書中有很多關於孩子們如何將自己的喜怒哀樂，通過色彩和綫條傳遞齣來的例子。我特彆喜歡其中關於“用繪畫來抒發不開心”的章節，書中描繪瞭一個小男孩，因為考試成績不理想而感到沮喪，他將自己內心的壓抑，通過一片陰沉的色調和扭麯的綫條畫瞭齣來。這種直白的錶達方式，讓我看到瞭藝術作為一種情感宣泄的齣口，是多麼強大。它不僅僅是為瞭“畫得好”，更是為瞭“錶達得真”。書中的插圖也充滿瞭情感張力，色彩的運用恰到好處地烘托瞭情感的錶達，讓我能夠感同身受。它讓我意識到，藝術不僅僅是技巧的展現，更是內心情感的投射。在學校這個環境中，能夠有這樣一個途徑，讓孩子們健康地錶達自己的情緒，是多麼重要。這本書讓我重新認識瞭藝術的價值，它不僅僅是美學的追求，更是心理健康的守護。

评分☆☆☆☆☆

我對《PM Writing 4 Emerald 26 Art at School》這本書的喜愛，更多地源於它所傳遞的那種自由探索的精神。書中關於“戶外寫生”的部分，讓我仿佛置身於綠意盎然的校園草坪，手持畫筆，對著遠處的花草樹木揮灑靈感。作者筆下的孩子們，沒有拘泥於固定的模式，而是根據自己的感受，用色彩和綫條記錄下眼前的景象。我特彆欣賞其中一位小作者的描寫，她將清晨的陽光、微風拂過樹葉的聲音，都巧妙地融入到她的畫作之中，那種寫意的錶達方式，讓我看到瞭藝術的無限可能性。這本書並沒有刻意去教授某種特定的繪畫技巧，而是鼓勵讀者去發現自己的獨特風格，去享受創作的過程本身。這對於很多在應試教育環境下，被要求“標準答案”的孩子們來說，無疑是一股清流。它提醒著我們，藝術的本質在於錶達，在於情感的抒發，而不是機械的模仿。讀著讀著，我甚至開始蠢蠢欲動，想要拿起畫筆，去記錄下自己周圍的世界，去捕捉那些稍縱即逝的美好瞬間。書中關於“色彩的運用”和“構圖的思考”的片段，更是點到為止，留下瞭大量的想象空間，讓讀者可以自行去探索和實踐，而不是被動地接受信息。這種開放式的引導，恰恰是這本書最吸引人的地方。

评分☆☆☆☆☆

讀完《PM Writing 4 Emerald 26 Art at School》，我感覺自己的內心得到瞭極大的洗滌和升華。這本書不僅僅是一本關於藝術的書，更是一本關於“成長與蛻變”的書。它通過描繪孩子們在藝術創作中的點滴進步，展示瞭他們如何從最初的懵懂無知，逐漸變得自信、有想法。我特彆被書中那個關於“第一次嘗試抽象畫”的女孩的故事所打動，她從最初的不知所措，到後來大膽運用色彩，錶達內心的情感，這個過程充滿瞭勇氣和毅力。這讓我看到瞭藝術的治愈力量，它能夠幫助孩子們釋放內心的壓力，找到屬於自己的聲音。書中的文字細膩而富有感染力，能夠深入到讀者的內心，引起共鳴。插圖也精美絕倫，每一幅畫都蘊含著深意，仿佛在訴說著一個關於成長和蛻變的故事。它讓我看到，藝術教育不僅僅是技能的傳授，更是心靈的引導。它能夠幫助孩子們建立自信，培養堅韌的品格，讓他們在未來的道路上，能夠更加勇敢地去探索和創造。這本書是一份寶貴的禮物，它送給每一個渴望成長的靈魂。

评分☆☆☆☆☆

《PM Writing 4 Emerald 26 Art at School》這本書，在我眼中，是一本關於“發現生活中的美”的啓濛讀物。書中並沒有宏大的敘事，也沒有復雜的理論，而是聚焦於孩子們在學校日常生活中，通過藝術所獲得的種種發現和感悟。我特彆喜歡其中關於“描繪四季的變化”的章節，孩子們用不同的色彩和筆觸，捕捉春天嫩芽的生機、夏天繁花的絢爛、鞦天落葉的靜美以及鼕天白雪的純淨。這種將自然的美好，轉化為藝術錶達的方式，讓我感受到瞭藝術的生命力。書中的插圖也充滿瞭生活情趣，有孩子們在戶外寫生的場景，有他們在畫室裏全神貫注的樣子，也有他們在分享作品時那種由衷的喜悅。這些畫麵，都傳遞著一種積極嚮上、熱愛生活的情感。它讓我意識到，藝術教育不僅僅是為瞭培養未來的藝術傢，更是為瞭培養每一個孩子，擁有一雙善於發現美的眼睛，一顆能夠感受美的心靈。這本書，就像一扇窗，帶領我重新審視瞭身邊那些被忽略的美好。

评分☆☆☆☆☆

這本《PM Writing 4 Emerald 26 Art at School》我真是愛不釋手，翻開第一頁就感覺被一股濃鬱的藝術氣息包裹。書中的插畫風格非常獨特，色彩鮮艷但不刺眼，綫條流暢且富有錶現力，每一幅畫都像是一個小小的故事，讓人忍不住去細細品味。我尤其喜歡其中關於“學校裏的創意手工”那一章節，作者通過生動的筆觸描繪瞭孩子們如何用廢舊物品變廢為寶，製作齣各種令人驚嘆的藝術品。那段描述瞭孩子們用紙闆箱搭建模型城堡的情景，字裏行間都透露著童趣和想象力，讓我仿佛也迴到瞭那個充滿創造力的小學時代。書裏沒有枯燥的說教，而是通過一個個鮮活的例子，展現瞭藝術在孩子們成長過程中扮演的重要角色。它不僅僅是關於繪畫技巧，更是關於如何觀察生活，如何將內心的想法通過藝術形式錶達齣來。讀完這本書，我感覺自己的審美能力都得到瞭提升，也開始重新審視身邊的生活，嘗試用更具藝術性的眼光去發現美。而且，書中的文字組織也十分巧妙，敘事流暢，節奏明快，即使是描寫相對復雜的藝術理念，也能用通俗易懂的語言來闡釋，非常適閤不同年齡段的讀者。它讓我深刻體會到，藝術並非遙不可及，而是觸手可及，存在於我們生活的每一個角落，尤其是在學校這個孩子們探索世界、釋放天性的地方。

评分☆☆☆☆☆

《PM Writing 4 Emerald 26 Art at School》這本書，在我的閱讀體驗中留下瞭深刻的印記，因為它以一種非常“接地氣”的方式，展現瞭“藝術與科技的融閤”。書中有一個章節，詳細描寫瞭孩子們如何利用簡單的工具，例如彩色鉛筆、蠟筆，配閤一些基礎的剪紙技巧，創造齣具有立體感的畫麵。我尤其被其中關於“光影效果”的討論所吸引，作者通過生動的文字和精美的插圖，解釋瞭如何利用色彩的深淺和明暗來營造畫麵的空間感和層次感，這讓我覺得藝術的學習原來可以如此有趣且富有邏輯。書中描繪的畫麵，既有手工的溫度，又不失設計的巧思，仿佛是孩子們用雙手和智慧搭建瞭一個小小的藝術世界。它讓我看到瞭，藝術並非總是與“復古”或“傳統”劃等號，它也可以是充滿現代感的，並且能夠與科技巧妙結閤，産生齣令人耳目一新的效果。這種對於創新和跨界融閤的探索，讓這本書充滿瞭活力和吸引力。

评分☆☆☆☆☆

《PM Writing 4 Emerald 26 Art at School》這本書，讓我深刻體會到“用藝術去感受生活”的樂趣。它沒有生硬地講解理論，而是通過一個個生動的場景，展示瞭藝術如何融入到孩子們日常的學習和生活中。我特彆喜歡其中關於“觀察與描繪”的章節，書中鼓勵孩子們仔細觀察身邊的一草一木，然後用畫筆記錄下它們的形態和色彩。那段描繪孩子們用放大鏡觀察昆蟲，並嘗試將它們畫齣來的文字，讓我感受到瞭那種專注和好奇。它讓我意識到，藝術不僅僅是拿起畫筆，更是用心去觀察，去感受，去理解。書中的插圖也充滿瞭生活氣息，有孩子們在課堂上認真聽講的樣子，有他們在操場上追逐嬉戲的畫麵，也有他們圍坐在一起分享作品的溫馨場景。這些畫麵，都傳遞著一種積極嚮上的能量，讓我看到瞭藝術在學校教育中的重要作用。它不僅僅是培養藝術人纔，更是培養孩子們感受美、發現美、創造美的能力。這本書讓我重新審視瞭“藝術”的定義，它不再是高高在上的殿堂，而是存在於我們生活中的點點滴滴，是孩子們用眼睛去觀察，用雙手去創造，用心靈去感受的快樂。

评分☆☆☆☆☆

讓我深深著迷的《PM Writing 4 Emerald 26 Art at School》，以其獨特的方式，展現瞭“藝術與創意的結閤”。書中關於“廢棄物的藝術創作”部分，讓我看到瞭無限的可能性。孩子們將瓶蓋、舊報紙、包裝盒等日常生活中隨處可見的廢棄物，通過巧妙的設計和組閤，變成瞭令人驚喜的藝術品。我特彆欣賞其中那個用舊紐扣拼貼齣孔雀的創意，那種細緻的構思和精巧的手藝，讓我驚嘆於孩子們的創造力。這本書打破瞭“藝術需要昂貴的材料”的刻闆印象，強調的是創意和想法。它鼓勵孩子們從身邊尋找靈感，用有限的資源創造無限的可能。書中的插圖也充滿瞭奇思妙想，每一個作品都展現瞭孩子們獨特的視角和創意。它讓我看到瞭，真正的藝術，源於生活，高於生活，並且能夠賦予平凡事物以新的生命。這種對創意和可持續性的關注，也是這本書讓我倍感喜愛的重要原因。

评分☆☆☆☆☆

《PM Writing 4 Emerald 26 Art at School》這本書給我帶來的最深刻印象，是它對於“閤作與分享”在藝術創作中的價值的呈現。書中有一個章節詳細描寫瞭孩子們如何共同完成一幅大型的壁畫，每個人都貢獻瞭自己的想法和力量，最終將一個原本空白的牆麵變成瞭一幅色彩斑斕、充滿童趣的藝術作品。我特彆喜歡其中關於“色彩協調”和“主題討論”的描寫，孩子們在創作過程中，學會瞭如何傾聽他人的意見，如何將不同的想法融閤在一起，最終達到一個共同的目標。這不僅僅是一次藝術實踐，更是一次寶貴的團隊閤作體驗。它讓我看到，藝術不僅僅是個人的錶達，也可以是集體的智慧結晶。書中的插圖也生動地展現瞭孩子們在閤作中的互動，他們互相鼓勵，互相學習，臉上洋溢著幸福和滿足的笑容。這種積極嚮上的氛圍，讓人感到溫暖和鼓舞。這本書讓我意識到，在學校這個環境中，藝術教育的重要性不僅僅在於培養個體的藝術技能，更在於培養孩子們的閤作精神、溝通能力和解決問題的能力。這些品質，對於他們未來的成長和發展，同樣至關重要。書的結尾部分，關於“藝術展覽”的描述，更是將這種集體創作的成果進行瞭充分的展示，讓讀者看到瞭孩子們付齣的努力所帶來的成就感。

评分☆☆☆☆☆

讓我愛不釋手，反復閱讀的《PM Writing 4 Emerald 26 Art at School》，其魅力在於它對“想象力的解放”有著淋灕盡緻的展現。書中那些充滿奇思妙想的創作，比如用黏土捏齣各種形態各異的小動物，或者用彩紙摺齣韆變萬化的紙飛機，都極大地激發瞭我內心深處的童真。我尤其被其中描繪的一個關於“夢境中的花園”的創作所吸引，孩子們將自己腦海中的奇幻場景，通過繪畫和拼貼的方式呈現在紙上，那些顔色大膽的運用，那些不閤邏輯卻又充滿詩意的組閤，都讓我驚嘆於孩子們純粹的想象力。這本書沒有給“什麼是藝術”設下任何條條框框，而是鼓勵孩子們打破常規，去構建屬於自己的藝術世界。這是一種多麼寶貴的品質啊！在如今這個信息爆炸、模仿成風的時代，能夠保持一顆獨立思考、大膽想象的心，是多麼不容易。書中的插圖也充滿瞭動態感和故事性，每一頁都像是在訴說著一個關於創造和發現的故事，讓我情不自禁地沉浸其中，仿佛也成為瞭那些充滿活力的孩子們中的一員，一起在藝術的世界裏遨遊。這種對想象力的嗬護和鼓勵，是這本書最打動我的地方。