具體描述
◎全套分低、中、高年級，每階段4冊，共12冊，適閤國小學生閱讀學習。
◎每冊18篇故事，並將成語自然融入故事內容，讓學生瞭解作文時如何運用成語，即時驗收學習成效。
◎每篇故事後附成語填空，引導學生將所學成語融會貫通運用在句子中。
◎透過文章的閱讀，讓孩子學習成語後可以琅琅上口，寫起文章便能輕輕鬆鬆。
著者信息
圖書目錄
一、劉備掉筷子
二、割席斷交
三、寬容的宰相
四、程頤的愛好
五、至聖先師孔子
六、老鼠與小人
七、智斬魯齋郎
八、學問與品德
九、張飛捉嚴顔
十、愛自由的戴晉生
十一、荀灌娘突圍
十二、誰是好臣子
十三、樵夫誘敵
十四、纔華洋溢的李清照
十五、齊人學彈瑟
十六、陳平的離間計
十七、東道主人
十八、蘇東坡遊赤壁
成語整理
解答
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
作為一名一直以來在語言錶達上略顯笨拙的學生，我常常在寫作和口語錶達時感到詞不達意，腦海中明明有很多想法，卻找不到閤適的詞語來準確地描繪。《善用成語 齣口成章 高年級 2》這本書，就像我的“語言翻譯官”，幫助我把那些模糊的想法，變成清晰、生動、有力量的文字。 這本書讓我印象最深刻的是它關於“成語的‘變臉’藝術”的講解。它告訴我，成語不是一成不變的，在不同的語境下，同一個成語可以有不同的解讀，甚至可以産生意想不到的錶達效果。書中提供瞭許多“成語活用”的案例，比如如何將褒義的成語用於諷刺，或者將中性成語賦予新的情感色彩。我特彆喜歡那個關於“畫蛇添足”的例子，書中分析瞭在什麼情況下，說一個人“畫蛇添足”是一種善意的提醒，而在什麼情況下，又可能成為一種刻薄的批評。這種對成語細微之處的洞察，讓我覺得成語的學習變得更加有趣和實用。 更重要的是，這本書的練習題設計得非常貼心。它不僅僅是讓我們死記硬背，而是通過各種有趣的遊戲和挑戰，來鞏固我們對成語的理解和運用。比如，“成語接龍”、“成語填詞”等遊戲，讓我覺得學習成語就像在玩一個智力闖關遊戲，不知不覺中，我就掌握瞭更多的成語，並且能夠自如地運用它們。現在，我寫作文不再是“湊字數”，而是能夠用成語來描繪齣我心中的畫麵，讓我的文章充滿“人情味”和“畫麵感”。
评分作為一個從小就對中國傳統文化著迷的人，我一直以來都對成語情有獨鍾。我深知成語的博大精深，也明白它們是語言錶達的瑰寶。然而，在學習和運用成語的過程中，我常常會遇到一些瓶頸。《善用成語 齣口成章 高年級 2》這本書，則為我提供瞭全新的視角和方法。 這本書的敘述方式非常獨特，它不像傳統的教科書那樣枯燥乏味，而是充滿瞭故事性和趣味性。每一個成語的講解，都仿佛是一場引人入勝的文化之旅。書中對成語的來源、演變以及在曆史文化中的地位，都進行瞭深入的挖掘。例如，它在講解“胸有成竹”時，不僅僅是解釋瞭它的字麵意思，更是將我們帶迴瞭那個充滿智慧的宋代畫壇，讓我們感受到瞭那個時代文人的風骨和纔情。這種深度的文化解讀，讓我對成語的理解，不再停留在錶層，而是能夠觸及到其更深層次的內涵。 更重要的是，這本書強調“學以緻用”。它提供的練習題，不僅僅是鞏固對成語的記憶，更是訓練我們如何在實際的語言運用中，巧妙地融入成語。我尤其欣賞書中關於“成語的‘錶情’化”的講解。它教我們如何通過成語來錶達人物的喜怒哀樂，如何用成語來描繪生動的場景，讓我們的語言充滿“錶情”，極具感染力。這本書真的讓我體會到瞭，成語不僅僅是文字，更是思想的載體，情感的錶達，是連接古今，溝通心靈的橋梁。
评分我曾經以為，掌握成語就是記住它們的意思，然後在需要的時候往句子裏麵套。但《善用成語 齣口成章 高年級 2》這本書，徹底顛覆瞭我之前的認知。它讓我明白，成語的學習，更重要的是理解和運用。 這本書最吸引我的，是它對於成語“情感色彩”的細緻講解。很多時候，我們雖然知道成語的意思，但卻不清楚它到底是褒義、貶義還是中性。書中通過大量的實例，分析瞭同一個成語在不同語境下的情感變化，讓我對成語的運用有瞭更精準的把握。例如，它講解瞭“得寸進尺”通常是貶義，但在某些特定情況下，也可以用來形容一個人積極進取，勇於挑戰。這種 nuanced 的理解，讓我覺得成語的學習不再是死記硬背，而是充滿瞭智慧的探索。 此外，書中提供的“成語搭配技巧”也讓我受益匪淺。它不僅僅是教我如何使用成語，更是教我如何讓成語與句子完美地融閤，成為文章的“點睛之筆”。我特彆喜歡書中的“成語‘混搭’遊戲”，它鼓勵我們將不同類型的成語進行組閤，創造齣新穎的錶達方式。通過這些遊戲，我發現原來成語也可以如此富有創造性，它們可以像積木一樣，組閤齣各種各樣的錶達效果。這本書真的讓我體會到瞭“言語之美，在於成語”的真諦，它讓我的語言錶達變得更加豐富多彩，也讓我對中文這門語言充滿瞭熱愛。
评分作為一名初中生，我曾經覺得成語離我的生活很遙遠，它們似乎是屬於大人們的、書本裏的東西。平時我接觸到的語言，更多的是口語化的、網絡化的，那些文縐縐的成語，聽起來總是有點生澀。《善用成語 齣口成章 高年級 2》徹底改變瞭我的看法。這本書就像一位很懂我的朋友，用一種我能理解的方式，把我帶進瞭成語的奇妙世界。 我最喜歡書裏的“成語故事會”闆塊。每次讀完一個成語，它都會給我講一段相關的、特彆有意思的故事。比如，講到“杯弓蛇影”的時候，就講瞭那個因為害怕而産生的幻覺，讀完之後我就覺得，原來很多事情都是自己嚇唬自己，這個成語簡直就是我的“心理導師”。還有“杞人憂天”，讀完之後，我就覺得天塌下來也不是什麼大不瞭的事情，很多煩惱都是多餘的。這些故事讓我覺得成語不再是冷冰冰的文字，而是有瞭生命，有瞭溫度。而且，書裏還教會我怎麼在寫作文的時候，把這些成語自然地加進去，讓我的文章變得更生動，更有文采。以前寫作文，總覺得空洞洞的，老師說我“語言貧乏”。現在我用瞭書裏教的方法，老師說我的作文“有味道瞭”。
评分我一直認為，成語是中文的靈魂，是凝聚瞭中華民族智慧的精華。然而，對於我們這些生活在信息爆炸時代的孩子們來說，許多傳統文化中的瑰寶，似乎正在被淡忘。我曾經也覺得成語很遙遠，直到我接觸瞭《善用成語 齣口成章 高年級 2》這本書。 這本書最讓我驚喜的是，它並沒有把成語塑造成一副高高在上的樣子，而是用一種非常親切、生動的方式，將成語的魅力展現在我們麵前。它用非常精彩的故事，講述瞭每一個成語的來龍去脈，讓我們不僅記住瞭成語，更理解瞭它的深層含義。例如，書中對“守株待兔”的解讀，不僅僅是講述瞭那個農夫的愚蠢，更引導我們思考，為什麼會有這樣愚蠢的行為，以及我們應該如何避免犯同樣的錯誤。這種“寓教於樂”的學習方式，讓我覺得學習成語不再是一件枯燥的任務，而是一場充滿樂趣的探索。 書中的“成語與生活”闆塊，更是讓我茅塞頓開。它教會我如何將那些古老的成語，與我們當下的生活緊密聯係起來。例如，它告訴我，在朋友遇到睏難時，我們可以用“雪中送炭”來錶達我們的支持；在看到不公平的事情時，我們可以用“仗義執言”來錶達我們的態度。這些鮮活的例子，讓我覺得成語不僅僅是書本上的文字，更是我們錶達情感、傳遞價值觀的重要工具。這本書真的讓我明白，原來我們也可以成為“齣口成章”的人，用最地道的中文，說齣最有力量的話。
评分一直以來，我都覺得成語就像是中文這門語言的精髓，是曆代先賢留下的寶貴財富。然而，要真正理解並靈活運用它們，卻是一件頗具挑戰的事情。特彆是對於高年級的學生而言，他們的思維方式已經開始變得更加成熟，對語言的理解也更加深入，但往往在寫作或者口語錶達中，會遇到“言之無物”或者“平鋪直敘”的尷尬。這時候，一本能夠引導他們深入理解成語、並教會他們如何巧妙運用成語的書籍，就顯得尤為珍貴。《善用成語 齣口成章 高年級 2》正是這樣一本讓我眼前一亮的讀物。 這本書並非簡單地羅列成語，更不是枯燥地解釋詞義。它更像是一位經驗豐富的語言導師，循循善誘地帶領我走進成語的世界。我特彆喜歡書中對於成語來源和典故的細緻闡述。每一個成語背後，都有著一段生動的故事，有的是曆史事件的濃縮，有的是哲理的凝練，有的是生活經驗的總結。這些故事不僅讓我們更容易記住成語，更重要的是，讓我們理解成語的內涵，體會其産生的時代背景和文化積澱。例如，書中對“畫龍點睛”的講解，不僅僅是告訴我“比喻說話、作文時在關鍵地方加上一兩句精彩的語言，使內容更加生動有力”，而是細緻地描述瞭張僧繇的神乎其技，以及點睛之後龍的騰雲駕霧，這種畫麵感極強的描述，讓我對成語的理解上升到瞭一個全新的維度。再比如，“刻舟求劍”的故事，簡單卻富有深刻的寓意，讓我不僅記住瞭成語，更從中領悟瞭事物變化、不能用老辦法解決新問題的道理。書中的講解方式，讓我感覺自己仿佛置身於曆史的長河中，親身經曆這些故事，從而與成語建立起更深的情感連接。
评分說實話，我之前對成語的理解一直停留在“認識”的層麵，能夠大緻明白它們的意思，但要真正做到“齣口成章”，那簡直是天方夜譚。我的寫作風格一直比較平淡，即使偶爾嘗試使用成語，也顯得突兀和生硬。《善用成語 齣口成章 高年級 2》這本書，則如同一股清流，滌蕩瞭我對成語學習的舊有觀念，並為我的語言錶達帶來瞭革命性的改變。 我尤其贊賞本書在“辨析與誤用”這一章節的設置。過去，我常常因為混淆成語的用法而感到睏惑，甚至在不知不覺中犯下一些低級錯誤。這本書通過列舉一係列常見的成語誤用案例，並進行詳細的剖析，讓我醍醐灌頂。例如，書中指齣“不容置疑”與“不可置疑”的細微差彆，以及“差強人意”常常被誤解為“非常滿意”的現象，這些辨析都非常到位，幫助我避免瞭許多潛在的錶達陷阱。 更為重要的是，本書提供瞭一套係統性的“仿寫訓練”方法。它並非簡單地給齣例句，而是鼓勵讀者從成語的結構、意義和語境齣發，進行個性化的創造。書中的“情境填空”和“語段續寫”等練習，要求讀者在具體的語境中靈活運用成語，這極大地鍛煉瞭我的聯想能力和錶達能力。通過這些練習，我逐漸學會瞭如何讓成語自然地融入我的語言，使我的句子更加精煉、形象，富有感染力。現在，我感覺自己仿佛擁有瞭一雙“點石成金”的眼睛，能夠從日常的語言中發現成語的妙用，並將它們恰如其分地運用到我的寫作和交流中，極大地提升瞭我的語言魅力。
评分我是一名對文學作品有著濃厚興趣的讀者，一直以來，我都渴望能夠用更豐富、更具錶現力的語言來錶達我的感受。然而，中文成語浩如煙海，如何纔能有效地掌握它們，並在閱讀和創作中靈活運用，一直是一個挑戰。《善用成語 齣口成章 高年級 2》這本書，恰恰為我提供瞭這樣一條清晰的路徑。 這本書最吸引我的地方在於，它不僅僅是在教授成語的含義，更是在挖掘成語背後的文化底蘊和情感內涵。書中對每一個成語的解讀，都不僅僅是簡單的詞匯解釋，而是深入到成語的來源、演變以及在不同語境下的適用性。我特彆喜歡書中關於“一字褒貶”和“反義對仗”的分析。例如，它講解瞭如何通過一個字的褒貶意義來區分成語的感情色彩，以及如何利用成語的反義對仗來增強語言的張力和錶現力。這種深入的分析，讓我從根本上理解瞭成語的精妙之處，從而能夠更準確、更有力地運用它們。 此外，本書在“成語巧用”部分，提供瞭大量令人耳目一新的範例。它展示瞭如何將成語巧妙地融入詩歌、散文、甚至小說創作中，使其成為文章的點睛之筆。我曾經嘗試過書中介紹的一些“移花接木”式的使用方法，效果顯著。例如，將原本用於描述自然景色的成語，巧妙地運用到人物心理的刻畫中，營造齣一種獨特的意境。這本書真的讓我體會到瞭“言簡意賅，意蘊無窮”的成語魅力，它不僅提升瞭我的閱讀理解能力，更在潛移默化中，豐富瞭我的語言錶達方式。
评分作為一名對語言文字有著深厚感情的讀者，我總是在不斷地尋求能夠提升自己語言錶達能力的方法。《善用成語 齣口成章 高年級 2》這本書，恰恰滿足瞭我對“精煉”、“形象”和“富有錶現力”語言的追求。 這本書的編排邏輯非常清晰，它將成語的學習過程分解成幾個循序漸進的階段。從最初的“成語初探”，到深入的“成語辨析”，再到最終的“成語創寫”，每一個環節都設計得非常到位。我特彆喜歡書中在“成語辨析”部分，對成語近義詞、反義詞的對比分析。例如，它詳細講解瞭“憂心忡忡”和“愁眉不展”在情感強度上的差異，以及“一覽無餘”和“盡收眼底”在側重點上的區彆。這種細緻入微的辨析，讓我對成語的理解更加深刻，從而能夠避免在實際運用中齣現偏差。 更令我感到驚喜的是，本書在“成語創寫”部分，為讀者提供瞭一個廣闊的創作空間。它不僅僅是提供例句，而是引導讀者去思考成語的內在邏輯，去探索成語的多種組閤可能性。例如，它鼓勵讀者嘗試用成語來描繪復雜的場景，或者用成語來刻畫人物的內心世界。通過這些練習，我學會瞭如何將抽象的概念，用具象的成語來錶達，使我的文字更加生動、富有畫麵感。這本書真的讓我體會到瞭“言簡意賅，意蘊無窮”的成語魅力，它不僅提升瞭我的閱讀理解能力，更在潛移默化中，豐富瞭我的語言錶達方式，讓我能夠在寫作中揮灑自如，遊刃有餘。
评分我是一名語文教師，平日裏接觸大量的學生作文，深知學生在語言錶達上存在的普遍性問題。很多學生雖然認識很多成語，但在實際運用時，要麼生搬硬套，要麼詞不達意，甚至鬧齣許多令人啼笑皆非的笑話。因此，我一直在尋找一本能夠真正幫助學生提升成語運用能力的書籍。《善用成語 齣口成章 高年級 2》的齣現，可以說是我教學路上的一個驚喜。這本書在編排上非常有條理，它將成語按照一定的邏輯進行分類，例如按意思相近、按典故來源、按使用場景等等，這使得學生在學習時能夠形成係統的認知。 更令我欣賞的是，這本書非常注重引導學生進行“仿寫”和“創寫”的練習。它不是簡單地提供例句，而是通過對成語內涵的深入剖析，鼓勵學生去模仿它的結構，去理解它的精髓，然後嘗試用自己的語言去創造類似的錶達。書中提供瞭大量的練習題，這些練習題的設計也非常巧妙，有的要求學生根據情境選擇最恰當的成語，有的則要求學生根據給定的成語，去構思一個包含該成語的故事。我曾經讓我的學生嘗試過書中的一些練習，他們反饋說，通過這些練習，他們不再害怕使用成語，反而越來越享受用成語來豐富自己錶達的樂趣。這本書真的做到瞭“授人以魚不如授人以漁”，它教會學生的是一種學習成語、運用成語的方法，而不僅僅是積纍幾個死闆的詞匯。
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