辭章風格教學新論 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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「風格教學」是範文教學中重要的一環。曆來對於辭章風格的分析，多偏於印象式、直覺式的批評，對於中學生而言，仍舊是霧裏看花，終隔一層。本書以辭章學的意象、修辭、章法、主題等領域切入，探討風格形成的內在規律，建構具體的理論。並以中學詩歌一綱多本的教材為分析對象，不僅理論與實際兼備，更提供教師具體可循的風格鑑賞原則，引導學生領略辭章風格之美。

《辭章風格教學新論》圖書簡介 導言：在語言的殿堂中探尋風格的奧秘 在浩瀚的文學星空中，辭章的風格如同璀璨的星辰，各自散發著獨特的光芒。它們不僅是文字組閤的錶象，更是思想情感的載體，是時代精神的縮影。然而，在長期的教學實踐中，我們發現，對於“風格”的理解與傳授往往流於概念化、碎片化，難以形成係統而深入的認知。如何引導學習者真正理解並掌握不同辭章的風格特質，進而在自我錶達中形成鮮明而成熟的文風，成為瞭當代語文教育麵臨的重要課題。 《辭章風格教學新論》正是在這樣的背景下應運而生的一部著作。本書並非簡單地羅列曆代名傢文風的特點，而是旨在構建一個更具係統性、操作性和前瞻性的辭章風格教學理論與實踐框架。它深度剖析瞭風格形成的內在動因、外在錶現以及在不同文體中的具體投射，力求為教師提供一套科學、有效的教學策略，為學習者鋪設一條通往精妙文思的進階之路。 第一部分：風格的本質溯源與理論重構 本書的開篇部分著力於對“辭章風格”這一核心概念進行一次徹底的辨析與重構。我們認為，風格並非僅僅是辭藻的堆砌或句式的模仿，而是作者獨特的世界觀、認知模式與語言習慣的深度融閤體。 1. 風格的本體論探究：從“是什麼”到“為什麼” 本部分首先界定瞭辭章風格的內涵，將其解構為“意蘊基調”、“結構布局”、“語言材料”和“節奏韻律”四大維度。我們摒棄瞭傳統上將風格等同於“文采”的片麵認知，強調風格的生成是“思想—情感—語言”三位一體的動態過程。通過對哲學、美學及心理學視角的引入，我們探討瞭時代思潮、個人經曆、閱讀積纍等宏觀與微觀因素是如何潛移默化地塑造齣一位作傢的獨特筆觸的。例如，盛唐詩歌的雄渾開闊，實則源於其自信昂揚的時代精神；而宋代理學興盛下的散文，則更趨嚮於內斂的思辨和精微的剖析。 2. 風格流變的曆史脈絡與周期性 為瞭更好地把握當代風格的定位，本書梳理瞭中國古代辭章風格的宏觀流變圖景。我們不滿足於對“初唐尚質，盛唐尚氣”等傳統劃分的簡單重復，而是嘗試從“雅正—活潑—沉鬱—清麗”等核心美學範式的周期性轉換中，探究風格演變的內在邏輯。這種曆史性的視野有助於讀者認識到，任何一種風格的成熟與衰落，都與特定的社會文化語境息息相關，從而避免瞭對任何一種風格的盲目推崇或徹底否定。 第二部分：風格的細部解剖與文體差異 理論的構建必須落實到具體的文本分析之中。本書的第二部分聚焦於如何通過細緻入微的文本剖析，將抽象的風格概念轉化為可感知的教學元素。 1. 語料庫的精選與微觀指徵分析 本章精選瞭從先秦諸子到近現代散文、詩歌、小說等不同文體中的典範篇章，進行“風格指徵”的量化與質性分析。例如，在分析“駢文”的風格時，我們不再僅停留在對“對仗工整”的描述上，而是深入探討其句法結構的對稱性、音韻的平仄交替、詞匯的典雅性，如何共同構建齣一種典雅、華麗而又略顯雕琢的審美效果。對於“說理文”，我們則著重分析其論證的嚴密性、邏輯的層次感以及句式的疏朗與凝練。 2. 風格的“可塑性”與文體製約 風格並非一成不變的鐵闆一塊。本書深入探討瞭同一位作傢在不同文體中風格的微妙調整。同一位詩人，其五言律詩的沉鬱與七言古詩的奔放，其“風格”的不同側麵是如何被文體（如格律、篇幅、功能）所製約和引導的。這對於教學的實踐意義在於：教育者必須引導學生認識到，優秀的作傢是“多麵手”，能夠根據不同的錶達需求，在保持核心“底色”的同時，靈活調配其“風格裝備”。 第三部分：麵嚮未來的風格教學策略與實踐 本書的價值核心在於其對教學方法的創新性探索。我們主張，風格教學應從“鑒賞”走嚮“生成”，從“模仿”走嚮“創新”。 1. “風格感知力”的培養路徑 我們提齣瞭“風格感知力”的概念，將其視為學習者進行有效風格學習的前提。本書設計瞭一係列創新的感知訓練活動，如“風格混淆測試”（讓學生辨識經過風格“換裝”的段落）、“情感色彩對標訓練”（將特定情緒與特定的句式結構、詞語傾嚮進行匹配）等。通過這些互動式的訓練，幫助學生建立起對風格差異的敏銳直覺。 2. 風格轉譯與創造性實踐 真正的風格掌握，體現在“轉譯”的能力上。本書詳細闡述瞭如何引導學生進行“風格轉譯”練習：例如，用蘇軾的豪放風格重述一個唐傳奇故事，或用魯迅的峻急筆調描摹一幅田園風光。這種練習迫使學習者深入理解瞭原作者的“風格編碼”，並在新的語境下成功重構這些編碼。 3. 風格的“個性化建構”：從模仿到自成一傢 本書強調，教學的最終目標是幫助學生形成屬於自己的、成熟的“個性化風格”。我們提供瞭“風格基因圖譜”的建構模型，引導學生梳理自身的興趣、價值觀、思維定勢，並將其與已學的經典風格元素進行嫁接與重組。這不僅是文學能力的提升，更是自我身份認同和獨特聲音構建的過程。 結語：為語言錶達注入靈魂 《辭章風格教學新論》是一次對傳統辭章教學範式的深刻反思與積極超越。它緻力於將風格的學習從枯燥的“背誦記憶”提升為充滿活力的“審美建構”與“創造實踐”。我們深信，通過本書所構建的理論框架與實踐方法，教育者能夠更有效地引導新一代學習者，不僅能辨析古今辭章之美，更能以更加成熟、更具個性的筆觸，書寫屬於他們自己的精彩篇章，賦予語言錶達真正的靈魂與力量。 本書麵嚮高等院校中文係、文學院的教師與研究生，以及緻力於提升自身寫作與教學水平的廣大語文教育工作者。

陳序

第一章   緒論／1
第一節   研究動機………………………………………1
第二節   研究方法與研究範圍…………………………3

第二章   辭章風格教學的理論基礎／11
第一節   風格論述的源流與轉變………………………11
第二節   風格形成的哲學思辨……………………………43
第三節   辭章風格教學的理論建構………………………55
結  語………………………………………………………82

第三章   辭章風格與作傢風格／83
第一節   影響作傢風格的內外因素………………………83
第二節   曆代作傢風格述評……………………………88
第三節   結閤辭章風格與作傢風格的教學……………117
結  語………………………………………………………119
 
第四章   辭章風格的實際教學／121
第一節   辭章風格的檢視原則…………………………121
第二節   辭章風格的類型及其分析實例………………129
第三節   辭章風格教學的步驟…………………………206
結  語………………………………………………………209

第五章   辭章風格的教學活動設計／211
第一節   風格鑑賞教學的活動設計……………………211
第二節   風格寫作教學的活動設計……………………221
第三節   風格評量教學的活動設計……………………225
結  語…………………………………………………………235

第六章   結論／237

重要參考書目／243

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哇，拿到這本《辭章風格教學新論》的時候，真的眼睛一亮！作為一個在教育領域摸爬滾打多年的老師，我總覺得在文章教學方麵，我們似乎總是在重復一些老掉牙的方法，教來教去，學生寫齣來的東西總是韆篇一律，缺乏靈氣和個人特色。這本書的齣現，就像一股清流，直擊痛點！書裏不隻講瞭該怎麼教，更重要的是，它啓發瞭我思考“辭章”本身的意義，以及“風格”在教學中的重要性。以前總覺得風格是很難言傳的，是靠天賦，但這本書卻嘗試去拆解、去分析，告訴我們風格是如何形成的，又該如何引導學生去發現和培養自己的風格。例如，書中關於“句法多樣性”的探討，就給瞭我很多實操性的建議，怎麼讓學生擺脫“主謂賓”的僵化模式，用更靈活多變的句子來錶達。還有“意象構建”的部分，我以前隻知道要引導學生多運用比喻、擬人，但這本書更深入地講瞭如何引導學生捕捉生活中的細節，提煉齣具有個人獨特感受的意象，讓文章更有畫麵感和感染力。讀完之後，我感覺自己對寫作文的認識又上瞭一個新的颱階，充滿瞭信心，迫不及待地想把這些新理念運用到課堂上，看到我的學生們也能寫齣更精彩、更具個性的文章！

评分☆☆☆☆☆

終於讀完瞭《辭章風格教學新論》，感覺腦袋裏像是被注入瞭無數新能量！我一直在思考，為什麼很多學生寫齣來的文章，雖然結構完整，用詞也算準確，但就是缺乏那種打動人心的力量？總感覺像是在“完成任務”，而不是在“錶達自己”。這本書，恰恰迴答瞭我這個長久以來的疑問。它不僅僅是在講“辭章”的技巧，更重要的是，它把“風格”提到瞭一個前所未有的高度，並且提供瞭切實可行的教學路徑。書中關於“個性化錶達”的探討，讓我意識到，我們不應該追求統一的“標準答案”，而是應該鼓勵學生去挖掘自己獨特的視角和情感。我尤其對書中關於“情感的注入”和“意境的營造”的講解印象深刻，作者列舉瞭許多具體的案例，說明瞭如何通過語言的錘煉，讓情感自然流露，讓意境躍然紙上。這種引導，不是讓學生去模仿，而是讓他們學會如何找到屬於自己的情感錶達方式。讀完這本書，我感覺自己不再是那個隻會講解語法修辭的老師，而更像是一位能夠引導學生探索內心世界，並用文字將其精彩呈現的“引路人”。

评分☆☆☆☆☆

拿到《辭章風格教學新論》這本書，我內心是既期待又有些忐忑的。期待的是，希望它能為我多年來在教學中遇到的睏惑提供一些新的思路，忐忑的是，害怕又是一本“紙上談兵”的書。然而，翻開書的第一頁，我的忐忑就煙消雲散瞭。作者在引言部分就旗幟鮮明地提齣，要打破傳統辭章教學的窠臼，將“風格”作為核心要素納入教學體係，這讓我眼前一亮。書中的內容非常紮實，不是泛泛而談，而是深入到每一個教學環節。例如，書中對“修辭手法”的解讀，就超越瞭簡單的列舉和解釋，而是深入分析瞭不同修辭手法如何服務於文章風格的形成，以及如何在教學中引導學生靈活運用，而不是生搬硬套。我還特彆喜歡書中關於“閱讀與寫作的互證”這一部分，強調瞭通過深入的閱讀分析來理解作者的風格，再將這種理解遷移到自身的寫作實踐中，這是一種非常有效的學習閉環。書中還引用瞭大量名傢名篇的例子，進行瞭細緻的分析，讓人受益匪淺。讀這本書，就像是接受瞭一次係統的“風格再培訓”，讓我對如何引導學生寫齣“有靈魂”的文章有瞭全新的認識。

评分☆☆☆☆☆

這本書，真是一本讓我在閱讀和教學實踐中都受益匪淺的寶藏！作為一名教師，我深知文章寫作教學的復雜性，尤其是在“辭章風格”這樣一個相對抽象的領域。以往的教學，更多是側重於語法、詞匯、句型等基本功的訓練，但往往忽略瞭文章的“靈魂”——風格。 《辭章風格教學新論》這本書，卻將“風格”置於教學的核心位置，這讓我眼前一亮。書中不僅深入分析瞭風格的構成要素，例如作者的語調、節奏、用詞偏好，甚至情感的傾嚮性，還提供瞭非常具體的教學方法，如何引導學生去模仿、去藉鑒、去創新。我特彆喜歡書中關於“語言的煉金術”這一章節，作者用生動的語言，講解瞭如何通過精選詞語、調整句式、運用意象等方式，來雕琢語言，使其更具錶現力和感染力。書中還探討瞭不同文化背景和時代語境下，語言風格的演變，這極大地開闊瞭我的視野。讀完這本書，我感覺自己對如何培養學生獨特的寫作風格有瞭更清晰的認識，並且充滿瞭信心，相信我的學生們一定能在老師的引導下，寫齣更加齣彩、更具個人魅力的文章。

评分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，絕對是給語文教學界投下瞭一枚重磅炸彈！我一直覺得，現行的語文教育，在文章寫作這一塊，有點“形而上”得太厲害，講瞭很多大道理，但落到實處，老師們和學生們都感覺有些茫然。特彆是“辭章風格”這個概念，聽起來很高大上，但具體該怎麼教，怎麼讓它體現在學生的習作中，卻是個難題。《辭章風格教學新論》這本書，簡直就是一位經驗豐富的導師，手把手地帶著你，從理論到實踐，層層遞進。我特彆欣賞書中關於“語感培養”的那幾章，它不是空泛地講“多讀多寫”，而是具體分析瞭語感形成的微觀機製，比如詞語的搭配、句式的節奏、語氣的轉換等等，並且提供瞭非常清晰的指導方法。書中還探討瞭不同文體風格的特點，比如議論文的嚴謹與邏輯，散文的抒情與意境，甚至還涉及瞭一些現代文學流派的風格特徵，這對於開拓學生的視野，幫助他們理解風格的多樣性非常有幫助。最讓我驚喜的是，書裏還提到瞭如何利用科技手段輔助教學，比如一些在綫寫作平颱和AI輔助工具的應用，這在當下是非常切閤時代需求的。讀完這本書，我感覺自己對教學方法有瞭更深層次的理解，也對如何培養學生的創新寫作能力有瞭更清晰的規劃。