辞章风格教学新论 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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「风格教学」是范文教学中重要的一环。历来对于辞章风格的分析，多偏于印象式、直觉式的批评，对于中学生而言，仍旧是雾里看花，终隔一层。本书以辞章学的意象、修辞、章法、主题等领域切入，探讨风格形成的内在规律，建构具体的理论。并以中学诗歌一纲多本的教材为分析对象，不仅理论与实际兼备，更提供教师具体可循的风格鑑赏原则，引导学生领略辞章风格之美。

《辞章风格教学新论》图书简介 导言：在语言的殿堂中探寻风格的奥秘 在浩瀚的文学星空中，辞章的风格如同璀璨的星辰，各自散发着独特的光芒。它们不仅是文字组合的表象，更是思想情感的载体，是时代精神的缩影。然而，在长期的教学实践中，我们发现，对于“风格”的理解与传授往往流于概念化、碎片化，难以形成系统而深入的认知。如何引导学习者真正理解并掌握不同辞章的风格特质，进而在自我表达中形成鲜明而成熟的文风，成为了当代语文教育面临的重要课题。 《辞章风格教学新论》正是在这样的背景下应运而生的一部著作。本书并非简单地罗列历代名家文风的特点，而是旨在构建一个更具系统性、操作性和前瞻性的辞章风格教学理论与实践框架。它深度剖析了风格形成的内在动因、外在表现以及在不同文体中的具体投射，力求为教师提供一套科学、有效的教学策略，为学习者铺设一条通往精妙文思的进阶之路。 第一部分：风格的本质溯源与理论重构 本书的开篇部分着力于对“辞章风格”这一核心概念进行一次彻底的辨析与重构。我们认为，风格并非仅仅是辞藻的堆砌或句式的模仿，而是作者独特的世界观、认知模式与语言习惯的深度融合体。 1. 风格的本体论探究：从“是什么”到“为什么” 本部分首先界定了辞章风格的内涵，将其解构为“意蕴基调”、“结构布局”、“语言材料”和“节奏韵律”四大维度。我们摒弃了传统上将风格等同于“文采”的片面认知，强调风格的生成是“思想—情感—语言”三位一体的动态过程。通过对哲学、美学及心理学视角的引入，我们探讨了时代思潮、个人经历、阅读积累等宏观与微观因素是如何潜移默化地塑造出一位作家的独特笔触的。例如，盛唐诗歌的雄浑开阔，实则源于其自信昂扬的时代精神；而宋代理学兴盛下的散文，则更趋向于内敛的思辨和精微的剖析。 2. 风格流变的历史脉络与周期性 为了更好地把握当代风格的定位，本书梳理了中国古代辞章风格的宏观流变图景。我们不满足于对“初唐尚质，盛唐尚气”等传统划分的简单重复，而是尝试从“雅正—活泼—沉郁—清丽”等核心美学范式的周期性转换中，探究风格演变的内在逻辑。这种历史性的视野有助于读者认识到，任何一种风格的成熟与衰落，都与特定的社会文化语境息息相关，从而避免了对任何一种风格的盲目推崇或彻底否定。 第二部分：风格的细部解剖与文体差异 理论的构建必须落实到具体的文本分析之中。本书的第二部分聚焦于如何通过细致入微的文本剖析，将抽象的风格概念转化为可感知的教学元素。 1. 语料库的精选与微观指征分析 本章精选了从先秦诸子到近现代散文、诗歌、小说等不同文体中的典范篇章，进行“风格指征”的量化与质性分析。例如，在分析“骈文”的风格时，我们不再仅停留在对“对仗工整”的描述上，而是深入探讨其句法结构的对称性、音韵的平仄交替、词汇的典雅性，如何共同构建出一种典雅、华丽而又略显雕琢的审美效果。对于“说理文”，我们则着重分析其论证的严密性、逻辑的层次感以及句式的疏朗与凝练。 2. 风格的“可塑性”与文体制约 风格并非一成不变的铁板一块。本书深入探讨了同一位作家在不同文体中风格的微妙调整。同一位诗人，其五言律诗的沉郁与七言古诗的奔放，其“风格”的不同侧面是如何被文体（如格律、篇幅、功能）所制约和引导的。这对于教学的实践意义在于：教育者必须引导学生认识到，优秀的作家是“多面手”，能够根据不同的表达需求，在保持核心“底色”的同时，灵活调配其“风格装备”。 第三部分：面向未来的风格教学策略与实践 本书的价值核心在于其对教学方法的创新性探索。我们主张，风格教学应从“鉴赏”走向“生成”，从“模仿”走向“创新”。 1. “风格感知力”的培养路径 我们提出了“风格感知力”的概念，将其视为学习者进行有效风格学习的前提。本书设计了一系列创新的感知训练活动，如“风格混淆测试”（让学生辨识经过风格“换装”的段落）、“情感色彩对标训练”（将特定情绪与特定的句式结构、词语倾向进行匹配）等。通过这些互动式的训练，帮助学生建立起对风格差异的敏锐直觉。 2. 风格转译与创造性实践 真正的风格掌握，体现在“转译”的能力上。本书详细阐述了如何引导学生进行“风格转译”练习：例如，用苏轼的豪放风格重述一个唐传奇故事，或用鲁迅的峻急笔调描摹一幅田园风光。这种练习迫使学习者深入理解了原作者的“风格编码”，并在新的语境下成功重构这些编码。 3. 风格的“个性化建构”：从模仿到自成一家 本书强调，教学的最终目标是帮助学生形成属于自己的、成熟的“个性化风格”。我们提供了“风格基因图谱”的建构模型，引导学生梳理自身的兴趣、价值观、思维定势，并将其与已学的经典风格元素进行嫁接与重组。这不仅是文学能力的提升，更是自我身份认同和独特声音构建的过程。 结语：为语言表达注入灵魂 《辞章风格教学新论》是一次对传统辞章教学范式的深刻反思与积极超越。它致力于将风格的学习从枯燥的“背诵记忆”提升为充满活力的“审美建构”与“创造实践”。我们深信，通过本书所构建的理论框架与实践方法，教育者能够更有效地引导新一代学习者，不仅能辨析古今辞章之美，更能以更加成熟、更具个性的笔触，书写属于他们自己的精彩篇章，赋予语言表达真正的灵魂与力量。 本书面向高等院校中文系、文学院的教师与研究生，以及致力于提升自身写作与教学水平的广大语文教育工作者。

陈序

第一章   绪论／1
第一节   研究动机………………………………………1
第二节   研究方法与研究范围…………………………3

第二章   辞章风格教学的理论基础／11
第一节   风格论述的源流与转变………………………11
第二节   风格形成的哲学思辨……………………………43
第三节   辞章风格教学的理论建构………………………55
结  语………………………………………………………82

第三章   辞章风格与作家风格／83
第一节   影响作家风格的内外因素………………………83
第二节   历代作家风格述评……………………………88
第三节   结合辞章风格与作家风格的教学……………117
结  语………………………………………………………119
 
第四章   辞章风格的实际教学／121
第一节   辞章风格的检视原则…………………………121
第二节   辞章风格的类型及其分析实例………………129
第三节   辞章风格教学的步骤…………………………206
结  语………………………………………………………209

第五章   辞章风格的教学活动设计／211
第一节   风格鑑赏教学的活动设计……………………211
第二节   风格写作教学的活动设计……………………221
第三节   风格评量教学的活动设计……………………225
结  语…………………………………………………………235

第六章   结论／237

重要参考书目／243

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终于读完了《辞章风格教学新论》，感觉脑袋里像是被注入了无数新能量！我一直在思考，为什么很多学生写出来的文章，虽然结构完整，用词也算准确，但就是缺乏那种打动人心的力量？总感觉像是在“完成任务”，而不是在“表达自己”。这本书，恰恰回答了我这个长久以来的疑问。它不仅仅是在讲“辞章”的技巧，更重要的是，它把“风格”提到了一个前所未有的高度，并且提供了切实可行的教学路径。书中关于“个性化表达”的探讨，让我意识到，我们不应该追求统一的“标准答案”，而是应该鼓励学生去挖掘自己独特的视角和情感。我尤其对书中关于“情感的注入”和“意境的营造”的讲解印象深刻，作者列举了许多具体的案例，说明了如何通过语言的锤炼，让情感自然流露，让意境跃然纸上。这种引导，不是让学生去模仿，而是让他们学会如何找到属于自己的情感表达方式。读完这本书，我感觉自己不再是那个只会讲解语法修辞的老师，而更像是一位能够引导学生探索内心世界，并用文字将其精彩呈现的“引路人”。

评分☆☆☆☆☆

这本书，真是一本让我在阅读和教学实践中都受益匪浅的宝藏！作为一名教师，我深知文章写作教学的复杂性，尤其是在“辞章风格”这样一个相对抽象的领域。以往的教学，更多是侧重于语法、词汇、句型等基本功的训练，但往往忽略了文章的“灵魂”——风格。 《辞章风格教学新论》这本书，却将“风格”置于教学的核心位置，这让我眼前一亮。书中不仅深入分析了风格的构成要素，例如作者的语调、节奏、用词偏好，甚至情感的倾向性，还提供了非常具体的教学方法，如何引导学生去模仿、去借鉴、去创新。我特别喜欢书中关于“语言的炼金术”这一章节，作者用生动的语言，讲解了如何通过精选词语、调整句式、运用意象等方式，来雕琢语言，使其更具表现力和感染力。书中还探讨了不同文化背景和时代语境下，语言风格的演变，这极大地开阔了我的视野。读完这本书，我感觉自己对如何培养学生独特的写作风格有了更清晰的认识，并且充满了信心，相信我的学生们一定能在老师的引导下，写出更加出彩、更具个人魅力的文章。

评分☆☆☆☆☆

拿到《辞章风格教学新论》这本书，我内心是既期待又有些忐忑的。期待的是，希望它能为我多年来在教学中遇到的困惑提供一些新的思路，忐忑的是，害怕又是一本“纸上谈兵”的书。然而，翻开书的第一页，我的忐忑就烟消云散了。作者在引言部分就旗帜鲜明地提出，要打破传统辞章教学的窠臼，将“风格”作为核心要素纳入教学体系，这让我眼前一亮。书中的内容非常扎实，不是泛泛而谈，而是深入到每一个教学环节。例如，书中对“修辞手法”的解读，就超越了简单的列举和解释，而是深入分析了不同修辞手法如何服务于文章风格的形成，以及如何在教学中引导学生灵活运用，而不是生搬硬套。我还特别喜欢书中关于“阅读与写作的互证”这一部分，强调了通过深入的阅读分析来理解作者的风格，再将这种理解迁移到自身的写作实践中，这是一种非常有效的学习闭环。书中还引用了大量名家名篇的例子，进行了细致的分析，让人受益匪浅。读这本书，就像是接受了一次系统的“风格再培训”，让我对如何引导学生写出“有灵魂”的文章有了全新的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书的出现，绝对是给语文教学界投下了一枚重磅炸弹！我一直觉得，现行的语文教育，在文章写作这一块，有点“形而上”得太厉害，讲了很多大道理，但落到实处，老师们和学生们都感觉有些茫然。特别是“辞章风格”这个概念，听起来很高大上，但具体该怎么教，怎么让它体现在学生的习作中，却是个难题。《辞章风格教学新论》这本书，简直就是一位经验丰富的导师，手把手地带着你，从理论到实践，层层递进。我特别欣赏书中关于“语感培养”的那几章，它不是空泛地讲“多读多写”，而是具体分析了语感形成的微观机制，比如词语的搭配、句式的节奏、语气的转换等等，并且提供了非常清晰的指导方法。书中还探讨了不同文体风格的特点，比如议论文的严谨与逻辑，散文的抒情与意境，甚至还涉及了一些现代文学流派的风格特征，这对于开拓学生的视野，帮助他们理解风格的多样性非常有帮助。最让我惊喜的是，书里还提到了如何利用科技手段辅助教学，比如一些在线写作平台和AI辅助工具的应用，这在当下是非常切合时代需求的。读完这本书，我感觉自己对教学方法有了更深层次的理解，也对如何培养学生的创新写作能力有了更清晰的规划。

评分☆☆☆☆☆

哇，拿到这本《辞章风格教学新论》的时候，真的眼睛一亮！作为一个在教育领域摸爬滚打多年的老师，我总觉得在文章教学方面，我们似乎总是在重复一些老掉牙的方法，教来教去，学生写出来的东西总是千篇一律，缺乏灵气和个人特色。这本书的出现，就像一股清流，直击痛点！书里不只讲了该怎么教，更重要的是，它启发了我思考“辞章”本身的意义，以及“风格”在教学中的重要性。以前总觉得风格是很难言传的，是靠天赋，但这本书却尝试去拆解、去分析，告诉我们风格是如何形成的，又该如何引导学生去发现和培养自己的风格。例如，书中关于“句法多样性”的探讨，就给了我很多实操性的建议，怎么让学生摆脱“主谓宾”的僵化模式，用更灵活多变的句子来表达。还有“意象构建”的部分，我以前只知道要引导学生多运用比喻、拟人，但这本书更深入地讲了如何引导学生捕捉生活中的细节，提炼出具有个人独特感受的意象，让文章更有画面感和感染力。读完之后，我感觉自己对写作文的认识又上了一个新的台阶，充满了信心，迫不及待地想把这些新理念运用到课堂上，看到我的学生们也能写出更精彩、更具个性的文章！