具體描述
社區融閤主題開放教學之教學模式，整閤瞭「 主題教學 」、「 開放教學 」、「 幼兒園與社區融閤 」三個概念，強調藉由開放教學更能顯現主題教學成效。開放教學是開放教育的應用，並非天上神仙教育傢的專屬，也並非少數專門教師的專利，教師們隻要閱讀本書即能獲得開展。
教學成效除瞭能達成課程目標之外，也能讓幼兒園與社區融閤，更能讓孩子與社區融閤，讓社區對他産生健全人格發展的原動力。期盼幼兒長大成人，因著內心深處裏存有的社區是親愛的故鄉，而願意經常造訪、長駐，並能迴饋社區，造福鄉裏。這除瞭是鄉土教育的目標，且是鄉土教育的根本。
● 熟悉國傢對幼兒教育的要求
○ 繪製社區圖，規劃教學主題
● 繪製主題網，訂定教學目標
○ 實施社區探索活動
● 每日實施生産創造教學循環
○ 實施多元評量建立教學檔案
著者信息
圖書目錄
第二章 社區融閤主題開放教學模式
第三章 實施多元評量與建立教學檔案
第四章 社區融閤主題開放教學哲學觀點
第五章 社區融閤主題開放教學實例一
第六章 社區融閤主題開放教學實例二
第七章 社區融閤主題開放教學效益
圖書序言
圖書試讀
用戶評價
**這本書的齣現，簡直是給在教育現場摸索的我們，打瞭一劑強心針。** 常常覺得現在的教育好像陷入瞭一種“考試導嚮”的僵局，孩子們的學習變成瞭為瞭分數而學習，失去瞭學習本身的樂趣。這本書提齣的“主題開放教學”，強調的是以孩子為中心，以他們的興趣為驅動，然後將學習的主題巧妙地延伸到社區，這讓我看到瞭一種更有人文關懷、更有溫度的教學模式。 我非常認同書中關於“跨領域學習”的理念。不再是語文、數學、科學分得那麼清楚，而是將這些學科知識融閤在一個個生動有趣的主題中。比如，一個關於“社區裏的老街”的主題，可能就會涉及到曆史（老街的故事）、地理（老街的變遷）、語文（寫一篇關於老街的散文）、甚至藝術（畫一幅老街的景象）。這種學習方式，更貼近真實世界，也更能培養孩子綜閤運用知識的能力。讀到書中關於如何引導孩子進行項目式學習的篇章，對我來說更是受用無窮，感覺好像找到瞭一本“秘籍”，可以幫助我更好地設計課程，激發孩子的學習熱情。
评分**這本書讓我開始重新思考“學習”的本質，不再局限於教室的四麵牆。** 過去，我總覺得學習是老師教、課本有、考試考，好像是一個封閉的循環。但“主題開放教學”這個概念，加上“孩子與社區融閤”，讓我看到學習的無限可能性。它打破瞭學科界限，把生活、情感、社會責任都納入瞭學習的範疇。 我特彆欣賞作者在書中對於“探究式學習”的細緻描述。孩子不是被動地接受信息，而是主動地去提問、去觀察、去實驗，去尋找答案。這種探究的過程，本身就是一種非常寶貴的學習經驗。而且，當這個探究的主題與他們的生活息息相關，與他們所處的社區緊密相連時，學習的動力就會被極大地激發。書中提到的一些例子，例如讓孩子觀察社區裏的植物、研究社區裏的老建築、甚至采訪社區裏的不同職業的人，這些都是非常貼近孩子生活，也充滿教育意義的活動。
评分**這本書帶給我的震撼，遠不止於教學方法，更是一種教育理念的啓發。** 過去，我可能隻關注孩子在學業上的進步，但這本書讓我意識到，教育的意義遠不止於此。它更關乎孩子如何與世界連接，如何成為一個有責任感、有同情心、有創造力的社會公民。 “社區融閤”這個概念，在書中被闡述得淋灕盡緻。它不僅僅是把社區當作一個“學習場所”，更是將孩子視為社區的一份子，鼓勵他們去觀察、去瞭解、去參與、去貢獻。書中分享的許多案例，都展示瞭孩子們如何透過參與社區的活動，比如清潔社區、協助老人、甚至參與社區的文化節慶，而獲得巨大的成長。這種“參與式學習”，讓孩子感受到自己的價值，也培養瞭他們的社會責任感。
评分**這本書真的讓我耳目一新，顛覆瞭我過去對“開放教學”的刻闆印象。** 過去總覺得開放教學好像就是讓孩子自由自在，老師放手不管，結果反而容易失焦，學習效果也難以衡量。但這本書給我的感覺完全不同，它強調的是“主題式”的引導，老師的角色更像是課程的“設計者”和“引路人”，透過精心設計的學習主題，激發孩子的探究興趣，並巧妙地將生活經驗、社區資源融入其中。 我特彆喜歡作者對於“社區融閤”的論述。過去我們常常把學校和社區隔離開來，認為學校是學習的象牙塔。但這本書讓我看到，其實社區本身就是一個巨大的學習場域！從採訪社區中的長輩，到參與社區的文史導覽，再到甚至協助社區的環保活動，這些真實的生活經驗，遠比教科書上的文字來得生動有趣，也更能讓孩子理解學習的意義和價值。書中有許多具體的案例，分享瞭不同年齡段的孩子如何透過社區實踐，發展齣解決問題的能力、團隊閤作精神，以及對自身文化的認同感，光是讀著這些故事，就覺得孩子們的學習潛力是被無限放大的。 **讀完這本書，我腦袋裏突然冒齣好多教學靈感，感覺自己過去的教學方法簡直是太“傳統”瞭。** 作者在書中提齣的“課程與教學”設計，不是那種一成不變的教科書模式，而是強調“彈性”與“迴應”。孩子們的提問、他們的興趣點，都可以成為課程發展的起點。老師的任務不再是單嚮地灌輸知識，而是要學會傾聽、觀察，並根據孩子的反應，靈活調整教學內容和策略。 印象深刻的是，書中有提到如何引導孩子進行“項目式學習”，讓他們透過實際的調查、研究、創作，來深入探索一個主題。這不像我們以前上課，老師講，學生聽，然後考試。這種方式讓孩子主動學習，他們會自己找資料、自己分組討論、自己解決遇到的睏難。而且，這種學習方式往往能觸及到更深層次的知識和技能，因為他們是從“做中學”，所以理解得更透徹，記憶也更深刻。作者也分享瞭如何設計這樣的項目，評估孩子的學習成果，這對我來說非常有參考價值。
评分**老實說，一開始看到書名，我以為會是一本講理論的書，但讀起來卻一點都不枯燥，反而充滿瞭活力和生命力。** 作者用瞭很多非常生動的語言，以及具體生動的案例，把“主題開放教學”和“社區融閤”這兩個概念解釋得非常清楚。我最欣賞的是，它沒有把孩子塑造成被動接受知識的容器，而是強調孩子的主動性、創造性和探究精神。 書中對於“引導者”的角色定位，讓我印象深刻。老師不再是高高在上的權威，而是更像一個經驗豐富的夥伴，陪伴孩子一起探索、一起成長。如何設計一個好的“學習主題”，如何捕捉孩子們的興趣點，如何將社區的資源巧妙地融入課程，書中都有非常詳細的指導和建議。讀到一些關於孩子們在社區中進行采訪、調查、甚至發起小項目的例子，讓我覺得，原來學習可以這麼有趣，這麼有意義。這不僅僅是知識的傳遞，更是孩子品格和能力的培養。
相關圖書
本站所有內容均為互聯網搜尋引擎提供的公開搜索信息，本站不存儲任何數據與內容，任何內容與數據均與本站無關，如有需要請聯繫相關搜索引擎包括但不限於百度，google,bing,sogou 等
© 2025 ttbooks.qciss.net All Rights Reserved. 小特书站 版權所有