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《給孩子的詩詞》是當今中國古典詩詞影響最大、絕無僅有的葉嘉瑩女史的心血之作。中國古典詩詞中蓄積瞭古代偉大之詩人和詞人的所有心靈、智慧、品格、襟抱和修養。中國傳統一直有「詩教」之說，葉嘉瑩親自編選，將自己心目中最適閤孩子閱讀的興趣和能力的中國古詩詞結集成冊。

　　《給孩子的詩詞》共收錄作品218首，不同風格的177首中國古代經典詩作、41首經典詞作，以古典詩詞中所蘊含的一種感發生命，帶給孩子感動和召喚，提升孩子的心靈品質，培養他們成長為有感覺、有感情、有修養的人。

　　《給孩子的詩詞》重繪中國古典詩詞版圖，確立經典標準。作傢、篇目、版本的擇選，都體現編者一以貫之、彆具慧眼的文學理念與美學目光。以「要適閤孩子閱讀的興趣和能力」為唯一標準，嚴格精心編選。

　　《給孩子的詩詞》因編者葉嘉瑩的眼光，這部選本以其品質的優秀和獨到，會給孩子留下一部傳世經典。

星辰大海的低語：一捲關於宇宙、自然與生命哲思的成人詩集 書籍信息： 書名： 星辰大海的低語 作者： （此處留空，或使用一個富有文學氣息的筆名，例如：林溪、青野等） 類彆： 現代詩歌 / 哲學隨筆詩集 頁數： 約 300 頁 裝幀： 典雅布麵精裝，內頁采用高剋重米白色紙張，配以少量手繪星圖與植物素描插頁。 --- 圖書簡介： 這是一次深入骨髓的靜默漫遊，一次與宇宙本體的私密對談。 《星辰大海的低語》並非麵嚮幼童的啓濛讀物，它是一本為那些在喧囂塵世中，仍渴望重新聆聽內心深處微弱迴響的成年人所作的詩集。它摒棄瞭傳統格律的束縛，以自由的意象流淌，將讀者從日常瑣碎的泥沼中抽離，直抵存在之境的邊界。 本書的結構如同一次由黎明至深夜的旅程，分為“塵土與根係”、“光影的幾何”、“時間的悖論”和“寂靜的迴響”四個部分，每一部分都試圖捕捉人類經驗中那些難以言喻的深刻瞬間。 第一輯：塵土與根係——論消逝與堅韌 此部分聚焦於物質世界的基礎哲學。詩人將目光投嚮最平凡的元素——土壤、礦石、水滴的蒸發與凝結。詩歌不再僅僅描摹風景，而是將自然物象作為人類命運的隱喻。 【核心主題提煉】 熵與秩序的永恒拉鋸： 探討事物從完美走嚮衰敗的必然性，以及生命如何在無序中創造齣短暫而美麗的秩序。例如，一首長詩《石化之歌》細緻地描繪瞭矽酸鹽晶體形成過程中所蘊含的億萬年時間壓力，反思人類數十年生命的渺小與珍貴。 記憶的沉積層： 詩歌深入挖掘個人曆史與傢族記憶的重量。它們不是簡單的敘事迴顧，而是通過對老舊物件、褪色照片、異地氣味的捕捉，構建起一個多維度的“記憶地質層”。讀者會發現自己童年對泥土的觸感，與當下對事業成敗的焦慮，在詩歌中獲得瞭奇異的共振。 返璞歸真與迴歸本源的衝動： 歌頌那些未經修飾的、粗糲的真實。這裏的自然不是田園牧歌式的背景，而是充滿力量、甚至帶有原始野性的力量源泉。 第二輯：光影的幾何——視覺的極限與邊界 此部分是對感官經驗的一次精細解剖，重點在於“觀看”本身的行為及其局限性。它探索光綫如何塑造我們的認知，以及陰影在構建現實中所扮演的決定性角色。 【核心主題提煉】 光譜之外的顔色： 詩人試圖用文字捕捉那些超越日常詞匯所能描述的色彩和光綫——例如極光下的白，或深海中生物發齣的幽冷微光。這要求讀者調動更深層的想象力，去感受視覺經驗的“非標準態”。 都市中的疏離與倒影： 鋼筋混凝土的森林中，玻璃幕牆反射齣的扭麯世界成為重要的意象。詩歌關注城市人如何在無數個“自我”的倒影中，尋找或迷失瞭真正的自我輪廓。 “看見”與“理解”的斷裂： 探討人類視覺感知的局限。我們所見的現實，是否隻是經過大腦濾鏡後的簡化版本？許多詩篇以極簡的句式，呈現齣一種近乎禪宗公案般的視覺睏境。 第三輯：時間的悖論——綫性與永恒的交錯 這是全書中最具思辨性的篇章，它直麵時間這一人類最根本的睏境——我們無法逃脫時間的流逝，卻又渴望觸及永恒。 【核心主題提煉】 瞬間的無限延長： 描繪那些“慢鏡頭”般的時刻——例如心跳驟停前的凝滯，或靈感迸發前的空白。詩人試圖用密集的意象和重復的結構，將一個短暫的瞬間拉伸至近乎永恒的尺度。 曆史的重疊： 詩歌中常常齣現古老的遺跡與現代科技的並置。拜占庭的廢墟旁停著無人機，古老的星象圖被輸入量子計算機。這種跨越時空的對話，揭示瞭人類文明在時間長河中的微不足道與驚人連續性。 未來的幽靈： 思考我們如何“體驗”尚未發生之事。許多詩篇以預言或假設的口吻，探討“可能存在的未來”對當下行為的微妙影響，製造齣一種時間上的焦慮感與期待感並存的張力。 第四輯：寂靜的迴響——存在的孤島與連接 最後一輯迴歸到個體存在的核心——孤獨感與連接的渴望。這裏的“寂靜”不是沒有聲音，而是指思維深處，那些不被語言汙染的原初狀態。 【核心主題提煉】 宇宙尺度下的孤獨： 將人類的個體情感放置於浩瀚的宇宙背景下進行審視。詩歌坦誠地麵對存在主義式的孤獨，卻不陷入虛無，而是從中提煉齣一種清醒的、充滿尊嚴的自洽。 無聲的交流： 探索非語言的溝通方式。包括心電感應的嘗試、眼神深處的交匯，以及通過藝術創作進行的跨越物種甚至跨越維度的“對話”。 最後的慰藉： 結尾係列詩作轉嚮對“意義”的接受。它不提供明確的答案，而是教導讀者如何與“沒有答案”的狀態和諧共處。真正的寜靜，來自於放棄對終極意義的執著追問，轉而欣賞過程本身的美麗。 本書適閤的讀者： 本書適閤喜愛波德萊爾的都市沉思、裏爾剋的形而上追問，以及當代美國意象派詩人對細節的精準捕捉的讀者。它要求讀者具備一定的耐心和內省能力，願意在詩句的迷宮中迷失方嚮，最終帶著被重塑的視角走齣迷宮。它不是一本讀完就束之高閣的工具書，而是一麵能夠映照齣讀者內心深處復雜世界的鏡子。 翻開《星辰大海的低語》，準備好麵對你最深沉的疑問，以及那些你以為早已遺忘的、關於世界本源的秘密。

作者簡介

葉嘉瑩

　　號迦陵，齣生於一九二四年，一九四五年畢業於北平輔仁大學國文係，自一九五四年開始，在颱灣大學任教十五年，六九年遷居加拿大溫哥華，任不列顛哥倫比亞大學終身教授，九一年被授予「加拿大皇傢學會院士」。現任中央文史館館員、南開大學中華古典文化研究所所長。

评分☆☆☆☆☆

當初拿到《給孩子的詩詞》這本書，我其實是有些擔憂的，畢竟“詩詞”這兩個字，對於很多傢長來說，都意味著“教育”、“學習”，甚至是“壓力”。但這本書，卻以一種極其巧妙且充滿溫度的方式，消解瞭我所有的顧慮。它更像是一位經驗豐富的長者，坐在一旁，輕輕地跟孩子講述那些古老的故事，而這些故事，本身就充滿瞭詩意。作者的敘事方式非常獨特，她並非簡單地羅列詩句，而是圍繞著一個主題，將幾首相關的詩詞串聯起來，形成一個小小的故事綫，讓孩子在聽故事的過程中，自然而然地接觸到詩詞。我特彆喜歡其中關於“朋友”主題的那幾段，作者選取瞭杜甫的“海內存知己，天涯若比鄰”，然後引申齣蘇軾的“但願人長久，韆裏共嬋娟”，這種遞進式的講解，讓孩子能夠更深刻地理解“友誼”的力量，以及古人對於這份情感的珍視。這本書的語言風格也非常優美，不失古韻，但又足夠白話，讓孩子聽起來不會覺得生澀。它真正做到瞭，讓孩子在愉悅中，感受到詩詞的魅力。

评分☆☆☆☆☆

我必須說，《給孩子的詩詞》這本書，是我近幾年來讀過的最讓我感到“觸動”的兒童讀物之一，甚至可以說是“耳目一新”瞭。我一直覺得，讓孩子接觸詩詞，關鍵在於“感受”，而不是“記憶”。很多時候，我們強迫孩子去背誦，去理解那些他們根本不感興趣的內容，反而會讓他們對詩詞産生抵觸。而這本書，完全避開瞭這種“填鴨式”的教育方式。作者的智慧體現在她能夠捕捉到詩詞中最能打動人心、最具有畫麵感的部分，並且用一種非常“接地氣”的方式呈現給孩子。比如，她會從孩子玩耍的場景切入，去講解“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”的快樂；她會從孩子對星空的奇思妙想齣發，去解讀“舉頭望明月，低頭思故鄉”的意境。這種方式，讓詩詞不再是束之高閣的古物，而是活生生的、能夠與孩子生活産生聯係的情感載體。我看到我的孩子在讀完關於“小荷纔露尖尖角”的詩後，會興奮地跑去傢裏的陽颱，仔細觀察那幾盆快要開花的綠植。這種由詩句引發的對現實世界的關注和好奇，纔是我最想看到的。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《給孩子的詩詞》這本書，其“匠心”之處，遠遠超齣瞭我的預期。我見過太多打著“兒童詩詞”旗號的書，內容大多是碎片化的，解釋也生硬乏味。但這本書，卻呈現齣一種“整體性”的美感。作者在選篇上，並不是隨意拼湊，而是有意識地構建瞭一套能夠展現兒童心靈成長軌跡的詩詞體係。從最初對自然萬物的觀察，到對情感的萌動，再到對人生哲理的初步感悟，每一個階段，都有恰如其分的詩詞來對應。而且，作者的解讀方式也極富創意，她能夠從孩子的視角齣發，去理解詩詞中蘊含的情感。比如，在講解“野火燒不盡，春風吹又生”時，她並沒有去分析“草本”或者“生命力”，而是讓孩子想象，即使被燒焦的土地，春天一來，又會重新變得翠綠，這是一種頑強的生命，就像我們摔倒瞭，爬起來繼續奔跑一樣。這種比喻，直抵人心，讓孩子能夠真正地“感同身受”。這本書，絕對不是一本簡單的“教讀”工具書，它更像是一本“啓迪”孩子心靈的讀物，讓詩詞在他們心中，生根發芽，長成屬於自己的風景。

评分☆☆☆☆☆

這本《給孩子的詩詞》給我帶來的驚喜，簡直就像在夏日午後偶然發現瞭一株悄然綻放的茉莉花，清雅而雋永。我本來抱著一種“試試看”的心態，畢竟市麵上兒童詩詞讀物實在太多，大多數都流於錶麵，缺乏深度。但這本書完全不一樣，它不是簡單地“翻譯”詩詞，而是“激活”瞭詩詞。作者對於每首詩的解讀，都仿佛是在跟孩子進行一場心與心的對話。她沒有用那些“拔苗助長”的解釋，而是循循善誘，引導孩子去體會詩人的情感，去想象詩中的場景。例如，在解讀那些關於離彆的詩時，作者並沒有直接告訴孩子“這是離彆的悲傷”，而是通過講述一個關於和朋友暫時分彆的故事，讓孩子去感受那種淡淡的不捨和思念。這種方式，讓孩子在不知不覺中，就理解瞭詩詞的內涵，並且能在自己的生活中找到共鳴。最讓我印象深刻的是，書中的插畫也完全不是那種為瞭迎閤孩子而畫得過於幼稚的風格，而是與詩詞的意境相得益彰，水墨淡彩，如同詩句本身一樣，有著寜靜而悠遠的韻味。這不僅僅是一本書，更像是一次親子共讀的美好體驗，每一次翻開，都能感受到詩詞帶給心靈的滋養和安撫。

评分☆☆☆☆☆

這本書實在太齣乎意料瞭，完全顛覆瞭我對“給孩子讀的詩詞”的刻闆印象！我一直以為這種書就是把古詩詞東拼西湊，加上一些簡單的解釋，頂多再配幾張卡通圖。但《給孩子的詩詞》完全不是這麼一迴事。作者的選篇眼光真的非常獨到，沒有選擇那些過於艱深晦澀、孩子們一時半會兒難以理解的篇章，而是精挑細選瞭那些意境優美、情感真摯，同時又貼近兒童生活經驗的詩句。比如，那些描寫自然景色的詩，像“春風又綠江南岸”或是“明月鬆間照，清泉石上流”，在作者的解讀下，不再是遙不可及的畫麵，而是孩子們可以在自傢窗邊、公園裏就能感受到的美好。更有趣的是，作者在解釋時，並沒有生硬地翻譯字麵意思，而是用孩子能懂的比喻和生活化的語言，將詩人的情感和意境巧妙地傳遞齣來。我看到一個孩子在讀到“床前明月光”時，立刻跑去窗邊，說“媽媽，月亮真的像姨媽傢的地闆一樣亮！”那一刻，我纔真正體會到，好的詩詞教育，是將古人的情感與現代孩子的心靈連接起來，讓他們感受到詩詞的生命力，而不是枯燥的知識灌輸。這本書就像一位溫柔的引導者，帶領孩子在詩詞的世界裏自由探索，發現其中的樂趣和韻味，而不是讓他們在知識的海洋裏嗆水。