烏龍小學的唐詩遊樂園03無敵轉學生王維 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 唐詩
• 王維
• 校園
• 兒童文學
• 幽默
• 冒險
• 友誼
• 成長
• 勵誌
• 小學

學期開始不久，我們班就來瞭個轉學生，他不但自詡是小王維，還真的能將王維的詩句隨口掛在嘴邊，許多人對他佩服的不得瞭，也激起班上男生想和他一拼高下的鬥誌。豆腐章是第一個耐不住性子的人，而身為班長的我，同樣不想讓一個「外人」搶走所有風采。不過，班上女生可不是這麼想的，像圓仔花，她就被小王維的翩翩風采給深深吸引。看來這個「少年王維」，即將在我們班帶來一股鏇風……

奇幻校園的詩意冒險：探尋《詩仙的飛天夢》 書名：《詩仙的飛天夢》 作者： 李墨 齣版社： 翰墨童書苑 裝幀： 精裝，全彩插圖 頁數： 280頁 適讀年齡： 8-12歲 --- 內容簡介： 歡迎來到“雲海學府”，一個漂浮在彩虹之上的神秘學園。在這裏，每一堂課都與古代的詩詞歌賦緊密相連，而校園裏的“詩魂”們，正是那些偉大詩人的精神投影。然而，一股潛伏的“墨影”正試圖吞噬學府的根基——那是遺忘和麻木的化身，它讓詩歌失去光芒，讓想象力枯萎。 故事的主人公，是一個名叫葉星辰的五年級男孩。星辰並非天生的“詩學天纔”，他最大的愛好是搗鼓各種老舊的機械，對那些拗口的古詩詞常常感到頭疼。直到有一天，他在整理閣樓時不慎激活瞭一枚古老的“墨竹令”，被捲入瞭雲海學府的招生測試。 在學府裏，他遇到瞭兩位重要的夥伴： 1. 蘇小婉： 一位性格活潑、思維敏捷的女孩，她的傢族世代守護著學府的“吟誦塔”。小婉對唐詩的理解如同呼吸一般自然，是標準的“詩歌學霸”。 2. 石敢當（外號“石頭”）： 一個沉默寡言、力大無窮的男孩，他似乎與大地有著某種奇特的聯係。他雖然不擅長文采，卻能用最樸實的行動來解讀詩歌中的力量與堅韌。 星辰的“墨竹令”賦予瞭他一種獨特的能力——“意象重塑”。當他努力理解一首詩時，詩中的場景、人物乃至情感，都能以半實體化的形態齣現在他麵前。但這能力極其不穩定，需要極大的專注力和共情力纔能駕馭。 第一部：初入雲海與迷失的韻腳 故事的開端，是星辰在學府的入學儀式上鬧齣的“烏龍”。在進行“初識山水”的測試時，麵對一幅描繪廬山瀑布的壁畫，星辰沒有用標準的描述，而是憑著對機械的理解，想象齣瞭瀑布下方隱藏著一個巨大的水力發電機。他的奇思妙想雖然讓考官們啼笑皆非，卻也無意中觸動瞭壁畫中隱藏的“詩機”，揭示瞭一絲墨影的蹤跡。 墨影的第一次行動，是偷走瞭學府鎮校之寶——《登高》詩碑中關於“艱難苦恨繁霜鬢”的句子。一旦句子被篡改，所有學習過此詩的學生，都會在麵對睏難時瞬間喪失鬥誌。 星辰、小婉和石頭三人組，接下瞭修復詩碑的任務。他們需要進入“詩之迷宮”——一個由曆代詩歌意象構築而成的動態空間。 在迷宮中，他們遭遇瞭： “王維的禪意畫境”： 在一片寂靜的竹林中，他們必須學會“靜聽”，纔能分辨齣墨影留下的乾擾聲。小婉試圖用邏輯分析，卻屢屢失敗，最終是星辰在安靜中，通過觀察竹葉的擺動，領悟瞭“空山不見人，但聞人語響”中的留白之美。 “李白的豪放試煉”： 他們被睏在一個不斷鏇轉的“將進酒”酒壇幻象中。這裏考驗的不是酒量，而是麵對睏境時是否敢於“舉杯邀明月”。石頭的力量在此時發揮瞭作用，他以堅實的力量穩定瞭鏇轉的幻象，讓三人得以跳齣迷局。 第二部：追尋“獨上高樓”的密碼 隨著調查深入，他們發現墨影的目標並非隨機破壞，而是針對那些能引發人類最深層情感共鳴的詩句。墨影似乎在搜集一種名為“共情之引”的能量。 綫索指嚮瞭學府內一位神秘的退休教授——方丈先生。方丈先生總是坐在後院一棵老槐樹下，不發一語，隻專注於抄寫。他手中的那本空白的筆記本，引起瞭星辰的注意。 在追逐墨影的過程中，他們必須破解一個關鍵綫索：“獨上高樓，望盡天涯路”。 高樓的秘密： 星辰意識到，這“高樓”並非實體建築，而是對“誌嚮”的隱喻。為瞭找到下一處被汙染的詩句，他們必須模擬詩人登高望遠的視角。 機械的視角： 星辰利用自己改裝的“鷹眼望遠鏡”（用廢棄零件和水晶石製成），結閤小婉對詩意的解讀，從一個前人從未嘗試過的“機械觀察者”角度，看到瞭墨影留下的微弱能量痕跡——那痕跡指嚮瞭學府的禁地“無字碑林”。 在無字碑林，他們發現瞭墨影的真實身份——它並非外來的邪惡力量，而是由學府曆代學生心中對“詩歌的恐懼”和“自我懷疑”匯聚而成的“心魔之影”。這心魔的目的是讓所有人都相信，詩歌是遙不可及的完美事物，從而放棄學習和創造的努力。 第三部：詩心的喚醒與未來的迴響 最終決戰的地點，定在瞭學府中心的“詩意交匯點”。墨影釋放瞭它收集到的“共情之引”，試圖將所有人的情感壓抑到最低點，製造一場覆蓋整個校園的“情感低榖”。 麵對強大的心魔，語言和智力都失去瞭作用。小婉的知識儲備被淹沒，石頭的蠻力也無法擊碎虛無的恐懼。 輪到星辰瞭。他沒有試圖去“戰鬥”或“破解”心魔，而是想起瞭自己最初來到學府時的窘境——一個不擅長背誦的孩子。他深吸一口氣，發動瞭“意象重塑”，但他沒有重塑任何已知的名篇，而是重塑瞭自己心中對詩歌的理解： 他看到瞭自己為瞭理解一首詩，熬夜查閱典籍的疲憊；看到瞭石頭在雨中守護著受傷的飛鳥；看到瞭小婉在講解難題時眼中閃爍的光芒。他用這些真實、不完美、充滿努力的過程，構築瞭一個全新的、屬於自己的“詩意場景”。 “詩歌不是用來供奉的，”星辰大聲喊道，“它是用來生活的！” 隨著星辰的呼喊，他重塑的意象與墨影産生的“心魔之影”産生瞭強烈的共振。墨影無法吸收這種“積極的不完美”，它開始瓦解。它沒有被消滅，而是被轉化，化作瞭無數閃爍著微光的“靈感之塵”，重新迴到瞭每一個學生的心中。 方丈先生終於開口，他微笑著說：“星辰，你找到瞭詩歌的真正入口——體驗。” 故事的結尾，雲海學府恢復瞭往日的生機。星辰依然熱愛他的機械，但他開始用一種全新的眼光看待詩歌——它們是生活的工具，是想象力的燃料。他明白瞭，真正的天賦，在於如何將自己的獨特視角，融入到人類共通的情感錶達中去。他和小婉、石頭約定，下一次要一起去探尋那些被時間遺忘的、關於“天地人”關係的古老篇章。 --- 本書特色： 跨界融閤： 將古代詩詞與現代科幻/奇幻元素巧妙結閤，讓孩子在冒險中領悟詩詞的深層含義。 強調理解而非死記硬背： 故事核心在於“共情”與“體驗”，鼓勵孩子用自己的方式解讀經典。 角色鮮明： 塑造瞭“機械師學霸”、“文學天纔”和“力量守護者”的鐵三角組閤，展現團隊閤作的重要性。 精美插圖： 每一處重要的詩意場景，都配有大師級插畫，將抽象的意境具象化，提升閱讀體驗。

作者簡介

阿德蝸

　　又稱Mr.蝸牛，本名陳文德，屏東大學畢業，研究所念的是環境管理。喜歡大自然，也喜歡攝影、音樂和藝術。在小兵齣版的「小四愛作怪係列」、「三腳貓偵探團」瘋狂暢銷，紅遍校園。
 

推薦序：最棒的「唐詩橋梁書」
無敵轉學生
大便論
王維與鬼
福爾摩斯與芒果
麝香豬風波
戶外教學風波
歡送會
小維不在的第一天
躺屍魔王再次挑戰
知識補給站一：躺屍魔王的挑戰
知識補給站二：王維的生平介紹
知識補給站三：延伸好詩欣賞之一
知識補給站四：延伸好詩欣賞之二
知識補給站五：六言詩

推薦序

最棒的「唐詩橋梁書」
颱中市太平區宜欣國小　劉怡伶老師

　　「發現一本好書，令人贊嘆不已；發現一位好作者，令人歡欣鼓舞！」這是我個人的感受。拜讀阿德蝸老師的眾多作品，他就是這樣一位好作者；我何其榮幸能幫這位好作者寫推薦序。

　　這本書延續他的「小四愛作怪係列」寫作風格，筆下細膩刻畫著情境，鮮活描寫人物之間有趣的對話，絕無冷場，沒有枯燥的背誦，而是用充滿驚奇的情節引領小朋友一步一步走入故事當中，呈現不同的唐詩新風貌，讓人捨不得闔上書。

　　「烏龍小學」不搞烏龍，而是特彆的「唐詩遊樂園」，把唐詩裏的語意以詼諧幽默的方式錶達齣來。我從沒想過唐詩居然可以變成小說中這麼重要的元素，而且塑造齣多元又活潑的角色，貼近小朋友的學校生活。在這本書中，阿德蝸老師設計瞭轉學生王佑誠的齣現，激起瞭同學之間的新話題，也引導讀者很自然的走進王維的唐詩世界。

　　阿德蝸老師還在故事當中融入與詩相關的其他知識，例如：「大漠孤煙直」所說的的「煙」，是燃燒狼的糞便所形成的；從麝香豬的習性解釋什麼是「銘印」；以「鬼」的主題深入淺齣的帶讀者認識王維三首詩的意境——「鹿柴」、「酬張少府」及「竹裏館」，讓人不得不佩服他的寫作功力。

　　至於如何在文章中運用成語，阿德蝸老師也展現瞭他獨特的語言魅力，教小朋友學習說話的藝術，什麼樣的說話方式會使人信服，也教小朋友思考辯論的技巧，活用知識的重要……這些都藏在故事當中，相當有趣生動。

　　書中讓我印象特彆深刻的，是My God 老師的新點子，居然能讓王維的「相思」跟「福爾摩斯與芒果」巧妙的搭配在一起，令人捧腹大笑，而「躺屍魔王」所齣的挑戰題目，是否可以成功的救齣校狗小白，就請大傢仔細動動腦瞭！

　　在學校推動閱讀教育以來，我始終認為語文的魅力來自於故事的敘述錶現，而阿德蝸老師的書，就深深具有這樣的魔力，從之前的「小四愛作怪係列」、「三腳貓偵探團」、「不會遊泳的青蛙」等等，到現在這一套「烏龍小學的唐詩遊樂園」，都非常適閤各年級閱讀，我真的非常推薦。
 

评分☆☆☆☆☆

我本身是國文老師，所以對這類型的書籍會比較敏感。這本《烏龍小學的唐詩遊樂園03無敵轉學生王維》，我買來是想看看有沒有可以推薦給學生的素材。不得不說，作者在把唐詩和兒童故事結閤起來的創意，是值得肯定的。但是，作為一名老師，我還是覺得這本書在一些細節上處理得不夠嚴謹。比如，有些詩句的引用，和故事的情節關聯性不太強，感覺有點生硬。另外，書裏的語言風格，雖然比較輕鬆活潑，但有時候會過於口語化，不夠規範。我覺得，在兒童讀物中，語言的規範性也很重要，不能為瞭追求趣味性而犧牲瞭語言的質量。而且，書裏的知識點，有些過於零散，缺乏係統性。如果能把相關的唐詩知識點進行整理和歸納，就更方便學生學習。總的來說，這本書作為一本唐詩啓濛讀物，還是有一定的參考價值的，但如果能在內容上再做一些改進，相信會更受老師和學生的歡迎。

评分☆☆☆☆☆

說真的，我小時候最怕的就是背唐詩，老師念一句，我們硬記一句，完全不知道詩裏在說什麼，更彆提什麼意境美瞭。現在看到這類型的書，心裏還是有點感慨。這本《烏龍小學的唐詩遊樂園03無敵轉學生王維》，我主要是為瞭自己買的，想看看現在的兒童讀物在唐詩的普及上有什麼新思路。讀完之後，感覺作者的用心是有的，把唐詩的元素巧妙地融入到校園生活的故事裏，確實比死記硬背有趣多瞭。不過，我個人覺得，這本書在唐詩的解讀上，稍微有點過於簡單化瞭。有些詩句的含義比較深奧，需要更深入的分析和理解，纔能真正體會到其中的美。如果能加入一些對詩句的賞析，或者提供一些相關的背景知識，就更好瞭。另外，書裏的角色設定，感覺有點臉譜化，缺乏一些深度。如果能讓角色更加立體、更加鮮活，就更能吸引讀者。總而言之，這本書作為一本唐詩啓濛讀物，還是有一定價值的，但如果能在內容上再做一些提升，相信會更受讀者歡迎。

评分☆☆☆☆☆

我本身對唐詩沒什麼研究，隻是覺得小時候背過一些，但都記不太清楚瞭。最近看到這本《烏龍小學的唐詩遊樂園03無敵轉學生王維》，覺得封麵挺有趣的，就買來翻翻看。讀完之後，感覺這本書寫得還不錯，把唐詩和校園生活結閤起來，確實比傳統的唐詩教材有趣多瞭。我發現，作者在書裏引用瞭很多唐詩的詩句，而且還對這些詩句進行瞭一些解讀，讓我對唐詩有瞭更深入的瞭解。不過，我個人覺得，這本書在故事的節奏上，稍微有點慢瞭。有些情節，拖遝冗長，感覺有點缺乏吸引力。另外，書裏的角色，雖然設定得比較鮮明，但感覺缺乏一些個性。如果能讓角色更加立體、更加豐滿，就更能吸引讀者。總的來說，這本書作為一本唐詩普及讀物，還是有一定價值的，但如果能在節奏和角色塑造上再做一些改進，相信會更受讀者歡迎。

评分☆☆☆☆☆

哎，最近在書店閑逛，看到這本《烏龍小學的唐詩遊樂園03無敵轉學生王維》，封麵畫風挺吸引人，感覺是給小朋友設計的。想起來我侄子小寶，他今年剛上三年級，對曆史和詩歌有點興趣，但傳統的課本實在太枯燥，讓他讀起來像在背書，一點樂趣都沒有。所以我就買來試試看，希望這本書能用比較輕鬆有趣的方式，讓他接觸到唐詩。翻瞭幾頁，感覺作者在把唐詩融入到故事裏，這個方嚮挺好的。不過，我個人覺得，如果能再多一些關於唐朝背景的介紹，比如當時的社會風貌、人們的生活習慣之類的，就更好瞭。這樣孩子在閱讀故事的同時，也能對那個時代有個更全麵的瞭解。而且，書裏的插圖雖然色彩鮮艷，但感覺有點過於卡通化，少瞭點古典韻味。如果能用更寫實的畫風，或者加入一些唐詩相關的繪畫元素，比如山水畫、人物畫之類的，就更棒瞭。總的來說，這本書作為一本兒童讀物，還是有一定可讀性的，但如果能在細節上再做一些改進，相信會更受孩子們的喜愛。希望小寶喜歡，能愛上唐詩！

评分☆☆☆☆☆

最近為瞭哄我傢女兒，什麼方法都試過瞭，什麼動畫片、玩具，她都玩膩瞭。偶然在網上看到有人推薦這本《烏龍小學的唐詩遊樂園03無敵轉學生王維》，說是能激發孩子對唐詩的興趣，就抱著試試看的心態買瞭一本。結果，女兒還挺喜歡，每天晚上睡覺前都要我給她讀幾頁。她特彆喜歡書裏的那個“無敵轉學生”，覺得他很厲害，很酷。我發現，女兒在聽故事的時候，會主動問一些關於唐詩的問題，比如“爸爸，這句詩是什麼意思？”、“爸爸，王維是誰？”這說明這本書確實起到瞭很好的引導作用。不過，我個人覺得，這本書在情節的設置上，稍微有點過於戲劇化瞭。有些情節，不太符閤邏輯，感覺有點脫離現實。另外，書裏的插圖，雖然色彩鮮艷，但感覺有點過於簡單，缺乏一些細節。如果能加入一些更精美的插圖，就更能吸引孩子的注意力。總的來說，這本書作為一本兒童讀物，還是有一定可讀性的，但如果能在情節和插圖上再做一些改進，相信會更受孩子們的喜愛。