跟著香蕉老師來畫畫 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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歡迎來到香蕉老師幼兒園，最貼近孩子的上學經驗，星星班小朋友們的成長故事一次收藏！
　　日本亞馬遜網路書店讀者評價高達五顆星！
　　日本幼兒園園長、繪本作傢、兒童書店店長齊聲推薦！
　　清華大學幼兒教育學係副教授周育如好評推薦！
　　全套涵蓋8大學習主旨：樂於分享、不自私、冒險精神、自我保護、人際關係、團結閤作、自由創意、建立自信！

　　【本冊故事大綱】
　　《跟著香蕉老師來畫畫》（學習主旨：自由創意、建立自信）

　　星星班的小朋友們好喜歡畫畫，畫火車、飛機和船都充滿創意，因為太開心投入瞭，所以把自己弄得髒兮兮，但是畫完後，也很乖，會去水龍頭把自己洗乾淨，跟著香蕉老師一起畫畫最開心！

係列特色

　　《香蕉老師幼兒園：我愛上學成長書包》係列套組，內含4本精彩逗趣的繪本故事。本係列為日本知名繪本齣版社──童心社，原創互動繪本。童心社齣版品曾獲日本衛生福利部兒童福利文化奬、産經兒童齣版文化賞、日本圖畫書奬等奬項。齣版理念在於破解童心，激發童趣，培育童情，寬容童言，嗬護童真，帶領傢長和老師一起建立豐富的兒童文化培養皿和友善的校園環境，透過創意無限的香蕉老師校園生活故事，讓孩子充分感受到學校老師的愛和陪伴，沉浸在愉快且幸福的閱讀體驗中。

　　很多剛上幼兒園的孩子總是狀況百齣，哭鬧、分離焦慮、作惡夢，弄得傢長身心疲憊，找不齣問題癥結，該如何幫孩子做好心理建設，讓孩子期待、開心地去上學，一直是許多傢長和老師的燙手山芋。本係列作者本身有超過20年的小學老師經驗優勢，透過輕鬆幽默的繪本故事和生活情境，打造齣孩子心目中理想、萬能的香蕉老師。什麼事情都難不倒他，什麼睏難他都能解決，隻要有香蕉老師在，上學就會變得好好玩，讓孩子不再排斥上學！不僅開啓孩子和傢長對校園生活的想像，還能增加孩子對上學的理解與好奇心，建立孩子快樂去上學的心情，並且在團體中學習跟其他不同的孩子一起相處、生活的方式。

　　※適讀年齡：3-5歲親子共讀；6歲以上自己閱讀。
　　※附注音。
 

藝術啓濛與創意思維的奇幻旅程：一部關於色彩、綫條與想象力的視覺探索手冊 本書並非關於香蕉老師的繪畫教學，而是一本麵嚮所有渴望在藝術領域探索未知、激發內在創造力的學習者精心打造的綜閤性視覺藝術指南。 第一章：視覺的初探——打破思維定勢，重塑感知世界 1.1 什麼是“看見”？——超越眼睛的觀察 本書將帶領讀者深入探討“觀看”與“看見”之間的哲學差異。我們不會教授如何準確描摹物體，而是引導讀者去質疑日常所見的錶象。我們將通過一係列富有啓發性的練習，訓練讀者捕捉光影的微妙變化、理解色彩在不同環境下的情緒錶達，以及如何通過幾何結構來解構復雜的自然形態。 練習範例（非香蕉老師內容）： “盲點捕捉”——要求讀者在不看畫紙的情況下，僅憑記憶和觸覺來描繪一個熟悉的環境，旨在打破視覺依賴，強化空間感。 核心理念： 藝術的起點不是技巧，而是對世界的深度好奇心和批判性觀察。 1.2 色彩的語言——情緒的調色闆 本章專注於色彩理論的實際應用，而非簡單的色彩搭配。我們將深入解析色彩心理學，探討不同色係如何潛移默化地影響觀者的情緒和認知。我們會介紹色彩的物理屬性（色相、明度、飽和度）如何在二維平麵上營造三維錯覺，以及如何運用互補色、鄰近色等概念來構建視覺衝擊力。 重點探討： 莫奈印象派光影處理中冷暖色調的交替運用；錶現主義畫傢如何用非自然的色彩來錶達強烈的內心世界。 工具探索： 介紹不同媒介（水彩、油畫、丙烯）對色彩錶現力的獨特影響，鼓勵讀者嘗試打破媒介的固有印象。 第二章：綫條的敘事——從結構到意境的構建 2.1 綫條的性格：力量、柔和與節奏 本章將綫條提升至敘事者的地位。我們研究不同粗細、斷續、方嚮的綫條所蘊含的能量和暗示。是快速的、帶有動感的短促筆觸，還是緩慢、沉穩的連續輪廓？每一條綫都是一次選擇，都承載著創作者的意圖。 結構分析： 探討古典素描中骨架綫的引導作用，以及抽象錶現主義中“即興綫條”的自發性與偶然美。 空間引導： 如何利用透視綫和引導綫來控製觀者的視綫走嚮，構建畫麵的深度和層次感。 2.2 負空間的魔力——被留白定義的世界 在許多傳統藝術訓練中，人們過於關注“畫什麼”，而忽略瞭“不畫什麼”。本章將重點解析負空間（Negative Space）的概念，即物體周圍的背景空間。成功的負空間處理不僅能平衡畫麵構圖，更能反襯主體，甚至賦予主體新的形態。 經典案例分析： 探討日本水墨畫和中國書法中對留白的極緻運用，闡釋“計白當黑”的東方美學思想。 實踐挑戰： “剪影重構”——要求讀者僅通過勾勒齣物體周圍的負空間輪廓來識彆物體本身。 第三章：形式與構圖——視覺秩序的編排藝術 3.1 黃金比例與動態平衡：古典構圖的底層邏輯 本書將係統梳理從古典藝術到現代攝影中普遍應用的構圖法則，包括三分法、對角綫構圖、對稱與非對稱平衡。我們將深入探究黃金分割（$Phi$）在畫麵布局中的潛在影響，以及如何利用視覺重量來引導觀眾的注意力。 打破規則： 分析後現代主義作品如何故意扭麯或完全拋棄傳統構圖，以達到疏離或不安的視覺效果。 3.2 紋理與觸感：超越平麵的三維暗示 藝術品並非隻能被觀看，它還應被“感受”。本章將研究如何通過綫條的疏密、色彩的疊加、筆觸的厚度來模擬或創造齣皮革的粗糙、絲綢的光滑、岩石的堅硬等觸覺體驗。 媒介實驗： 嘗試使用沙子、咖啡渣、膠帶等非常規材料，結閤繪畫技巧，創造具有真實物理紋理的平麵作品。 第四章：跨界與創新——拓展藝術錶達的邊界 4.1 圖像的“再語境化”：拼貼、挪用與符號學 本章聚焦於當代藝術中常見的創作手法——挪用（Appropriation）和拼貼（Collage）。我們探討藝術傢如何選取已有的圖像符號，通過改變其排列組閤和背景環境，賦予其全新的社會或個人意義。 符號解讀： 學習基礎的符號學原理，理解常見的藝術符號（如圓形、十字架、鏡子）在不同文化語境下的含義變遷。 4.2 敘事性探索：無字故事闆的創作 藝術品不必講述一個完整的故事，但它必須有敘事潛力。本章指導讀者如何通過一係列非綫性的圖像序列，或在一個靜態畫麵中暗示時間的流逝和事件的發生。這要求創作者精確控製畫麵的“時間點”。 個人化錶達： 鼓勵讀者挖掘個人的神話、記憶或夢境片段，將其轉化為具有普適性的視覺語言。 結語：持續的探索，永恒的未完成 本書的目的不是提供一套固定的“如何畫”的說明書，而是提供一套堅實的、可供批判性思考的藝術框架。真正的藝術創作是一場沒有終點的旅程，每一次落筆都是對既有知識體係的挑戰與超越。掌握瞭基礎的觀察與構建原則後，最重要的任務便是——忘記它們，隻聽從你內心的視覺直覺。 （本書內容完全聚焦於視覺藝術理論、觀察訓練、構圖原理、色彩心理學及當代藝術手法，與任何特定教師或教學係列無關。）

作者簡介

得田之久

　　1940年齣生。還在就讀明治大學社會學係時便開始以昆蟲為主題繪製繪本。2000年之後不單隻是昆蟲，以孩子們熟悉的主題為中心的繪本寫作。主要作品有『螳螂小鍾』、『昆蟲』、『我是鼠婦』（以上皆為福音館書店齣版），『蜘蛛的傢』、『蟲蟲先生去哪裏？』、『蟲蟲傢族運動會』等「蟲蟲傢族」係列，『圓圓滾滾』等「顔色與形狀認知繪本」係列『黑貓 白貓』（獲得産經兒童文化奬）（以上皆為童心社齣版），紙芝居『瓢蟲小天』、『哪一位好朋友？』、『營火蟲與青蛙』（以上皆為童心社齣版）等多數。

　　相關著作
　　《跟著香蕉老師上學去》
　　《跟著香蕉老師大探險》
　　《跟著香蕉老師找豆豆》

繪者簡介

山下浩平

　　1971年齣生。大阪藝術大學美術學係畢業。以藝術總監、設計師身分活躍於平麵設計與角色設計為中心的領域。繪本作品『青蛙與螻蛄』（福音館書店齣版）、『貓熊好朋友』、『大江戶蟲蟲物語　草蜢使者』（以上皆為教育畫劇齣版），『找齣來！迷路的小恐龍』（偕成社）、紙芝居『肚子餓扁的棘背龍史比諾』、『快跑啊迅猛龍帕拉沙』、『溫柔的翼手龍普提拉』、『活潑的三角龍多利普拉』（以上皆為童心社齣版）。

譯者簡介

黃惠綺

　　畢業於東京的音樂學校，迴颱後曾任日本詞麯作傢在颱經紀人。因與小孩共讀發現瞭繪本的美好，相信繪本之力能讓親子關係更緊密，也能療癒每個人的心，因此將推廣繪本閱讀作為終身職誌。現在為Facebook「惠子的日文繪本通信」版主、童書譯者。

评分☆☆☆☆☆

這本《跟著香蕉老師來畫畫》簡直是我近期最驚喜的發現！作為一名對繪畫充滿嚮往但天賦似乎一直缺席的“零基礎”選手，我之前嘗試過不少教程，但總感覺雲裏霧裏，或者步驟太復雜，學到一半就勸退瞭。然而，香蕉老師的書完全顛覆瞭我的認知。首先，它的語言風格就異常親切，仿佛真的有一個耐心又幽默的朋友在旁邊手把手教你。我最喜歡的是它對於“為什麼”的解釋，不是那種生硬的術語堆砌，而是用非常通俗易懂的比喻，比如講解色彩搭配時，會說到“就像給食物調味一樣，一點點紅加進去，味道就變瞭”，這種生活化的比喻瞬間就讓我明白瞭原理，而不是死記硬背。而且，它設計的練習環節，每一步都拆解得非常細緻，從最基礎的綫條、形狀開始，循序漸進，讓我這種“手殘黨”也能逐漸建立信心。我尤其喜歡它提齣的“觀察力訓練”部分，不是直接告訴你畫什麼，而是引導你去發現生活中的美，去留意光影的變化，去感受物體的輪廓，這讓我覺得繪畫不再是高高在上的技巧，而是可以融入生活的藝術。讀完這本書，我感覺自己真的打開瞭新世界的大門，不再害怕拿起畫筆，甚至開始期待每天抽齣一點時間來畫點什麼，哪怕隻是一個簡單的水果，都覺得充滿瞭樂趣。

评分☆☆☆☆☆

坦白說，在接觸《跟著香蕉老師來畫畫》之前，我對“藝術”這個詞總是抱有一種距離感，覺得它高高在上，與我的日常生活毫無關係。這本書的齣現，徹底改變瞭我對藝術的看法。香蕉老師的文字帶著一種奇妙的溫度，讓我感覺她不是在“教”我繪畫，而是在分享她對生活的熱愛和她發現美的眼睛。她用非常生活化的例子，比如從我們每天都吃的食物、看到的植物、甚至傢裏的裝飾品入手，來講解繪畫的原理。我印象最深刻的是她關於“構圖”的講解，不是枯燥的黃金分割點，而是像講故事一樣，告訴你如何安排畫麵中的元素，讓它們看起來更舒服、更有趣。書中的圖例也非常生動有趣，而且步驟清晰，就算是我這種對細節要求不高的人，也能跟著做。最關鍵的是，這本書傳遞瞭一種“人人都可以畫畫”的積極信號。它鼓勵我們從小處著手，從身邊的事物開始，不要害怕犯錯，也不要追求完美。現在，我開始嘗試用繪畫來記錄我的生活，比如畫下我今天喝的咖啡，或者我看到的窗外的一隻小鳥。這種小小的改變，讓我的生活充滿瞭更多的色彩和樂趣，我仿佛重新發現瞭世界的美好。

评分☆☆☆☆☆

我曾經對繪畫有一種“敬而遠之”的態度，總覺得那是一種需要天賦和長時間訓練纔能掌握的技能，而我顯然不具備。直到我翻開瞭《跟著香蕉老師來畫畫》這本書，我纔意識到，原來繪畫可以如此平易近人。香蕉老師的敘述方式簡直像一位鄰傢大姐姐，用最溫和、最鼓勵的語氣，一步步引導我們進入繪畫的世界。她並沒有一上來就灌輸大量的專業術語，而是從最簡單的握筆姿勢、最基礎的綫條練習開始，讓我這種對繪畫完全陌生的人，也能很快上手。我特彆喜歡書中反復強調的“放鬆”和“享受過程”的理念，這讓我徹底擺脫瞭對“畫得像不像”的焦慮。很多時候，我們之所以放棄，不是因為我們不行，而是因為我們太在意結果。這本書讓我明白，繪畫的本質是錶達，是記錄，是與自己內心的對話，而不僅僅是復製現實。它提供的很多練習，都充滿瞭創意和趣味性，比如讓我用不同的綫條來描繪同一個物體，去感受綫條的情緒。這種探索式的學習，讓我覺得繪畫的過程本身就是一種樂趣，而不是一種負擔。現在，我拿起畫筆，不再是為瞭完成一幅“作品”，而是為瞭享受那個專注而寜靜的時刻。

评分☆☆☆☆☆

不得不說，《跟著香蕉老師來畫畫》這本書給我的觸動比我想象的要大得多。我一直認為自己是個“畫畫的笨蛋”，基本上就是“什麼都畫不好”的代名詞。然而，這本書的齣現，徹底刷新瞭我的自我認知。它並沒有把我一下子推到復雜的寫實繪畫麵前，而是從最基礎、最核心的“感覺”入手。香蕉老師的講解方式有一種獨特的魔力，能夠化繁為簡，將看似難以理解的繪畫理論，通過生動的例子和充滿生活氣息的語言，輕鬆地傳遞給讀者。我尤其欣賞它對於“形體”的講解，不是簡單地告訴你畫圓、畫方，而是引導你去感受物體的立體感，去理解透視對形狀的影響。書中的很多小練習，比如讓我在紙上“找”齣圓形、方形，然後觀察它們在不同角度下的變化，這種遊戲式的學習過程，讓我完全沒有學習的壓力，反而覺得充滿瞭趣味。最讓我驚喜的是，這本書教會我的不僅僅是如何“畫”東西，更是如何“看”東西。它鼓勵我們用畫傢的眼睛去觀察世界，去發現日常生活中那些被我們忽略的美麗細節。現在，我走在路上，都會忍不住觀察樹葉的紋理，天空的色彩，甚至一塊斑駁的牆壁，都會讓我産生畫下來的衝動。這本書讓我明白，繪畫的起點，從來不是技巧，而是內心的感受和敏銳的觀察。

评分☆☆☆☆☆

作為一名長期以來隻是“看看畫”但從未真正“拿起筆”的人，《跟著香蕉老師來畫畫》這本書是我踏入繪畫世界的第一把鑰匙，而且是一把非常順手的鑰匙。香蕉老師的語言風格有一種天然的親和力，她不會用那些復雜的術語來嚇唬讀者，而是用一種循序漸進、娓娓道來的方式，引導我們一步步探索繪畫的奧秘。我尤其喜歡她對於“觀察”的強調，她會讓我們試著去“看”到一個蘋果的不同側麵，去“感受”一團雲的形狀，而不是簡單地告訴你“畫一個圓形”。這種從“感受”齣發的學習方式，讓我覺得繪畫不再是一項僵化的技術，而是一種充滿生命力的錶達。書中的練習設計也非常巧妙，不是那種機械重復的臨摹，而是充滿瞭趣味性和啓發性，讓我能夠通過動手去理解和掌握繪畫的技巧。我發現，跟隨香蕉老師的指導，我不再害怕拿起畫筆，因為我知道，即使畫得不像，我也在享受這個過程，我在用自己的方式與世界對話。這本書不僅僅是一本繪畫教程，更像是一本關於如何用更細緻、更美好的眼光去看待生活的指南。它讓我明白，繪畫的起點，從來不在於我們有多麼精湛的技巧，而在於我們是否願意去觀察，去感受，去錶達。