21st Century Communication 4: Listening, Speaking and Critical Thinking: Teacher’s Guide pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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21st Century Communication is a four-level series that uses powerful ideas from TED Talks to teach learners to think critically and communicate effectively. Through authentic models of effective communication, students build fluency in the listening and speaking skills needed to achieve academic and personal success.

　　‧TED Talks are used to develop essential 21st century skills, including critical thinking, collaboration, and visual literacy.

　　‧Speaking, pronunciation, and presentation skills, inspired by TED speakers, prepare learners to speak confidently in any situation.

　　‧Extended listening based on real-world situations and TED Talks provide listening and note-taking practice.

　　‧Fully-blended Online Workbooks include the entire audio and video program, and automatically graded language practice activities
 

跨文化交际的基石：全球化背景下的有效沟通策略 《全球语境下的语言习得与跨文化理解》 本书聚焦于当代全球化背景下，个体在多元文化环境中实现高效、得体沟通的复杂性与必要性。它超越了传统语言教学中对语法和词汇的机械训练，深入探讨了有效沟通的社会、文化和认知层面，旨在培养学习者在全球化舞台上驾驭复杂交流情境的能力。 第一部分：全球化浪潮中的沟通范式转变 随着信息技术的发展和人员流动的加剧，我们正经历一场深刻的沟通范式转变。传统的“一对一”或“小群体”的交流模式正在被跨时区、跨语言、跨文化的大型协作网络所取代。 1. 语境依赖性与语境独立性的张力： 本书首先分析了高语境文化（如东亚部分国家）和低语境文化（如北美、北欧）在信息传递方式上的根本差异。它详细阐述了在跨文化交流中，理解“未言之意”和“显性陈述”各自的作用和潜在的误解点。例如，在商务谈判中，西方倾向于明确的合同条款，而某些东方文化可能更看重人际关系和默契，这种差异如何影响合作的构建与维护，是本章讨论的核心。 2. 媒介选择与沟通效能： 数字化时代的沟通工具层出不穷，从电子邮件、即时消息到视频会议和社交媒体，每种媒介都携带了特定的非语言线索（或缺乏这些线索）。本书深入剖析了不同媒介在传递情感色彩、建立信任以及处理冲突方面的优劣。我们探讨了“数字失焦”现象——即在缺乏眼神接触和肢体语言的情况下，如何通过精炼的文字和适当的表情符号来重建沟通的完整性，同时警惕因媒介选择不当导致的意义扭曲。 3. 权力距离与沟通的层级： 基于霍夫斯泰德的文化维度理论，本书探讨了“权力距离”对组织内部及跨组织沟通的影响。在等级森严的文化中，下属向上级表达异议的策略与在扁平化管理结构中的方式截然不同。本书提供了具体的案例分析，指导学习者识别权力结构，并选择恰当的敬语、语态和汇报方式，以确保信息能够有效上传或传达给不同层级的接收者。 第二部分：批判性思维在信息接收与处理中的核心地位 在信息爆炸的时代，辨别信息真伪、理解信息背后的意图，比以往任何时候都更加重要。本书将“批判性思维”视为现代沟通者的必备技能。 1. 识别偏见与信息过滤： 我们审视了认知偏见（如确认偏见、锚定效应）如何影响我们对接收到的信息的解释。特别是在新闻报道和社交媒体传播中，情绪化的语言和片面的事实往往比中立的陈述传播得更快。本书教授读者建立“认知防火墙”，通过系统地质疑信息来源的可靠性、论证逻辑的一致性以及潜在的利益驱动，从而形成独立、客观的判断。 2. 论证结构分析与有效说服： 本部分侧重于实用技巧。它详细分解了经典论证结构（如托马斯·图尔敏的论证模型），并展示了如何在快速变化的讨论环境中构建清晰、有力的论点。这包括如何有效地使用证据（量化数据 vs. 轶事证据），如何预见并有力地反驳对立观点（预先反驳，Prolepsis），以及如何根据听众的文化背景和知识水平调整说服的侧重点。 3. 倾听的深度与解码： 批判性思维不仅仅是对外部信息的审查，更是对自身接收过程的监控。本书将“积极倾听”提升到“深度解码”的层次，强调在听取他人陈述时，必须同时在脑海中进行信息筛选、意图分析和文化映射。我们探讨了如何通过提问（澄清性问题、探究性问题）来引导说话者提供更精确的信息，从而避免因假设或误解导致的沟通障碍。 第三部分：复杂情境下的口语表达与关系管理 有效的沟通能力在压力情境和需要建立长期合作关系的关键时刻得到真正的考验。 1. 冲突管理与非对抗性表达： 冲突是沟通的必然部分，但处理方式决定了关系的走向。本书提供了基于非暴力沟通（NVC）原则的框架，用于在意见相左时表达需求和感受，而不是指责对方的行为。核心在于将“你总是这样”转化为“当我看到X情况时，我感到Y，我需要Z”。这要求学习者对自己的情绪状态有高度的自我觉察。 2. 跨文化说服的艺术： 跨文化交流中的“说服力”往往需要调整策略。在某些文化中，直接的个人成就展示可能被视为傲慢；而在另一些文化中，间接的暗示则会被视为犹豫不决。本书通过比较不同文化对“权威”、“诚信”和“承诺”的定义，指导学习者定制其口头提案和报告，确保其论点在目标受众中产生最大的正向影响力。 3. 建立并维护虚拟社群的语言规范： 随着远程工作和国际项目的增多，如何通过口头交流（如视频会议、电话会议）来建立团队凝聚力和共享愿景成为关键。本书探讨了如何在缺乏面对面互动的情况下，通过声音的抑扬顿挫、适当的暂停和明确的总结，来确认团队共识、激励团队成员，并确保每个人都感到自己的声音被听见和重视。这包括制定清晰的会议议程，并确保所有参与者，无论其母语流利程度如何，都有平等的发言机会。 结论：持续学习与适应 《全球语境下的语言习得与跨文化理解》 最终强调，沟通能力并非一套固定的规则，而是一个需要持续学习、自我反思和适应环境的动态过程。本书为致力于在日益互联的世界中实现清晰、有力和富有同理心的交流的专业人士、学者和高级学习者提供了一个全面的工具箱和理论框架。它装备的不仅是语言技能，更是全球公民所必需的文化智慧和批判性视野。

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这本书对于教师来说，是一份宝贵的资源。它提供的不仅仅是教学内容，更重要的是教学方法和思路。《21st Century Communication 4: Listening, Speaking and Critical Thinking: Teacher’s Guide》在“批判性思维”部分的讲解，非常深入且富有启发性。它不是简单地教授学生一些批判性思维的术语，而是通过一系列精心设计的活动，引导学生在实践中去理解和运用批判性思维。我喜欢书中关于“媒体分析”的单元，学生们在学习如何辨别新闻报道中的偏见和误导性信息时，表现出了极大的热情，他们开始主动去质疑和分析，而不是被动地接受。

评分☆☆☆☆☆

这本书的设计理念非常先进，真正做到了将语言技能与思维能力的培养相结合。我深切地感受到，《21st Century Communication 4: Listening, Speaking and Critical Thinking: Teacher’s Guide》在“批判性思维”部分的讲解，为我打开了一个新的教学思路。它不是简单地提供了一些问题让学生思考，而是通过一系列互动性很强的活动，引导学生主动去探究、去分析、去判断。我曾经尝试过书中关于“决策制定”的案例，学生们在小组讨论中，能够积极地提出自己的看法，并能够为自己的观点提供理由，同时也能倾听和尊重他人的意见。这种综合能力的培养，正是21世纪人才所需要的。

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我从事教育工作多年，阅览过不少教材，但《21st Century Communication 4: Listening, Speaking and Critical Thinking: Teacher’s Guide》无疑是其中最让我感到振奋的一本。它不仅仅是一本教授语言技能的工具书，更是一本启迪学生心智的宝典。书中对于“批判性思维”的讲解，不仅仅停留在理论层面，而是通过大量的实践活动，将抽象的概念变得具体化、生动化。我记得我用书中关于“信息茧房”的案例来引导学生讨论，学生们对此表现出了极大的兴趣，他们开始反思自己在社交媒体上接收到的信息，并尝试去寻找不同的信息来源，这个过程让我欣喜不已，看到了批判性思维的萌芽。

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这本书的出现，就像在信息爆炸的时代里，为我这艘迷航的小船点亮了一盏灯塔。作为一名长期在教育领域耕耘的教师，我深知沟通能力在21世纪的重要性，而这套教材，特别是这本《教师指南》，简直是为我们量身打造的。首先，它在“听”和“说”这两个核心能力上的设计，绝非简单的语言输入和输出练习，而是充满了智慧的引导。书中提供的活动设计，能够有效地激发学生的学习兴趣，让枯燥的听力练习变得生动有趣，让每一次的口语表达都充满自信。它不仅仅是教授学生如何听懂和说出标准的英语，更重要的是，它教会学生如何去理解语言背后的深层含义，如何用清晰、有逻辑的语言来表达自己的想法，甚至是如何在交流中去辨别信息的真伪，这正是“批判性思维”的雏形。

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坦白说，一开始我只是抱着试试看的心态去翻阅这本《教师指南》，但很快就被它所吸引了。它的结构清晰，逻辑性很强，每一章节的内容都衔接得很自然，无论是听力材料的选择，还是口语练习的设计，都围绕着培养学生的“批判性思维”展开，这一点非常难得。书中提供的教师提示和建议，非常具有操作性，能够帮助我们更好地引导学生进行深度思考和有效讨论。我尤其喜欢它在引导学生进行辩论和协商的活动设计，这些活动不仅能锻炼学生的口语表达能力，更能让他们在实际的互动中学习如何权衡利弊，如何寻找共识，甚至如何巧妙地化解冲突。这对于学生未来在学术、职业和个人生活中的发展都至关重要。

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这本书的理念非常超前，与当前社会对人才的需求高度契合。在21世纪，光有扎实的专业知识已经不足够，更重要的是拥有强大的沟通能力和独立思考的能力。这本《教师指南》在“听”和“说”的训练中，巧妙地融入了“批判性思维”的培养。它不是简单地让学生复述信息，而是引导他们去分析信息的真伪、目的和潜在影响。我特别欣赏书中提供的一些小组讨论和辩论的活动设计，这些活动能够让学生在真实的交流情境中，锻炼自己的逻辑思维和语言表达能力，同时也能学习如何倾听和回应他人的观点。这种全方位的培养，对于学生成长为具有社会责任感的公民至关重要。

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我之前一直在寻找一本能够真正帮助学生提升“软技能”的教材，而《21st Century Communication 4: Listening, Speaking and Critical Thinking: Teacher’s Guide》恰好满足了我的需求。它在听力和口语训练的基础上，强调了“批判性思维”的培养，这一点非常独特。书中提供的活动设计，非常贴合学生的学习特点，能够有效地激发他们的学习兴趣和主动性。我尝试过书中关于“解决问题”的单元，学生们在老师的引导下，能够主动分析问题的根源，提出多种解决方案，并对这些方案进行评估和选择。这个过程不仅锻炼了他们的语言表达能力，更重要的是培养了他们的独立思考和解决问题的能力。

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这本书简直是我近几年遇到的最得心应手的教学工具。我尤其欣赏它在“批判性思维”部分的深度挖掘。在如今这个信息泛滥的时代，学生们每天都会接触到海量的信息，如何让他们不被虚假信息误导，如何让他们能够独立思考，形成自己的判断，这是我们教育工作者面临的巨大挑战。《教师指南》在这方面提供了非常系统和实用的方法。它不是简单地给出几道选择题或者开放性问题，而是通过一系列精心设计的活动，引导学生去分析信息来源、识别偏见、评估论点，甚至学习如何构建有说服力的反驳。我记得有一次，我尝试了书中关于“媒体素养”的单元，学生们在讨论某个新闻事件时，从最初的被动接受，逐渐转向了主动质疑和分析，他们开始主动去查找不同的新闻报道，去对比不同媒体的立场，这让我看到了批判性思维的火苗正在他们心中点燃。

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这本《教师指南》给了我很多教学上的灵感。它在听力和口语训练中，将“批判性思维”的培养融入其中，这一点非常重要。在当今信息爆炸的时代，学生们需要学会如何去辨别信息，如何去独立思考。《21st Century Communication 4: Listening, Speaking and Critical Thinking: Teacher’s Guide》通过一些有趣的案例和讨论，引导学生去分析问题的本质，去评估不同观点，并用清晰、有逻辑的语言表达自己的想法。我特别喜欢书中关于“公开演讲”的单元，它不仅仅是教授学生如何发表演讲，更是引导他们如何在演讲中构建有说服力的论点，并能够自信地表达自己的观点，这对于学生的成长非常有益。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对外汉语教学的老师，我一直寻找能够提升学生跨文化沟通能力和独立思考能力的教材。《21st Century Communication 4: Listening, Speaking and Critical Thinking: Teacher’s Guide》可以说是给我带来了惊喜。这本书在听力和口语训练之外，对“批判性思维”的强调，让我看到了它在培养学生适应全球化社会方面的独特价值。书中提供的案例分析和讨论话题，都紧密结合了当今世界的社会现象和文化交流的实际情况，非常贴合实际。它鼓励学生不仅仅是流利地说出英语，更要学会如何在不同的文化背景下进行有效的沟通，理解不同文化视角下的思维方式，并能有条理地表达自己的观点，同时也能倾听和理解他人的观点，即便这些观点与自己不同。这种深入的培养，远超出了传统的语言教学范畴。