我最喜欢上学了！ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　幼儿在刚开学时，或是新进入学校环境会有分离焦虑；若幼儿把上学的过程想像的不同时，是不是原本担心的事情就会消失了呢？让很多事情变得更轻松、有趣，试着用不同的样子来看，这时整个世界就会变得不一样。

　　故事内容是描述五个孩子将上学的路上看见的景象，以及在教室里和同伴、老师的互动方式，由自身喜爱的事物出发，加入无边际的想像，让这些情境一个一个幻化为亚马逊河、海底世界、非洲大草原等逗趣的场景，透过天马行空的想像，让「上学」这件事变得既期待、又好玩！

本书特色

　　☆插图精美，色彩丰富，还有许多不可错过的精采情节
　　☆内附故事赏析，可以带着孩子来细细品尝绘本内涵，留意有趣的插图细节
　　☆可运用「故事延长线」，和孩子一起进行好玩的绘本延伸活动

　　绘本不只可以看，还可以听唷！
　　扫描绘本封底的QR Code，就可以「听」故事喽！
　　我最喜欢上学了！情境版故事音档

专家推荐

　　★方素珍／儿童文学作家
　　★王珮玲／台北市立大学幼儿教育学系教授
　　★张英熙／台北市立大学幼儿教育学系副教授
　　（以上依笔划顺序排列）

总编推荐

　　小康轩出绘本啰～

　　小康轩绘本馆提供台湾创作者一个舞台，让更多爱说故事、爱画故事的大人们，可以将自己心中蕴酿已久的好故事分享给更多的孩子们。

　　一本绘本像是一颗种子，种进孩子的心里时，便滋养了孩子的心灵、开拓孩子的视野，启发孩子的无限想像。绘本除了有好看的图、好听的故事之外，老师、父母也可以利用绘本和孩子讨论许多事：小康轩的绘本中精心规划「故事赏析」栏目，提出作者在书写或设计故事时的巧思，或是值得和孩子交流的议题，让孩子对故事有更深度的体会。

　　此外，书末「绘本延长线」更提供阅读后的延伸活动，可以做为亲子共学的材料。愿您和孩子透过绘本能够分享更多、也得到更多。

　　*适读年龄：3岁以上
　　■有注音

《星河彼岸的低语》 一、 序章：迷雾中的古老契约 故事始于一个被永恒暮光笼罩的国度——埃尔德拉。这个世界，并非建立在凡人的经验之上，而是根植于一个远古的、被遗忘的“星辰之约”。传说中，在时间尚未被度量之前，一种名为“织梦者”的生命体曾与初生的凡人种族立下契约，以知识和庇护换取凡人世界中一种近乎虚无的“共鸣能量”。 主角艾琳娜，生活在埃尔德拉边缘的静默之城——塞菲罗斯。塞菲罗斯是一座依靠巨大水晶塔供能的悬浮之城，它仿佛漂浮在现实与虚幻的夹缝中，城中居民世代恪守着一套严苛的“平衡律法”，禁止任何对旧日历史的深究，一切以维持“平衡”为最高宗旨。艾琳娜自幼便展现出一种异于常人的“敏感性”，她能感知到空气中游离的、微弱的“回声”——那是被时间磨损的记忆碎片。 故事伊始，这种敏感性给她带来了极大的困扰。每当夜深人静，她都会被一种清晰的、带着海盐和铁锈味的梦境所困扰：一片沉没的金色大陆，以及一个无法看清面容，却带着无尽悲伤的吟唱者。 二、 禁忌的探寻与破碎的符文 艾琳娜的平静生活被一场突如其来的“静默之灾”彻底打破。城中赖以生存的水晶塔核心，那块被誉为“世界之眼”的巨型奥术水晶，突然开始以一种肉眼可见的速度崩解。它没有爆炸，没有剧烈的能量释放，而是像被某种无形的力量缓慢抽离了生命力，转为暗淡的灰白色。 城内的统治阶层——“缄默议会”，立刻启动了最高级别的封锁令，试图掩盖真相。然而，艾琳娜敏锐地捕捉到了水晶塔衰竭时发出的微弱“哀鸣”，那哀鸣中蕴含着古老的警告。她意识到，水晶塔并非能量源，而是某种古老封印的容器，封印的正是“星辰之约”的真相。 在一次潜入议会档案库的行动中，艾琳娜找到了被严密封存在“零号区域”的残破典籍——《维度折页》。典籍记载了埃尔德拉世界的真正起源：它并非自然形成，而是“织梦者”为保护某种终极秘密而创造的一个“临时庇护所”。而水晶塔的崩解，意味着封印的失效，以及“织梦者”对凡人世界的“收回”——即契约的终结。 典籍中提到，要修复封印，必须找到三块“时间碎片”：“初火的灰烬”、“深海的回音”和“未命名之物的叹息”，并将其置于“星之印记”之下。 三、 踏出悬空之城：地面的真实 为了逃避缄默议会的追捕，艾琳娜利用她对能量流动的直觉，启动了一个被废弃的应急升降舱，坠入了悬浮城之下的“永恒平原”。 平原与塞菲罗斯的精致与秩序截然相反，这里是时间的弃儿，充斥着畸变的植被和无序的能量风暴。在这里，她遇到了第一位盟友——卡西姆。卡西姆是一个流浪的“探路者”，他并非埃尔德拉的原住民，而是来自平原深处一个被遗忘的游牧部落“萨尔族”。萨尔族人擅长与扭曲的自然能量共存，他们佩戴着由某种特殊骨骼制成的护符，可以抵御平原上的“时间错位”。 卡西姆告诉艾琳娜，平原上流传着一个近乎神话的传说：那些被星辰遗弃的人，他们的记忆会凝结成物质，沉睡在特定的“能量节点”中。 在卡西姆的带领下，他们找到了第一个碎片——“初火的灰烬”。它并非真正的火焰，而是一块被极度压缩的、蕴含着“原始创造力”的物质。这个碎片位于一个常年被高热蒸汽笼罩的火山遗迹中，遗迹内布满了由古代织梦者留下的、具有逻辑陷阱的“思维迷宫”。艾琳娜必须摒弃理性思维，完全依赖梦境中的直觉才能穿行其中。在迷宫的深处，他们遭遇了第一个强大的阻碍：一个由纯粹的、被压抑的负面情绪构成的“心魔守卫”。艾琳娜必须直面自己对被抛弃的恐惧，才能获得灰烬。 四、 潜入深海：记忆的囚笼 第二个碎片“深海的回音”的线索，指向了埃尔德拉王国曾经的首都——被传说淹没在“永恒之海”下的阿卡迪亚。 为了进入深海，艾琳娜和卡西姆必须依靠萨尔族的古老技术，利用能量塑形，暂时改变自身的生物形态。深海的世界与平原的混乱不同，它充满了压抑的静止。阿卡迪亚城并未完全腐朽，它被一种强大的、近乎玻璃质的“记忆屏障”所保护。 在这里，他们发现“深海的回音”并非实物，而是某种频率。这个频率是阿卡迪亚最后一位统治者在城邦毁灭前，试图向外界发送的“遗言”。但由于能量耗损，遗言被困在了永恒的循环中。 艾琳娜发现，要“收集”这个回音，她必须进入一个由水流构成的“意识回廊”，亲身体验阿卡迪亚覆灭前的绝望与抗争。在这个回廊中，她看到了水晶塔的建造初衷：它并非为了封印敌人，而是为了“隔离”——隔离埃尔德拉世界对“更高维度”的感知，因为织梦者们认为，凡人尚未准备好承受全部的真实。 在回廊的尽头，她找到了那个频率的源头——一个漂浮在黑暗中的、由纯粹水分子构成的“时间胶囊”。当她触碰胶囊时，一股强大的、关于“选择”的意志冲击了她。她明白了，她必须选择：是继续维持虚假的平衡，还是冒着世界崩溃的风险，去迎接真相。 五、 最终的交锋：星之印记的秘密 带着前两个碎片，艾琳娜和卡西姆回到了平原的中心地带——一片被称为“虚空边缘”的能量交汇点。这里是“星之印记”的所在地，一个由无数交错光束构成的、不断变幻形态的巨大法阵。 就在他们准备放置碎片时，缄默议会的追兵赶到。领头的，是议会中最古老的成员，智者维纶。维纶揭示了更深层的真相：织梦者早已离开了这个维度，留下的契约只是一个自我维持的“程序”。水晶塔的衰竭，是程序运行到终点的自然结果。维纶的目的并非阻止艾琳娜，而是试图利用碎片重写程序，让埃尔德拉永远停留在当前这种“受控的虚假和平”中。 维纶展现了强大的奥术力量，他能够瞬间冻结和扭曲周围的空间，他代表着对“秩序”的绝对维护，即使这种秩序建立在谎言之上。 卡西姆利用萨尔族的能量引导术，为艾琳娜争取时间，引导平原上混乱的能量与法阵产生共鸣，干扰维纶的控制。 艾琳娜最终意识到，第三个碎片“未命名之物的叹息”，根本不在任何古老的遗迹中。它存在于“当下”。那是她自己，以及所有在谎言中挣扎求生的埃尔德拉居民，内心深处对“真实存在”的渴望。 她将前两个碎片放置在印记上，然后将手按在冰冷的法阵中央。她不再试图去“收集”叹息，而是将其“释放”——释放她对真相的全部渴望和对未来的不确定性。 六、 结局：星河之下的新生 当“叹息”被释放，星之印记发出了前所未有的光芒。这不是修复，而是“重置”。 能量风暴席卷了整个世界。塞菲罗斯不再悬浮，它缓缓降落在平原之上，与大地融为一体。水晶塔的残骸化为无数闪烁的晶尘，融入了土壤。 维纶的“秩序”被打破，他强大的控制力瞬间瓦解，陷入了迷茫。 世界没有毁灭，但它被彻底改变了。天空中的暮光消散，第一次，艾琳娜看到了真正的、深邃的星空，以及那些被织梦者刻意隐藏的、浩瀚的宇宙图景。 故事在艾琳娜和卡西姆站在重获新生的平原上结束。他们知道，契约已经结束，未来的道路不再有预设的地图，充满了未知和挑战。但第一次，埃尔德拉的人们获得了选择的自由，去面对那片广阔而真实的星河彼岸。这本书并非关于一个被拯救的世界，而是关于一个终于开始自我定义的文明。

作者简介

赵小杰

　　我是一名幼儿园老师，
　　喜欢跟孩子一起工作，也喜欢说故事给孩子听。
　　我相信每一篇故事都可以带给孩子一段有趣的冒险历程，
　　陪伴他们经历人生有趣的故事，与他们一同在故事的分享中成长，并且带给孩子美丽的梦想。

绘者简介

陈佳蕙

　　一个夏天出生的女子。
　　有工作时是插画工作者，平日是只煮晚餐的家庭主妇。
　　有一个冬天出生的女儿，喜欢看有图的书，最好是漫画书。
　　我的作品散见于报章杂志，偶尔画桥梁书和绘本，
　　希望能一直接到能够自由自在画图的案子，那就是全世界最棒的事。
 

评分☆☆☆☆☆

阅读《我最喜欢上学了！》的过程，更像是在经历一场奇幻的旅程，它打破了我对于“上学”这个概念的固有认知。我原本以为这会是一本讲述校园日常，可能包含一些励志故事的书，但事实远比我预想的要精彩得多。作者构建了一个充满想象力的世界，在这里，学校不再是四面墙围起来的建筑，而是充满了各种可能性和惊喜的魔法空间。我读到了一些关于“学习”的描写，但它们被包裹在各种有趣的活动和游戏之中，完全没有令人感到枯燥的痕迹。主角的经历充满了趣味性，他会在课堂上和老师进行一场关于星辰大海的对话，会在操场上和伙伴们一起“绘制”出一幅属于他们的独特地图。最令我印象深刻的是，书中对情感的描绘非常真实而细腻。主角在遇到困难时会感到沮丧，但也能在朋友的鼓励下重新振作；他会在取得小小的成就时感到骄傲，也会在分享喜悦时感受到友谊的温暖。这本书让我明白，真正的“喜欢”不是被强迫而来的，而是源于一种发自内心的认同和参与感。它教会我们，即使是最平凡的学习，只要我们用心去感受，去探索，也能发现其中隐藏的乐趣和意义。

评分☆☆☆☆☆

《我最喜欢上学了！》这本书，它给予我的感觉，不是简单的故事分享，更像是一次深度的心灵对话。我拿到这本书的时候，并没有抱有太大的期望，毕竟“喜欢上学”这个主题，很容易被写得空洞而说教。然而，当我沉浸在其中时，却发现了一个截然不同的世界。作者的文笔非常老练，他并没有直接告诉读者“上学有多么好”，而是通过一个个生动鲜活的场景，让读者自己去体会。我读到了关于友情的力量，关于师生之间的理解与支持，以及关于如何在探索中找到乐趣。书中对于校园生活的描绘，非常接地气，又充满了童趣。比如，那些在课间小声交流的秘密，那些因为一点小事而引发的争执，以及最后因为理解而化解的矛盾，都写得细致入微。我特别欣赏书中关于“发现”的描写，它鼓励孩子们去观察生活中的细节，去思考问题，去创造属于自己的精彩。这本书给我最大的触动是，它让我看到了一个孩子如何从“不得不去”变成“主动想要去”，这个过程是多么地自然而美好。它提醒着我们，教育的真谛，或许就在于点燃孩子内心的火苗，让他们感受到成长的喜悦和生命的力量。

评分☆☆☆☆☆

怎么说呢？这本书《我最喜欢上学了！》给我的感觉，与其说是一本书，不如说是一扇窗，一扇通往那些我们曾经遗忘，或者从未真正体会过的纯粹快乐的窗。我并不是一个特别喜欢阅读的人，尤其是这种看起来“儿童向”的书籍，总觉得离我的生活太远。但这次，我真的被它“骗”进去了。故事的展开方式非常奇特，不是那种按部就班的叙事，而是更像是在一个巨大的梦境里漫游，每个场景都充满着意想不到的转折和奇思妙想。我读到了一些关于学校的描绘，但那绝对不是我记忆中那个刻板的教室和程式化的教学。这里有会唱歌的铅笔，有能听懂孩子心事的橡皮擦，还有每天都会变换不同颜色的黑板。主角的经历更是像一场又一场的小冒险，他用一种近乎天真的视角去探索这个世界，去面对那些小小的挑战，并且总能在最意想不到的地方找到解决问题的钥匙。我特别欣赏作者在描绘人物情感时的细腻，那种因为小小的成功而获得的喜悦，那种因为和朋友分享秘密而产生的默契，都写得无比真实。这本书让我重新思考了“喜欢”这件事，它不一定是因为某件事情有多么完美，而是因为它能点亮我们内心的某种火花，让我们感受到生命的力量和美好的可能。

评分☆☆☆☆☆

这本书的名字就叫《我最喜欢上学了！》，乍一听，还以为会是个一本正经地描绘校园生活，讲述学习乐趣的读物。我拿到这本书的时候，心里其实是有些期待又有些忐忑的。毕竟，现在市面上的儿童读物五花八门，质量参差不齐，很多时候标题党也是常有的事。不过，当翻开第一页，故事就如同涓涓细流般在我脑海中缓缓展开。情节设计并没有落入俗套，而是巧妙地通过一个小主人公的视角，展现了一个充满活力和惊喜的校园世界。我尤其喜欢作者对于细节的刻画，比如阳光透过窗户洒在课桌上的光斑，同学之间传递的小纸条，还有课间休息时操场上的欢声笑语，这些细微之处都让我感受到了童年的纯真与美好。书中的人物形象也十分鲜活，每一个角色都有自己独特的个性和小小的烦恼，但他们都在老师和同学的帮助下，一点点成长，学会分享，懂得合作。读着读着，我不禁回想起自己的学生时代，那些青涩的日子，那些曾经的伙伴，仿佛一切都近在眼前。这本书不仅仅是关于上学，更是关于成长，关于友谊，关于如何在这个世界里找到自己的位置，并且快乐地前行。它用一种温和而又充满力量的方式，告诉小读者们，校园生活并非只有枯燥的学习，更有无数值得期待的瞬间和宝贵的经历。

评分☆☆☆☆☆

老实说，《我最喜欢上学了！》这个书名一开始让我觉得有点过于直白，甚至可能有点幼稚。我不太喜欢那种强行灌输“要爱学习”道理的书。但是，当我翻开这本书，很快就被吸引了。它的语言风格非常独特，不是那种成人化的说教，而是带着一种孩童般的纯真和直率。故事的主角，我相信很多小朋友都能在里面找到自己的影子。他不是一个完美的学生，也会犯错，也会有烦恼，但他身上那种不放弃、勇于尝试的精神，却是最打动我的地方。这本书并没有刻意去描绘宏大的事件，而是将焦点放在了校园里那些平凡的点滴之中。比如，一次因为帮助同学而得到的肯定，一次和小伙伴们一起完成的小项目，或者是一次和老师之间有趣的对话。正是这些微小的瞬间，汇聚成了主角对学校生活的热爱。我尤其喜欢书中的一些插画，它们用色大胆，线条流畅，将文字中的意境生动地展现出来，仿佛能听到书中的笑声，闻到书中的花香。这本书让我意识到，所谓的“喜欢”，很多时候来源于一种被看见、被理解、被尊重的体验。它传递了一种非常积极的信号：学校不仅仅是学习知识的地方，更是孩子们建立自信、发展个性的重要场所。