快乐读经典4：东汉故事（新版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　王莽篡汉，改国号为「新」，却因改革失败，加速了农民起义和贵族豪强的对抗，绿林军、赤眉军流窜，刘秀也趁势兴兵。昆阳大战后，新朝覆灭，天下又归一统，也就是东汉。奈何，后继者无力维持，外戚、宦官专权，天下分崩离析，黄巾乱起……

　　中国历史悠久又深厚，尤其是东周至三国这一时期，人物、事件繁杂，写起来是个难题。林汉达先生用丝线串珠的方式，把人事历程衔接起来，并以成语作为章名，突出事件重点，上勾下连，大故事套着小故事，将死板的历史事件，生动的呈现在读者面前，让我们得以近距离目睹这些历史人物的风范，并对过去的人、事、物产生亲切感。

　　本书在中国长销五十多年不坠，在于它不但是一部优秀的历史读物，还是一部优秀的语文作品，对于普及少年读者的成语典故、历史知识，提高阅读和写作能力，都有很大助益。

系列特色

　　＊完整时代顺序，流畅叙事风格，让孩子轻松阅读
　　＊五书122则历史典故成语，厚植成语基础，转化为写作的养分
　　＊历史与语文双线并呈，效果相加相乘
　　＊绘图精致，对服饰、器具及建筑考据周密

联合推荐

　　小野 名作家
　　林良 资深儿童文学作家
　　林文宝 台东大学儿童文学研究所荣誉教授
　　洪兰 中央大学认知神经科学研究所教授
　　马景贤 资深儿童文学作家
　　陈安仪 亲职教育专家
　　张嘉骅 畅销作家

　　＊注音：是○  否●

璀璨星河中的另一颗明珠：精选名著导读系列（非《快乐读经典4：东汉故事（新版）》） 一、 踏入历史的幽深长廊：古典文学的瑰宝 本书系“璀璨星河”系列中的重要一辑，专注于梳理和介绍先秦至魏晋南北朝时期（排除了东汉内容）的经典文学作品与思想精髓。我们致力于在浩瀚的中华文明典籍中，精选出那些对后世影响深远，但因篇幅或古奥而鲜少被大众深入接触的作品，进行现代化、系统化的梳理与解读。 核心聚焦领域： 《诗经》与《楚辞》的艺术巅峰： 本册将重点剖析《诗经》中蕴含的早期社会生活图景，如周人祭祀、婚嫁、农耕的场景描绘，及其“赋、比、兴”手法的运用。同时，深入探讨屈原的浪漫主义精神，解析《离骚》中深沉的家国情怀与独特的香草美人象征体系，辅以对《九歌》神秘主义色彩的解读。我们力求还原其在文学史上的开创性地位，避免仅仅停留在简单的篇目介绍层面。 诸子百家的思想交锋： 区别于侧重政治事件的叙述，本书将集中于先秦诸子对“人如何安身立命”的哲学探讨。例如，重点阐释老庄的辩证法思想（“无为而治”与“齐物论”的现实意义），墨家“兼爱、非攻”的伦理主张，以及儒家早期（孔子、孟子）关于“仁”与“义”的构建，尤其强调早期儒家思想与社会治理的早期实践。 汉代以前的史传文学初探： 选取《左传》《国语》中的经典叙事片段，分析其如何从简单的年代记录逐步发展为具有文学感染力的叙事艺术。重点解析人物塑造的技巧，如对英雄人物（如晋文公、曹刿）的侧面烘托和心理刻画，展现春秋战国时期士人精神的风貌。 二、 魏晋风度与文学的转向：个体精神的觉醒 在历史叙事进入魏晋时期后，本书的重点将转向个体精神的勃发与文学体裁的革新。 建安风骨与“慷慨悲歌”： 详细分析曹氏父子（曹操、曹植）的诗歌风格，探讨他们如何在乱世中以雄浑、悲壮的笔调，抒发怀才不遇的愤懑和对生命易逝的感叹。这部分内容将与东汉末年的社会动荡背景紧密结合，但着重于文学表现手法，而非政治军事的细节罗列。 玄学的兴起与文人生活： 探讨魏晋士人如何通过对“自然”和“本真”的追求，在压抑的政治环境中寻求精神自由。分析竹林七贤（如嵇康、阮籍）的生活哲学，以及这种哲学如何渗透到他们的文学创作和艺术审美中，例如对山水诗的早期影响。 志怪与笔记文学的萌芽： 初步介绍魏晋时期志怪小说的开端，如《搜神记》中早期的人神、鬼怪故事，分析这些作品反映出的社会心理和民间信仰的变迁，展现其作为后世小说基础的价值。 三、 编纂特色与阅读体验 本书的编写严格遵循“去芜存菁，重在理解”的原则，力求为当代读者架设一座通往古代经典知识殿堂的桥梁。 1. 语境重构： 对于艰深的古文段落，我们提供详尽的背景注释，不仅解释字面含义，更着重还原其在特定历史阶段下的社会文化语境，帮助读者理解作者的真实意图，而非进行脱离背景的现代解读。 2. 主题串联： 我们不以简单的断代史来组织内容，而是根据“哲学思辨”、“审美变迁”、“社会伦理”等核心主题进行横向串联。例如，将先秦的“修身”思想与魏晋的“归真”理念进行对比分析，突显中华思想史的内在发展脉络。 3. 艺术赏析而非传记罗列： 叙述的重心在于作品本身的艺术价值和思想深度。例如，在介绍某位大诗人时，篇幅将集中于分析其独特的句法结构、意象选择和情感表达技巧，而非详述其官场沉浮的琐碎细节。 4. 图文并茂的辅助材料： 穿插古代相关器物、绘画、简牍拓片等视觉资料（不涉及东汉时期的出土文物信息），以更直观的方式帮助读者建立对先秦及魏晋时期物质文化的初步认知，增强阅读的沉浸感。 结语： 本册是探索中华文化源头活水的必备读物。它带领读者暂离东汉盛衰的喧嚣，转而探寻更早的哲学基石与更早的个体精神的萌动。通过对这些早期经典文本的深度挖掘与梳理，读者将能更清晰地认识到中华文明如何在思想的碰撞与艺术的革新中，为后世的辉煌奠定坚实的基础。它不是历史教科书，而是对文明“初心”的一次深刻回望。

作者简介

林汉达（1900〜1972）

　　中国浙江省慈溪县人，着名教育家、文字学家、历史学家。

　　他的着作丰富，涉及层面很广，毕生致力于中国文字的改革和教育文化的推展，在中国具有很高的影响力。着有《向传统教育挑战》、《西洋教育史讲话》、《中国拼音文字的出路》、《中国拼音文字的整理》、《中国历史故事集》(共五册)、《上下五千年》等六十余种。其中的《中国历史故事集》（共五册）更是历史普及读物中的经典，长销五十多年不衰。

绿林好汉…………… 6
赤眉起义……………14
刘氏举兵……………22
昆阳大战……………32
死守黄金……………40
豆粥麦饭……………46
铜马皇帝……………52
争先恐后……………58
攻占两京……………62
得陇望蜀……………70
种地钓鱼……………78
宁死不屈……………84
取经求佛……………90
投笔从戎……………96
外戚专权……………108
天知地知……………114
豺狼当道……………124
跋扈将军……………134
宦官五侯……………140
禁锢党人……………146
官逼民反……………156

推荐文一

读出有智慧的童年
张嘉骅（畅销作家）

　　历史是一类奇妙的知识。读历史可以让我们获得如同穿越时空的超能力，回到过去不同的时代，面对形形色色的人物，并经历各种大大小小的事件。善于读历史的人，由于对历史人物多有观察，对历史事件多有洞悉，其心思必定更加细腻，器宇必定更加轩昂。

　　很多人都知道要为孩子及早开展历史教育。为孩子写历史故事的人也不少。但像林汉达这样能把中国古代历史写成少儿经典作品的，为数不多。事实上，摆在各位眼前的这套「快乐读经典」，是林汉达享誉数十年的历史读物；由于用语浅显、叙事详尽，对于人物的性格多有揣摩，读来绝不枯燥，自来受到读者的欢迎，甚至是许多孩子生平所读到的第一部历史书。这套书过去都只有简体版，如今终于有繁体版问世，想来也是本地孩子的一大福音。

　　读历史能让人增长智慧、明辨是非，但读历史的方法可分为「正轻读」和「轻松读」。正经读历史，要在义理和考证两方面下功夫；轻松读历史，在意的则是故事该怎么说才有趣，只要能让故事的内容丰富起来，就算多些街谈巷说，那也无妨。

　　林汉达这套「快乐读经典」所採用的，正是轻松读历史的方法。这应该是作者在着书的那个年代，为了普及中国历史常识而採取的写作策略。作为一个杰出的历史学家，林汉达不是不能把历史书写得深，然而他更期盼的是把历史书写得浅，好让一般人更容易接受。他的目的到达了，多少年来数以千万的人因此而受惠。

　　我读「快乐读经典」，常感于作者在叙事上所拥有的一枝生花妙笔。例如描写韩信在垓下布置十面埋伏，打算引诱项羽来受困，派士兵对着楚营叫喊：「人心都背楚，天下已属刘；韩信屯垓下，要斩霸王头！」这段类似歌谣的说词不见于正史，但穿插得宜，倒也把韩信所用的「激将法」写得具体。

　　项羽听了之后，作何反应呢？项羽骂说：「这个钻裤裆的臭乞丐，活得不耐烦了！我立刻到垓下去，先斩了韩信这小子！」韩信早年曾遭胯下之辱，项羽就用韩信的这档糗事来回敬他。从这句话，我们也可以感受到项羽脾气的火爆，因此它相当能突显人物的个性，尽管它是作者所杜撰的一句话。

　　写历史，本来就需要一点想像力。读历史，当然也不能缺少想像力。只不过历史的想像，有时候会引发一些「真假」的争议。就像这套书写西施，说西施是越国大臣范蠡送给吴王夫差的一个美女，用来迷惑夫差。在传统里，很多人也都这么说，还说吴国灭亡之后，范蠡和西施一起归隐山林。事实上，《史记》根本没有这段记载，而西施很可能只是一个虚构的人物。像这类例子，都是读者可以留意并进一步探究的地方。

　　我从小就喜欢读历史故事，还将某些历史人物当作人生学习的榜样。我就很佩服张良，也羡慕他在桥上受老人教导和赠书的那段经历。等长大后读《史记》原文，我才了解老人教给张良的不只「隐忍」，还有「早谋」。总跟别人斗智而不斗力的张良就靠这两样功夫，帮刘邦打下了天下。

　　历史给人的启发很大。千万别因为这里所讲述的都是古代的故事，就忽略了它们在现代的效用。一个国家为什么会兴起、为什么会衰亡？一个人为什么会成功、为什么会失败？历史都可以向我们提供很多的借鉴。一个不重视孩子历史教育的社会，恐怕也不会是一个多么有希望的社会。

　　历史的写作，就是要让人去读出智慧的。但愿「快乐读经典」这套着名的通俗历史故事集，能让孩子读出有智慧的童年！

推荐文二

快乐读经典
陈安仪（亲职教育专家）

　　每次有家长问我，怎么帮孩子选择课外读物？我总是回答：「如果你真的没有时间亲自去审阅、翻看坊间多如牛毛的丛书，那么最简单的方法，就是选择『经典』。」

　　既然是「经典」，那便是从浩瀚的书海中，历经时间的汰选、众人的肯定，一代一代留传下来、脍炙人口、满载智慧与胸襟的伟大典籍。诚然每一代都有所谓的「流行」、「当代」文学，但是流行会退烧、新鲜终有一天也会折旧，唯有有口皆碑、不因为时空而褪色的旷世巨作，才能够在光阴的巨河中历久弥新。

　　无论中西方，都有许多的「经典作品」。中国经典中，一般人最为熟悉的就是四大小说：「西游记」、「三国演义」、「水浒传」和「红楼梦」。其实我个人多次在课堂上带领孩子读「唐代传奇」、「镜花缘」、「聊斋志异」，效果也非常的好。此外，经史子集中，故事性很强的，尚有「史记」。很多家长担心：「古典作品，孩子会不会看不懂？或是没有兴趣？」其实，孩子就像一块海绵，只要是故事好看，小孩并不在意它是中国、西洋，还是古典、现代，甚至不管它是科学、艺术。孩子选择读物，通常只在意「故事性」、「趣味性」。「是否吸引人？」才是孩子选择阅读内容的关键。

　　大家都知道「西游记」中充满天马行空的幻想：孙悟空厉害的法力和武器、妖魔鬼怪的夸张造型，绝不比哈利波特逊色 ; 但很多家长可能不知道「史记」的历史故事中，也有很多吸引孩子的元素：伟人诞生的神怪传说、叱咤疆场的豪情万丈、宫廷斗争的惊心动魄、造化弄人的命运悲喜…….我和弟弟自小喜欢读历史故事，从中国读到西洋、从古代读到现代，历史故事不仅让人了解人性，还能让人鑑往知来、从历史教训中获得人生体悟。

　　更甚者，从小阅读历史故事对于升上国中之后倍觉艰难的文言文、国学常识、成语运用，都极有助益。怎么说呢？因为中国文学中许多的「成语典故」都来自于历史 ; 而国学常识中出现的文学巨擘，往往也在当代朝廷中担任重要官职、或是在历史上扮演着影响深远的角色。因此，如果预先读过白话文的历史故事，将来在遇见文言文考试试题时，就算无法字字句句都理解，但是猜个七、八成绝无困难！我想这大概就是我跟弟弟国文考试从来不必准备、但总是能够拿高分的缘故吧？更何况，在具备深厚的历史素养之后，写文章举例，便不难信手捻来、灵活运用了！

　　这次小天下出版的「快乐读经典」，由知名历史学家林汉达执笔，选择了「春秋」、「战国」、「西汉」、「东汉」、「三国」五个时间脉络，以浅显易懂的笔调，搭配考据详实的插图，让孩子可以很容易、轻松的阅读，兹与家长们分享。

选书缘起

汲取中国历史掌故的宝库

　　历史就是过去好几代人的生活，也是一面映照着「世运兴衰、人物贤奸」的镜子。可是，如果只把历史当成「事件」来看，就可能只是一连串无法引起人阅读兴趣的纪录；但若是以事件中的人物为主角，加上浅显易懂、条理清晰的情节和对话，就能让读者像看故事一样，自然而然融入其中的情境，也比较容易理解当时为什么会发生这些事情、他们为何这么做，也就是让读者不只要「知道这件事」，还要知道「为什么会如此」。

　　这些人，面对这些事件，选择什么样的态度和方法，可能都是攸关人生的一些大问题，这些故事让我们看到许多历史上重要人物的生命精华，也能引导我们思考，如果自己身处其境，又会採取怎么样的行动？

　　中国有悠久的历史文化，各朝代不论荣辱兴衰，都有许多值得学习的典范人物。为了让这些人物鲜活起来，成为不受时空阻隔的学习对象，「快乐读经典」特别从《春秋》、《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》等典籍中取材具代表的人物、事迹，针对国小中、高年级生、国中生，以及教师和一般读者撰写《春秋故事》、《战国故事》、《西汉故事》、《东汉故事》、《三国故事》共五册，从周朝东迁一直说到晋朝统一全国为止，按照时代顺序书写，既重视故事趣味，也注重历史发展进程。每册均搭配10～20幅插图，包括服饰、器具、建筑等均考据翔实，让读者得以按图索骥，对历史现场有更进一步的了解与认识；也可以让孩子无障碍的驰骋在东周至三国这段历史现场，为国中历史课预作准备。

　　这一阶段的历史时期，风起云涌、人事更迭，几乎是中国成语起源的宝藏，因此，不仅可以将本套书当作知识书，也可以当作文学书轻松阅读。而懂得成语的来龙去脉，可以在无形中帮孩子打下国学根基，还可以让他们灵活运用，转化为写作的养分，并强化语文的叙述能力。

　　此外，更希望大家都能在快乐的阅读本套书时，纵览历史事件，探看诸子百家的运筹帷幄，潜移默化人生价值观，树立长远一生的人生准绳，获得一辈子受用无穷的财富。

铜马皇帝
 
任光和邳彤把刘秀等人接进信都，商议怎样对付王郎。邳彤说：「只要大司马登高一唿，召集信都、和城两郡各县的兵马，一定能打败王郎。」
　
刘秀便用大司马的名义，召集兵马，果然得到了四千精兵。任光发出布告说：「王郎冒充刘氏宗室，蛊惑人民，大逆不道。大司马刘公从东方调百万大军前来征伐。凡士兵、人民归顺的，既往不咎；抗拒的，绝不宽容！」任光派骑兵把布告分发到鉅鹿〈在河北省邢台市〉和附近各地。老百姓看到了布告，纷纷议论，消息越传越远，王郎手下的兵将听了都害怕起来，担心大祸临头。
　
刘秀带着四千精兵，攻下了邻近几个县城，声势慢慢壮大起来。没多久，又有不少地方首领起兵来投靠他。刘秀不但封他们爲将军，有的还封爲列侯。在各方的簇拥下，刘秀总算拥有十几万人马，他便率领这些人马前去攻打鉅鹿。
　
正好，刘玄也派兵来攻打王郎。两路大军联合起来，但接连攻打了一个多月，始终无法攻下鉅鹿。有几个将领提议说：「我们何必浪费时间在这里？不如直接出兵攻打邯郸，打下了邯郸，杀了王郎，还怕鉅鹿不投降吗？」刘秀採纳了他们的意见，留下一部分人马继续围攻鉅鹿，自己则带领着大军攻打邯郸，结果，接连打了几场胜仗。王郎的部下扺挡不了，只好开城门，让汉军进入，刘秀占领了邯郸，杀了王郎，刘林则逃得不知去向。
　
刘秀进了邯郸宫殿，即着手检点公文，发现都是各郡县的官吏和大户人家与王郎来往的文书，其中大多是奉承王郎，说刘秀坏话的。刘秀特意在将士们面前把这些文书全烧了。有人说：「哎呀，反对我们的人都在这里头，现在连人名都查不到了。」刘秀说：「烧了这些文书，好让人家安心！」大伙儿这才明白，都很佩服刘秀胸怀开阔。
　
刘秀的队伍越来越壮大，他重新编制人马，整顿队伍，让士兵们随个人的意愿分配到各军营。许多士兵都说：「愿意拨在大树将军的麾下。」刘秀很纳闷，问：「这『大树将军』到底是谁呀？」一打听，原来是冯异的外号。

评分☆☆☆☆☆

我买这本书其实是想给家里的老父亲解解闷的。他退休之后，整天在家闲着，有时候会觉得很无聊。我就想着，给他买一些历史书看看，让他打发一下时间。没想到，他竟然对这本书爱不释手。他每天都要读上几个小时，还经常跟我讨论书中的内容。他说，这本书写得很好，既有历史的厚重感，又有故事的趣味性。他特别喜欢书中的人物描写，他说，作者把那些历史人物刻画得栩栩如生，仿佛就站在他的面前一样。他还说，这本书让他对东汉历史有了更深入的了解，也让他对中华文明的博大精深有了更深刻的认识。作为子女的我，看到父亲这么喜欢这本书，心里也感到很欣慰。我觉得这本书不仅可以帮助老人们打发时间，还可以让他们重温历史的记忆，丰富他们的精神世界。不过，我觉得这本书的排版还可以做得更好，字体可以稍微大一点，这样可以方便老人们阅读。

评分☆☆☆☆☆

这本书的独特之处在于它并非以宏大的叙事来展现东汉的历史，而是聚焦于一个个鲜活的人物故事。作者似乎更擅长于从人性的角度去解读历史，他笔下的历史人物不再是高高在上的帝王将相，而是有着七情六欲、喜怒哀乐的普通人。这种写法让历史变得更加贴近生活，也更容易引起读者的共鸣。我尤其喜欢书中关于蔡伦造纸的故事，作者没有简单地讲述蔡伦发明造纸的过程，而是深入挖掘了他背后的艰辛和付出，以及他对人类文明的贡献。读完这个故事，我仿佛看到了蔡伦在简陋的工坊里，一次又一次地试验，最终成功地发明出造纸术的场景，真是让人感动不已。而且，这本书的语言也比较幽默风趣，读起来不会觉得枯燥乏味。不过，我觉得这本书在历史背景的介绍方面还可以做得更全面一些，比如，可以加入一些关于东汉时期经济、文化、科技发展状况的描写，这样可以帮助读者更好地理解历史的整体面貌。

评分☆☆☆☆☆

这本《东汉故事》啊，说实话，我买来是想给孩子补习历史的，但读下来，感觉自己也跟着一起重温了好多课本上只匆匆带过的片段。以前印象里的东汉，好像就只有光武帝中兴、外戚专权、还有黄巾起义那么几个关键词，读了这本书，才发现那段历史里，充满了人性的光辉和挣扎。作者的笔触很细腻，不是单纯地罗列历史事件，而是把那些人物刻画得栩栩如生。像邓禹的谦逊、班超的坚毅、还有蔡伦的勤奋，都让人印象深刻。特别是关于班超出使西域的部分，读得我简直屏息凝神，想象着他率领着少数人，在荒凉的沙漠中跋涉，克服重重困难，最终完成使命的场景，真是让人热血沸腾。而且，这本书的语言也比较通俗易懂，不会像有些历史书那样晦涩难懂，孩子读起来也不会觉得枯燥。不过，我觉得如果能在书中加入一些地图或者人物关系图，就更好了，这样可以帮助读者更好地理解历史背景和人物之间的关系。总的来说，这是一本值得推荐的历史读物，不仅可以帮助孩子学习历史知识，也可以让大人重温历史的魅力。

评分☆☆☆☆☆

哎，最近迷上了历史故事，在书店里闲逛的时候，被这本《东汉故事》的封面吸引了。不得不说，封面设计得挺有质感的，让人忍不住想翻开看看。读完之后，感觉收获颇丰。这本书最吸引我的地方在于，它不仅仅讲述了东汉时期的政治斗争和军事冲突，更注重对人物性格和命运的刻画。比如，作者对何进、袁绍、董卓这些历史人物的描写，都很有深度，既展现了他们的野心和权谋，也揭示了他们的悲剧命运。我觉得作者的视角很独特，他没有简单地把这些人物定义为好人或者坏人，而是从多角度去分析他们的行为动机和历史背景，让读者能够更全面地理解他们。而且，这本书的叙述方式也很有意思，它不是按照时间顺序来讲述历史事件，而是以一个个独立的故事来呈现，这样可以避免读者产生时间线混乱的感觉。不过，我觉得这本书在细节方面还可以做得更好，比如，可以加入一些关于东汉时期社会生活、文化习俗的描写，这样可以使故事更加生动有趣。

评分☆☆☆☆☆

这本书读完之后，心情有点复杂。说实话，我对东汉历史的了解本来就比较少，以前只知道汉朝是中华文明的重要发源地之一，但具体发生了什么事情，却了解得不多。读了这本书，才发现东汉时期也是一个充满动荡和变革的时代。外戚专权、宦官弄权、党锢之祸、黄巾起义……各种政治危机层出不穷，让整个社会都笼罩在一片阴影之中。作者在书中对这些历史事件的描写，都非常客观公正，没有过多地进行价值判断，而是让读者自己去思考和评判。我觉得这种写法很好，可以培养读者的独立思考能力。而且，这本书的语言也比较流畅自然，读起来不会觉得生硬。不过，我觉得这本书在人物塑造方面还有一些不足，有些人物的形象比较单薄，缺乏立体感。比如，作者对刘秀的描写，虽然肯定了他的功绩，但却没有深入挖掘他的内心世界，让人感觉他只是一个成功的政治家，而缺乏作为一个普通人的情感和挣扎。