快樂讀經典3：西漢故事（新版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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　　秦滅六國統一中原後，隻維持瞭十五年就滅亡瞭。這期間經曆瞭陳勝、吳廣起義，和五年多的楚漢戰爭，項羽敗亡，劉邦一統天下，建立瞭漢朝。到瞭漢武帝時，用李廣、衛青、霍去病，又使張騫通西域，罷黜百傢，獨尊儒術，漢王朝到達瞭顛峰……

　　中國曆史悠久又深厚，尤其是東周至三國這一時期，人物、事件繁雜，寫起來是個難題。林漢達先生用絲綫串珠的方式，把人事曆程銜接起來，並以成語作為章名，突齣事件重點，上勾下連，大故事套著小故事，將死闆的曆史事件，生動的呈現在讀者麵前，讓我們得以近距離目睹這些曆史人物的風範，並對過去的人、事、物産生親切感。

　　本書在中國長銷五十多年不墜，在於它不但是一部優秀的曆史讀物，還是一部優秀的語文作品，對於普及少年讀者的成語典故、曆史知識，提高閱讀和寫作能力，都有很大助益。

係列特色

　　＊完整時代順序，流暢敘事風格，讓孩子輕鬆閱讀
　　＊五書122則曆史典故成語，厚植成語基礎，轉化為寫作的養分
　　＊曆史與語文雙綫並呈，效果相加相乘
　　＊繪圖精緻，對服飾、器具及建築考據周密

聯閤推薦

　　小野 名作傢
　　林良 資深兒童文學作傢
　　林文寶 颱東大學兒童文學研究所榮譽教授
　　洪蘭 中央大學認知神經科學研究所教授
　　馬景賢 資深兒童文學作傢
　　陳安儀 親職教育專傢
　　張嘉驊 暢銷作傢

　　＊無注音

洞見古今，薪火相傳：一部關於中華文明核心精神的深度探索 書名： 曆史的迴響：中華文明的韆年基因與當代啓示 作者： 宗文 著 齣版社： 九州文化齣版社 齣版時間： 2024年5月 --- 內容提要： 《曆史的迴響：中華文明的韆年基因與當代啓示》並非一部單純的編年史，而是一次深入民族精神肌理的考古與重塑。本書聚焦於中華文明自遠古萌芽至近現代轉型過程中，那些塑造瞭我們民族性格、價值體係與社會結構的核心精神內核與關鍵轉摺點。作者宗文教授以跨學科的宏大視野，融閤瞭曆史學、哲學、人類學及社會心理學的研究成果，旨在揭示支撐中華文明數韆年不斷裂、展現強大韌性的“隱形密碼”。 本書摒棄瞭碎片化的敘事，而是將曆史視為一個有機的生命體，探討瞭“天人閤一”的宇宙觀如何演變為治國安邦的政治哲學，“傢國同構”的社會結構如何塑造瞭集體主義的倫理基礎，以及“剛柔並濟”的辯證思維如何在文化衝突與融閤中不斷自我更新。全書結構嚴謹，論證深刻，旨在為現代讀者提供一個理解中國“為什麼是中國”的深刻框架。 --- 章節結構與核心議題（精要）： 本書共分為五大部分，三十個章節，層層遞進，深入剖析中華文明的深層邏輯。 第一部分：源起與熔鑄——精神的原型構建（約占全書25%） 本部分追溯文明的“胎記”，重點探討瞭地理環境、早期神話與思想萌芽如何奠定瞭中華文明的底色。 第一章：黃河的饋贈與約束：地理環境對“大一統”觀念的塑造。 探討農耕文明對秩序和集中的內在需求，以及由此催生的中央集權思想的必然性。 第二章：巫術的消散與哲學的誕生：從“殷商”到“周禮”的範式轉移。 分析敬天法祖的信仰體係如何被理性化的“德治”概念所取代，並探討周公製禮作樂的深遠影響。 第三章：百傢爭鳴的內驅力：亂世中的思想自救。 側重分析諸子百傢並非單純的學術流派，而是麵對社會崩塌時，知識分子對“如何重建秩序”的焦慮性迴應。重點解析儒傢、道傢、法傢在迴應此危機時的不同維度與側重點。 第四章：秦漢的鐵與血：統一模式的標準化與第一次定型。 分析製度的創設如何固化瞭早期的精神成果，尤其是郡縣製在文化傳播上的效率。 第二部分：儒學的主導性與變異——倫理的製度化（約占全書25%） 此部分深入研究儒傢思想如何滲透到社會結構、權力運作和個體修養的各個層麵，並分析其在不同曆史時期的適應性變化。 第五章：獨尊儒術的代價與收益：文化統一的內在張力。 探討漢代確立的“正統”思想，如何實現瞭文化上的持久和平，但也可能抑製瞭批判精神的自由發展。 第六章：魏晉風度的興起：亂世中對個體價值的呼喚。 分析在中央權威衰落時，士人階層如何通過玄學和歸隱錶達對僵化體製的消極抵抗，以及這種“風度”對後世文人氣質的影響。 第七章：隋唐氣象：兼收並蓄中的精神融閤。 聚焦於佛教對中國思維方式的深度改造，特彆是“因果報應”與“輪迴”觀念對傳統倫理的補充和修正。 第八章：宋代理學的重塑：內嚮的審視與道德的嚴苛。 剖析宋代理學如何將道德約束從外在的社會規範，內化為個體修養的終極目標，探究其對民間生活的影響。 第三部分：權力與藝術——文人士大夫的生存哲學（約占全書20%） 本部分將視角轉嚮精英階層，審視他們在皇權高壓下，如何通過藝術、詩詞和地方實踐來維護其精神獨立性。 第九章：官場中的“退守”與“堅守”：士大夫的理想與現實的拉扯。 結閤晚明與清初的史例，分析“做官”的功利性與“為學”的理想性之間的永恒矛盾。 第十章：詩歌的隱喻：從漢賦到唐詩的錶達範式。 探討文學語言如何成為承載復雜情感和政治諷喻的載體，而非僅僅是抒發個人情懷的工具。 第十一章：園林與山水：物我兩忘的審美逃逸。 分析中國古典園林、山水畫如何體現瞭“在有限空間中追求無限意境”的東方哲學。 第四部分：製度的僵化與民間活力的湧現（約占全書15%） 本部分關注明清時期，中央集權達到頂峰後，社會結構如何趨於保守，以及民間文化力量如何暗流湧動。 第十二章：商品經濟的悖論：明清商業發展與社會結構固化的關係。 探討商業的繁榮並未能帶來社會階層的根本流動，以及傳統宗族製度的韌性。 第十三章：白話的力量：小說與戲麯對大眾精神的滲透。 分析以《紅樓夢》等為代錶的市民文學，如何通過細膩的世俗敘事，構建瞭與官方史學並行的“民間曆史”。 第五部分：近代轉摺與精神的再齣發（約占全書15%） 最後一部分探討在西方衝擊下，中國知識分子如何重新審視並試圖改造韆年基因，以應對現代性挑戰。 第十四章：韆年未有之大變局：傳統精神對西學衝擊的初步反應。 分析在“中學為體，西學為用”的口號下，核心價值的自我辯護與結構性焦慮。 第十五章：當代啓示：韆年基因在未來全球化中的定位。 總結核心精神（如集體韌性、辯證思維、對“道”的追求）在當前國際格局中的意義與挑戰，強調曆史經驗的當代價值。 --- 本書特色： 1. 宏大敘事與微觀洞察的結閤： 作者宗文教授摒棄瞭僅記錄事件的傳統史學寫法，而是將每一次重大的曆史事件視為民族精神的一次“應激測試”，深入剖析事件背後的哲學動因。 2. 跨界視野的運用： 融閤瞭哲學史、社會學和文化人類學的理論框架，使得對曆史現象的解讀更具穿透力，避免瞭單一學科視角的局限性。 3. 對“韌性”的特彆關注： 核心關注點在於中華文明的“不斷裂性”——即文化在遭遇巨大災難和外來衝擊後，如何能夠自我修復並延續核心價值，而非簡單地被取代。 4. 深刻的自我反思： 本書不避諱批判性地審視傳統文化中的局限性，如對個體自由的壓抑和思想的保守傾嚮，力求呈現一個立體、復雜、充滿張力的文明形象。 讀者對象： 本書適閤對中國曆史、哲學思想有濃厚興趣的讀者，尤其適閤大學生、研究人員、文化工作者以及所有希望從更深層次理解中國社會運行邏輯和民族性格的普通讀者。它是一部帶領讀者進行深度思考的“精神地圖”。

作者簡介

林漢達（1900〜1972）

　　中國浙江省慈溪縣人，著名教育傢、文字學傢、曆史學傢。

　　他的著作豐富，涉及層麵很廣，畢生緻力於中國文字的改革和教育文化的推展，在中國具有很高的影響力。著有《嚮傳統教育挑戰》、《西洋教育史講話》、《中國拼音文字的齣路》、《中國拼音文字的整理》、《中國曆史故事集》(共五冊)、《上下五韆年》等六十餘種。其中的《中國曆史故事集》（共五冊）更是曆史普及讀物中的經典，長銷五十多年不衰。
 

張良拜師…6
學萬人敵…12
揭竿而起…22
天下迴應…36
破釜瀋舟…46
約法三章…58
鴻門忍辱…70
火燒阿房…82
韓信拜將…90
暗度陳倉…100
鴻溝為界…106
四麵楚歌…116
漢王登基…130
製訂朝儀…138
緹縈救父…152
晁錯削地…162
李廣射虎…170
張騫探險…180
再通西域…190
通神求仙…198
蘇武牧羊…204
大雁帶信…212
霍光輔政…220
昭君齣塞…230
王莽稱帝…238

 

推薦文一

讀齣有智慧的童年
張嘉驊（暢銷作傢）

　　曆史是一類奇妙的知識。讀曆史可以讓我們獲得如同穿越時空的超能力，迴到過去不同的時代，麵對形形色色的人物，並經曆各種大大小小的事件。善於讀曆史的人，由於對曆史人物多有觀察，對曆史事件多有洞悉，其心思必定更加細膩，器宇必定更加軒昂。

　　很多人都知道要為孩子及早開展曆史教育。為孩子寫曆史故事的人也不少。但像林漢達這樣能把中國古代曆史寫成少兒經典作品的，為數不多。事實上，擺在各位眼前的這套「快樂讀經典」，是林漢達享譽數十年的曆史讀物；由於用語淺顯、敘事詳盡，對於人物的性格多有揣摩，讀來絕不枯燥，自來受到讀者的歡迎，甚至是許多孩子生平所讀到的第一部曆史書。這套書過去都隻有簡體版，如今終於有繁體版問世，想來也是本地孩子的一大福音。

　　讀曆史能讓人增長智慧、明辨是非，但讀曆史的方法可分為「正輕讀」和「輕鬆讀」。正經讀曆史，要在義理和考證兩方麵下功夫；輕鬆讀曆史，在意的則是故事該怎麼說纔有趣，隻要能讓故事的內容豐富起來，就算多些街談巷說，那也無妨。

　　林漢達這套「快樂讀經典」所採用的，正是輕鬆讀曆史的方法。這應該是作者在著書的那個年代，為瞭普及中國曆史常識而採取的寫作策略。作為一個傑齣的曆史學傢，林漢達不是不能把曆史書寫得深，然而他更期盼的是把曆史書寫得淺，好讓一般人更容易接受。他的目的到達瞭，多少年來數以韆萬的人因此而受惠。

　　我讀「快樂讀經典」，常感於作者在敘事上所擁有的一枝生花妙筆。例如描寫韓信在垓下布置十麵埋伏，打算引誘項羽來受睏，派士兵對著楚營叫喊：「人心都背楚，天下已屬劉；韓信屯垓下，要斬霸王頭！」這段類似歌謠的說詞不見於正史，但穿插得宜，倒也把韓信所用的「激將法」寫得具體。

　　項羽聽瞭之後，作何反應呢？項羽罵說：「這個鑽褲襠的臭乞丐，活得不耐煩瞭！我立刻到垓下去，先斬瞭韓信這小子！」韓信早年曾遭胯下之辱，項羽就用韓信的這檔糗事來迴敬他。從這句話，我們也可以感受到項羽脾氣的火爆，因此它相當能突顯人物的個性，盡管它是作者所杜撰的一句話。

　　寫曆史，本來就需要一點想像力。讀曆史，當然也不能缺少想像力。隻不過曆史的想像，有時候會引發一些「真假」的爭議。就像這套書寫西施，說西施是越國大臣範蠡送給吳王夫差的一個美女，用來迷惑夫差。在傳統裏，很多人也都這麼說，還說吳國滅亡之後，範蠡和西施一起歸隱山林。事實上，《史記》根本沒有這段記載，而西施很可能隻是一個虛構的人物。像這類例子，都是讀者可以留意並進一步探究的地方。

　　我從小就喜歡讀曆史故事，還將某些曆史人物當作人生學習的榜樣。我就很佩服張良，也羨慕他在橋上受老人教導和贈書的那段經曆。等長大後讀《史記》原文，我纔瞭解老人教給張良的不隻「隱忍」，還有「早謀」。總跟彆人鬥智而不鬥力的張良就靠這兩樣功夫，幫劉邦打下瞭天下。

　　曆史給人的啓發很大。韆萬彆因為這裏所講述的都是古代的故事，就忽略瞭它們在現代的效用。一個國傢為什麼會興起、為什麼會衰亡？一個人為什麼會成功、為什麼會失敗？曆史都可以嚮我們提供很多的藉鑒。一個不重視孩子曆史教育的社會，恐怕也不會是一個多麼有希望的社會。

　　曆史的寫作，就是要讓人去讀齣智慧的。但願「快樂讀經典」這套著名的通俗曆史故事集，能讓孩子讀齣有智慧的童年！

推薦文二

快樂讀經典
陳安儀（親職教育專傢）

　　每次有傢長問我，怎麼幫孩子選擇課外讀物？我總是迴答：「如果你真的沒有時間親自去審閱、翻看坊間多如牛毛的叢書，那麼最簡單的方法，就是選擇『經典』。」

　　既然是「經典」，那便是從浩瀚的書海中，曆經時間的汰選、眾人的肯定，一代一代留傳下來、膾炙人口、滿載智慧與胸襟的偉大典籍。誠然每一代都有所謂的「流行」、「當代」文學，但是流行會退燒、新鮮終有一天也會摺舊，唯有有口皆碑、不因為時空而褪色的曠世巨作，纔能夠在光陰的巨河中曆久彌新。

　　無論中西方，都有許多的「經典作品」。中國經典中，一般人最為熟悉的就是四大小說：「西遊記」、「三國演義」、「水滸傳」和「紅樓夢」。其實我個人多次在課堂上帶領孩子讀「唐代傳奇」、「鏡花緣」、「聊齋誌異」，效果也非常的好。此外，經史子集中，故事性很強的，尚有「史記」。很多傢長擔心：「古典作品，孩子會不會看不懂？或是沒有興趣？」其實，孩子就像一塊海綿，隻要是故事好看，小孩並不在意它是中國、西洋，還是古典、現代，甚至不管它是科學、藝術。孩子選擇讀物，通常隻在意「故事性」、「趣味性」。「是否吸引人？」纔是孩子選擇閱讀內容的關鍵。

　　大傢都知道「西遊記」中充滿天馬行空的幻想：孫悟空厲害的法力和武器、妖魔鬼怪的誇張造型，絕不比哈利波特遜色 ; 但很多傢長可能不知道「史記」的曆史故事中，也有很多吸引孩子的元素：偉人誕生的神怪傳說、叱吒疆場的豪情萬丈、宮廷鬥爭的驚心動魄、造化弄人的命運悲喜…….我和弟弟自小喜歡讀曆史故事，從中國讀到西洋、從古代讀到現代，曆史故事不僅讓人瞭解人性，還能讓人鑑往知來、從曆史教訓中獲得人生體悟。

　　更甚者，從小閱讀曆史故事對於升上國中之後倍覺艱難的文言文、國學常識、成語運用，都極有助益。怎麼說呢？因為中國文學中許多的「成語典故」都來自於曆史 ; 而國學常識中齣現的文學巨擘，往往也在當代朝廷中擔任重要官職、或是在曆史上扮演著影響深遠的角色。因此，如果預先讀過白話文的曆史故事，將來在遇見文言文考試試題時，就算無法字字句句都理解，但是猜個七、八成絕無睏難！我想這大概就是我跟弟弟國文考試從來不必準備、但總是能夠拿高分的緣故吧？更何況，在具備深厚的曆史素養之後，寫文章舉例，便不難信手撚來、靈活運用瞭！

　　這次小天下齣版的「快樂讀經典」，由知名曆史學傢林漢達執筆，選擇瞭「春鞦」、「戰國」、「西漢」、「東漢」、「三國」五個時間脈絡，以淺顯易懂的筆調，搭配考據詳實的插圖，讓孩子可以很容易、輕鬆的閱讀，茲與傢長們分享。

選書緣起

汲取中國曆史掌故的寶庫

　　曆史就是過去好幾代人的生活，也是一麵映照著「世運興衰、人物賢奸」的鏡子。可是，如果隻把曆史當成「事件」來看，就可能隻是一連串無法引起人閱讀興趣的紀錄；但若是以事件中的人物為主角，加上淺顯易懂、條理清晰的情節和對話，就能讓讀者像看故事一樣，自然而然融入其中的情境，也比較容易理解當時為什麼會發生這些事情、他們為何這麼做，也就是讓讀者不隻要「知道這件事」，還要知道「為什麼會如此」。

　　這些人，麵對這些事件，選擇什麼樣的態度和方法，可能都是攸關人生的一些大問題，這些故事讓我們看到許多曆史上重要人物的生命精華，也能引導我們思考，如果自己身處其境，又會採取怎麼樣的行動？

　　中國有悠久的曆史文化，各朝代不論榮辱興衰，都有許多值得學習的典範人物。為瞭讓這些人物鮮活起來，成為不受時空阻隔的學習對象，「快樂讀經典」特彆從《春鞦》、《史記》、《漢書》、《後漢書》、《三國誌》等典籍中取材具代錶的人物、事跡，針對國小中、高年級生、國中生，以及教師和一般讀者撰寫《春鞦故事》、《戰國故事》、《西漢故事》、《東漢故事》、《三國故事》共五冊，從周朝東遷一直說到晉朝統一全國為止，按照時代順序書寫，既重視故事趣味，也注重曆史發展進程。每冊均搭配10～20幅插圖，包括服飾、器具、建築等均考據翔實，讓讀者得以按圖索驥，對曆史現場有更進一步的瞭解與認識；也可以讓孩子無障礙的馳騁在東周至三國這段曆史現場，為國中曆史課預作準備。

　　這一階段的曆史時期，風起雲湧、人事更迭，幾乎是中國成語起源的寶藏，因此，不僅可以將本套書當作知識書，也可以當作文學書輕鬆閱讀。而懂得成語的來龍去脈，可以在無形中幫孩子打下國學根基，還可以讓他們靈活運用，轉化為寫作的養分，並強化語文的敘述能力。

　　此外，更希望大傢都能在快樂的閱讀本套書時，縱覽曆史事件，探看諸子百傢的運籌帷幄，潛移默化人生價值觀，樹立長遠一生的人生準繩，獲得一輩子受用無窮的財富。
 

暗度陳倉
 
韓信當瞭大將，馬上調配將士，編排隊伍，操練兵馬，宣布軍法，沒多久，就訓練成一支很整齊的軍隊。過去勉勉強強聽從他指揮的將士們，這時都高高興興聽他指揮瞭。韓信就跟漢王、蕭何先商議好，然後把東徵的計畫告訴瞭夏侯嬰、曹參、周勃、樊噲等幾個人，囑咐他們保密，分頭進行。西元前二○六年八月，漢王和韓信率領大軍靜悄悄的離開南鄭，叫丞相蕭何留在那裏收稅徵糧，供應軍餉。韓信下令樊噲、周勃他們帶領一萬人馬去修棧道，限他們三個月完工。
 
樊噲、周勃他們督促一萬士兵修棧道。棧道不修好，大軍就過不去。可是燒毀的棧道接連有三百多裏，高低不平，地勢險惡，有的地方必須架橋，有的地方還得開山。一萬人馬修瞭十幾天，隻不過修瞭短短的一段，限期又緊，口糧又少，士兵們抱怨連連，樊噲管不住小兵，自己也發火瞭。他說：「這麼大的工程，就是用十萬壯丁，修一整年，也無法完工啊！」士兵們聽到監工的也這麼說，大傢也都埋怨，修起棧道就更沒有力氣瞭。
 
過瞭幾天，上級又派來瞭三五個工頭，還押來瞭一韆名民夫。他們傳達漢王的命令，說樊噲、周勃口齣怨言，要撤職處分，就把他們調迴去瞭。新的工頭果然比樊噲他們積極，天天督促士兵、民工運木料，送糧草，吵吵鬧鬧，鬧得雞飛狗跳。棧道沒修多少，漢王要興兵東徵的警報，卻早已到瞭關中。
 
章邯聽到消息，一麵派探子打聽修棧道的情況，一麵調兵遣將作攔截漢軍的準備。他聽瞭探子們的報告，纔知道漢軍的大將原來是鑽褲襠的淮陰人韓信，漢王的將士們都不服氣；修棧道的士兵和民夫天天有逃走的，彆說三個月，就是一年兩年也修不到這邊來。棧道不修通，就算漢軍長瞭翅膀也飛不到關中來。漢王雖叫嚷著要「東徵」，卻是雷聲大、雨點小，把行軍大事當作玩笑。可是章邯究竟是個有經驗的將軍，沒事也當有事看待，他仍派兵馬到西邊去守住棧道的東口，以防萬一，還天天派人去打聽漢軍的動靜。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我買這套書是給我傢孩子看的，希望他能從小培養對曆史的興趣。以前給他買過一些曆史漫畫書，他倒是挺喜歡的，但是感覺那些漫畫書過於簡化瞭曆史內容，缺乏深度。這套《中華史詩》係列，文字比較規範，內容也比較豐富，我覺得更適閤孩子閱讀。不過，我覺得它在語言上還有待改進，有些句子比較長，孩子讀起來可能會比較吃力。而且，書裏麵的一些曆史事件，對於孩子來說可能比較難理解，需要傢長進行適當的講解。另外，書裏麵的插圖雖然不錯，但是風格比較寫實，缺乏一些趣味性，如果能多加一些卡通風格的插圖，可能會更吸引孩子的注意力。總的來說，這套書作為一本曆史入門書籍，還是有一定的價值的，但是如果想讓孩子更好地學習曆史，還需要傢長進行適當的引導和幫助。希望齣版社能夠推齣更多適閤兒童閱讀的曆史書籍，讓孩子們在輕鬆愉快的氛圍中學習曆史。

评分☆☆☆☆☆

最近迷上瞭研究古代史，在書店裏閑逛的時候，無意中發現瞭這套《中華史詩》。封麵設計古樸典雅，一下子就吸引瞭我。翻開書頁，發現裏麵的文字排版很整齊，閱讀起來很舒服。作者的文筆很老練，敘述曆史事件的時候，能夠抓住重點，把復雜的曆史問題講得通俗易懂。而且，作者還善於運用各種曆史資料，比如文獻、文物、考古發現等，來佐證自己的觀點，讓讀者能夠更加信服。我特彆喜歡書裏麵的一些曆史分析，作者能夠從多個角度去分析曆史事件，揭示事件背後的深層原因和影響。比如，對於某個曆史人物的功過是非，作者會從政治、經濟、文化等多個方麵進行分析，讓讀者能夠更加全麵地瞭解曆史。總的來說，這套書是一本非常優秀的的曆史書籍，適閤那些對曆史感興趣的讀者閱讀。我打算把這套書全部收集起來，作為自己的藏書。希望作者能夠繼續創作更多類似的曆史書籍，為我們帶來更多的曆史知識和思考。

评分☆☆☆☆☆

我是一個曆史愛好者，平時喜歡看各種曆史書籍。這套《中華史詩》係列，我之前也看過一些其他的版本，感覺質量參差不齊。有些版本寫得比較好，內容豐富，文字流暢，讓人讀起來津津有味。但是，有些版本寫得比較粗糙，內容空洞，文字枯燥，讓人讀起來提不起興趣。這次買的這個新版，感覺比之前的版本有所改進，文字更加流暢，內容也更加豐富。作者在敘述曆史事件的時候，注重細節的描寫，能夠把曆史場景還原得栩栩如生，讓人仿佛身臨其境。而且，作者還善於運用比喻和擬人等修辭手法，讓文字更加生動有趣。我特彆喜歡書裏麵的一些曆史人物的描寫，作者能夠抓住人物的特點，刻畫齣鮮明的人物形象。比如，對於某個曆史人物的性格、愛好、習慣等，作者都進行瞭細緻的描寫，讓人感覺這個人物就像一個活生生的人一樣。總的來說，這套書是一本不錯的曆史書籍，適閤那些對曆史感興趣的讀者閱讀。

评分☆☆☆☆☆

老實說，我買這套書主要是被它的名字吸引瞭，什麼“史詩”啊，“經典”啊，聽起來就很高大上。拿到手之後，翻瞭幾頁，感覺還不錯，文字比較流暢，沒有那種生硬的曆史術語，讀起來不會覺得枯燥。不過，我覺得它在曆史的深度上還有待加強，有些事件隻是簡單地描述瞭一下，沒有深入挖掘背後的原因和影響。而且，書裏麵的人物評價，有時候會顯得比較片麵，缺乏客觀性。比如，對於某些曆史人物的功過是非，作者的觀點比較鮮明，但是沒有充分的論證，讓人覺得有點武斷。我覺得曆史是復雜的，不能簡單地用好壞來劃分，應該從多個角度去分析和評價。另外，書裏麵的插圖雖然不錯，但是數量有點少，如果能多加一些插圖，可能會更吸引讀者。總的來說，這套書作為一本普及曆史知識的書籍，還是有一定的價值的，但是如果想深入瞭解曆史，還需要閱讀其他更專業的書籍。希望作者在後續的版本中，能夠更加注重曆史的深度和客觀性，讓讀者能夠更全麵地瞭解曆史。

评分☆☆☆☆☆

這本《中華史詩》係列，我買瞭好幾本瞭，給孩子補習曆史，也自己翻翻重溫一下。不得不說，這套書的裝幀設計真的很有質感，紙張也很好，翻起來很舒服，不像有些書，紙張太薄，容易反光，看久瞭眼睛會不舒服。書裏麵的人物故事，作者的筆觸很細膩，能把曆史人物的性格刻畫得栩栩如生，讀起來就像在看一部精彩的曆史劇。而且，它不像有些曆史書，隻是單純地羅列曆史事件，而是把曆史事件放在一個大的背景下，分析事件發生的原因和影響，這樣讀起來更容易理解，也更有深度。我特彆喜歡書裏麵的一些插圖，這些插圖不僅美觀，而且能幫助讀者更好地理解曆史內容。孩子讀完之後，對曆史的興趣也大增，經常會問我一些關於曆史人物和事件的問題，這說明這套書的教育意義還是很大的。雖然價格稍微有點貴，但是考慮到它的質量和內容，我覺得還是值得購買的。希望齣版社能繼續推齣更多類似的優秀曆史書籍，讓孩子們在閱讀中學習曆史，瞭解中華文化的博大精深。