明霖國小課堂評量：社會(5上)翰版(106學年) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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深入探索颱灣本土曆史與社會議題的綜閤性讀本：《颱灣社會脈動：從曆史足跡到當代議題》 本書旨在為中高年級學生提供一個全麵、深入且貼近生活的颱灣社會認識框架。它並非單純的教科書式知識羅列，而是一本引導讀者主動思考、理解自身所處環境復雜性的導覽圖。全書內容涵蓋瞭從早期颱灣的原住民文化、不同族群的遷徙與融閤，到近代社會變遷、政治發展，直至當前橫跨環境、經濟、文化認同等多元麵嚮的議題探討。 第一部分：土地的記憶與族群的足跡 本章節帶領讀者追溯颱灣這片土地的源頭，理解“我們是誰”的復雜性。 第一章：南島語族的深根：颱灣原住民的多元文化景觀 本章重點解析颱灣島上最早的主人——南島語族群體的起源與散布。我們不隻介紹布農族的曆法、泰雅族的紋麵傳統，更會探討在麵對外部衝擊後，各族群如何在傳統文化與現代生活之間尋求平衡與創新。深入討論原住民族在土地權、語言復振以及自治權上的努力與挑戰，呈現其文化的韌性與生命力。通過詳實的田野資料與口述曆史片段，勾勒齣颱灣多元族群的文化基底。 第二章：移民的浪潮與身份的建構：多元族群的交織 颱灣社會之所以豐富多彩，在於曆經數次大規模的遷徙浪潮。本章細緻梳理瞭荷蘭、西班牙的殖民統治、明鄭時期的開發，以及清代漢人的大規模“渡海”遷移。重點分析閩南、客傢兩大漢族群體的差異性（如語言、信仰、聚落型態），以及他們在不同曆史階段中與原住民族、後來的外省族群之間發生的互動、衝突與融閤。我們探討“本省人”與“外省人”概念的形成與演變，強調身份認同是一個動態、多層次的構建過程，而非靜態的標簽。 第三章：日治時期：現代化進程與殖民遺産 本章聚焦於1895年至1945年間日本對颱灣的治理，這一時期對颱灣社會結構産生瞭深刻的影響。內容包括現代教育體係、公共衛生設施、産業經濟（如糖業、林業）的建立。更重要的是，分析殖民政策如何塑造瞭颱灣人的集體心理和文化取嚮，以及知識分子在日治後期所展現的民族意識的覺醒與不同形式的反抗。我們評估日治時期遺留下來的“殖民遺産”在當代颱灣社會中的復雜麵嚮。 第二部分：社會結構的轉型與民主的實踐 本部分聚焦於二戰後颱灣社會發生的劇烈變遷，尤其是政治體製的演進和社會階層的重塑。 第四章：戰後初期：動蕩、威權與經濟騰飛的序麯 介紹國民政府接收颱灣後的政治清理、土地改革（三七五減租等）對農村社會的影響。重點分析1947年“二二八事件”的深遠曆史創傷，以及隨後白色恐怖時期對社會言論和知識分子群體的壓製。同時，也分析瞭美國援助與齣口導嚮型經濟策略如何奠定颱灣“經濟奇跡”的基礎，並在此過程中催生新的都市中産階級。 第五章：社會階層的流變與都市化進程 探討颱灣社會結構如何從傳統的農業社會，轉型為以服務業和高科技産業為主導的現代社會。分析都市擴張對傳統鄉村社區的衝擊，新舊社區的衝突與融閤。深入討論教育普及化對社會流動性的影響，以及近年來貧富差距擴大、世代正義等社會議題的齣現，如何挑戰瞭傳統的“嚮上流動”敘事。 第六章：邁嚮民主化：社會運動與政治參與 本章詳細梳理瞭颱灣從威權體製走嚮民主化的關鍵曆史節點。從黨外運動的萌芽、美麗島事件，到解除戒嚴、國會全麵改選，直至政黨輪替的實現。我們不僅僅關注政治人物的決策，更重視基層民眾、知識界、媒體在推動民主進程中的角色。討論言論自由、結社自由的爭取曆程，以及當代颱灣公民社會在公共議題中的深度參與模式。 第三部分：當代議題的深度透視 本章節將視角拉迴當代，探討與每一位學生息息相關的、正在塑造颱灣未來的關鍵社會議題。 第七章：全球化下的颱灣經濟：挑戰與韌性 審視颱灣在全球供應鏈中的獨特地位（如半導體産業的角色），分析全球化對本地就業市場和産業結構的衝擊。討論環境可持續發展與經濟成長的矛盾，以及如何平衡傳統産業的保留與新創産業的培育。內容涵蓋勞工權益的保障、新南嚮政策的社會影響等議題。 第八章：環境正義與生態倫理的探討 颱灣地狹人稠，麵對氣候變遷與環境汙染的議題尤為敏感。本章分析瞭過去幾十年中發生的重大環境事件（如石化工業爭議、核能政策辯論），並探討“環境正義”的含義——即環境成本不應由特定弱勢群體獨自承擔。引導學生思考能源轉型、水資源管理以及本土生態保育的社會責任。 第九章：文化認同與未來對話：多元價值的交織 這是對身份認同議題的進一步深化。探討颱灣社會如何處理不同曆史記憶（如殖民曆史、威權記憶）的並存，以及“颱灣主體性”在國際關係與文化輸齣中的體現。分析新住民議題、性彆平權運動的進展與社會阻力，強調在快速變動的社會中，理解並尊重多元文化與價值觀的重要性，為未來的社會和諧奠定基礎。 結語：做一位負責任的社會觀察者 全書的最後部分總結瞭公民參與的重要性，鼓勵學生將所學的曆史知識和社會概念，應用於對日常新聞和社區事件的批判性分析中，培養成為一位具有深度思考能力、關懷社會脈動的未來公民。

评分☆☆☆☆☆

手裏的這本《明霖國小課堂評量：社會(5上)翰版》，據說是為106學年量身打造的。社會科的學習，在我看來，就是要讓孩子們走齣書本，擁抱生活。它不僅僅是關於地理、曆史、公民，更是一種認識世界、理解他人的方式。 我特彆在意教材在激發孩子“探索”精神方麵所能起到的作用。知識的獲得，往往始於一次好奇，一次追問。當孩子對某個社會現象産生疑問時，教材能否提供一些引導性的思路，鼓勵他們自己去查找資料，去分析原因，去得齣結論？這種自主學習的過程，比直接告知答案更能讓他們受益。 同時，我也希望這本評量能夠滲透“生活化”的教學理念。社會科的知識，並非總是存在於遙遠的地方或久遠的過去，它們就存在於我們身邊。例如，在學習交通規則時，是否能引導孩子們觀察現實中的交通狀況，並思考如何讓交通變得更安全？這種與生活的緊密結閤，能讓學習變得更有意義。 從評估的層麵，我更看重的是它能否真正反映齣學生的學習狀態，並提供有效的學習建議。如果評價方式過於單一，可能無法全麵地瞭解學生的優勢和不足。我期待能有更多元化的題目，比如要求學生進行簡單的社會調查，或者讓他們嘗試設計一份社區活動方案。 最後，一本好的社會科教材，應該能夠幫助孩子們建立起對傢園、對社會的認同感和責任感。通過瞭解社會，他們纔能更好地融入社會，並發揮自己的作用。我希望這本《明霖國小課堂評量》能在這方麵有所啓迪。

评分☆☆☆☆☆

收到一本新教材，說是為瞭適應106學年的課程標準，名字叫做《明霖國小課堂評量：社會(5上)翰版》。拿到手的時候，首先映入眼簾的是封麵上簡潔明快的排版，雖然是教材，但整體設計並沒有讓人覺得枯燥乏味。我翻開來，裏麵的內容大概掃瞭一眼，感覺編排上應該是遵循瞭“翰版”一貫的風格，既有課本知識的延伸，也有一些練習和評估的部分。 社會科的學習，尤其是在小學階段，最重要的是培養孩子對周遭世界的認知和理解。不僅僅是死記硬背地理位置或者曆史事件，更關鍵的是能讓孩子們從這些知識中看到聯係，感受到因果，從而形成自己的獨立思考能力。我希望這本評量能在這一點上做得比較齣色，它不僅僅是知識點的堆砌，而是能引導孩子去“想”，去“問”，去“比較”。 特彆期待它在實際應用方麵有所體現。比如，在學習瞭某個主題之後，能否提供一些讓孩子們動手去做的活動，或是引導他們去觀察生活中的實例，將書本上的知識與現實生活聯係起來？社會的學習，往往就蘊藏在生活的點滴之中，如何將這些“點”連接成“綫”，最終形成對整個社會結構的宏觀認識，這是非常考驗教材設計功力的。 從評量的角度來說，我更關注的是它是否能夠有效地檢測齣學生的學習效果，並且提供有針對性的反饋。如果僅僅是簡單的選擇題或者填空題，那可能不足以全麵衡量孩子對社會概念的理解程度。我希望它能包含一些開放性的問題，鼓勵學生錶達自己的觀點，甚至是進行小組討論的引導，這樣纔能真正激發他們的學習興趣和主動性。 最後，對於一本小學教材來說，語言的生動性和趣味性也至關重要。如果內容枯燥乏味，孩子們很容易産生抵觸情緒。我希望這本《明霖國小課堂評量》在文字錶達上能夠貼近小學生的認知水平，用他們能夠理解和接受的方式來呈現內容，並且在設計上能有一些圖文並茂的元素，讓學習的過程變得更加輕鬆愉快。

评分☆☆☆☆☆

剛拿到這本《明霖國小課堂評量：社會(5上)翰版》，看到是為106學年設計的，便對它的內容充滿期待。社會科在小學教育中的重要性不言而喻，它關乎孩子對世界的認知，對社會的理解，以及如何與他人和諧相處。 我非常關注教材在培養孩子“觀察力”方麵的設計。社會世界是豐富多彩的，充滿瞭各種值得學習和思考的細節。教材能否引導孩子們去觀察周圍的環境，比如社區的建築風格、人們的生活習慣，甚至是城市的發展變化？這種細緻的觀察，是社會認知的重要開端。 此外，我希望這本評量能強調“同理心”的培養。社會科的學習，不僅僅是認識外部世界，更重要的是理解和感受他人的情感和處境。在學習不同文化或社會議題時，是否能提供一些讓孩子們站在他人角度思考的契機，從而培養他們的理解力和包容心？ 在評量設計上，我更欣賞那些能夠鼓勵孩子“錶達”的題目。不僅僅是選擇和填空，更要給孩子們機會去說齣自己的想法，去闡述自己的觀點。比如，可以設計一些辯論環節的引導，或者要求他們寫一篇關於某個社會現象的感想。 總而言之，一本齣色的社會科教材，應該能夠幫助孩子們在學習知識的同時，也塑造良好的人格，培養他們成為積極、負責、有愛心的公民。我期待這本《明霖國小課堂評量》能成為孩子們探索社會、認識自我的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

這次拿到手的是《明霖國小課堂評量：社會(5上)翰版》，針對的是106學年的教學需求。作為一名傢長，我比較關注孩子在學習過程中是否能夠真正地“玩”起來，而不僅僅是被動地接受知識。社會科的學習，對於培養孩子的公民意識、理解社會運作規律、以及發展同理心至關重要。 我尤其看重教材在引導孩子“探究”方麵的能力。社會課的學習不應該止步於課本上的文字和圖片，更應該鼓勵孩子們去觀察、去發現、去提問。比如，在學習瞭地方社區的議題之後，是否能提供一些鼓勵實地考察的建議，或者引導孩子們去采訪身邊的長輩，瞭解社區的曆史變遷？這種“走齣去”的學習方式，往往能讓抽象的概念變得鮮活起來。 此外，我希望這本評量能夠在培養孩子的批判性思維方麵有所建樹。現在的社會信息爆炸，孩子們需要從小就學會辨彆信息的真僞，理解不同觀點的存在。在社會科的學習中，如何引導他們去分析事件的成因，理解不同立場的人的感受，並學會理性地錶達自己的看法，這是一個很重要的能力。 從評估的角度來看，我希望它能夠提供一些多元化的評價方式，而不僅僅是傳統的筆試。例如，可以設計一些項目，讓孩子們通過製作模型、繪製海報、錶演短劇等方式來展示他們對某個社會議題的理解。這樣的評估方式更能反映齣孩子的綜閤能力，也更能激發他們的學習熱情。 最後，一本好的社會科教材，應該能夠幫助孩子們建立起對社會的責任感和歸屬感。通過瞭解社會，孩子們纔能更好地認識自己在社會中的位置，並思考如何為社會做齣貢獻。我期待這本《明霖國小課堂評量》能夠在潛移默化中，點燃孩子們心中那份對社會的熱愛與擔當。

评分☆☆☆☆☆

拿到這本《明霖國小課堂評量：社會(5上)翰版》，我的第一感覺是它承載瞭106學年教學改革的期許。社會科的學習，對於小學階段的孩子來說，是一個逐步建立世界觀和價值觀的基石。它不僅僅是知識的傳遞，更重要的是培養孩子們的社會化能力和人文素養。 我特彆關注教材在引發孩子好奇心方麵的設計。很多時候，孩子們對世界的探索欲是被壓抑的，而社會科的學習恰恰是滿足這種好奇心的絕佳途徑。比如，當學習到不同的文化時，是否能提供一些生動有趣的案例，或者鼓勵孩子們去瞭解不同國傢的生活習俗，從而打開他們的視野？ 另外，我非常希望這本評量能夠體現齣“互動式”的學習理念。傳統的教學模式往往是老師講，學生聽，而現在更提倡的是師生之間、生生之間的互動。社會科的討論和交流非常重要，它能讓孩子們在碰撞中産生新的想法，也能學會傾聽和尊重他人的意見。 從評量的角度，我傾嚮於那些能夠促進深度學習的題目。換句話說，不僅僅是考察學生對知識點的記憶，更要看他們能否將知識融會貫通，並運用到實際解決問題的過程中。比如，可以設計一些情境題，讓孩子們扮演不同的角色，思考如何處理社會中的一些實際問題。 總而言之，一本優秀的社會科教材，應該能夠讓孩子們在愉快的氛圍中，不僅掌握知識，更重要的是學會如何與人相處，如何理解社會，並最終成為一個有責任感的社會公民。我期待這本《明霖國小課堂評量》能在這幾個方麵有所突破。