小学生古诗游：听．读．学 中阶（下） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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子曰：温柔敦厚，诗教也。诗歌是中华文化千锤百炼的宝藏，是训练孩子想像和视角的关键，是文字的乐高游戏。本系列特点分级：按程度分为初中高阶，适合不同读者需要。规范：收录由教育局课程发展处中国语文教育组所选定的100首小学必读古诗。有声：粤普朗诵古诗，欣赏音律之美。活学：每篇含作者简介、原文、注释、拼音、成诗背景、重点题旨、并以学童能够掌握的故事性语言作赏析及举出生活化例子，配以可爱的古装猫插图，拉近古诗与孩子的距离。特别推介：诗人社交网古人也上网！大激斗──王之涣、高适和王昌龄展开对决！林升竟然破坏旅馆？老板投诉无门？李商隐给后世填词人留下了哪句宝贵歌词？多听、多读、多学──从小习得典雅中文的唯一途径。

图书简介：少年侦探团：迷雾中的真相 类型： 儿童文学 / 推理小说 / 校园冒险 目标读者： 小学中高年级学生（10-14岁） 页数： 约 320 页 定价： 人民币 45.00 元 --- 内容梗概 《少年侦探团：迷雾中的真相》是一部充满悬念与智慧的校园推理小说。故事围绕着“萤火虫侦探社”的三位核心成员展开：沉着冷静、逻辑思维缜密的陆远（侦探社的“大脑”），性格活泼、观察力惊人的苏晴（侦探社的“眼睛”），以及技术全能、善于利用现代科技的陈宇（侦探社的“工具箱”）。 故事发生在一所历史悠久、有着诸多神秘传说的重点小学——青藤实验小学。新学期伊始，一系列看似不相关的怪事接连发生：学校图书馆里珍藏的古老校徽神秘失踪；科学竞赛中获奖者的实验数据被无故篡改；甚至连校庆晚会的道具也被人偷偷掉包。这些事件表面上看是简单的恶作剧或意外，但细心的陆远却察觉到其中暗藏着精心策划的线索。 侦探团的三人组决定联手解开这些谜团。他们利用课余时间，穿梭于古老的教学楼、设备先进的实验室以及幽静的校园角落。在追查过程中，他们不仅要面对时间紧迫的压力，还要应对来自校内外的各种干扰和误导。他们需要学会辨别证人的口供真假，分析现场遗留的物理证据，并通过对校园文化和历史的深入了解，构建出事件发生的全过程。 故事的高潮集中在对“图书馆失窃案”的侦破上。这枚古老的校徽被认为是学校的吉祥物，其失踪引发了校方的震怒。侦探团通过对监控盲区、出入记录以及嫌疑人心理的细致分析，发现幕后黑手并非简单的“小偷”，而是隐藏在校园深处，试图利用这些混乱来达成某种不为人知目的的神秘人物。 最终，在一次紧张的对峙中，侦探团成功揭露了真相：这并非一起贪图财物的案件，而是一场关于“公平”与“荣誉”的误会引发的连锁反应。他们不仅找回了失物，更重要的是，他们维护了校园的秩序与友谊，证明了智慧与合作的力量远胜于诡计。 --- 本书特色与卖点 1. 严谨的逻辑推理结构 本书拒绝“超自然解释”，所有谜团的解开都基于现实世界的逻辑、证据和合理的动机。作者精心设计了多条看似合理的误导线索，引导读者与侦探团一同思考，培养批判性思维。每章末尾都设有“侦探观察站”，鼓励小读者暂停阅读，尝试自己推断下一步的走向。 2. 鲜活的校园群像塑造 故事背景设定在当代中小学中，贴近读者的日常生活。书中塑造了形形色色的学生角色：有热衷于参加各种竞赛的“学霸”，有热衷于八卦传播的“信息源”，也有沉默寡言但观察入微的“旁观者”。这些角色共同构建了一个真实、立体的校园生态系统，让小读者在阅读推理的同时，也能从中学习到人际交往的智慧。 3. 知识的趣味性融入 为了破解案件，侦探团不得不运用到课本知识，例如： 物理学原理： 分析光影变化和简单的机械结构来判断密室的开启方式。 生物学知识： 通过对植物痕迹的辨认，确定了某位嫌疑人的活动范围。 信息技术基础： 陈宇利用基础的编程知识，恢复了被清除的部分电子日志。 这些知识的运用并非生硬植入，而是作为破解谜题的“工具”，自然地展示了知识在解决实际问题中的巨大价值。 4. 强调团队协作与道德教育 “萤火虫侦探社”的成功，完全依赖于三位成员的个性互补。陆远的理性、苏晴的直觉和陈宇的技术，缺一不可。本书着重展现了冲突、沟通与合作的过程，告诉小读者，真正的智慧在于集合众人的力量。同时，故事的核心主题围绕“诚信”和“正义”，引导青少年建立正确的价值观，理解行为背后的道德责任。 5. 场景的沉浸式描写 作者对青藤实验小学的描绘细致入微，无论是充满尘封气息的旧阅览室，还是弥漫着消毒水味道的实验室，都充满了画面感。这种环境的代入感，极大地增强了阅读的沉浸体验，让读者仿佛置身于迷雾重重的校园中，与侦探团一同紧张地寻找线索。 --- 读者反响（模拟） “这本书太棒了！我一边读一边在笔记本上画出了案发区域的地图，试图找出逻辑漏洞。最后揭晓真相的时候，我竟然只猜对了其中一个关键点，需要向陆远学习！” —— 李明（12岁，阅读爱好者） “我最喜欢苏晴，她总能注意到别人忽略的小细节，比如某个人说话时手部的微小动作。这本书让我明白，观察力比跑得快更重要。” —— 王晓雯（11岁，小学五年级） “我家孩子读完后，开始对我们小区里的安保系统产生了兴趣，还尝试用一些简单的逻辑排除法来判断家里的‘谁偷吃了巧克力’。实用性很强！” —— 张女士（学生家长） --- 作者简介（虚构） 夏雨城： 知名儿童文学作家，曾从事教育研究工作十余年，对青少年的心理发展和逻辑思维构建有深入研究。他擅长将复杂的推理结构，用贴合儿童视角的方式进行叙事。《少年侦探团》系列是他推出的主力作品，旨在通过引人入胜的故事，激发下一代对科学探究和逻辑思维的热情。他坚信，最好的教育，藏在一场酣畅淋漓的冒险故事里。 --- 读者互动环节（附录） 本书末尾附赠“侦探笔记”专区，包含以下内容： 1. 结案回顾： 核心证据链梳理图。 2. 思维挑战： 留给读者的开放式谜题（与主线无关，供兴趣拓展）。 3. 我的推理日记： 供读者记录自己的阅读心得和对书中人物的评价。 《少年侦探团：迷雾中的真相》不仅仅是一本书，更是一把开启少年逻辑思维大门的钥匙。拿起它，开始你的推理之旅吧！

作者简介

邱逸

　　香港大学哲学博士、时事评论员、历史研究者、香港历史文化研究会会长、饶宗颐文化馆历史计划顾问。近年致力于推广香港历史教育，其着作颇丰，包括《梅窝百年──老村、荒牛、人》……但这些现在都不是最重要，最重要的是在2016年作者家中多了一个小成员，作者决定为孩子编一套文史哲的教材，这一切，由诗歌开始。

状物
欧阳修 f08  画眉鸟   10

绘景
王之涣 f16  凉州词   18
杜甫 f24  绝句   26
张继 f32  枫桥夜泊   34
韦应物 f40  滁州西涧   42
刘禹钖 f48  乌衣巷   50
杜牧 f56  秋夕   58
李商隐 f64  登乐游原   66
杨万里 f72  晓出净慈寺送林子方   74
朱熹 f80  春日   82
林升 f90  题临安邸   92

抒情
王勃 f98  送杜少府之任蜀州   100
贺知章 f108  回乡偶书   110
王维 f116  山中送别   118
李白 f124  送友人   126
白居易 f132  问刘十九   134
杜牧 f140  赠别   142
李商隐 f148  夜雨寄北   150

序

　　一年前的一个下午，一个偶然的文人茶聚，我们跟一些朋友聊到孩子「閲读经典」的重要。

　　同是学习语文，我们都深刻体会到「诗教」对想像力、创作力、鉴赏力、理解力，乃至个人修养的莫大益处。

　　在诗歌的世界里，我们欣赏了「白毛浮绿水，红掌拨清波」的童趣，看到「孤帆远影碧空尽」的意境，领略「秦时明月汉时关」的厚重，体会「此物最相思」的情怀，感觉「却教明月送将来」的趣味。当然，还学习了「力拔山兮气盖世」的史事和「劝君惜取少年时」的教诲。

　　二千五百多年前，孔子告诉我们，学习诗歌，可以让一个人变得「温柔敦厚」。自此以后，诗歌就成为了孩子们的启蒙读物，也成为了烙印在中国人内心世界的优良文化。上至王侯将相，下至贩夫走卒，总会背诵两三句——「牀前明月光， 疑是地上霜」、「谁怜寸草心， 报得三春晖」。

　　然而，随着科技的进步，生活节奏的加速，诗歌好像成了夏日的旧棉袄，被搁在一旁。或因为它过于艰深；或因为它不合时宜；总之，有千百种原因不再读诗。

　　诗歌是中华文化千锤百炼的宝藏，是训练孩子想像和视角的关键，是文字的乐高游戏；因此，我们决定让诗词变得有趣，变得可亲，变得平易近人。首先，在选材方面，我们以香港教育局课程发展处（中国语文教育组）选定的一百首诗歌为基础，重新编目，这些诗歌经过诸位专家、学者的考订，程度切合香港小学生，也能配合他们日常学习需要。我们从孩子的感知和生活情境入手，孩子对甚么先感兴趣，我们就先选该诗解读，篇幅适中，意象单一，比喻生动，由浅入深。

　　其次，在译註方面，我们放弃了传统的逐字解释，也不追求字句的对译；反之，我们选用了「意译」的方法，务求把诗句的意境描绘出来。毕竟，古人触手可及的事物，今日已成了纸上陈迹，孩子们不易掌握。故此，我们尽量用今日的语言，把旧时的意象表述出来，带领孩子们慢慢走进诗人的情感世界。

　　再次，在品德教育方面，我们希望能做到「古为今用」。古人的情怀，孩子或许难以感受；可是，昔日的美好价值观却能通过诗歌来继承。王之涣的远大志向、虞世南的庄敬自强、王安石的高洁傲骨，都是我们想带给孩子们的美好品德。

　　最后， 在表述手法方面， 除了文字， 我们还邀请了叶恺玙、杨朴挚两位小朋友参与，替这一百首诗歌录制粤、普音频。孩子只要用手机扫一扫页面上的二维码，就能直接连结到音频，一边听着两位虽不甚标准却天真烂漫的朗读，一边感受诗歌的优雅。

　　《论语．阳货》说：「诗可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。多识于鸟兽草木之名」。这正好替我们总结诗歌的三大功用：（1）训练孩子的联想力、观察力、团队精神与批判思辨能力。（2）教导孩子孝敬父母与处世之道。（3）教授孩子大自然常识。简而言之，我们期望本书能陪伴着孩子成长，让他们用最有趣的方法、在最轻松的环境下学习悠久的中国文化。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买这本教材之前，对它的期望值挺高的。因为现在孩子们的学习压力很大，课业负担很重，很难有时间去专门学习古诗词。所以，我希望这本教材能够以一种轻松有趣的方式，让孩子在闲暇之余，能够接触到一些古诗词，培养对传统文化的兴趣。但是，拿到教材之后，我发现它似乎更偏重于知识的灌输，而不是培养兴趣。教材里的讲解过于理论化，缺乏生动形象的例子，孩子们很难理解诗歌的意境。而且，教材里的练习题也比较枯燥乏味，缺乏趣味性。我觉得，学习古诗词不应该像学习数学一样，死记硬背公式和定理。而应该像欣赏一幅美丽的画作，感受诗歌的意境和情感。如果教材能够加入一些互动性的环节，比如让孩子们自己尝试创作诗歌，或者组织一些古诗词朗诵比赛，相信孩子们会更乐于学习古诗词。另外，教材的选诗也需要更加注重多样性，不能只局限于一些经典的诗歌，也要选择一些比较贴近孩子生活实际的诗歌，这样才能引起孩子们的共鸣。总而言之，我觉得这本教材还有很大的改进空间。

评分☆☆☆☆☆

身为一个国语老师，我一直很苦恼于如何才能让孩子们真正爱上古诗词。传统的教学方式往往是老师在课堂上讲解，学生在下面听讲，然后背诵课文。这种方式虽然能够让学生掌握一些基本的知识，但是却很难激发学生的学习兴趣。我尝试过很多方法，比如组织古诗词朗诵比赛、让学生们自己创作诗歌等等，但是效果都不太理想。直到我发现了这本教材，我才觉得找到了一丝希望。教材的编排思路非常清晰，它将古诗词的学习分为“听”、“读”、“学”三个环节，循序渐进地引导学生理解诗歌的内涵。而且，教材还配有音频，让学生们可以随时随地收听古诗词的朗诵，这对于培养学生的语感非常有帮助。最让我感动的是，教材还注重培养学生的审美能力，它会引导学生们欣赏诗歌的意境，感受诗歌的情感。我觉得，这才是学习古诗词的真正目的。当然，这本教材也并非完美无缺，它还可以进一步加强对诗歌背景故事的介绍，让学生们更深入地了解诗歌的创作背景和作者的生平经历。

评分☆☆☆☆☆

这本《小学生古诗游：听．读．学 中阶（下）》啊，让我想起小时候跟着外公学诗的时光。那时候没有现在这么丰富的教材，外公就靠着口述，一句一句地教我背诵唐诗宋词。那时候觉得好苦啊，死记硬背，完全不懂诗里的意境。现在看到市面上出现这种结合了听力、阅读和学习的古诗教材，真是觉得太好了！孩子们可以通过音频的辅助，更轻松地掌握诗歌的韵律和节奏，这对于培养语感非常有帮助。而且，教材如果能加入一些背景故事的介绍，比如诗歌创作的时代背景、作者的生平经历等等，相信孩子们会更容易理解诗歌的内涵。我记得小时候外公会给我讲很多关于诗人的故事，让我对诗歌产生了浓厚的兴趣。如果这本教材也能做到这一点，那就更完美了。另外，教材的排版设计也很重要，要色彩鲜艳、图文并茂，能够吸引孩子们的注意力。希望出版社能够继续努力，推出更多高质量的古诗教材，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习古诗，感受中华文化的魅力。我孙子现在小学三年级，准备等他四年级的时候再给他试试看，看看他能不能喜欢上古诗。

评分☆☆☆☆☆

我女儿现在才刚上小学一年级，所以对古诗词的理解还比较浅显。我给她买了这本教材，主要是想让她从小就接触一些传统文化，培养对古诗词的兴趣。但是，我发现这本教材对于一年级的孩子来说，可能还是有点难度。教材里的诗歌比较深奥，很多词语和意象孩子们都无法理解。而且，教材里的讲解也比较抽象，孩子们很难把握诗歌的重点。我觉得，对于一年级的孩子来说，应该选择一些比较简单易懂的诗歌，比如《静夜思》、《春晓》等等。而且，教材的讲解也应该更加形象生动，可以用一些故事或者图片来帮助孩子们理解诗歌的内涵。另外，教材还可以加入一些游戏环节，比如让孩子们根据诗歌的内容进行绘画或者表演，这样可以激发孩子们的学习兴趣。总的来说，我觉得这本教材对于高年级的孩子来说，可能更有帮助。对于一年级的孩子来说，可能需要家长或者老师的辅助，才能更好地理解教材的内容。我打算暂时把这本教材收起来，等女儿大一点了再给她试试看。

评分☆☆☆☆☆

不得不说，这本教材的设计理念挺不错的，试图将古诗的学习融入到一种更生活化的体验中，这比单纯的死记硬背要好得多。我尤其欣赏教材中“听”的部分，通过音频让孩子们能够感受到古诗的韵律和节奏，这对于培养语感非常有帮助。但是，在实际使用过程中，我发现教材的“学”的部分略显薄弱。教材对于诗歌的解读，往往停留在字面意思的解释上，缺乏对诗歌深层意境的挖掘。我觉得，学习古诗词，不仅仅是了解诗歌的内容，更重要的是理解诗歌所蕴含的情感和哲理。如果教材能够加入一些引导性的问题，鼓励孩子们思考诗歌的深层含义，相信会对他们的学习效果有所提升。另外，教材的练习题也比较单一，缺乏创新性。我觉得，可以尝试设计一些开放性的练习题，比如让孩子们根据诗歌的内容进行续写或者改编，这样可以激发孩子们的创造力。总而言之，这本教材是一本不错的古诗入门教材，但是要想真正让孩子们爱上古诗词，还需要在教学方法和内容设计上进行进一步的改进。