具体描述
素有「台湾少年小说第一笔」之称的李潼，致力为儿童、少年创作，文体类别包含少年小说、散文、童话、绘本、评论等，作品七十余本，尤以少年小说为最。
本书採取一问一答方式，试图分享创作经验与技巧、创作实务与思维，提供清晰的创作条理。李潼一生创作的全部理论与原则，可说是尽在此书。有志于文学创作者、或对儿童文学赏析与研究有兴趣者，可以从中得到某些启发与兴味。
名家推荐
李潼家中有块木匾「蓬莱碾字坊」，这五个字是他对文学的赤忱承诺，本书即为见证；一则则问答如魔法帽般，翻页变出少年小说的该懂与必懂，是解答，也是更深的叩问。─王淑芬（儿童文学作家）
认真的一问一答，诚恳的无私分享，是解惑，也是思辨，有着作家李潼一贯的气度与幽默。对于喜爱阅读、执笔创作者，这是一本提升向上、向善能力必备的好书。─汪咏黛（台北市阅读写作协会理事长）
李潼借由答客问，展露他在少年小说的练功心法。一问一答之间，既导览、解惑，也将读者迎入创作的后舞台，窥见了作家在作品背后的创作思维。─林世仁（儿童文学作家）
透过实际创作者、有志创作者的提问，李潼以惯有的清朗幽默风格，宏阔且立体地描绘出少年小说的全景；包括意涵上的、理念上的、技巧上的，亦有容易混淆的观念之澄清。不论深耕者、初探者，读来皆有助益。─周姚萍（儿童文学作家）
谁有资格畅谈某种文类的创作？自认为评论者当然认为自己最有资格扮演这样的角色。他阅读量可观，熟悉不同作家的特色，当然言之有物。但如果创作经验丰富的作家自我检视的话，或许对其他作家更具启发鼓励的作用，李潼的这本书就有这种功能。他毫不藏私的自述他的创作心路历程，给后学者参考，但并不担心被取而代之，因为想像力是独特的、无法抄袭的。─张子樟（青少年小说研究专家）
18年前，我买了这本书，现在还在书架上。这是一本完全没有时间距离感的写作解惑书，任何关于少年小说的问题，都可以在这本书里找到答案。李潼迷人的书写风格，就算是文学论述，都会让你觉得正在品尝一杯既营养又爽口的葡萄棉花冰。─张友渔（儿童文学作家）
这是一本好书，每个对少年小说有兴趣的人，手上都应该有的一本好书。对初学创作的人来说，它是入门的地图；对有创作经验者，它是前辈的促膝长谈。对评论家而言，它是了解作家的门径。对广大读者而言，它是深入阅读的钥匙。感谢李潼先生金针度人的大肚情怀！─陈素宜（儿童文学作家）
（依姓氏笔划排序）
＊注音：无
本书採取一问一答方式，试图分享创作经验与技巧、创作实务与思维，提供清晰的创作条理。李潼一生创作的全部理论与原则，可说是尽在此书。有志于文学创作者、或对儿童文学赏析与研究有兴趣者，可以从中得到某些启发与兴味。
名家推荐
李潼家中有块木匾「蓬莱碾字坊」，这五个字是他对文学的赤忱承诺，本书即为见证；一则则问答如魔法帽般，翻页变出少年小说的该懂与必懂，是解答，也是更深的叩问。─王淑芬（儿童文学作家）
认真的一问一答，诚恳的无私分享，是解惑，也是思辨，有着作家李潼一贯的气度与幽默。对于喜爱阅读、执笔创作者，这是一本提升向上、向善能力必备的好书。─汪咏黛（台北市阅读写作协会理事长）
李潼借由答客问，展露他在少年小说的练功心法。一问一答之间，既导览、解惑，也将读者迎入创作的后舞台，窥见了作家在作品背后的创作思维。─林世仁（儿童文学作家）
透过实际创作者、有志创作者的提问，李潼以惯有的清朗幽默风格，宏阔且立体地描绘出少年小说的全景；包括意涵上的、理念上的、技巧上的，亦有容易混淆的观念之澄清。不论深耕者、初探者，读来皆有助益。─周姚萍（儿童文学作家）
谁有资格畅谈某种文类的创作？自认为评论者当然认为自己最有资格扮演这样的角色。他阅读量可观，熟悉不同作家的特色，当然言之有物。但如果创作经验丰富的作家自我检视的话，或许对其他作家更具启发鼓励的作用，李潼的这本书就有这种功能。他毫不藏私的自述他的创作心路历程，给后学者参考，但并不担心被取而代之，因为想像力是独特的、无法抄袭的。─张子樟（青少年小说研究专家）
18年前，我买了这本书，现在还在书架上。这是一本完全没有时间距离感的写作解惑书，任何关于少年小说的问题，都可以在这本书里找到答案。李潼迷人的书写风格，就算是文学论述，都会让你觉得正在品尝一杯既营养又爽口的葡萄棉花冰。─张友渔（儿童文学作家）
这是一本好书，每个对少年小说有兴趣的人，手上都应该有的一本好书。对初学创作的人来说，它是入门的地图；对有创作经验者，它是前辈的促膝长谈。对评论家而言，它是了解作家的门径。对广大读者而言，它是深入阅读的钥匙。感谢李潼先生金针度人的大肚情怀！─陈素宜（儿童文学作家）
（依姓氏笔划排序）
＊注音：无
文艺复兴的微光：探寻欧洲早期现代的艺术、思想与社会变迁 图书简介 本书旨在深入剖析欧洲从十五世纪中叶到十七世纪末这段波澜壮阔的历史时期——即“文艺复兴”的鼎盛及其向早期现代过渡的复杂过程。我们不将重点仅仅放在艺术成就的罗列上，而是力求构建一个多维度的历史图景，考察在技术革新、宗教重塑、全球扩张以及知识体系重构的背景下，欧洲社会如何孕育出我们今日所熟知的现代性雏形。全书分为五大部分，结构严谨，论证细致入微。 第一部分：思想的觉醒与人文主义的奠基 本部分着重考察了人文主义思潮在意大利城邦的兴起及其向北欧的传播路径。我们将详细梳理彼特拉克、薄伽丘等先驱的思想遗产，特别是他们对古典拉丁与希腊文本的重新发掘与阐释，如何挑战了中世纪神学的主导地位。重点分析了“人”——而非仅仅是“神”——在宇宙中的中心性地位是如何被重新确立的。 在佛罗伦萨，美第奇家族对学术和艺术的赞助，催生了一批重要的哲学家和学者。我们不仅探讨了马尔西利奥·费奇诺领导下的柏拉图学园，还深入研究了皮科·德拉·米兰多拉《论人的尊严》的深层含义，即人类的自由意志与自我塑造的可能性。 随着印刷术在古腾堡手中成熟，知识的传播速度与广度发生了质变。本章将详述印刷术如何成为人文主义思想扩张的强大工具，以及知识产权、审查制度等早期现代社会问题的萌芽。我们对比了不同语言（拉丁语与方言）在学术交流中的地位变化，预示着民族语言文学的崛起。 第二部分：艺术的革命：从古典复兴到风格的张力 艺术史部分将超越风格流派的简单划分，着力分析艺术创作如何反映了社会需求的变迁。从乔托的透视法萌芽到马萨乔、皮耶罗·德拉·弗朗切斯卡的几何精确性，本章细致描绘了“再现”技术的飞跃。我们将探讨“空间感”的发现如何象征着世界观的根本转变——从对彼岸的关注转向对现世经验的精确捕捉。 文艺复兴盛期的“三巨头”——达·芬奇、米开朗基罗和拉斐尔——的创作被置于更广阔的社会政治背景下考察。例如，米开朗基罗在西斯廷教堂穹顶上的创作，如何融合了异教的“裸体美”与基督教的神圣叙事，体现了古典理想与宗教虔诚的紧张关系。 威尼斯画派（提香、丁托列托）的色彩运用与光影处理，则被视为对佛罗伦萨线条（disegno）传统的反叛，象征着艺术中心的多样化与地域风格的强化。同时，我们也关注到北方文艺复兴（丢勒、老勃鲁斯）在细节描绘、象征主义深度以及对世俗生活的关注上，如何与意大利风格形成有趣的对话与互鉴。艺术家的社会地位也从工匠上升为具有知识分子身份的“天才”，这种转变的社会动因是什么？本书将给出详尽的论述。 第三部分：信仰的危机与宗教的重塑 宗教改革是早期现代欧洲最剧烈的社会动荡事件之一。本部分首先考察了教皇制在“大分裂”和巴比伦之囚后所面临的合法性危机，以及人文学者对教会腐败现象的批评（如伊拉斯谟）。 马丁·路德的“唯独因信称义”如何从一个神学命题，迅速演变为一场政治与社会革命，是本章的核心议题。我们分析了德意志诸侯的政治考量、农民阶层的期望与随后的悲剧性冲突。随后的加尔文主义在日内瓦的实践，则展现了另一种严格的、组织化的现代宗教形态，它对工作伦理和公民社会构建的影响。 作为回应，天主教内部的“反宗教改革”（或称“天主教改革”）也展现出强大的生命力。本书详细考察了特伦特会议的决议，以及耶稣会（Societas Jesu）在教育、传教和政治游说中扮演的关键角色。这些宗教冲突不仅重塑了信仰图景，也深刻影响了欧洲各国权力的分配格局。 第四部分：世界观的拓展与科学方法的萌芽 地理大发现极大地冲击了欧洲人对自身世界的认知。本章审视了哥伦布、麦哲伦等人的航行，不仅是经济驱动的结果，更是对古典地理学（如托勒密）的实践性挑战。随之而来的是全球贸易网络的初步建立，以及欧洲对“他者”——美洲原住民和亚洲文明——的认识与误解。 科学革命的前夜，是对既有宇宙模型的颠覆。我们细致梳理了哥白尼的日心说如何挑战亚里士多德-托勒密体系，以及伽利略如何利用望远镜观测和数学语言来捍卫这一理论。重点分析了培根对归纳法的倡导，以及笛卡尔对理性主义的强调，它们共同构建了早期现代科学方法论的基石。 本书强调，科学的进步并非独立于社会和宗教环境，而是与资助者（如新兴的君主国或科学社团）的利益紧密相连。早期的科学学会（如英国皇家学会）如何运作，以及它们如何尝试将科学知识从神秘的炼金术或神学解释中分离出来，是本章的重点内容。 第五部分：政治秩序的重构与早期君主制的巩固 欧洲政治权力的重心正从封建领主和城邦向中央集权的民族国家（或称早期君主国）转移。本部分聚焦于这一转型过程中的关键人物与制度。 尼科洛·马基雅维利的《君主论》被视为对传统道德政治的彻底“去魅”。我们探讨了马基雅维利如何基于对历史的观察，提出了“目的证明手段正当”的现实主义政治观，这在充斥着宗教战争的意大利城邦中具有极强的现实意义。 法国的波丹（Bodin）对“主权”概念的理论化，以及英国都铎王朝通过强化议会权力来巩固王权的策略，展示了不同国家在建立中央权威时的多样路径。我们还将分析三十年战争（1618-1648）的深远影响，特别是威斯特伐利亚和约如何奠定了现代国际关系中“国家主权”的法律基础，标志着中世纪普世帝国梦想的最终破灭。 总结 本书通过跨学科的视角，将艺术的审美转向、哲学的理性探索、信仰的激烈冲突与政治权力的集聚编织在一起，展现了欧洲从一个被神权和古典传统强烈束缚的社会，逐步迈向一个强调经验、个体、理性与国家主权的新时代的复杂图景。阅读本书，读者将获得对“文艺复兴”这一概念更为精细、去浪漫化和立体化的理解，洞察现代世界在早期欧洲深处的复杂胚胎。
著者信息
作者简介
李潼
本名赖西安（1953～2004），李潼为作词者与儿童文学作家。年轻时以本名赖西安创作多首歌词，其中以《庙会》、《月琴》、《散场电影》最为脍炙人口。从「唱自己的歌」到「写自己的故事」；文体类别包含少年小说、散文、童话、绘本、评论等。
李潼关心自然、土地、生态，也细致的观察人性、人生。以观照少年阅读的角度，述说他对人与自然以及台湾的过往史实，以文字为现实的环境带来爱的力量。
曾获中山文艺奖、宋庆龄基金会文学奖等五十多项文学重要奖，连续三年得到「洪建全儿童文学少年小说首奖」。作品并被翻译成英、日、韩等多国语文，或改编为偶剧、舞台剧与动画影片；散文〈老榕树下读报纸〉、〈油条报纸．文字梦〉、＜破纪录＞、＜热荔枝＞、＜做人做事做长久＞、＜努力爱春华＞＜收集喜悦＞等，选入国小国语课本。
作品有：《台湾栾树和魔法提琴》、《包场看电影》、《少年噶玛兰》、《太平山情事》、《游侠少年行》、《噶玛兰有块救人地》……等。
李潼
本名赖西安（1953～2004），李潼为作词者与儿童文学作家。年轻时以本名赖西安创作多首歌词，其中以《庙会》、《月琴》、《散场电影》最为脍炙人口。从「唱自己的歌」到「写自己的故事」；文体类别包含少年小说、散文、童话、绘本、评论等。
李潼关心自然、土地、生态，也细致的观察人性、人生。以观照少年阅读的角度，述说他对人与自然以及台湾的过往史实，以文字为现实的环境带来爱的力量。
曾获中山文艺奖、宋庆龄基金会文学奖等五十多项文学重要奖，连续三年得到「洪建全儿童文学少年小说首奖」。作品并被翻译成英、日、韩等多国语文，或改编为偶剧、舞台剧与动画影片；散文〈老榕树下读报纸〉、〈油条报纸．文字梦〉、＜破纪录＞、＜热荔枝＞、＜做人做事做长久＞、＜努力爱春华＞＜收集喜悦＞等，选入国小国语课本。
作品有：《台湾栾树和魔法提琴》、《包场看电影》、《少年噶玛兰》、《太平山情事》、《游侠少年行》、《噶玛兰有块救人地》……等。
图书目录
﹝自序﹞分享
（一）钢笔与稿纸对话，有玉兰花香和曙光介入。
1成为一名少年小说作家，应具备什么条件？
2少年小说（儿童文学）在许多人眼中，是「小儿科」文学，您有什么认定和对应之道？
3我喜爱写作，常买稿纸，但写不满意，常撕稿纸，消耗量很大。不知您如何处置这种稿纸？
4 参加少年小说研习营，对于少年少说创作真的有帮助吗？能否直截了当说出您的看法。
5 写作很痛苦，写小说一定更辛劳，您是怎么刻苦耐劳？
6 作为一名少年小说作者，该有什么信仰理念？
7少年读者为什么「会看这本」小说？他想获得什么？一个少年小说作者又怎么知道？
8 「文如其人」的成分高吗？因此，少年小说作家的性格该较具「向阳性」吗？
9 作家必须是个「历史通」，才能创作历史小说？
10 少年小说可以向其它艺术形式学习技法？如电影、美术、音乐、戏剧、舞蹈……
它们的呈现差异这么大，有可能吗？
11 成人作家不可能返老还童，只会逐日老去，在创作少年小说时，如何缩短与
现代少年读者造成的差距？
12 一位少年，忽而被看作「小孩」；忽而被叫「你已经长大了」，那样不确定的 身分，该怎么磨蹭过来？一位少年小说作家如何去看待他们和自己的作品？
13 《顺风耳的新香炉》作品中，男主角顺风耳离庙出走，身上却没带半毛钱，这种疏忽或安排，会不会太脱离现实？换了我，要是身上没带钱，一步都不敢出门的。
14 乡土少年小说中，该把客语、台语翻译成国语再写吗？
15 创作乡土少年小说，方言的掌握应如何？
16 少年小说的情节，如果有太多的冲突、高潮、低潮，是否会影响青少年读者 的情绪？
17 少年小说隐恶扬善的特质，似乎粉饰太平。少年读者看多了这种虚构的、偏离现实的美好世界，在他们成长后，会不会有上当的感觉，并失去了面对残酷世界的免疫力？
18 从事少年历史小说创作，若从田野调查做起，有哪些必要的注意事项？
19 为什么以都市生活为题材的少年小说这么少？
20 如何缩短少年历史小说「相隔的时空感」？
21 少年喜欢做「阅读冒险」，少年小说如何布置迷宫，还要避免少年入歧途，而能找到出口？
22 少年小说情节也包容暴力、血腥和残酷吗？
（二）当溯源香鱼，遇上拦砂坝及探寻鱼梯。
23 一篇少年小说落笔之前，是先设定一个主题，还是先想好创作的技巧──表述程序：是使用时间的顺叙或倒叙……等？
24 小说中的地理背景，作家不可能一一亲自去观察，若是描写作者本人没去过的地方，该如何揣摩及描述？
25 少年小说的故事背景，一定要清晰到有真实地名、有路径让读者去光临对照吗？
26 少年小说创作的叙述观点是什么？能不能自创新的叙述观点？
27 传记小说採用第一人称或第三人称叙述观点比较妥当？
28 许多老、中代的少年小说写作人，喜欢以自己的童年往事为写作题材「原型」， 勉强现代的少年儿童看这种作品，合适吗？
29 少年小说评论中，常提到小说基调的处理，何谓「基调」？基调可以用什么方式表现出来？
30 如何刻画少年小说中的人物？
31 如何订一个吸引人的少年小说题目？
32 没录取的少年小说应征作品，能否修改后重投？
33 我常独坐书桌前，凝视稿纸却进不了状况，很生挫折感；我有一些写作经验（曾获校内文学奖），也并非没有题材，怎会常陷窘境？
34 少年小说的情节安排很重要，请问这方面有什么诀窍？
35 试写少年小说，自觉只像成人文学的「现代小说」，没有儿童文学味道，请问如何把握？
36 初试少年小说写作，对较长篇幅常感怯惧，请问您有何建议？
37 如果以平常闲谈「故事」的方式，用文字表现出来，会不会降低了文学意味？
38 如何在少年小说触及「死亡」的问题？
39 如何写现实生活小说？创作时，如何取材？有没有特别该注意的要点？
40 小说创作者是不是具备复杂的思绪？
41 请举例说明创作小说如何选择场景、设计情节让读者身历其境，引起共鸣？例如《少年龙船队》一书，很多读者对划龙船并不深入了解，作者应如何带领大家去认识，且应从哪里切入？
42 请问您如何安排写作时间？
43 少年小说为了生动传神的真实感，人物对话中难免夹杂许多脏话或难听的口头禅。出现太多，担心对青少年造成不良影响；全部舍去又恐失真，请问该如何取舍？
44 在成人小说中，纯粹以「闽南语」写成的乡土文学作品并不多见，请问是否也有值得推荐的「方言少年小说」？在本土意识抬头的今日，「方言小说」的运用，是否值得在少年小说领域推广？
45 真实的人物传记中，能否添加虚构的角色和部分虚构的情节？
（三）南向避冬的黑面琵鹭，在座头鲸背歇脚。
46 是否「按准时代脉动」的文学作品，更容易受到读者注目及获得文学奖评委们的青睐而得奖？
47 让少年读者看得迷迷煳煳，甚至看不懂的小说，是否已丧失了好小说的基本条件？
48 有人说：「阅读是创作的必备粮食之一」，我们和孩子正学习创作，请问该如何挑选好书来阅读？
49 我读过几篇台湾省儿童文学奖短篇小说获奖作品（万字左右），发现其内容和叙述技巧多属传统，主题也脱不了教化意味。我个人较偏好「魔幻写实主义」风格的作品，这风格的天马行空、时空错置，是否较不适合青少年阅读？难道现代青少年小说没有阅读这类作品的能力？
50 依你所言，少年小说的思维面似乎比技术面更重要：意即其隐含的教育意义，更甚于呈现真实的世界（包含正面的及负面的），是吗？那么就《悲惨世界》及 少年侦探小说类带给青少年的价值又在哪里？
51 〈带爷爷回家〉这篇小说，无论题材和技法都像成人阅读的现代小说，请问作者怎么认定它是一篇少年小说？
52请以《少年噶玛兰》为例，历史小说、科幻小说和少年小说如何密切的结合？
53对于童话有所谓的改写──浓缩、删节、延伸或逆反颠覆等等「再创作」；对于少年小说也可行？
54为考虑少年读者阅读时间及耐性，少年小说的字数是否应有限制？
55初学少年小说写作，能否找一篇作品来模倣？这样做，值不值得？还是直接创作，才不致成为剽窃者？
56以历史上着名人物为背景的小说，对该人物的描写塑造，能否异于一般的历史评价？例如将岳飞写成懦弱又贪功，将秦桧写成忠心爱国？
57少年小说的篇幅较长，很少能不眠不休、一气呵成的完稿；每次停笔后再衔接，总是很伤脑筋，有时竟接不下去。请问有无克服方法？
58当代少年的流行用语，该否出现于少年小说？
59曾有评论家称许您是「台湾少年小说第一笔」，又是华文少年小说作家的「四 大天王」之一，请问您有何感受？
60 少年小说创作有必要考虑文本的性别类型吗？也就是有少男小说与少女小说分野之必要？
61一位成熟的少年小说作家，如何认定作品的「风格」和创作的「窠臼」？我对 「风格」的界定是指创作中不断出现引人注目的、独特的表现；而「窠臼」是指作品中反覆出现的模式。
62创作少年历史小说或非现代少年小说，除了从生活细节来呈现它们的时代感，还有其他的方法吗？
63能否将中外历史典故改写为少年小说？
（四）诸葛亮陪刘备、关羽和张飞，看望不明飞行物。
64少年小说应如何批评？（台南／张清荣）
65我听过几位儿童文学工作者对《再见天人菊》的批评，他们同时提到「那群少 年有意黏合破碎的陶瓷笔筒」的安排，「显得幼稚可笑而不太可能」。身为作者，您怎么说？
66古人曾崇尚「文以载道」；针对现今青少年犯罪日益高涨的时刻，少年小说该怎样切入，较能让青少年读得下去，并收教化之功？
67如何界定一部少年小说的「好」或「坏」？
68有心从事少年小说创作的人，对于相关的学术研究理论，应该抱持什么样的看法？
69少年小说应如何挑战电子媒体的吸引力？少年小说能和电子媒体结合，创造文学的另一个春天？
70 少年小说的主角一定是少年吗？
71《创世纪》那幅画，上帝与亚当的指端触及的剎那，令人想起少年伸长的手指，作家是否有能力去碰触到？
72少年小说与儿童小说、现代（成人）小说的差别在哪里？
73 既有少年小说，为何没有少年童话？少年小说一词的出现，是否只为凸显儿童文学中从此诞生了小说一类？
74 台湾的少年小说作者为什么这么少？
75 我预定在教职退休后，专心投入儿童文学（少年小说）写作，现在应有什么准备？
76 少年小说应如何导读？
77 少年小说呈现的地域性或国际性，何者为重？
78 小说家从事创作时，心中要有读者？
﹝附录﹞寻根者进入太空迷航与发现
永远少年的路
台湾的儿女自得其乐
《少年噶玛兰》的背景故事
（一）钢笔与稿纸对话，有玉兰花香和曙光介入。
1成为一名少年小说作家，应具备什么条件？
2少年小说（儿童文学）在许多人眼中，是「小儿科」文学，您有什么认定和对应之道？
3我喜爱写作，常买稿纸，但写不满意，常撕稿纸，消耗量很大。不知您如何处置这种稿纸？
4 参加少年小说研习营，对于少年少说创作真的有帮助吗？能否直截了当说出您的看法。
5 写作很痛苦，写小说一定更辛劳，您是怎么刻苦耐劳？
6 作为一名少年小说作者，该有什么信仰理念？
7少年读者为什么「会看这本」小说？他想获得什么？一个少年小说作者又怎么知道？
8 「文如其人」的成分高吗？因此，少年小说作家的性格该较具「向阳性」吗？
9 作家必须是个「历史通」，才能创作历史小说？
10 少年小说可以向其它艺术形式学习技法？如电影、美术、音乐、戏剧、舞蹈……
它们的呈现差异这么大，有可能吗？
11 成人作家不可能返老还童，只会逐日老去，在创作少年小说时，如何缩短与
现代少年读者造成的差距？
12 一位少年，忽而被看作「小孩」；忽而被叫「你已经长大了」，那样不确定的 身分，该怎么磨蹭过来？一位少年小说作家如何去看待他们和自己的作品？
13 《顺风耳的新香炉》作品中，男主角顺风耳离庙出走，身上却没带半毛钱，这种疏忽或安排，会不会太脱离现实？换了我，要是身上没带钱，一步都不敢出门的。
14 乡土少年小说中，该把客语、台语翻译成国语再写吗？
15 创作乡土少年小说，方言的掌握应如何？
16 少年小说的情节，如果有太多的冲突、高潮、低潮，是否会影响青少年读者 的情绪？
17 少年小说隐恶扬善的特质，似乎粉饰太平。少年读者看多了这种虚构的、偏离现实的美好世界，在他们成长后，会不会有上当的感觉，并失去了面对残酷世界的免疫力？
18 从事少年历史小说创作，若从田野调查做起，有哪些必要的注意事项？
19 为什么以都市生活为题材的少年小说这么少？
20 如何缩短少年历史小说「相隔的时空感」？
21 少年喜欢做「阅读冒险」，少年小说如何布置迷宫，还要避免少年入歧途，而能找到出口？
22 少年小说情节也包容暴力、血腥和残酷吗？
（二）当溯源香鱼，遇上拦砂坝及探寻鱼梯。
23 一篇少年小说落笔之前，是先设定一个主题，还是先想好创作的技巧──表述程序：是使用时间的顺叙或倒叙……等？
24 小说中的地理背景，作家不可能一一亲自去观察，若是描写作者本人没去过的地方，该如何揣摩及描述？
25 少年小说的故事背景，一定要清晰到有真实地名、有路径让读者去光临对照吗？
26 少年小说创作的叙述观点是什么？能不能自创新的叙述观点？
27 传记小说採用第一人称或第三人称叙述观点比较妥当？
28 许多老、中代的少年小说写作人，喜欢以自己的童年往事为写作题材「原型」， 勉强现代的少年儿童看这种作品，合适吗？
29 少年小说评论中，常提到小说基调的处理，何谓「基调」？基调可以用什么方式表现出来？
30 如何刻画少年小说中的人物？
31 如何订一个吸引人的少年小说题目？
32 没录取的少年小说应征作品，能否修改后重投？
33 我常独坐书桌前，凝视稿纸却进不了状况，很生挫折感；我有一些写作经验（曾获校内文学奖），也并非没有题材，怎会常陷窘境？
34 少年小说的情节安排很重要，请问这方面有什么诀窍？
35 试写少年小说，自觉只像成人文学的「现代小说」，没有儿童文学味道，请问如何把握？
36 初试少年小说写作，对较长篇幅常感怯惧，请问您有何建议？
37 如果以平常闲谈「故事」的方式，用文字表现出来，会不会降低了文学意味？
38 如何在少年小说触及「死亡」的问题？
39 如何写现实生活小说？创作时，如何取材？有没有特别该注意的要点？
40 小说创作者是不是具备复杂的思绪？
41 请举例说明创作小说如何选择场景、设计情节让读者身历其境，引起共鸣？例如《少年龙船队》一书，很多读者对划龙船并不深入了解，作者应如何带领大家去认识，且应从哪里切入？
42 请问您如何安排写作时间？
43 少年小说为了生动传神的真实感，人物对话中难免夹杂许多脏话或难听的口头禅。出现太多，担心对青少年造成不良影响；全部舍去又恐失真，请问该如何取舍？
44 在成人小说中，纯粹以「闽南语」写成的乡土文学作品并不多见，请问是否也有值得推荐的「方言少年小说」？在本土意识抬头的今日，「方言小说」的运用，是否值得在少年小说领域推广？
45 真实的人物传记中，能否添加虚构的角色和部分虚构的情节？
（三）南向避冬的黑面琵鹭，在座头鲸背歇脚。
46 是否「按准时代脉动」的文学作品，更容易受到读者注目及获得文学奖评委们的青睐而得奖？
47 让少年读者看得迷迷煳煳，甚至看不懂的小说，是否已丧失了好小说的基本条件？
48 有人说：「阅读是创作的必备粮食之一」，我们和孩子正学习创作，请问该如何挑选好书来阅读？
49 我读过几篇台湾省儿童文学奖短篇小说获奖作品（万字左右），发现其内容和叙述技巧多属传统，主题也脱不了教化意味。我个人较偏好「魔幻写实主义」风格的作品，这风格的天马行空、时空错置，是否较不适合青少年阅读？难道现代青少年小说没有阅读这类作品的能力？
50 依你所言，少年小说的思维面似乎比技术面更重要：意即其隐含的教育意义，更甚于呈现真实的世界（包含正面的及负面的），是吗？那么就《悲惨世界》及 少年侦探小说类带给青少年的价值又在哪里？
51 〈带爷爷回家〉这篇小说，无论题材和技法都像成人阅读的现代小说，请问作者怎么认定它是一篇少年小说？
52请以《少年噶玛兰》为例，历史小说、科幻小说和少年小说如何密切的结合？
53对于童话有所谓的改写──浓缩、删节、延伸或逆反颠覆等等「再创作」；对于少年小说也可行？
54为考虑少年读者阅读时间及耐性，少年小说的字数是否应有限制？
55初学少年小说写作，能否找一篇作品来模倣？这样做，值不值得？还是直接创作，才不致成为剽窃者？
56以历史上着名人物为背景的小说，对该人物的描写塑造，能否异于一般的历史评价？例如将岳飞写成懦弱又贪功，将秦桧写成忠心爱国？
57少年小说的篇幅较长，很少能不眠不休、一气呵成的完稿；每次停笔后再衔接，总是很伤脑筋，有时竟接不下去。请问有无克服方法？
58当代少年的流行用语，该否出现于少年小说？
59曾有评论家称许您是「台湾少年小说第一笔」，又是华文少年小说作家的「四 大天王」之一，请问您有何感受？
60 少年小说创作有必要考虑文本的性别类型吗？也就是有少男小说与少女小说分野之必要？
61一位成熟的少年小说作家，如何认定作品的「风格」和创作的「窠臼」？我对 「风格」的界定是指创作中不断出现引人注目的、独特的表现；而「窠臼」是指作品中反覆出现的模式。
62创作少年历史小说或非现代少年小说，除了从生活细节来呈现它们的时代感，还有其他的方法吗？
63能否将中外历史典故改写为少年小说？
（四）诸葛亮陪刘备、关羽和张飞，看望不明飞行物。
64少年小说应如何批评？（台南／张清荣）
65我听过几位儿童文学工作者对《再见天人菊》的批评，他们同时提到「那群少 年有意黏合破碎的陶瓷笔筒」的安排，「显得幼稚可笑而不太可能」。身为作者，您怎么说？
66古人曾崇尚「文以载道」；针对现今青少年犯罪日益高涨的时刻，少年小说该怎样切入，较能让青少年读得下去，并收教化之功？
67如何界定一部少年小说的「好」或「坏」？
68有心从事少年小说创作的人，对于相关的学术研究理论，应该抱持什么样的看法？
69少年小说应如何挑战电子媒体的吸引力？少年小说能和电子媒体结合，创造文学的另一个春天？
70 少年小说的主角一定是少年吗？
71《创世纪》那幅画，上帝与亚当的指端触及的剎那，令人想起少年伸长的手指，作家是否有能力去碰触到？
72少年小说与儿童小说、现代（成人）小说的差别在哪里？
73 既有少年小说，为何没有少年童话？少年小说一词的出现，是否只为凸显儿童文学中从此诞生了小说一类？
74 台湾的少年小说作者为什么这么少？
75 我预定在教职退休后，专心投入儿童文学（少年小说）写作，现在应有什么准备？
76 少年小说应如何导读？
77 少年小说呈现的地域性或国际性，何者为重？
78 小说家从事创作时，心中要有读者？
﹝附录﹞寻根者进入太空迷航与发现
永远少年的路
台湾的儿女自得其乐
《少年噶玛兰》的背景故事
图书序言
自序
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李潼
自一九八○年以来，我从事的文学创作以少年小说为主要，这方面的写作量和思考也相对较多。写作期间，每年总有五至十五场不等的各式演讲，主要的讲题也在少年小说创作方面。惯常的，主办单位会要求在演讲后段开放为「答客问」时间，作为讲师的我与学员即席公开问答；即使主办单位不要求，这也是我极为乐意的「任务」。
这项「任务」，因为学员在少年小说创作经验和对少年小说认知上，差异不小。我手持麦克风自说自语了大半时间，的确有责任义务在自由开放的「答客问」时间，设法满足不同的需求。尽管有些问题庞大得一时说不清，若干征询让我觉得无趣；更有些疑惑我也答不上来，但我的率直和诚恳的答覆，满足了部分学员的求知，当我坦承不明白时，也得到令人释怀的谅解。
为预留「答客问」时间长短，我通常在演讲序言便预告所有题纲、演讲重点和时间的大致配当，并建议学员以书面便条将问题在任何时间传递到讲台来，便于调控。这些问题的部分，收录在《李潼少年小说创作坊》中，让我在这次的书面答覆时，再度想起当年言说的有趣情境。
书中的提问，来自遍及台湾北、中、南、东与若干大专院校师生座谈及与报刊杂志、电视、广播的编辑、记者和主持人的对谈。
有张子樟先生安排的花莲师院语教系艺文夜话、李丽霞女士主持的新竹师院少年小说座谈、张湘君女士促成的国北师儿童文学讲座、徐守涛女士热情开展的屏东师院语教系师生少年小说座谈，及许建崑先生邀约的东海大学日夜间部中文系少年小说夜谭……以及李倩萍女士担任总编辑的《儿童日报》编辑成长营，和《国语日报》、《幼狮少年》、《中华日报》、《台北电台》、台湾电视公司等等採访。
这次重看访谈纪录、聆听录音带及筛选各式纸张的「发问单」，那些只身游走南北，与旧友新知群聚一堂的热烈景况，竟比细看「问题」更「历历在目」，心神飘回那种欢笑和亢奋的美好氛围。
当年的即席回答，与今天的书面作覆，尽管绾结着相似的氛围，但内容会完全一样？
时隔日移，纵使有纪录和录音带为依凭，其中若干说法，我竟已不再认同。我对少年小说创作的理念，纵有脉络可寻，但也做了若干修正，调整为能说服
我自己的所谓正确。
正式动笔那天晚上，我又连夜向多位少年小说创作作家、学者和儿童文学研究生发出「征题函」，恳请他们就「少年小说创作的疑惑、质问及应当包含的任何问题」提供十至二十则问题，三天后，我每天收到几封限时信函，多数的朋友都「违约」提出超过二十则问题，他们以此表示了大度与热忱，及对这一写作计画的关切。其中以张清荣先生的三十五则问题居于领先、吴灯山先生的回函最迅速、游镇维先生回函两次最积极、洪志明先生的电话传真最即时、马来西亚爱薇女士的来函最遥远、而王淑芬女士的问题则数「最标准」，她和林世仁先生、周姚萍女士的提问，相当切合锁定「少年小说创作」的主题。
为表示我的感谢与尊重，在筛选出来的每则问题，亦附上提问人所在区域和大名，佚名者也按上当时聚会座谈的地点和名称，因为这些标註也同时透露某种讯息。
蒐集来的众多问题，我只能选出七十八则公开回覆，原因在于：
‧类似问题加以统合。
‧以「少年小说创作」切合度较高问题优先。‧ 舍去比较性的专有名词界说和歧异等问题。
‧坊间少年小说论着已透析的问题不再重复。
‧要求对特定文友作品简约月旦的问题不予置评。
‧个人家庭、情感或成长过程问题不必涉及。
‧庞大的难以千字回覆的问题另文作答。
‧不能确认的理念待充实思维再细谈。
‧整体篇幅所限，它日另行结集出版。
这些悬而未决的问题，容我留待另一个更合适的来日，再行答覆，也许改变另一种作答方式，可能以口头或较大篇幅提出一己之见，希望届时的自己，一样保持清明，甚至有更为精进的见解。
从事少年小说创作二十年，累积了三十多部长、中、短篇少年小说集作品，也存藏一些有趣经验。某些脱稿当时觉得满意的作品，才出版便有了另样评价；某些作品的处理手法，日后再看，竟对其中的高妙，击掌称好，完全忘了「莫道己长」的儒家教诲；某些写作当时无能解决的心理刻画，至今仍莫可奈何；更有些微妙情境的安排，试想今日再重写，竟已没有丝毫把握了。
这些经验，无关「悔其少作」；无关「敝帚自珍」，因为今日毕竟不是昨日，昨日之作在脱稿完成的一刻，是真诚、珍重的端捧面世的。所有回顾，唯有「趣味」而已，更该使力的是今日与明日之作。
创作实务与创作思维，总是互依共生，它们互为发现与验证，在脑中生出一些条理；在稿纸上生出若干作品。
这些创作条理，除了从创作实务出发，也本自阅读体会─中外少年小说作品和理论研究的阅读心得。这些创作条理，可以是清晰的，但一位创作人却宁可对它保持隐约的清晰或清晰后的朦胧，以防它成为创作的骨鲠或框限。所以，只有极少的创作人如同研究生般钻研理论着作，创作人尊重专业的研究，但保持审慎选择的空间，因没有一论着可当宝典来用，其中不乏还有些偏漏和盲点。
本书《李潼少年小说创作坊》，亦可作如是观。
《李潼少年小说创作坊》比较偏重在创作思维与创作技巧的分享。这些具个人色彩的思维和技巧，我希望能含有共通经验，也就是能让不小心读到本书的文友、理论学者、修研儿童文学的学生，有些适切的察见，若是好奇心较重的文本读者，能从我的作品中得到某些发现的趣味，也是不错。
不过，有识的读者当知道，尽管这些作答内容是我「自以为是」的，是我写作经验的累积，并愿以此为基础，在未来的写作生涯继续调整与琢磨；却不表示我已完全达到那种思维的境界、那种技巧的熟练，所以，不必以我过往的作品来检验它们的正确，甚至作为你同意与否的标准。
就像念过几年书也熟知某些格言家训，并在今时今地仍确定它们值得尊崇的我们，往往还不能「澈底执行」；但「虽不能至，然心向往之」的继续鼓励自己能那样合度。我分享的创作思维和创作技术，一部分对我也如同我愿遵循的「格言家训」，只是努力合度而已。
读者对它们的「正确」或「同意」标准，理当回归创作务实，回归自身的体会，不必以我过去乃至未来的的少年小说作品可能的缺漏，而半丝半毫的影响它们存在。
在这种种心情写成的《李潼少年小说创作坊》，朋友们将会如何解读，我是无从揣测；但我坦率、诚恳的将多年琢磨的心得分享，却先尝到喜乐的滋味。
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李潼
自一九八○年以来，我从事的文学创作以少年小说为主要，这方面的写作量和思考也相对较多。写作期间，每年总有五至十五场不等的各式演讲，主要的讲题也在少年小说创作方面。惯常的，主办单位会要求在演讲后段开放为「答客问」时间，作为讲师的我与学员即席公开问答；即使主办单位不要求，这也是我极为乐意的「任务」。
这项「任务」，因为学员在少年小说创作经验和对少年小说认知上，差异不小。我手持麦克风自说自语了大半时间，的确有责任义务在自由开放的「答客问」时间，设法满足不同的需求。尽管有些问题庞大得一时说不清，若干征询让我觉得无趣；更有些疑惑我也答不上来，但我的率直和诚恳的答覆，满足了部分学员的求知，当我坦承不明白时，也得到令人释怀的谅解。
为预留「答客问」时间长短，我通常在演讲序言便预告所有题纲、演讲重点和时间的大致配当，并建议学员以书面便条将问题在任何时间传递到讲台来，便于调控。这些问题的部分，收录在《李潼少年小说创作坊》中，让我在这次的书面答覆时，再度想起当年言说的有趣情境。
书中的提问，来自遍及台湾北、中、南、东与若干大专院校师生座谈及与报刊杂志、电视、广播的编辑、记者和主持人的对谈。
有张子樟先生安排的花莲师院语教系艺文夜话、李丽霞女士主持的新竹师院少年小说座谈、张湘君女士促成的国北师儿童文学讲座、徐守涛女士热情开展的屏东师院语教系师生少年小说座谈，及许建崑先生邀约的东海大学日夜间部中文系少年小说夜谭……以及李倩萍女士担任总编辑的《儿童日报》编辑成长营，和《国语日报》、《幼狮少年》、《中华日报》、《台北电台》、台湾电视公司等等採访。
这次重看访谈纪录、聆听录音带及筛选各式纸张的「发问单」，那些只身游走南北，与旧友新知群聚一堂的热烈景况，竟比细看「问题」更「历历在目」，心神飘回那种欢笑和亢奋的美好氛围。
当年的即席回答，与今天的书面作覆，尽管绾结着相似的氛围，但内容会完全一样？
时隔日移，纵使有纪录和录音带为依凭，其中若干说法，我竟已不再认同。我对少年小说创作的理念，纵有脉络可寻，但也做了若干修正，调整为能说服
我自己的所谓正确。
正式动笔那天晚上，我又连夜向多位少年小说创作作家、学者和儿童文学研究生发出「征题函」，恳请他们就「少年小说创作的疑惑、质问及应当包含的任何问题」提供十至二十则问题，三天后，我每天收到几封限时信函，多数的朋友都「违约」提出超过二十则问题，他们以此表示了大度与热忱，及对这一写作计画的关切。其中以张清荣先生的三十五则问题居于领先、吴灯山先生的回函最迅速、游镇维先生回函两次最积极、洪志明先生的电话传真最即时、马来西亚爱薇女士的来函最遥远、而王淑芬女士的问题则数「最标准」，她和林世仁先生、周姚萍女士的提问，相当切合锁定「少年小说创作」的主题。
为表示我的感谢与尊重，在筛选出来的每则问题，亦附上提问人所在区域和大名，佚名者也按上当时聚会座谈的地点和名称，因为这些标註也同时透露某种讯息。
蒐集来的众多问题，我只能选出七十八则公开回覆，原因在于：
‧类似问题加以统合。
‧以「少年小说创作」切合度较高问题优先。‧ 舍去比较性的专有名词界说和歧异等问题。
‧坊间少年小说论着已透析的问题不再重复。
‧要求对特定文友作品简约月旦的问题不予置评。
‧个人家庭、情感或成长过程问题不必涉及。
‧庞大的难以千字回覆的问题另文作答。
‧不能确认的理念待充实思维再细谈。
‧整体篇幅所限，它日另行结集出版。
这些悬而未决的问题，容我留待另一个更合适的来日，再行答覆，也许改变另一种作答方式，可能以口头或较大篇幅提出一己之见，希望届时的自己，一样保持清明，甚至有更为精进的见解。
从事少年小说创作二十年，累积了三十多部长、中、短篇少年小说集作品，也存藏一些有趣经验。某些脱稿当时觉得满意的作品，才出版便有了另样评价；某些作品的处理手法，日后再看，竟对其中的高妙，击掌称好，完全忘了「莫道己长」的儒家教诲；某些写作当时无能解决的心理刻画，至今仍莫可奈何；更有些微妙情境的安排，试想今日再重写，竟已没有丝毫把握了。
这些经验，无关「悔其少作」；无关「敝帚自珍」，因为今日毕竟不是昨日，昨日之作在脱稿完成的一刻，是真诚、珍重的端捧面世的。所有回顾，唯有「趣味」而已，更该使力的是今日与明日之作。
创作实务与创作思维，总是互依共生，它们互为发现与验证，在脑中生出一些条理；在稿纸上生出若干作品。
这些创作条理，除了从创作实务出发，也本自阅读体会─中外少年小说作品和理论研究的阅读心得。这些创作条理，可以是清晰的，但一位创作人却宁可对它保持隐约的清晰或清晰后的朦胧，以防它成为创作的骨鲠或框限。所以，只有极少的创作人如同研究生般钻研理论着作，创作人尊重专业的研究，但保持审慎选择的空间，因没有一论着可当宝典来用，其中不乏还有些偏漏和盲点。
本书《李潼少年小说创作坊》，亦可作如是观。
《李潼少年小说创作坊》比较偏重在创作思维与创作技巧的分享。这些具个人色彩的思维和技巧，我希望能含有共通经验，也就是能让不小心读到本书的文友、理论学者、修研儿童文学的学生，有些适切的察见，若是好奇心较重的文本读者，能从我的作品中得到某些发现的趣味，也是不错。
不过，有识的读者当知道，尽管这些作答内容是我「自以为是」的，是我写作经验的累积，并愿以此为基础，在未来的写作生涯继续调整与琢磨；却不表示我已完全达到那种思维的境界、那种技巧的熟练，所以，不必以我过往的作品来检验它们的正确，甚至作为你同意与否的标准。
就像念过几年书也熟知某些格言家训，并在今时今地仍确定它们值得尊崇的我们，往往还不能「澈底执行」；但「虽不能至，然心向往之」的继续鼓励自己能那样合度。我分享的创作思维和创作技术，一部分对我也如同我愿遵循的「格言家训」，只是努力合度而已。
读者对它们的「正确」或「同意」标准，理当回归创作务实，回归自身的体会，不必以我过去乃至未来的的少年小说作品可能的缺漏，而半丝半毫的影响它们存在。
在这种种心情写成的《李潼少年小说创作坊》，朋友们将会如何解读，我是无从揣测；但我坦率、诚恳的将多年琢磨的心得分享，却先尝到喜乐的滋味。
图书试读
用户评价
评分
我女儿今年12岁，平时不太喜欢阅读，总是觉得书太枯燥乏味。偶然的机会，她看到了这套书，被书中的插图和故事所吸引。一开始，我并没有太在意，只是觉得她能多读几本书也好。但后来，我发现她每天都会抽出时间来阅读，而且还经常和我分享书中的情节和人物。我感到非常惊讶，也感到非常欣慰。这套书的成功之处在于，它能够抓住青少年的心理特点，用他们感兴趣的方式来讲述故事。书中的情节紧凑，节奏明快，充满了冒险和刺激。而且，书中的人物形象也栩栩如生，让读者很容易产生共鸣。我女儿特别喜欢书中的女主角，她认为这个女孩勇敢、坚强、独立，是一个值得学习的榜样。通过阅读这套书，我女儿不仅提高了阅读能力，还培养了良好的阅读习惯。更重要的是，她开始主动思考问题，并对世界充满了好奇心。作为一名母亲，我非常感谢这套书能够陪伴我的女儿度过一个快乐而有意义的童年。
评分我是一名小学老师，一直在寻找适合孩子们阅读的优秀作品。这套书绝对是我的惊喜发现！它不同于市面上那些充斥着暴力和幻想的青少年小说，而是以一种温和而充满智慧的方式，引导孩子们思考人生、探索世界。书中的故事虽然充满了科幻元素，但其核心却始终围绕着青少年成长的主题。作者通过一个个生动有趣的故事，向孩子们传达了勇气、友谊、责任、爱等积极向上的价值观。我特别欣赏作者对人物的塑造，他没有把主角们描绘成无所不能的超级英雄，而是赋予了他们各自的个性和弱点。孩子们可以通过阅读这些故事，认识到每个人都有自己的优点和缺点，重要的是要学会接纳自己，并不断努力提升自己。而且，书中的情节发展也充满了教育意义，它能够引导孩子们思考如何面对困难、如何与他人合作、如何做出正确的选择。我经常在课堂上和孩子们分享书中的故事，并鼓励他们发表自己的看法。孩子们对这些故事都非常感兴趣，也从中受益匪浅。
评分说实话，一开始看到这套书的封面和书名，我并没有抱太大的期望。毕竟现在青少年读物市场充斥着各种快餐式的作品，很多都只是为了迎合市场而牺牲了质量。但读了几页之后，我就被深深地吸引住了。作者的文笔非常流畅，语言简洁明快，却又充满了诗意和想象力。他善于运用各种修辞手法，将原本枯燥的科学知识变得生动有趣，让读者在轻松愉快的氛围中学习知识。更让我感动的是，作者并没有把主角们塑造成完美无缺的英雄，而是赋予了他们各自的缺点和不足。他们会犯错，会迷茫，会感到害怕，但他们从未放弃过自己的梦想。这种真实感让读者更容易产生共鸣，也更能感受到主角们的成长和进步。我特别喜欢书中的一些场景描写，比如主角们在实验室里进行实验，或是他们在荒野中探险，都让我仿佛身临其境。而且，书中的插图也非常精美，为故事增添了不少色彩。总而言之，这是一套非常值得推荐的青少年读物，它不仅能激发孩子们的阅读兴趣，还能培养他们的科学素养和人文情怀。
评分读完这套书，感觉就像经历了一场奇妙的文学冒险。我本身是资深科幻迷，从小就对太空、机器人、未来世界这些题材情有独钟。这套书最吸引我的地方在于，它并非只是单纯地堆砌技术名词和想象力，而是将这些元素巧妙地融入到青少年成长的故事中。主角们面对的困境，不仅仅是来自外星生物的威胁，或是科技失控的危机，更多的是内心的挣扎、友谊的考验，以及对自我价值的追寻。作者的笔触细腻，对人物心理的刻画入木三分，让我仿佛能感同身受他们的喜怒哀乐。尤其喜欢书中的一些细节描写，比如主角们在虚拟现实世界中的互动，或是对未来科技伦理的探讨，都引发了我对现实世界的思考。而且，书中的情节发展并不落俗套，总是能给我带来意想不到的惊喜。读完之后，我忍不住开始思考，如果我也有机会进入这样的世界，我会做出怎样的选择？这套书不仅仅是一部优秀的青少年小说，更是一部引人深思的哲学作品。它让我相信，即使在遥远的未来，人类最珍贵的情感和价值观依然不会改变。
评分作为一名资深书迷，我读过的青少年小说数不胜数。这套书给我留下最深刻的印象，不是它有多么惊险刺激的情节，也不是它有多么华丽的辞藻，而是它所蕴含的深刻哲理和人文关怀。作者并没有把重点放在炫技式的科幻设定上，而是将更多的笔墨倾注于对人性的探讨。他通过一个个鲜活的人物形象，展现了人性的复杂性和多样性。书中的主角们，既有善良勇敢的一面，也有自私懦弱的一面。他们会在关键时刻做出错误的决定，也会在绝望中找到希望。这种真实感让读者更容易产生共鸣，也更能感受到故事的深度和力量。我特别喜欢书中的一些对话，它们充满了智慧和哲理，能够引发读者对人生、对社会、对未来的思考。而且，书中的情节发展也充满了悬念，总是能抓住读者的眼球，让人欲罢不能。读完之后，我忍不住开始反思自己的人生，思考自己应该如何面对未来的挑战。这套书不仅仅是一部优秀的青少年小说，更是一部能够启迪人生的经典之作。
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