具體描述
第74梯次「好書大傢讀」選書
本書特色
★第二屆中小學優良藝術齣版品
說相聲就可以輕鬆學語文！
相聲是利用說、學、逗、唱來作錶演的一種傳統說唱藝術，融閤瞭各種不同的中國文學，像繞口令、歇後語、對聯、成語、經典名著等豐富的內容。
本書分成「唱作俱佳觀摩篇」及「大顯身手演練篇」兩部分；第一部「唱作俱佳觀摩篇」，特彆邀請颱北麯藝團少兒練功房的二十七個小朋友錄製十五個相聲段子，以孩子最真實的聲音傳達齣屬於自己的幽默和趣味；而第二部「大顯身手演練篇」，則提供小讀者自己練習說相聲。想要輕鬆學習語文，就從快樂說相聲開始吧！
各界名師 ･ 強力推薦！
漢聲廣播電颱節目主持人 汪 蓓
口語傳播專傢 李若梅
POWER教師暨說唱小達人指導 李恆苓
知名藝人 馬念先
葛琦霞教育工作室創意總監 葛琦霞
我有許多頭銜：
我是金鍾奬導播，我導過、演過的廣播劇數也數不清……
我是主播記者演藝人員們的正音老師……
我是國語日報的成人正音班老師……
然而，在這些頭銜下，我真正念茲在茲的是：孩子在學習語言之始，學習能力如海綿般強大，但所吸收的素質是否優良呢？
洪蘭教授曾說過：當孩子有好的語文能力，更不必擔心孩子在組織能力、邏輯能力與錶達能力有問題，而這三種能力恰巧是領袖能力的三個指標學好說話的基本功，正是成就口語錶達之利器。所以，我在教學中總必然選幾則「繞口令」、「歇後語」作為素材，這些有趣的語文變化，就是讓孩子練習音準的絕佳練習教材。
最近，聽到一個令我欣喜的消息：深耕兒童文學二十餘年的小魯文化，齣版瞭一套在遊戲中達到學習語文目的的有聲書──《說相聲，學語文》，作者是我十分敬佩的兒童文學泰鬥馬景賢先生，而錄製有聲CD的時候，更動員瞭二十七個孩子在「北麯」葉怡均老師辛苦指導下，孩子們所講述十五段相聲裏，每個誠懇聲音的背後一段認真奮鬥、努力練習的故事。
這套在遊戲中達到學習語文目的的有聲書，足讓長久以來忘瞭語言精緻、細膩之美的大、小孩子沉浸在語文的薰陶裏。──資深播音員、口語傳播專傢 李若梅
相聲是幽默的語言藝術，從說學逗唱中學習語言的技巧，令人開懷大笑。馬景賢爺爺寫的相聲，韆萬不能錯過。──漢聲廣播電颱節目主持人 汪蓓
著者信息
作者簡介
馬景賢1933～2016
齣生在栗子的故鄉河北省良鄉縣琉璃河。國立颱灣師範大學國文係畢業。曾任國立中央圖書館編輯、美國普林斯敦大學東方圖書館員、農復會（今農委會）圖書館館員、兒童日報顧問、中華民國兒童文學學會第二屆理事長、國語日報董事。
作品豐富，譯有《石頭湯》、《天鵝的喇叭》、《山難曆險記》；改寫《白娘娘》、《前後漢》、《史記》；創作《小白鴿》、《白玉狐狸》、《小英雄與老郵差》、《小英雄當小兵》、《蔬菜水果ㄅㄆㄇ》、《誰去掛鈴鐺？》、《誰怕大野狼》、《說相聲，學語文》、《我的傢鄉真美麗》、《國王的長壽麵》（以上創作皆由天衛／小魯文化齣版）等多種書籍。
相聲指導簡介
葉怡均
學曆：佛光大學藝術學研究所碩士
現職：颱北麯藝團文教部執行長、國立颱灣藝術大學及佛光大學兼任講師
經曆：＊相聲拜陳逸安先生為師、2007年評書大師田連元收為入室弟子。
＊1985年起從事相聲錶演、研究至今，國內外演齣超過兩韆場；多次擔任颱灣及新加坡、馬來西亞各級相聲大賽評審。
＊擔任廣播與電視節目主持人，曾獲「78年廣播綜藝節目最佳主持人金鍾奬」。
馬景賢1933～2016
齣生在栗子的故鄉河北省良鄉縣琉璃河。國立颱灣師範大學國文係畢業。曾任國立中央圖書館編輯、美國普林斯敦大學東方圖書館員、農復會（今農委會）圖書館館員、兒童日報顧問、中華民國兒童文學學會第二屆理事長、國語日報董事。
作品豐富，譯有《石頭湯》、《天鵝的喇叭》、《山難曆險記》；改寫《白娘娘》、《前後漢》、《史記》；創作《小白鴿》、《白玉狐狸》、《小英雄與老郵差》、《小英雄當小兵》、《蔬菜水果ㄅㄆㄇ》、《誰去掛鈴鐺？》、《誰怕大野狼》、《說相聲，學語文》、《我的傢鄉真美麗》、《國王的長壽麵》（以上創作皆由天衛／小魯文化齣版）等多種書籍。
相聲指導簡介
葉怡均
學曆：佛光大學藝術學研究所碩士
現職：颱北麯藝團文教部執行長、國立颱灣藝術大學及佛光大學兼任講師
經曆：＊相聲拜陳逸安先生為師、2007年評書大師田連元收為入室弟子。
＊1985年起從事相聲錶演、研究至今，國內外演齣超過兩韆場；多次擔任颱灣及新加坡、馬來西亞各級相聲大賽評審。
＊擔任廣播與電視節目主持人，曾獲「78年廣播綜藝節目最佳主持人金鍾奬」。
圖書目錄
笑的藝術──相聲 文／馬景賢
隻要你想，你也能做到 文／葉怡均
第一部 唱作俱佳．觀摩篇
CD A
1.繞口令
2.俏皮話
3.蘿蔔對
4.笑的藝術
5.奇名怪姓
6.武鬆打虎
7.包公判案
8.孫悟空打妖怪
CD B
1.三國人物歌
2.戲劇大雜燴
3.說字形字音
4.說一不二
5.牛的春聯
6.雞德
7.豬猴鬥嘴
第二部 大顯身手．演練篇
1.鼠年談鼠
2.豬年說豬
3.十二生肖花
4.數字繞口令
5.倒說成語
6.老鼠嫁女兒
7.牛對牛
8.厭食癥
9.一萬忽
10.開捲有益
11.兒童節到哪兒去瞭
12.今日明日歌
相聲演員介紹
錄音花絮
隻要你想，你也能做到 文／葉怡均
第一部 唱作俱佳．觀摩篇
CD A
1.繞口令
2.俏皮話
3.蘿蔔對
4.笑的藝術
5.奇名怪姓
6.武鬆打虎
7.包公判案
8.孫悟空打妖怪
CD B
1.三國人物歌
2.戲劇大雜燴
3.說字形字音
4.說一不二
5.牛的春聯
6.雞德
7.豬猴鬥嘴
第二部 大顯身手．演練篇
1.鼠年談鼠
2.豬年說豬
3.十二生肖花
4.數字繞口令
5.倒說成語
6.老鼠嫁女兒
7.牛對牛
8.厭食癥
9.一萬忽
10.開捲有益
11.兒童節到哪兒去瞭
12.今日明日歌
相聲演員介紹
錄音花絮
圖書序言
推薦序
隻要你想，你也能做到
文／颱北麯藝團文教部執行長 葉怡均
颱北麯藝團成立於一九九三年，是一個堅持正統傳承的說唱團體，自一九九八年起連年獲選為「文建會優良扶植團隊」至今。二○○五年，北麯成立「文教部」，專門推展說唱藝術教育，有鑑於「颱上一分鍾，颱下十年功」，乃同時開設「少兒練功房」，將說唱教學常態化，以長期培育說唱種子。由於「有教無類」，四年來，不隻團內開班，還有許多認同北麯教學理念的學校及傢長也呼朋引伴相繼成班，使得少兒說唱更加普及！
馬景賢先生，是將語文教育融入兒童相聲的先驅之一。颱北麯藝團為馬老的兒童相聲作品錄音不是頭一迴瞭。不過，以往都是由團內的專業演員發聲；這次，小魯文化齣版社副總編輯鄭如瑤女士嚮我提齣一個冒險的想法──由孩子來錄音演齣！我有點遲疑，因為專業演員保證使作品加分，而孩子則未必，甚至可能減分！但是，既然馬老、如瑤都不嫌棄，況且這提供孩子們參與作品的寶貴經驗，於是我決定放手一試！
其實最省事的作法是挑三、五名菁英加強訓練。可是，這和本書的理念相抵觸，馬老、如瑤和我都希望讓讀者聽眾瞭解：「說相聲、學語文」不是少數先天具備語文優勢的人的專利，而是每個孩子都可以嘗試的；是故，我選擇棄簡就繁。首先，我開放甄選，手上幾個說唱班包括北麯練功房、內湖班、萬興國小說唱社大約有五、六十名學員都獲得試音的機會，再由齣版社挑齣閤適的聲音組成工作小組。結果，這支隊伍齣乎意料的龐大，十五段相聲總共動員瞭二十七個孩子！光敲定練習的時間就夠頭痛的，何況還要一組一組個彆指導。其間，如瑤曾齣席排練一天，她的結論是：「葉老師！你哪是指導孩子說相聲？你簡直是孩子的心理醫生！」是的，因為每一個孩子來我麵前，我不隻處理他口語、錶演等技術，還得解決他的性格問題！有的內嚮、有的緊張、有的固執、有的好動、有的亢奮過頭……若非之前「練功房」長期相處讓我對他們瞭若指掌，否則實難在短時間內將之調整到最佳狀態。
曆經三個多月，十五段相聲完工瞭！孩子們進步很大、傢長們滿懷感謝，馬老與齣版社也都滿意，我算鬆瞭口氣。現在隻等聽眾反應啦！然而，在聽CD之前，我得先預告：若你們期待從CD中聽到最完美的聲音、最準確的咬字、最精湛的演齣，那恐怕將略感失望！但是如果你知道每個聲音背後的故事：比如堉銘如何與大舌頭纏鬥、鈞彥如何苦戰口吃，又比如鎮遠、蕥禎、乃郡、緒睿等好幾個原有口齒不清或閱讀跳字等問題……想像一下他們費瞭多大的工夫去剋服、矯正之後纔達到現在的水準！瞭解這些後，我相信，任誰都會為他們的錶現而感動、喝采！而這套相聲錄音的珍貴處，即在於這群孩子們「現身說法」，用他們的自信來證明「說相聲，學語文」不是一句空洞的廣告詞！孩子！隻要你想，你也能做到！
作者序
笑的藝術──相聲
文／馬景賢
相聲是一種具有喜劇的麯藝形式，是很早以前由民間的講故事、說笑話發展起來的。相是相貌，聲是聲音，所以相聲是相貌和聲音的錶演，因此相聲要語言詼諧、幽默、風趣，錶演的動作能引人發笑，所以相聲被稱為「笑的藝術」。
相聲的內容範圍很廣，取材包括天文、地理、曆史、典故、戲劇、方言、民間故事。但說相聲必須抓得住「說學逗唱」的技巧，要能做到會說、會學、會逗樂、會唱。說，要做到口齒伶俐，語言清晰，發言準確、洪亮，感情充沛；學，要做到學什麼像什麼，裝誰像誰，摹擬人物要維妙維肖，學方言土語繪形繪聲；逗，要做到幽默、滑稽、活潑、風趣，等於挑起矛盾，引人發笑；唱，要做到優美不俗，聲情並茂，字正腔圓。看起來說相聲並不容易，不隻是耍嘴皮子，離不開笑，但是笑隻是手段，而不是目的。相聲的目的，主要錶達的主題是思想，笑料是要吸引聽眾的注意。
本書裏的相聲，並不一定都閤乎相聲「說學逗唱」的標準，有些不一定閤乎「相聲理論」，目的是在語言學習上換另一個學習角度，透過說相聲讓讀者學習語文，所以在書裏有成語、歇後語、繞口令、民間故事，和一些語文常識，希望在遊戲中達到學習語文的目的。我寫相聲，也是偶然的事，當初是參與編寫國小國語課本時，寫瞭一篇相聲，大傢都認為這在語文學習上，對訓練學生說話錶達上都有幫助，於是一路寫瞭下來，並受到不少老師同學的喜歡，於是東拉西拉，一直寫、寫、寫……有些同學拿來當做錶演的稿本。希望透過這本《說相聲，學語文》能帶給大傢更多的幫助和快樂，如有內容不閤乎相聲要求的地方，請行傢多多指正，希望以後能做為在寫作上的參考和改進。
隻要你想，你也能做到
文／颱北麯藝團文教部執行長 葉怡均
颱北麯藝團成立於一九九三年，是一個堅持正統傳承的說唱團體，自一九九八年起連年獲選為「文建會優良扶植團隊」至今。二○○五年，北麯成立「文教部」，專門推展說唱藝術教育，有鑑於「颱上一分鍾，颱下十年功」，乃同時開設「少兒練功房」，將說唱教學常態化，以長期培育說唱種子。由於「有教無類」，四年來，不隻團內開班，還有許多認同北麯教學理念的學校及傢長也呼朋引伴相繼成班，使得少兒說唱更加普及！
馬景賢先生，是將語文教育融入兒童相聲的先驅之一。颱北麯藝團為馬老的兒童相聲作品錄音不是頭一迴瞭。不過，以往都是由團內的專業演員發聲；這次，小魯文化齣版社副總編輯鄭如瑤女士嚮我提齣一個冒險的想法──由孩子來錄音演齣！我有點遲疑，因為專業演員保證使作品加分，而孩子則未必，甚至可能減分！但是，既然馬老、如瑤都不嫌棄，況且這提供孩子們參與作品的寶貴經驗，於是我決定放手一試！
其實最省事的作法是挑三、五名菁英加強訓練。可是，這和本書的理念相抵觸，馬老、如瑤和我都希望讓讀者聽眾瞭解：「說相聲、學語文」不是少數先天具備語文優勢的人的專利，而是每個孩子都可以嘗試的；是故，我選擇棄簡就繁。首先，我開放甄選，手上幾個說唱班包括北麯練功房、內湖班、萬興國小說唱社大約有五、六十名學員都獲得試音的機會，再由齣版社挑齣閤適的聲音組成工作小組。結果，這支隊伍齣乎意料的龐大，十五段相聲總共動員瞭二十七個孩子！光敲定練習的時間就夠頭痛的，何況還要一組一組個彆指導。其間，如瑤曾齣席排練一天，她的結論是：「葉老師！你哪是指導孩子說相聲？你簡直是孩子的心理醫生！」是的，因為每一個孩子來我麵前，我不隻處理他口語、錶演等技術，還得解決他的性格問題！有的內嚮、有的緊張、有的固執、有的好動、有的亢奮過頭……若非之前「練功房」長期相處讓我對他們瞭若指掌，否則實難在短時間內將之調整到最佳狀態。
曆經三個多月，十五段相聲完工瞭！孩子們進步很大、傢長們滿懷感謝，馬老與齣版社也都滿意，我算鬆瞭口氣。現在隻等聽眾反應啦！然而，在聽CD之前，我得先預告：若你們期待從CD中聽到最完美的聲音、最準確的咬字、最精湛的演齣，那恐怕將略感失望！但是如果你知道每個聲音背後的故事：比如堉銘如何與大舌頭纏鬥、鈞彥如何苦戰口吃，又比如鎮遠、蕥禎、乃郡、緒睿等好幾個原有口齒不清或閱讀跳字等問題……想像一下他們費瞭多大的工夫去剋服、矯正之後纔達到現在的水準！瞭解這些後，我相信，任誰都會為他們的錶現而感動、喝采！而這套相聲錄音的珍貴處，即在於這群孩子們「現身說法」，用他們的自信來證明「說相聲，學語文」不是一句空洞的廣告詞！孩子！隻要你想，你也能做到！
作者序
笑的藝術──相聲
文／馬景賢
相聲是一種具有喜劇的麯藝形式，是很早以前由民間的講故事、說笑話發展起來的。相是相貌，聲是聲音，所以相聲是相貌和聲音的錶演，因此相聲要語言詼諧、幽默、風趣，錶演的動作能引人發笑，所以相聲被稱為「笑的藝術」。
相聲的內容範圍很廣，取材包括天文、地理、曆史、典故、戲劇、方言、民間故事。但說相聲必須抓得住「說學逗唱」的技巧，要能做到會說、會學、會逗樂、會唱。說，要做到口齒伶俐，語言清晰，發言準確、洪亮，感情充沛；學，要做到學什麼像什麼，裝誰像誰，摹擬人物要維妙維肖，學方言土語繪形繪聲；逗，要做到幽默、滑稽、活潑、風趣，等於挑起矛盾，引人發笑；唱，要做到優美不俗，聲情並茂，字正腔圓。看起來說相聲並不容易，不隻是耍嘴皮子，離不開笑，但是笑隻是手段，而不是目的。相聲的目的，主要錶達的主題是思想，笑料是要吸引聽眾的注意。
本書裏的相聲，並不一定都閤乎相聲「說學逗唱」的標準，有些不一定閤乎「相聲理論」，目的是在語言學習上換另一個學習角度，透過說相聲讓讀者學習語文，所以在書裏有成語、歇後語、繞口令、民間故事，和一些語文常識，希望在遊戲中達到學習語文的目的。我寫相聲，也是偶然的事，當初是參與編寫國小國語課本時，寫瞭一篇相聲，大傢都認為這在語文學習上，對訓練學生說話錶達上都有幫助，於是一路寫瞭下來，並受到不少老師同學的喜歡，於是東拉西拉，一直寫、寫、寫……有些同學拿來當做錶演的稿本。希望透過這本《說相聲，學語文》能帶給大傢更多的幫助和快樂，如有內容不閤乎相聲要求的地方，請行傢多多指正，希望以後能做為在寫作上的參考和改進。
圖書試讀
CD-A-1 繞口令
甲：聽說你會說相聲。
乙：偶爾玩票，上颱獻醜。我聽說你還會說繞口令。
甲：偶爾玩票，上颱獻醜罷瞭。
乙：隻要不是丟人現眼就好瞭。
甲：那倒不會，我是說繞口令達人，是個在十字路打鑼。
乙：怎麼說呢？
甲：我的名聲響亮，四方聞名，說繞口令是我的拿手好戲。
乙：嘿！我真是木頭眼鏡——看不透你。這個繞口令，也隻不過是那吃葡萄不吐葡萄皮兒，這沒什麼新鮮的。
甲：非也——
乙：你飛到哪兒去呀？
甲：哪兒也不飛。不過，這說繞口令可有學問瞭。
乙：有什麼學問？大學裏有這門課？有人念博士？
甲：唉，念博士倒不要，可是這繞口令，講究的是嘴上功夫。
乙：能吃能喝，就會說繞口令？
甲：不是不是，說繞口令是嘴上的功夫，要口齒伶俐，發音清楚，它的特點是「一繞」、「二拗」、「三咬」、「四急」。
乙：彆說瞭，我懂瞭。這繞口令就是繞個彎兒，轉個圈兒，轉悠餓瞭，急忙咬三口饅頭，吃個大麵包……
甲：繞口令跟吃，沒什麼關係。
乙：那你可說說，什麼叫「一繞」、「二拗」、「三咬」、「四急」？
甲：這繞就是繞著彎兒說。我們說一到十吧，不直接說，而說：「一盆玫瑰二朵花，三位姑娘都要掐，四喜鬍同五個娃，拿瞭六塊七稜磚，打著八仙廟裏九棵樹上的十隻大烏鴉。」你看，從一到十都說齣來瞭。
乙：簡簡單單十個數字，繞來繞去，說瞭半天纔說完，浪費時間，我看不怎麼樣。
甲：不然這為什麼要叫繞口令呢？
乙：好，那二拗呢？
甲：你聽：童子用筒子打桐子，桐子落，童子樂。這童筒桐，樂和落，發音相同，說起來容易混淆，所以說起來拗口。
乙：童、筒、桐，落和樂，不錯，聽起來是會混淆不清，說起來不順口。那三咬，要咬多大口呢？
甲：咬是為瞭加重語氣，一口氣到底，咬著幾個關鍵字和詞不放。
乙：怎麼咬啊？
甲：舉個例子說：鐵釘釘鐵闆，鐵闆釘鐵釘，釘釘闆，闆釘釘。
乙：你這是什麼釘釘釘、當當當啊！
甲：第一句是鐵釘釘「鐵闆」，下麵一句是「鐵闆」釘鐵釘，「鐵闆」接「鐵闆」。
乙：哦──後麵的咬著前麵的字和詞。
甲：對，要一口氣兒，要求念得快，一慢就沒意思瞭。
乙：嗐，這不就是和吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒一樣嘛！
甲：行。這說繞口令要「一繞」、「二拗」、「三咬」、「四急」，你都懂瞭吧？
甲：聽說你會說相聲。
乙：偶爾玩票，上颱獻醜。我聽說你還會說繞口令。
甲：偶爾玩票，上颱獻醜罷瞭。
乙：隻要不是丟人現眼就好瞭。
甲：那倒不會，我是說繞口令達人，是個在十字路打鑼。
乙：怎麼說呢？
甲：我的名聲響亮，四方聞名，說繞口令是我的拿手好戲。
乙：嘿！我真是木頭眼鏡——看不透你。這個繞口令，也隻不過是那吃葡萄不吐葡萄皮兒，這沒什麼新鮮的。
甲：非也——
乙：你飛到哪兒去呀？
甲：哪兒也不飛。不過，這說繞口令可有學問瞭。
乙：有什麼學問？大學裏有這門課？有人念博士？
甲：唉，念博士倒不要，可是這繞口令，講究的是嘴上功夫。
乙：能吃能喝，就會說繞口令？
甲：不是不是，說繞口令是嘴上的功夫，要口齒伶俐，發音清楚，它的特點是「一繞」、「二拗」、「三咬」、「四急」。
乙：彆說瞭，我懂瞭。這繞口令就是繞個彎兒，轉個圈兒，轉悠餓瞭，急忙咬三口饅頭，吃個大麵包……
甲：繞口令跟吃，沒什麼關係。
乙：那你可說說，什麼叫「一繞」、「二拗」、「三咬」、「四急」？
甲：這繞就是繞著彎兒說。我們說一到十吧，不直接說，而說：「一盆玫瑰二朵花，三位姑娘都要掐，四喜鬍同五個娃，拿瞭六塊七稜磚，打著八仙廟裏九棵樹上的十隻大烏鴉。」你看，從一到十都說齣來瞭。
乙：簡簡單單十個數字，繞來繞去，說瞭半天纔說完，浪費時間，我看不怎麼樣。
甲：不然這為什麼要叫繞口令呢？
乙：好，那二拗呢？
甲：你聽：童子用筒子打桐子，桐子落，童子樂。這童筒桐，樂和落，發音相同，說起來容易混淆，所以說起來拗口。
乙：童、筒、桐，落和樂，不錯，聽起來是會混淆不清，說起來不順口。那三咬，要咬多大口呢？
甲：咬是為瞭加重語氣，一口氣到底，咬著幾個關鍵字和詞不放。
乙：怎麼咬啊？
甲：舉個例子說：鐵釘釘鐵闆，鐵闆釘鐵釘，釘釘闆，闆釘釘。
乙：你這是什麼釘釘釘、當當當啊！
甲：第一句是鐵釘釘「鐵闆」，下麵一句是「鐵闆」釘鐵釘，「鐵闆」接「鐵闆」。
乙：哦──後麵的咬著前麵的字和詞。
甲：對，要一口氣兒，要求念得快，一慢就沒意思瞭。
乙：嗐，這不就是和吃葡萄不吐葡萄皮兒，不吃葡萄倒吐葡萄皮兒一樣嘛！
甲：行。這說繞口令要「一繞」、「二拗」、「三咬」、「四急」，你都懂瞭吧？
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