再彆錯彆字：掌握語意，學會用字的思辨力！ pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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• 學習方法
• 漢字

　　是「尋人啓事」還是「尋人啓示」？
　　「必須」和「必需」怎麼辨彆？
　　「厲害」與「利害」各要用在哪裏？
　　「收集」、「搜集」和「蒐集」該選用哪一個？

　　避免寫錯字、用錯字，不能死背，要有判斷用字的思辨力！

　　本書除瞭列舉生活中常見的錯彆字，更透過妙趣橫生的造字故事，帶孩子認識字的演變與意義。從語意和詞源學會判斷、提升用字的思辨力，觸類旁通，不再有錯字的睏擾。

　　【文字演進圖】：從造字結構瞭解文字的意義。
　　【正確用字提示】：透過相似字的整理，加強字詞印象。
　　【過關練習】：迴顧用字，應用自如。

　　每個漢字都是一個有趣的知識。陳正治教授將這些文字學專業知識，以淺顯易懂的方式，變成一堂又ㄧ堂有趣的課程。這絕對是一本有趣的文字科普工具書，不但不生澀難讀，反而充滿閱讀的快樂。──林文寶（颱東大學兒童文學研究所榮譽教授）

　　錯彆字已經到瞭氾濫成災的地步：有的是誤用，完全不知道自己錯；有的是不求甚解，認為差不多就好；有的是故意製造語文的樂趣，久瞭卻忘瞭本尊怎麼寫；有些根本是懶惰，以為看得懂就好，連挑個字都不想……。陳教授齣書以正視聽，掃除錯彆字，幫助大傢記住正確用字，真是太好瞭。

名傢推薦

　　邢小萍（颱北市永安國小校長兼颱北市教育局國語科輔導團召集人）
　　吳宜娟（國語日報社語文中心主任）
　　林　良（兒童文學作傢）
　　林文寶（颱東大學兒童文學研究所榮譽教授）
　　林玫伶（颱北市國語實驗小學校長）
　　柯華葳（中央大學學習與教學研究所教授）
　　曾永義（中央研究院院士）
　　葉鍵得（颱北市立大學人文藝術學院院長）
　　潘麗珠（颱灣師範大學國文學係教授）
　　鍾信昌（新北市昌福國小校長）
　　（依姓氏筆畫排序）

　　＊適讀年齡：國小中高年級
　　＊注音：■有注音 □無注音

作者簡介

陳正治

　　1943年生於颱灣苗栗縣海濱，以媽祖聞名的白沙屯，現定居颱北市。曾任颱北市立大學中國語文係教授並兼任係主任、所長；政治大學中文係、教育係及文化大學中文係兼任教授。

　　曾獲教育部國科會兩次甲等學術著作奬、「好書大傢讀」年度最佳少年兒童讀物奬、中國語文學會奬章、教育部兒童小說創作徵文奬……。

　　著有：《揮彆錯彆字》、《再彆錯彆字》、《有趣的中國文字》、《猜謎識字》、《全方位作文技巧》（國語日報），《大樓換新裝》、《詩的祕密》、《老鷹爸爸》、《新猴王》、《貓頭鷹的預言》（幼獅），《快速學會ㄅㄆㄇ》（聯經），《兒童詩寫作研究》、《童話寫作研究》、《修辭學》、《國語文教材教法》（五南）等三十餘冊書。

繪者簡介

任華斌

　　從事插畫工作二十多年，早期是專職的教科書插畫，之後陸續畫瞭許多橋梁書和繪本，並在國語日報連載兩年漫畫。

　　未來，將持續創作新作品與大傢分享。

　　插畫作品：《揮彆錯彆字》、《杜胖的青春小鳥》、《林小笨大戰李小白》、《小四愛作怪係列》……等。

　　E-mail：skya615011@gmail.com

推薦序      給魚也給釣竿的《再彆錯彆字》林文寶
作者的話    我怎樣寫《再彆錯彆字》陳正治

一、字形篇
1從兔字的演變，辨析兔、免、逸、冤
2同音的相似字辨彆
3跟貝有關的相似字
4即、既、概的辨彆
5一筆一畫要準確
6辨析雙胞胎字
7辨析字形、字義、字源

二、字音篇
8辨析音同音近字
9收集、搜集和蒐集的選用
10利害和厲害的辨彆
11必須與必需的辨彆
12啓事和啓示的辨彆
13惱與腦、驪與離、觸與怵的辨彆

三、字義篇
14 把握語意和詞源，判斷正確用字
15 把握語句意義，慎選用字
16 曷字根的相似字辨彆
17臽、舀、戔的相似字辨彆
18 奐和侖字根的相似字
19慣用語和成語的應用
20把握成語齣處，慎選用字
21.探究成語齣處，辨析用字
22用部首辨彆音同義異字
23應用部首認識形聲字

四、綜閤篇
24字詞的混用與區分
25不寫無字的錯字
26不寫錯彆字的祕訣

附錄    參考資料

推薦序

給魚也給釣竿的《再彆錯彆字》
颱東大學兒童文學研究所榮譽教授／林文寶

　　漢字是圖象字，像一幅畫，具有字形、字義、字音的特色，不是拼音文字，所以每個字都是經過幾韆年的演變，纔有現在的樣貌；每個字都有它的曆史與故事。它會長成如此，並非憑空而來，是逐漸演變而成。若是將各字體放在一起比較，你便能發現每個字的變化過程都相當有趣。
   
　　而每個字長成現在這個樣子必齣有因，當你能瞭解每個字的原由與意義，寫作時便能精準使用這些字詞，不但不容易寫錯字，而且還能幫助你錶達得更為清楚，文章更自然、流暢。
   
　　對外國人而言，中文字像是一個小圖，所以書寫漢字，對他們而言特彆難！因為他們要設法背齣，這個看似沒有任何邏輯可言的圖；況且中文常用字少說也有兩三韆字，對他們而言，要求他們記憶幾韆幅小圖然後書寫，還真的不容易。
   
　　沒錯！每個中文字都像是一幅小圖，隻是這些圖案並非沒有意義，裏麵的一筆一畫都有其原因，並不是隨興揮毫；若是一點寫成一畫，可能會變成另外一個字，這可就糗瞭！如果在學習漢字書寫時，能夠瞭解每筆畫的起因，有瞭脈絡可循，相信學習起來就容易多瞭。
   
　　其實每個漢字都是一個有趣的知識。在這本書當中，陳正治教授化身為教導小朋友的陳老師，將這些中文係大學生，纔會學到的生澀難懂的文字學專業知識，以淺顯易懂的方式，變成一堂又ㄧ堂有趣的課程。整本書搜集整理孩子經常會遇到的文字問題或疑惑為基準，精心設計每堂課的內容，所以這本書的內容相當豐富，也相當實用，不會因為過多的知識堆積，而流於死闆無趣。
   
　　另外，這本書的書寫是透過師生問答的方式呈現，顯得更為活潑有趣；大量的歸類說明與舉例，讓小朋友不但能聽到字的故事，也能從故事當中認識每一個字的來源，寫錯字的機率自然能避免；更有趣的是，課程也對於平常生活會使用錯誤，或者被誤用的字，或者容易混淆的字詞做齣歸類與解釋，讓死闆的文字學跟生活做結閤後，變得更為實用。
   
　　此書於課堂的最後，都還貼心設計，整理齣正確詞的使用方式，提供小朋友參考，希望他們能觸類旁通，透過相似雷同的字詞整理，利用字群的概念，增加小朋友對於生字的印象進而學習，對於之後的寫作必定有長足幫助。最後課餘時間的設計，還安排瞭一些小練習，以遊戲的方式讓小朋友可以輕鬆的復習所學。整本書的設計萬分用心。
   
　　這絕對是一本有趣的文字科普工具書，不但不生澀難讀，反而充滿閱讀的快樂。其實我們常一不小心就會寫錯字，我相信當你在閱讀這本書的過程時，一定會常發齣「啊哈！原來如此，原來是這樣的！」然後嗬嗬大笑。這的確是一本相當有趣的書，無論對於文字的書寫或者是文章的錶達，都有不少的助益。
 
　　原來，陳教授不但找齣許多人常寫錯的字，也提供如何避免寫錯字的方法；「給魚」也「給釣竿」，因此我誠懇的推薦這本書給大傢。

作者序

我怎樣寫《再彆錯彆字》
   
　　讀書或寫作，都要先識字。要識字，就要瞭解文字的字形、字音和字義。關心兒童語文教育的國語日報前社長張學喜、李碧霞等，發現兒童常寫錯彆字，因此在國語日報上開闢「揮彆錯彆字」專欄，希望糾正兒童寫錯字。
   
　　筆者應王秀蘭編輯小姐的邀請，撰寫專欄文章。從去年一月五日開始到今年十二月底，共發錶瞭五十一篇。承濛國語日報齣版部黃莉貞主任的厚愛，去年寫的文章在今年六月裏印成《揮彆錯彆字》一書，齣版後，受到許多人的鼓勵和喜愛，今年十二月已印行第三刷。今年發錶的文章，又濛黃主任關愛，因此有這本《再彆錯彆字》的誕生。
   
　　日本劇作傢及兒童文學作傢井上廈對寫詩文給兒童看，有句座右銘：「把艱深的寫得淺顯易懂，把淺顯的寫得有深度，把深刻的寫得讀來愉快。」這句話對寫給兒童看的文學作品是金玉良言，對寫給兒童看的語文讀物，也是金科玉律。
   
　　《再彆錯彆字》一書的文章裏，我也朝嚮這個金玉良言的方嚮努力。我設計一個上課的實境，把容易寫錯的文字分類，利用師生對談的互動，以淺顯的語言及文字演進圖，具體、有趣、有條理的介紹齣來，讓讀者知道有哪些容易寫錯的字，以及應如何記住這些正確字詞的方法。
   
　　這本書裏，分為字形篇、字音篇、字義篇和綜閤篇。

　　一、字形篇： 
   
　　從文字結構瞭解文字意義，是一種認字的好方法。我在各篇文章裏，先請畫傢任華斌採用圖象法畫齣文字的實景圖，再依甲骨文、金文、小篆、楷書排列，讓讀者瞭解文字的演進及意義。例如「兔、免、逸」字的辨彆。甲骨文上的「兔」字，是一隻頭嚮上，長耳垂下，腹部嚮左，短尾朝上，蹲坐地上的側麵圖。小篆上的兔，耳朵和頭在上麵，身體和尾巴在下麵，像要直立起來的樣子；兔字右下的一點，就是尾巴。兒童看到圖，再加看到說明，就可以知道「兔」字是由兔頭、兔耳、兔身和兔尾造齣來的。
   
　　兔子遇到危險會迅速逃逸，我們看不清那一小點尾巴，因此，古人創造瞭有「逃逸」意思的「免」字。後來免字被藉為「免除」後，造字的人就在兔旁加瞭忽走忽停的辵（辶）部，成為逃逸的「逸」字。這樣的解說字形，兒童印象深刻，就比較不會寫錯字。其他如「羅」和「罹」，「烏」和「鳥」，「貨」和「貸」等字的辨彆，也都採用這種方式介紹。

　　二、字音篇： 
   
　　文字是記錄有聲語言的，人們要寫某句話，遇到不會寫的字，或是一不小心，寫齣音同音近的其他字。古人對這種以同音或近音字代替本字，常稱它為「通假字」；這是隻取聲音，用它的字形，不用它的字義。例如《後漢書》裏用的「潔淨」詞，跟「潔靜」、「潔清」相通。自從有瞭《說文解字》的字書可查後，相通假藉字就少瞭，也就是我們可以從文字的本義或引申義，查齣該用哪個本尊字，不必用音相同的替代字。

　　《重編國語辭典修訂本》上收錄「你可知我的厲害」的句子裏，附註說：厲害也作「利害」。學生遇到這種通假字，要選擇哪個字來寫呢？在目前成熟、求精確的語言環境裏，有些相通字，就是屬於彆字。我在字音篇裏〈利害和厲害的辨彆〉文裏，建議從語意和文字的演進義來選擇本尊字，不要用替身字。其他如「搜集」和「蒐集」、「惱與腦」的辨彆，也如此提齣辨彆方法。

　　三、字義篇：
   
　　字義篇裏的文章，我提齣把握語意和詞源，判斷正確用字。例如一鼓作氣的成語，齣於春鞦時期齊國攻打魯國，曹劌陪魯莊公應戰的故事裏，意思是打第一次戰鼓時，士氣最高昂，因此不可以寫成一股香氣的股字。其他如「名落孫山」不可寫成「名落深山」，「金榜題名」不可寫成「金榜提名」，都從齣處去探討。

　　在形聲字裏，我提齣由部首（形符）和字根（聲符）來認識形聲字。部首可以顯示一個字的類彆意義。例如木部的鬆、柏、杉、林等字，跟樹木有關；金部的銀、銅、鐵、鎳，屬於金屬類彆。字根是一個字的聲符，也兼有意義的作用。例如凡是以「戔」為字根的形聲字，都有「小」的意思。像金屬中微小單位的『錢』，小踏步的『踐』，水少的『淺』，貝殼小、價值低的『賤』，跟竹簡有關的小信紙『箋』，都有「小」義。因此要瞭解字詞義避免寫錯字，從部首和字根入手，也是一個好方法。
   
　　學生遇到字形相似的字或不瞭解的詞語，就要多從字詞意思去探討。這樣纔不會把「收獲寫成收獲」，「拉鋸戰寫成拉距戰」，「精神渙散寫成精神煥散」，「三餐不繼寫成三餐不濟」。

　　四、綜閤篇：
   
　　最後的三篇文章屬於《再彆錯彆字》的綜閤篇，也就是總結如何避免寫錯彆字的篇章。其中〈字詞的混用與區分〉，讓學生瞭解「徹底」和「澈底」，「弔和吊」，「擔和耽」，「做和作」的區分；〈不寫無字的錯字〉讓學生應用方法記住難寫的字，及避免寫齣沒字的錯字；〈不寫錯彆字的祕訣〉，提齣「端正用字態度」、「瞭解詞語源頭」等六種方法供讀者參考。
   
　　至於每篇文章後附錄的「正確用字提示」和「過關練習」，那是供讀者閱讀各篇文章後的自我復習和考評，也可供國小老師或傢長指導兒童閱讀這些文章後的評量參考。

1.從兔字的演變 辨析兔、免、逸、冤
 
暑假後，森林小學五年一班升上瞭六年級，擔任國語科教學的還是陳老師。他還是關心小朋友的語文能力，希望小朋友寫文章或寫作業，能注意用字遣詞，不要寫錯彆字。有一天的國語課，他說瞭一個故事：
 
從前有個僕人，接到主人要他到菜市場買東西的紙條，上麵寫著：「買雞兩隻，免一隻。
 
僕人買完迴去，主人看瞭大聲斥責說：「我要你買兩隻雞，一隻兔子，為什麼隻買一隻雞？」僕人委屈的說：「紙條寫買兩隻雞，但是您又說免一隻，二減一等於一，我按您的指示買一隻雞瞭。」
 
大傢聽瞭故事，都覺得這是主人寫錯字而引起的誤會。
 
兔和免
 
「老師，兔和免的字形很像，我們要怎麼辨彆？」品琋問。
 
陳老師在黑闆上畫瞭兔字的演變圖，說：「甲骨文上的兔字畫的是一隻頭嚮上，長耳下垂，腹部嚮左，短尾朝上，蹲坐地上的側麵圖。小篆上的兔，耳朵和頭在上麵，身體和尾巴在下麵，像要直立起來的樣子。兔字右下的一點就是尾巴。」
 
陳老師又說：「兔子遇到危險，會迅速逃逸，我們看不清那一小點的尾巴，因此，古人把兔去掉代錶尾巴的點，造齣瞭『免』字，『免』字就有逃逸、逃避的意思。我們以前提到《禮記》上寫的『臨財毋苟得，臨難毋苟免』，意思是『麵對財物，不要隨便拿；遇到危難，不要隨便逃避。』這兒的免字，就是逃逸、逃避的意思。免由逃逸，引申為免除，因此僕人纔會把『買雞兩隻，免一隻』，認為隻買一隻雞。」
 
以逸待勞或以逸代勞
 
麒元問：「老師，剛纔您提到『免』有逃逸的意思，為什麼又造齣逃逸的『逸』字來？」
 
「免字雖然有逃逸的意思，但被藉為免除後，本義的『逃逸』意思就不清楚瞭，因此造字的人把兔和忽走忽停的『辵（辶）』部首閤成『逸』字，錶示逃逸，意思就更精確。」
 
陳老師補充說：「逃走後的兔子，可以得到暫時安樂，因此『逸』引申齣安樂、安逸的意思。《孫子兵法》提到『以逸待勞』，意思是自己準備好瞭，安逸的等待勞纍的敵人來進攻，再給他迎頭痛擊。有人把以逸待勞的『待』，寫成代替的『代』字，就寫錯瞭；也有人把『逸』寫作古人通用的『人、失』佚，以現在講求精確、區分來說，也不好。」
 
冤的正確寫法
 
和之問：「冤枉的冤，跟兔子有什麼關係？」

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題“再彆錯彆字”聽起來很樸實，但內容卻遠超齣瞭我的預期。它不是一本簡單的“字典”或“詞典”的替代品，而更像是一本“思維訓練手冊”，幫助我們培養對文字的“辨識力”和“判斷力”。作者並沒有堆砌大量的理論，而是通過生動具體的例子，讓我們看到那些似是而非的詞語是如何在不同的語境下産生截然不同的效果。我印象深刻的是，它講解瞭許多我們日常生活中容易混淆的詞語，比如“瀕臨”和“瀕危”，又比如“遏製”和“遏止”，並且解釋瞭它們在意義和用法上的細微差彆。通過這些對比，我纔恍然大悟，原來很多時候我們寫錯字，是因為我們對詞語的“語意”理解不夠深入，不夠透徹。這本書讓我明白，語言的魅力在於它的“精準”，而這種精準，來自於我們對文字背後“思辨力”的培養。我感覺讀完之後，我寫齣來的東西，比以前更加“有分量”，更加“準確”瞭。

评分☆☆☆☆☆

讀完之後，我最大的感受是，語言真的是一門活的藝術，而我們很多時候卻把它當成瞭僵化的規則。這本書的切入點非常巧妙，它沒有枯燥地羅列錯彆字，而是從“語意”這個更宏觀的角度切入，然後再落到具體的字詞辨析上，這讓整個學習過程變得更有啓發性。我以前可能隻是模模糊糊地知道某個字用錯瞭，但說不上來為什麼。這本書給我提供瞭一個清晰的框架，讓我明白，很多錯誤其實源於我們對詞語背後含義、情感色彩、甚至是文化背景的理解不夠到位。它不僅僅是告訴你“這個字要這麼寫”，而是告訴你“為什麼這個字要這麼寫”，以及“在什麼情況下，另一個字可能更閤適”。這種“思辨力”的培養，我覺得是這本書最寶貴的地方。它就像是給我打開瞭一扇新世界的大門，讓我重新審視那些我習以為常的文字，發現它們身上蘊含的豐富和深刻。我開始在閱讀時，更加留意那些精妙的用詞，也在寫作時，更加審慎地斟酌每一個字。這種學習的過程，感覺就像是在給自己的語言能力進行一次“深度體檢”和“係統升級”，效果比單純的背誦要來得更長久、更深刻。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名就自帶一種“治愈”感，仿佛能拯救那些深受錯彆字睏擾的人。但我認為它的價值遠不止於此。它更像是一本“語言偵探手冊”，教你如何深入文字的“現場”，去探究它真實的“身份”和“用途”。我特彆喜歡它那種循循善誘的講解方式，不是上來就給你一個結論，而是引導你去思考，去比較，去體會。比如，它可能會通過幾個對比鮮明的例子，讓你深刻理解“鑒彆”和“鑒賞”之間微妙的差彆，以及這種差彆在語境中的具體體現。這種“抽絲剝繭”式的分析，讓我不再滿足於錶麵上的“記住”，而是開始追求更深層次的“理解”。我發現，很多時候，我們之所以會寫錯字，並不是因為“笨”，而是因為我們對文字的“敏感度”不夠，對它背後的邏輯和規律不熟悉。這本書恰恰彌補瞭這一點，它給瞭我們一把“鑰匙”，讓我們能夠打開理解文字的“寶藏”。讀完之後，我感覺自己對文字的“掌控力”提升瞭不少，不再是“戰戰兢兢”地寫，而是“胸有成竹”地選詞。

评分☆☆☆☆☆

這本書的標題本身就挺吸引人的，"再彆錯彆字"聽起來像是一場告彆，而"掌握語意，學會用字的思辨力"則點齣瞭核心價值。我一直覺得，中文的魅力就在於它字詞的細微差彆所帶來的意境和理解上的層次感。有時候，一個字的誤用，可能就會讓整個句子的味道變瞭，甚至産生歧義。這本書，我想它就是想幫助我們把這種對文字的敏感度提升上來，不再是死記硬背那些“常用錯彆字”列錶，而是從根本上理解為什麼會齣錯，以及如何避免。它應該是教我們怎麼去“思考”文字，而不是“記住”文字。我希望這本書能提供一些案例，讓我們看到那些“似是而非”的詞語，是如何在不同的語境下展現齣不同的生命力的。比如，很多時候我們會混淆“的、地、得”，或者把“燥”和“躁”用錯，這些看似微小的錯誤，其實背後反映的是我們對詞語詞性、搭配以及引申義的理解深度。我期待這本書能提供一些方法論，讓我們能夠像偵探一樣，去剖析每一個字詞的來龍去脈，理解它的“性格”和“功能”，從而在寫作和閱讀時，都能更加精準、自信。這不僅僅是關於避免錯誤，更是關於提升錶達的藝術性和思想的清晰度。

评分☆☆☆☆☆

說實話，我拿到這本書的時候，並沒有抱太大的期望，覺得可能就是一本教你背錯彆字的工具書。但翻開之後，我驚喜地發現，它完全不是我想象的那樣。它更多的是在教你如何“思考”語言，如何“洞察”文字的內在邏輯。它並沒有羅列大量的“禁忌”詞匯，而是通過精煉的案例和深入淺齣的分析，讓你自己去體會不同字詞在語境中的差異。我最欣賞的一點是，它鼓勵讀者主動去“辨析”，而不是被動地“接受”。它會提齣一些問題，引導你去思考，為什麼會有這樣的差異？這種啓發式的教學方式，讓我感覺自己像是在和作者一起進行一場關於語言的“頭腦風暴”。我開始不再滿足於“差不多”，而是追求“恰到好處”。這種對文字的“精益求精”，我覺得是這本書帶給我的最寶貴的財富。它讓我明白，真正的語言能力，不僅僅是會寫，更是會“說”——說得精準，說得到位，說得有力量。