再别错别字：掌握语意，学会用字的思辨力！ pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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　　是「寻人启事」还是「寻人启示」？
　　「必须」和「必需」怎么辨别？
　　「厉害」与「利害」各要用在哪里？
　　「收集」、「搜集」和「蒐集」该选用哪一个？

　　避免写错字、用错字，不能死背，要有判断用字的思辨力！

　　本书除了列举生活中常见的错别字，更透过妙趣横生的造字故事，带孩子认识字的演变与意义。从语意和词源学会判断、提升用字的思辨力，触类旁通，不再有错字的困扰。

　　【文字演进图】：从造字结构了解文字的意义。
　　【正确用字提示】：透过相似字的整理，加强字词印象。
　　【过关练习】：回顾用字，应用自如。

　　每个汉字都是一个有趣的知识。陈正治教授将这些文字学专业知识，以浅显易懂的方式，变成一堂又ㄧ堂有趣的课程。这绝对是一本有趣的文字科普工具书，不但不生涩难读，反而充满阅读的快乐。──林文宝（台东大学儿童文学研究所荣誉教授）

　　错别字已经到了氾滥成灾的地步：有的是误用，完全不知道自己错；有的是不求甚解，认为差不多就好；有的是故意制造语文的乐趣，久了却忘了本尊怎么写；有些根本是懒惰，以为看得懂就好，连挑个字都不想……。陈教授出书以正视听，扫除错别字，帮助大家记住正确用字，真是太好了。

名家推荐

　　邢小萍（台北市永安国小校长兼台北市教育局国语科辅导团召集人）
　　吴宜娟（国语日报社语文中心主任）
　　林　良（儿童文学作家）
　　林文宝（台东大学儿童文学研究所荣誉教授）
　　林玫伶（台北市国语实验小学校长）
　　柯华葳（中央大学学习与教学研究所教授）
　　曾永义（中央研究院院士）
　　叶键得（台北市立大学人文艺术学院院长）
　　潘丽珠（台湾师范大学国文学系教授）
　　钟信昌（新北市昌福国小校长）
　　（依姓氏笔画排序）

　　＊适读年龄：国小中高年级
　　＊注音：■有注音 □无注音

作者简介

陈正治

　　1943年生于台湾苗栗县海滨，以妈祖闻名的白沙屯，现定居台北市。曾任台北市立大学中国语文系教授并兼任系主任、所长；政治大学中文系、教育系及文化大学中文系兼任教授。

　　曾获教育部国科会两次甲等学术着作奖、「好书大家读」年度最佳少年儿童读物奖、中国语文学会奖章、教育部儿童小说创作征文奖……。

　　着有：《挥别错别字》、《再别错别字》、《有趣的中国文字》、《猜谜识字》、《全方位作文技巧》（国语日报），《大楼换新装》、《诗的祕密》、《老鹰爸爸》、《新猴王》、《猫头鹰的预言》（幼狮），《快速学会ㄅㄆㄇ》（联经），《儿童诗写作研究》、《童话写作研究》、《修辞学》、《国语文教材教法》（五南）等三十余册书。

绘者简介

任华斌

　　从事插画工作二十多年，早期是专职的教科书插画，之后陆续画了许多桥梁书和绘本，并在国语日报连载两年漫画。

　　未来，将持续创作新作品与大家分享。

　　插画作品：《挥别错别字》、《杜胖的青春小鸟》、《林小笨大战李小白》、《小四爱作怪系列》……等。

　　E-mail：skya615011@gmail.com

推荐序      给鱼也给钓竿的《再别错别字》林文宝
作者的话    我怎样写《再别错别字》陈正治

一、字形篇
1从兔字的演变，辨析兔、免、逸、冤
2同音的相似字辨别
3跟贝有关的相似字
4即、既、概的辨别
5一笔一画要准确
6辨析双胞胎字
7辨析字形、字义、字源

二、字音篇
8辨析音同音近字
9收集、搜集和蒐集的选用
10利害和厉害的辨别
11必须与必需的辨别
12启事和启示的辨别
13恼与脑、骊与离、触与憷的辨别

三、字义篇
14 把握语意和词源，判断正确用字
15 把握语句意义，慎选用字
16 曷字根的相似字辨别
17臽、舀、戋的相似字辨别
18 奂和仑字根的相似字
19惯用语和成语的应用
20把握成语出处，慎选用字
21.探究成语出处，辨析用字
22用部首辨别音同义异字
23应用部首认识形声字

四、综合篇
24字词的混用与区分
25不写无字的错字
26不写错别字的祕诀

附录    参考资料

推荐序

给鱼也给钓竿的《再别错别字》
台东大学儿童文学研究所荣誉教授／林文宝

　　汉字是图象字，像一幅画，具有字形、字义、字音的特色，不是拼音文字，所以每个字都是经过几千年的演变，才有现在的样貌；每个字都有它的历史与故事。它会长成如此，并非凭空而来，是逐渐演变而成。若是将各字体放在一起比较，你便能发现每个字的变化过程都相当有趣。
   
　　而每个字长成现在这个样子必出有因，当你能了解每个字的原由与意义，写作时便能精准使用这些字词，不但不容易写错字，而且还能帮助你表达得更为清楚，文章更自然、流畅。
   
　　对外国人而言，中文字像是一个小图，所以书写汉字，对他们而言特别难！因为他们要设法背出，这个看似没有任何逻辑可言的图；况且中文常用字少说也有两三千字，对他们而言，要求他们记忆几千幅小图然后书写，还真的不容易。
   
　　没错！每个中文字都像是一幅小图，只是这些图案并非没有意义，里面的一笔一画都有其原因，并不是随兴挥毫；若是一点写成一画，可能会变成另外一个字，这可就糗了！如果在学习汉字书写时，能够了解每笔画的起因，有了脉络可循，相信学习起来就容易多了。
   
　　其实每个汉字都是一个有趣的知识。在这本书当中，陈正治教授化身为教导小朋友的陈老师，将这些中文系大学生，才会学到的生涩难懂的文字学专业知识，以浅显易懂的方式，变成一堂又ㄧ堂有趣的课程。整本书搜集整理孩子经常会遇到的文字问题或疑惑为基准，精心设计每堂课的内容，所以这本书的内容相当丰富，也相当实用，不会因为过多的知识堆积，而流于死板无趣。
   
　　另外，这本书的书写是透过师生问答的方式呈现，显得更为活泼有趣；大量的归类说明与举例，让小朋友不但能听到字的故事，也能从故事当中认识每一个字的来源，写错字的机率自然能避免；更有趣的是，课程也对于平常生活会使用错误，或者被误用的字，或者容易混淆的字词做出归类与解释，让死板的文字学跟生活做结合后，变得更为实用。
   
　　此书于课堂的最后，都还贴心设计，整理出正确词的使用方式，提供小朋友参考，希望他们能触类旁通，透过相似雷同的字词整理，利用字群的概念，增加小朋友对于生字的印象进而学习，对于之后的写作必定有长足帮助。最后课余时间的设计，还安排了一些小练习，以游戏的方式让小朋友可以轻松的复习所学。整本书的设计万分用心。
   
　　这绝对是一本有趣的文字科普工具书，不但不生涩难读，反而充满阅读的快乐。其实我们常一不小心就会写错字，我相信当你在阅读这本书的过程时，一定会常发出「啊哈！原来如此，原来是这样的！」然后呵呵大笑。这的确是一本相当有趣的书，无论对于文字的书写或者是文章的表达，都有不少的助益。
 
　　原来，陈教授不但找出许多人常写错的字，也提供如何避免写错字的方法；「给鱼」也「给钓竿」，因此我诚恳的推荐这本书给大家。

作者序

我怎样写《再别错别字》
   
　　读书或写作，都要先识字。要识字，就要了解文字的字形、字音和字义。关心儿童语文教育的国语日报前社长张学喜、李碧霞等，发现儿童常写错别字，因此在国语日报上开辟「挥别错别字」专栏，希望纠正儿童写错字。
   
　　笔者应王秀兰编辑小姐的邀请，撰写专栏文章。从去年一月五日开始到今年十二月底，共发表了五十一篇。承蒙国语日报出版部黄莉贞主任的厚爱，去年写的文章在今年六月里印成《挥别错别字》一书，出版后，受到许多人的鼓励和喜爱，今年十二月已印行第三刷。今年发表的文章，又蒙黄主任关爱，因此有这本《再别错别字》的诞生。
   
　　日本剧作家及儿童文学作家井上厦对写诗文给儿童看，有句座右铭：「把艰深的写得浅显易懂，把浅显的写得有深度，把深刻的写得读来愉快。」这句话对写给儿童看的文学作品是金玉良言，对写给儿童看的语文读物，也是金科玉律。
   
　　《再别错别字》一书的文章里，我也朝向这个金玉良言的方向努力。我设计一个上课的实境，把容易写错的文字分类，利用师生对谈的互动，以浅显的语言及文字演进图，具体、有趣、有条理的介绍出来，让读者知道有哪些容易写错的字，以及应如何记住这些正确字词的方法。
   
　　这本书里，分为字形篇、字音篇、字义篇和综合篇。

　　一、字形篇： 
   
　　从文字结构了解文字意义，是一种认字的好方法。我在各篇文章里，先请画家任华斌採用图象法画出文字的实景图，再依甲骨文、金文、小篆、楷书排列，让读者了解文字的演进及意义。例如「兔、免、逸」字的辨别。甲骨文上的「兔」字，是一只头向上，长耳垂下，腹部向左，短尾朝上，蹲坐地上的侧面图。小篆上的兔，耳朵和头在上面，身体和尾巴在下面，像要直立起来的样子；兔字右下的一点，就是尾巴。儿童看到图，再加看到说明，就可以知道「兔」字是由兔头、兔耳、兔身和兔尾造出来的。
   
　　兔子遇到危险会迅速逃逸，我们看不清那一小点尾巴，因此，古人创造了有「逃逸」意思的「免」字。后来免字被借为「免除」后，造字的人就在兔旁加了忽走忽停的辵（辶）部，成为逃逸的「逸」字。这样的解说字形，儿童印象深刻，就比较不会写错字。其他如「罗」和「罹」，「乌」和「鸟」，「货」和「贷」等字的辨别，也都採用这种方式介绍。

　　二、字音篇： 
   
　　文字是记录有声语言的，人们要写某句话，遇到不会写的字，或是一不小心，写出音同音近的其他字。古人对这种以同音或近音字代替本字，常称它为「通假字」；这是只取声音，用它的字形，不用它的字义。例如《后汉书》里用的「洁净」词，跟「洁静」、「洁清」相通。自从有了《说文解字》的字书可查后，相通假借字就少了，也就是我们可以从文字的本义或引申义，查出该用哪个本尊字，不必用音相同的替代字。

　　《重编国语辞典修订本》上收录「你可知我的厉害」的句子里，附註说：厉害也作「利害」。学生遇到这种通假字，要选择哪个字来写呢？在目前成熟、求精确的语言环境里，有些相通字，就是属于别字。我在字音篇里〈利害和厉害的辨别〉文里，建议从语意和文字的演进义来选择本尊字，不要用替身字。其他如「搜集」和「蒐集」、「恼与脑」的辨别，也如此提出辨别方法。

　　三、字义篇：
   
　　字义篇里的文章，我提出把握语意和词源，判断正确用字。例如一鼓作气的成语，出于春秋时期齐国攻打鲁国，曹刿陪鲁庄公应战的故事里，意思是打第一次战鼓时，士气最高昂，因此不可以写成一股香气的股字。其他如「名落孙山」不可写成「名落深山」，「金榜题名」不可写成「金榜提名」，都从出处去探讨。

　　在形声字里，我提出由部首（形符）和字根（声符）来认识形声字。部首可以显示一个字的类别意义。例如木部的松、柏、杉、林等字，跟树木有关；金部的银、铜、铁、镍，属于金属类别。字根是一个字的声符，也兼有意义的作用。例如凡是以「戋」为字根的形声字，都有「小」的意思。像金属中微小单位的『钱』，小踏步的『践』，水少的『浅』，贝壳小、价值低的『贱』，跟竹简有关的小信纸『笺』，都有「小」义。因此要了解字词义避免写错字，从部首和字根入手，也是一个好方法。
   
　　学生遇到字形相似的字或不了解的词语，就要多从字词意思去探讨。这样才不会把「收获写成收获」，「拉锯战写成拉距战」，「精神涣散写成精神焕散」，「三餐不继写成三餐不济」。

　　四、综合篇：
   
　　最后的三篇文章属于《再别错别字》的综合篇，也就是总结如何避免写错别字的篇章。其中〈字词的混用与区分〉，让学生了解「彻底」和「澈底」，「弔和吊」，「担和耽」，「做和作」的区分；〈不写无字的错字〉让学生应用方法记住难写的字，及避免写出没字的错字；〈不写错别字的祕诀〉，提出「端正用字态度」、「了解词语源头」等六种方法供读者参考。
   
　　至于每篇文章后附录的「正确用字提示」和「过关练习」，那是供读者阅读各篇文章后的自我复习和考评，也可供国小老师或家长指导儿童阅读这些文章后的评量参考。

1.从兔字的演变 辨析兔、免、逸、冤
 
暑假后，森林小学五年一班升上了六年级，担任国语科教学的还是陈老师。他还是关心小朋友的语文能力，希望小朋友写文章或写作业，能注意用字遣词，不要写错别字。有一天的国语课，他说了一个故事：
 
从前有个仆人，接到主人要他到菜市场买东西的纸条，上面写着：「买鸡两只，免一只。
 
仆人买完回去，主人看了大声斥责说：「我要你买两只鸡，一只兔子，为什么只买一只鸡？」仆人委屈的说：「纸条写买两只鸡，但是您又说免一只，二减一等于一，我按您的指示买一只鸡了。」
 
大家听了故事，都觉得这是主人写错字而引起的误会。
 
兔和免
 
「老师，兔和免的字形很像，我们要怎么辨别？」品琋问。
 
陈老师在黑板上画了兔字的演变图，说：「甲骨文上的兔字画的是一只头向上，长耳下垂，腹部向左，短尾朝上，蹲坐地上的侧面图。小篆上的兔，耳朵和头在上面，身体和尾巴在下面，像要直立起来的样子。兔字右下的一点就是尾巴。」
 
陈老师又说：「兔子遇到危险，会迅速逃逸，我们看不清那一小点的尾巴，因此，古人把兔去掉代表尾巴的点，造出了『免』字，『免』字就有逃逸、逃避的意思。我们以前提到《礼记》上写的『临财毋苟得，临难毋苟免』，意思是『面对财物，不要随便拿；遇到危难，不要随便逃避。』这儿的免字，就是逃逸、逃避的意思。免由逃逸，引申为免除，因此仆人才会把『买鸡两只，免一只』，认为只买一只鸡。」
 
以逸待劳或以逸代劳
 
麒元问：「老师，刚才您提到『免』有逃逸的意思，为什么又造出逃逸的『逸』字来？」
 
「免字虽然有逃逸的意思，但被借为免除后，本义的『逃逸』意思就不清楚了，因此造字的人把兔和忽走忽停的『辵（辶）』部首合成『逸』字，表示逃逸，意思就更精确。」
 
陈老师补充说：「逃走后的兔子，可以得到暂时安乐，因此『逸』引申出安乐、安逸的意思。《孙子兵法》提到『以逸待劳』，意思是自己准备好了，安逸的等待劳累的敌人来进攻，再给他迎头痛击。有人把以逸待劳的『待』，写成代替的『代』字，就写错了；也有人把『逸』写作古人通用的『人、失』佚，以现在讲求精确、区分来说，也不好。」
 
冤的正确写法
 
和之问：「冤枉的冤，跟兔子有什么关系？」

评分☆☆☆☆☆

说实话，我拿到这本书的时候，并没有抱太大的期望，觉得可能就是一本教你背错别字的工具书。但翻开之后，我惊喜地发现，它完全不是我想象的那样。它更多的是在教你如何“思考”语言，如何“洞察”文字的内在逻辑。它并没有罗列大量的“禁忌”词汇，而是通过精炼的案例和深入浅出的分析，让你自己去体会不同字词在语境中的差异。我最欣赏的一点是，它鼓励读者主动去“辨析”，而不是被动地“接受”。它会提出一些问题，引导你去思考，为什么会有这样的差异？这种启发式的教学方式，让我感觉自己像是在和作者一起进行一场关于语言的“头脑风暴”。我开始不再满足于“差不多”，而是追求“恰到好处”。这种对文字的“精益求精”，我觉得是这本书带给我的最宝贵的财富。它让我明白，真正的语言能力，不仅仅是会写，更是会“说”——说得精准，说得到位，说得有力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名就自带一种“治愈”感，仿佛能拯救那些深受错别字困扰的人。但我认为它的价值远不止于此。它更像是一本“语言侦探手册”，教你如何深入文字的“现场”，去探究它真实的“身份”和“用途”。我特别喜欢它那种循循善诱的讲解方式，不是上来就给你一个结论，而是引导你去思考，去比较，去体会。比如，它可能会通过几个对比鲜明的例子，让你深刻理解“鉴别”和“鉴赏”之间微妙的差别，以及这种差别在语境中的具体体现。这种“抽丝剥茧”式的分析，让我不再满足于表面上的“记住”，而是开始追求更深层次的“理解”。我发现，很多时候，我们之所以会写错字，并不是因为“笨”，而是因为我们对文字的“敏感度”不够，对它背后的逻辑和规律不熟悉。这本书恰恰弥补了这一点，它给了我们一把“钥匙”，让我们能够打开理解文字的“宝藏”。读完之后，我感觉自己对文字的“掌控力”提升了不少，不再是“战战兢兢”地写，而是“胸有成竹”地选词。

评分☆☆☆☆☆

读完之后，我最大的感受是，语言真的是一门活的艺术，而我们很多时候却把它当成了僵化的规则。这本书的切入点非常巧妙，它没有枯燥地罗列错别字，而是从“语意”这个更宏观的角度切入，然后再落到具体的字词辨析上，这让整个学习过程变得更有启发性。我以前可能只是模模糊糊地知道某个字用错了，但说不上来为什么。这本书给我提供了一个清晰的框架，让我明白，很多错误其实源于我们对词语背后含义、情感色彩、甚至是文化背景的理解不够到位。它不仅仅是告诉你“这个字要这么写”，而是告诉你“为什么这个字要这么写”，以及“在什么情况下，另一个字可能更合适”。这种“思辨力”的培养，我觉得是这本书最宝贵的地方。它就像是给我打开了一扇新世界的大门，让我重新审视那些我习以为常的文字，发现它们身上蕴含的丰富和深刻。我开始在阅读时，更加留意那些精妙的用词，也在写作时，更加审慎地斟酌每一个字。这种学习的过程，感觉就像是在给自己的语言能力进行一次“深度体检”和“系统升级”，效果比单纯的背诵要来得更长久、更深刻。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题本身就挺吸引人的，"再别错别字"听起来像是一场告别，而"掌握语意，学会用字的思辨力"则点出了核心价值。我一直觉得，中文的魅力就在于它字词的细微差别所带来的意境和理解上的层次感。有时候，一个字的误用，可能就会让整个句子的味道变了，甚至产生歧义。这本书，我想它就是想帮助我们把这种对文字的敏感度提升上来，不再是死记硬背那些“常用错别字”列表，而是从根本上理解为什么会出错，以及如何避免。它应该是教我们怎么去“思考”文字，而不是“记住”文字。我希望这本书能提供一些案例，让我们看到那些“似是而非”的词语，是如何在不同的语境下展现出不同的生命力的。比如，很多时候我们会混淆“的、地、得”，或者把“燥”和“躁”用错，这些看似微小的错误，其实背后反映的是我们对词语词性、搭配以及引申义的理解深度。我期待这本书能提供一些方法论，让我们能够像侦探一样，去剖析每一个字词的来龙去脉，理解它的“性格”和“功能”，从而在写作和阅读时，都能更加精准、自信。这不仅仅是关于避免错误，更是关于提升表达的艺术性和思想的清晰度。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题“再别错别字”听起来很朴实，但内容却远超出了我的预期。它不是一本简单的“字典”或“词典”的替代品，而更像是一本“思维训练手册”，帮助我们培养对文字的“辨识力”和“判断力”。作者并没有堆砌大量的理论，而是通过生动具体的例子，让我们看到那些似是而非的词语是如何在不同的语境下产生截然不同的效果。我印象深刻的是，它讲解了许多我们日常生活中容易混淆的词语，比如“濒临”和“濒危”，又比如“遏制”和“遏止”，并且解释了它们在意义和用法上的细微差别。通过这些对比，我才恍然大悟，原来很多时候我们写错字，是因为我们对词语的“语意”理解不够深入，不够透彻。这本书让我明白，语言的魅力在于它的“精准”，而这种精准，来自于我们对文字背后“思辨力”的培养。我感觉读完之后，我写出来的东西，比以前更加“有分量”，更加“准确”了。