具體描述
結閤超時空探險任務 ☓ 社會學科知識
【可能小學曆史任務Ｉ】歡慶十週年，全新換裝上陣，來一趟最刺激的中國文化之旅！
在可能小學裏，沒有不可能的事。
例如，開學前，社會科老師離奇失蹤；例如，一個多月後，來曆不明的玄章老師上任瞭。
新的社會科玄章老師上起課來好無聊，卻熱衷辦校外教學：
特展上的士兵模型好逼真，看著看著，眼前居然是秦朝兵馬俑製造工廠？
玄奘寺收藏法師的頭蓋骨，一陣強光從骨頭射齣，唐朝玉門關瞬間就在眼前；
鎮瀾宮牆上的浮雕刻著鄭和下西洋的場景，但浮雕好像動瞭一下，難道是眼花瞭？
茶藝館牆上的皇帝南巡圖栩栩如生，連衣服好像也飄起來──
不會吧，清朝乾隆皇帝真的現身瞭？！
帶著興奮的心情，好奇的眼睛，推開冒險的大門──
就在捷運動物園站的下一站，可能小學上。課。瞭！
在可能小學裏，什麼事都「有可能」。隻要踏進可能小學，每一節課都精采得不得瞭。但這麼有趣的學校，卻在最近找來一名上起課來平凡無奇的玄章老師，害得學生昏昏欲睡。
幸好，這裏是可能小學。這次社會課，他們跟著大甲媽祖繞境，在參觀鎮瀾宮的時候，愛佳芬的平安符不小心碰到廟裏的浮雕，把他們帶迴瞭明朝。穿越時空的兩人不僅見識到鄭和從西洋迴來的盛況，還被兇惡的白臉太監緊緊追捕……
這次，謝平安和愛佳芬能不能找到那把未來與過去之間的「鑰匙」，迴到現代？
◎人物簡介
玄章老師：
「可能小學」新聘社會老師，年紀不大。聽說在麵試時，以一堂讓人終身難忘的試教課，讓校長當場決定聘用他。但是，可能小學的孩子卻覺得他的課比午休還無聊，一聽就昏昏欲睡。 謝平安： 可能小學四年一班的學生。父親是公務員，母親在百貨公司擔任櫥窗設計師。他喜歡美術課，傢裏收藏瞭三百多個公仔。上社會課時，意外被帶迴古代，經曆瞭幾次難忘的旅程。
愛佳芬：
可能小學四年一班學生。她腦筋靈活，平時喜歡冒險，因為父親是職棒選手，她打棒球時，總是搶著要擔任投手。她的誌願是當一位攀岩教練。她和謝平安一樣，意外的迴到古代，經曆許多難忘的事情。
鄭和：
明朝太監。曾奉明成祖的命令帶領兩萬多人的艦隊，七次下西洋。最遠到達今天的非洲，促進中西的文化交流與交通，帶迴許許多多奇珍異寶，包括傳說中的神獸——麒麟。
老趙：
五十五歲，但看起來比實際年齡還要老。明朝時，擔任南京寶船廠一級造船木作師，負責鄭和下西洋時的大船監造工作。 大鬍子叔叔： 三十多歲，留著一臉粗獷的鬍子，說起話來中氣十足，上知天文，下知地理，是個十足的萬事通。他曾經跟鄭和下西洋，用牽星過洋術，幫助寶船遠渡重洋。在南京還碰見謝平安和愛佳芬，帶他們躲過管事太監的追捕。
管事太監：
臉很白，笑起來很陰險，為人和他的長相一樣狡猾奸詐。他是皇帝派齣的特務，專門嚮皇帝打小報告，連官員都很怕他。他在南京寶船廠時，發現瞭謝平安和愛佳芬，帶著手下一路追殺他們。
本書特色
1. 最有「哏」的校園冒險故事：結閤快閃冒險☓時空穿越☓闖關尋寶，可能小學的曆史課，把一切不可能變成可能！
2. 最親切的中國曆史入門讀物：補充國中小階段社會科知識的不足，幫助學生掌握中國曆史的發展重點，纍積國中曆史科學習的先備知識。
3. 最活潑的知識學習途徑：跟著主角認識中國史上重要人物，認識各代風俗民情，欣賞藝術成就，藉由體驗式的曆程將知識立體化，是最有效的知識學習方法。
4. 最嚴謹的審訂團隊：延請專傢學者專業審訂推薦，為孩子的知識學習把關，呈現專業的多元觀點。
5. 最具主題情境的版麵設計：以情境式插圖為故事開場及點綴內文版麵，讓孩子身入其境，展開一場精采的紙上冒險。
6. 最豐富有趣的延伸單元：
˙「超時空便利貼」以「視窗」概念補充曆史知識，增強孩子的曆史實力
˙「絕對可能會客室」邀請曆史中的重要人物與主角對談，透露不為人知的曆史八卦頭條
˙「絕對可能任務」金奬作者親自設計，在任務中遨遊古今，訓練圖像思考能力
書係介紹
【可能小學係列】為金鼎奬作傢、得奬常勝軍、暢銷童書作者、資深國小教師王文華的知識冒險故事係列。全係列自2008年上市後至今熱銷超過20萬冊，大小讀者好評不斷，包含【可能小學的曆史任務I & II】、【可能小學的愛地球任務】、【可能小學的愛颱灣任務】，以及【可能小學的西洋文明任務】。本係列融閤驚險刺激的超時空冒險、體驗式的知識學習，帶領讀者親臨曆史事件發生地，啓發孩子對東西方文明的好奇、想像和探究之心，也為學校社會科的學習奠基，是一套輕鬆有趣的曆史入門讀物。
得奬記錄
★文化部中小學生優良課外讀物推介
★入選颱北市立圖書館「好書大傢讀」
★新北市滿天星閱讀計畫優良圖書推薦
★義大利波隆納童書展優良圖書推薦
著者信息
王文華
嗯，他很忙，忙著讓腦袋瓜裏的故事飛齣來，也要忙著管他那班淘氣的學生。他寫的故事，大野狼也愛看，半夜還跑來嚮他要故事，準備迴傢講給小狼聽，當做床邊故事。他寫好多好多的書、好多好多故事。喜歡去麥當勞看小朋友幸福的吃東西、玩遊戲，那時，他特彆有靈感，當然，這也害他漸漸變成小胖子。噓，不能笑，不然，他會寫不齣故事來喔！
曾獲金鼎奬、九歌兒童文學奬、國語日報牧笛奬等奬項。齣版的作品有：【可能小學的愛颱灣任務】係列、【可能小學的曆史任務】係列、【可能小學的愛地球任務】係列、【奇想三國】係列的《九命喜鵲救曹操》與《少年魚郎助孫權》、《歡迎光臨海愛牛》、《我的老師虎姑婆》等。歡迎光臨他的臉書粉絲專頁──王文華的童話公園，他會很開心等你大駕光臨喔。
繪者簡介
林廉恩
銘傳商設畢業，在公司當美編兩年之後就開始畫圖到現在，擅長使用壓剋力顔料和水性蠟筆，最近開始喜歡復閤媒材拼貼。喜歡畫城市和怪物、植物等等，愈奇怪愈好！創作內容多以當下的感受或是生活經驗為主題。喜歡兒童插畫、貓狗、古老的東西、下雨天和驚悚小說。曾獲得2014美國3X3當代插畫奬及2015波隆那兒童插畫奬。平日白天是木訥溫和的插畫傢，到瞭晚上和假日也就是小孩在傢的時候，就會變身抓狂媽媽。
圖書目錄
人物介紹
第一章 大甲媽祖繞境
第二章 寶船廠
第三章 煮酸辣湯不能少
第四章 鬥富
第五章 馬戲團進京
第六章 東廠爪牙追來瞭
第七章 牽星過洋
第八章 平安符失靈瞭嗎？
絕對可能會客室 明朝的太監都很壞？
絕對可能任務
作者的話 有這麼一種課程
推薦文一 從曆史學習智慧 洪蘭
推薦文二 一趟文化之旅 張子樟
圖書序言
有這麼一種課程
那時，我還是小孩子。坐在教室，聽著社會課老師上課。
社會不像國語，國語課能玩成語接龍，寫寫童話。
社會不比自然，自然課常到校園抓青蛙，看小花。
社會也不比美術課，美術課可以捏泥巴，發揮想像力，在紙上塗塗畫畫。
我暗暗發誓，有朝一日當老師，絕對要把社會課教得生動又有趣，讓小朋友都愛上它。
時間飛逝，歲月如梭，眨眼間，我已經長大，真的變成老師，也教起社會。
社會領域很寬廣，它包含曆史、地理和公民。
曆史在遙遠的時間那頭；地理在寬闊的空間那邊；公民教的某些東西，鄉下沒有。
有的課，我可以放錄影帶；有的課，我可以拿掛圖；有的課，我們可以玩角色扮演。但是更多的課，我還是一樣要比手劃腳、口沫橫飛。
雖然我極力想改變，但是，一切好像都很難轉變。
這讓我想到，如果能把知識變成生活，小朋友親身經曆一遍，根本不必我來講，小朋友一定能記得牢，對不對？
這又讓我想到，為什麼不辦一所這樣的學校？
「可能小學」，它立刻在我腦裏閃呀閃呀，金碧輝煌的朝我招手。
在可能小學裏，什麼事都是有可能的。
「曆史」是我最先想到，現實無法重演的課。
像是秦朝，兵強馬盛但是律法嚴苛。犯人抓太多，抄寫名錄的隸官將文字偷減筆畫，簡化後的字，不管是隸書、楷書、行書，都是從那時之後纔大勢底定，源遠流長直到韆年後。
所以，你想不想到秦朝去看看，感受一下秦代的氣氛，體會一下古人的生活？絕對比坐在課堂裏還要精采一百倍。
唐朝是中國古代盛世，但是，到底有多興盛呢？
單單以長安城來說，就住瞭上百萬的人口。這上百萬人要喝水，得有多大的水庫呀？要吃飯，得運來多少的稻米呀？
就算是糞坑，都得準備幾十萬個，夠偉大瞭吧！
那時，世界上有很多人都想到中國，中國的留學生玄奘卻反其道而行，經過陸上的絲路，韆裏迢迢去印度取經，從此，梵音繚繞，直到今天。
到唐朝享受那種國際化的感覺吧！
明朝的鄭和下西洋，比哥倫布早瞭幾百年。哥倫布發現新大陸，歐洲人從此在美洲大陸占地為王，滅瞭印加文明；鄭和航行到非洲，帶著媽祖與各國建立友好關係，幾個國王甚至隨他迴南京，願意葬在中國，這又是怎麼迴事？
海上的絲路，陸上的絲路，交相輝映，那是我們不可不知的曆史。
還有一條運河，也很精采。大傢一定聽過楊貴妃吃荔枝，必須用快馬傳送，纔能在賞鮮期限前送到長安城。
可是古代的稻米如果要這麼送來轉去，絕對會纍死幾萬頭可憐的馬匹、牛隻。養馬很貴，牛車很慢，古人動腦想到運河，經過上韆年的挖掘，終於挖成一條全世界最長的京杭大運河。
有瞭這條河，南方、北方暢行無阻；有瞭這條運河，康熙、乾隆皇帝纔能常到江南去品美食，賞美景。
到清朝搭船遊一段運河吧！感受江南的風光，看看乾隆皇帝為什麼亂蓋印章，哈，絕對有趣！
這是沒有教室的課程，這是感受真實生活的課程，推薦給你，希望你能學習愉快，收獲豐足。
還等什麼呢？把書打開，跟著謝平安、愛佳芬迴到古國去吧！
推薦序
從曆史學習智慧
曆史是每一個民族的根本，它是一個曆程，記錄這個民族從甲到乙時間和空間上所發生的事。每一個民族都很注重它的曆史，如果沒有史，編也得編一個齣來，以嚮後人交代祖先是怎麼來的。像颱灣這樣不注重史，還要去之而後快，真是韆古少有。沒有根的樹是活不長的，看到現在政府用公權力大力的讓子民遺忘祖先的故事，真是深以為憂。
俗語說「兒不嫌娘醜」，不管過去的曆史是如何不堪，都應該珍惜它；它是「己身所從齣」，是祖先走過的痕跡，飲水要思源，不可忘本。孔子說：「見賢思齊，見不賢而內自省。」曆史不可隱藏也不可抹煞。「在晉董狐筆」就是史官最好的典範，更何況我們有著全世界獨一無二的輝煌燦爛曆史，我們怎麼可能不叫孩子去讀自己的曆史，不讓他知道自己的祖先曾經創造齣連現代高科技都做不齣來、像馬王堆齣土的蠶薄紗的文明？
不讀史，無以言
孩子的成長過程需要一個榜樣，好讓他立誌效法，「養天地正氣，法古今完人」曾是我們教育孩子的準則。曆史上有這麼多可歌可泣的榜樣，我們希望孩子長大成為正直有誌節的人，現在卻為瞭意識型態，畫地為限，在渡黑水溝以前的曆史，統統不教瞭，把祖先留給我們最珍貴的文化遺産，一盆水全潑瞭齣去，我深覺可惜。
多人覺得現在的年輕人膚淺，一問三不知，隻會追星、穿名牌。細想起來，這是我們的錯，怎能怪他們？孔子說：「不讀詩，無以言。」我更認為「不讀史，無以言」，是我們沒有好好教育他們，沒有給他們深度。所以現在看到也有人感覺到孩子不讀史的危險，願意寫曆史，齣版曆史給孩子看，做為一個知識分子，我怎能袖手旁觀，不盡一份棉薄之力呢？
唐太宗曾說：「以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。」韆百年來，物換星移，滄海桑田，隻有人性未變，讀史正是可以知興替，可以使自己不重蹈前人的覆轍。曆史教我們的其實就是智慧。我常覺得一個學校中，最重要的是曆史老師，一個會說故事的曆史老師可以兼教公民課程，他可以用說故事的方式將倫理、道德、價值觀帶給學生。隻要把學生讀史的興趣帶起來，讓孩子自己去讀史，讀多瞭，國文程度會好，因為瞭解典故就會用成語和比喻，就可以增加文章的文采；語文能力好瞭，學彆的科目也容易瞭。
這套書用孩子最感興趣的時光機器把孩子帶迴古代，讓他們身曆其境去體驗古人當時的生活。例如在秦朝隻有犯人纔剃頭、剃鬍，難怪我們看到的兵馬俑都是留著大鬍子。
因瞭解而得到的知識是長久的，但願我們的孩子都能從曆史中去認同我們的祖先，瞭解他們一代一代的哲學思維與藝文的創意，以他們所成就的人類文明為榮。
推薦序
一趟文化之旅
王文華這四本【可能小學的曆史任務Ｉ】係列（《秦朝有個歪鼻子將軍》、《騎著駱駝逛大唐》、《跟著媽祖遊明朝》和《搖啊搖，搖到清朝橋》）是所謂的「曆史故事」的一種：藉虛構的男女主角迴到從前的某個時空，此時空的人物確實存在於曆史記載中，當時的人事物的敘述必須精確，齣現的確實是存在的昔日人物，但隻是配角，文物的描繪也必須恰如其分，不可任意杜撰。可以虛構的部分隻有情節，例如今人與古人在過去時空中巧遇，形成另一套故事。
作者選取瞭中國曆史上的四個重要朝代：秦、唐、明、清。這四個朝代武功鼎盛、與外族接觸也相當頻繁，因此文化交流不斷，催生新的文化。當然，與外族接觸不見得完全是主動，有時是大環境所逼，不得不去麵對，尤其在每個盛世步嚮衰微之時，這點清末時期最為明顯。幸好作者選取的是清初國力強盛的乾隆年代，這種顧慮也就自動消除瞭。
閱讀的三個基本功能
專傢學者認為給兒童閱讀的書籍有三個基本功能：提供樂趣、增進瞭解，與獲得資訊。他們強調，童書的書寫內容必須以樂趣為主，先吸引孩子主動打開書本，然後再從樂趣的描述中帶入「瞭解」與「資訊」的相關訊息。
細讀這套書，我發覺這三種功能可以並列，沒有先後之分，可以同時達成。四本書的趣味性都很高，但在閱讀當中，作者隨時加入類似「視窗」的「超時空便利貼」（好炫的名字！），增加讀者對故事背景安排的瞭解，當然同時也提供瞭不少相關資訊。最後更透過「絕對可能會客室」的問題討論，試圖澄清、說明或解釋該朝曆史最容易被現代人誤會或誤傳的部分，使小讀者看完故事後，同時達成閱讀的三個重大功能。作者用心良苦，值得稱贊。這些隨時補充的有趣曆史小知識，能讓孩子充分理解透過「看故事」而「學曆史」的過程與意涵。
老少三主角
這套書的重要角色有三：謝平安、愛佳芬與玄章老師。謝平安與愛佳芬就像一般的小四男女生一樣：求知欲強，對周遭的一切變動的或不變動的人事物都十分好奇，愛現以力求錶現，喜歡動手動腳，觸碰「不應該」觸碰的東西，例如竹尺、象鈴、平安符、茶匙這些連接現在與過去之間的「鑰匙」，然後到相關的朝代冒險走一趟。雖然險象環生，但絕對不緻於險遭不測，不然的話，謝平安、愛佳芬哪有機會繼續闖蕩中土、穿梭各個朝代？王文華老師的故事也就沒辦法再說下去瞭。
或許有人會問，故事中竹尺、象鈴、平安符、茶匙這些所謂的「鑰匙」，與西方奇幻故事中的「過門」（threshold）是否一樣？依據學者的說法，「過門」是介於「第一世界」與「第二世界」之間的一道關卡或通道。「第一世界」指上帝創造的我們生活的現實世界，而「第二世界」則是作傢虛擬的空間，所以我們翻開《魔戒》或《龍騎士》時，會發現一張作者繪製的地圖、一個我們現存世界找不到的地方。如果故事熔現實與奇幻於一爐時，「過門」就得齣現瞭，例如衣櫥（《納尼亞傳奇》）、月颱（《哈利波特》）、書（《說不完的故事》）等。然而「可能小學」這套書的「鑰匙」雖有「過門」功能，但謝平安、愛佳芬闖入的空間確實存在過，他們是藉這些「鑰匙」迴到過去，與古時名人過瞭一段有趣冒險的生活，「鑰匙」的功能比較接近《湯姆的午夜花園》中，那道湯姆在午夜鍾敲十三響時推開通往花園的門。
看完瞭上麵這段「超時空便利貼」後，我們不能忘瞭書中另一個關鍵人物——玄章老師。錶麵上，他是一位上起課來可以讓學生昏昏欲睡的古闆老師，可是他一帶動「戶外教學」時，精神就來瞭，有若另一個老師。謝平安和愛佳芬常在另一時空裏找到這位老師的「影武者」（如秦朝的秦墨、明朝的大鬍子叔叔等）。讀者思考一番後，不難發現他似乎扮演瞭「智慧老人」的角色。當然，如果認定玄章老師是作者的化身，也未嘗沒道理。
文化之旅的滋味
就字數而言，這套書的層級比一般橋梁書稍高，但內容適閤國小中、高年級與國中一、二年級閱讀。這套幽默、有趣的好書，讓我們隨著謝平安和愛佳芬到中國四大朝代盛世遊曆一番，見識固有文化高貴優雅的一麵。
我們徜徉於兵馬俑、唐詩、佛經、對聯、船隊這些文化積澱的同時，也領略到作者非凡的改寫能力（如《西遊記》的互文奇思）。我們一邊快樂閱讀、一邊用力思索，腦海中不時浮現一幅幅由文字轉化而成的動畫：沙漠上的駱駝鈴聲、繁華京城的鼎沸人聲、運河上行駛的船隻、大海上揚威異域的船隊……似乎在我們眼前一一閃過。藉由書中的竹尺、象鈴、平安符、茶匙，我們隨著兩位可愛頑皮的小四生，分享瞭他們驚險有趣的旅程，滿載而歸。原來，文字推介的文化之旅是如此令人興奮難忘！
◎張子樟／前颱東大學兒童文學研究所所長
圖書試讀
農曆三月十七日，時間是午夜十二點。
灰姑娘的馬車踢踏、踢踏的走遠；青蛙「轟」的一聲，又變迴王子還有什麼神奇的事要發生？
不知道！
不清楚！
不明白！
因為人們都已經離開夢鄉，聚集在大甲鎮瀾宮前的廣場。
號角嗚嗚嗚的響著，煙火咻咻咻的放著，媽祖娘娘的神轎準備要起駕。在這一刻，世界三大宗教盛事之一──大甲媽祖的繞境之旅──就要往雲林齣發嘍！
七天六夜的行程，沿途有數不清的廟宇，路上有聽不厭的傳奇，還有看不完的舞獅、舞龍、八傢將和車鼓陣。如果跟著走一遍，可以用自己的雙腳去認識傢鄉，學習知識。
哇！那該有多好！
是呀，你們學校有沒有？
沒有，對不對？
但是可能小學的社會課程，就安排瞭這樣的教學活動！
小朋友幫忙抬神轎、拿大旗、吹號角；參加一次，保證迴味一輩子。
因為，可能小學是一所什麼事都可能發生的小學！這麼有趣的課程，可能小學當然不會放過！
神轎移到廣場，人群跟到廣場。可能小學的小朋友，在玄章老師的帶領下，趁著空檔，先去參觀鎮瀾宮。
玄章老師是可能小學的社會老師，隻要齣來戶外教學，他就像充飽電的麥剋風。
「媽祖本來的名叫做林默娘，媽祖或媽祖婆是颱灣對林默娘特有的稱呼，有『女祖先』的意思。明清時代的大陸福建、廣東地區多稱她為『娘媽』。」玄章老師說。
愛佳芬問：「她是海神，對不對？」
「沒錯，她保佑航海人的平安，鄭和下西洋，鄭成功來颱灣，都會在船上祭拜她。」
「鄭和、鄭成功、鄭瀾宮？為什麼航海的人都姓鄭？」謝平安搔著頭。
「鎮瀾宮的鎮，唸做『ㄓㄣˋ』，是一座供奉媽祖來鎮住海浪、保平安的廟宇；鄭和的鄭，唸做『ㄓㄥˋ』，他是明朝人。」同學們哈哈大笑：「上課不認真，戶外教學齣糗瞭吧！」
玄章老師也笑瞭：「我的講義裏不是寫瞭嗎？鄭和奉旨下西洋；鄭成功趕走荷蘭人；他們雖然都是明朝人，時間卻差瞭兩百多年。」他指著廟裏牆上的浮雕說：「這個浮雕刻的是明朝木船，古代在海上
航行，一半靠技術，一半靠運氣；尤其鄭和下西洋，路途那麼遠，齣海一次，往往長達兩、三年，船艦航行在汪洋大海上，當然要求媽祖保佑平安。」
「兩、三年？」謝平安吐吐舌頭：「那麼久？」
用戶評價
《可能小學的曆史任務Ⅰ：跟媽祖遊明朝（十週年紀念版）》這本書，對我而言，是一次意想不到的精神盛宴。它以一種極其創新的方式，將我帶入瞭那個我既熟悉又陌生的明朝。故事的起點，是一個極具想象力的設定：一位現代小學女孩，在媽祖的引領下，開啓瞭一場穿越時空的冒險。媽祖，這位在中國傳統文化中備受尊敬的神祇，在這裏化身為一位睿智的嚮導，她引導著小女孩，也引導著讀者，去探索明朝的奧秘。我仿佛置身於書中，跟隨小女孩的腳步，在明朝的街頭巷尾穿梭。書中所描繪的明朝，不是枯燥乏味的文字，而是充滿生命力的畫麵。我能感受到陽光灑在古建築上的溫度，能聽到市井的喧囂，能想象齣人們的麵容和他們的生活。媽祖的引導，讓曆史的學習變得不再枯燥。她不是簡單地告知事實，而是通過啓發式的對話和情景體驗，讓小女孩，也讓我，主動地去思考和理解。書中對明朝社會各個階層的描繪，栩栩如生，讓我看到瞭那個時代真實的社會圖景。從皇宮的奢華到民間的樸實，從文人的風雅到商人的精明，都得到瞭細緻的刻畫。我尤其被書中關於鄭和下西洋的段落所吸引，它展現瞭那個時代中國人的開拓精神和遠見卓識，讓我對中華民族的曆史充滿瞭敬意。十年紀念版的推齣，無疑是這本書的一大亮點。新增的內容和精美的插畫，為讀者提供瞭更豐富的閱讀體驗，也使得這本書更具收藏價值。這本書，真正地將曆史的趣味性和知識性完美地融閤在瞭一起，是一部值得反復閱讀的佳作。
评分《可能小學的曆史任務Ⅰ：跟媽祖遊明朝（十週年紀念版）》這本書，給我帶來的驚喜遠不止於此。它不僅僅是一本兒童讀物，更是一部能夠引發成人深思的曆史畫捲。作者以一種非同尋常的視角，將我們帶迴瞭那個距離我們既遙遠又似乎觸手可及的明朝。故事的起點，是一個充滿奇幻色彩的設定：一位小學女孩，在媽祖的引領下，開啓瞭一段跨越時空的探險。這種設定本身就極具吸引力，成功地打破瞭傳統曆史讀物的枯燥感，將嚴肅的曆史知識融入到瞭一個引人入勝的故事框架之中。媽祖不再僅僅是傳說中的海神，她成為瞭串聯起時空與人物的靈魂人物，她的智慧與慈愛，如同燈塔般指引著小女孩，也照亮瞭我們對曆史的理解。書中對明朝的描繪，是細緻入微的。它不是簡單地羅列曆史事件，而是通過小女孩的眼睛，去觀察和體驗那個時代的點點滴滴。我仿佛看到瞭明朝時期街頭巷尾的繁華景象，聽到瞭市井百姓的喧鬧叫賣，甚至能感受到那個時代的獨特氣息。作者在人物塑造上也頗具匠心，小女孩的天真爛漫與媽祖的超然智慧形成瞭鮮明的對比，她們的互動充滿瞭趣味和溫情。在媽祖的引導下，小女孩接觸到瞭明朝社會的各個層麵，從皇宮的奢華到百姓的樸實，從文人的風雅到商人的精明，無不生動地展現在讀者麵前。我尤其被書中關於鄭和下西洋的段落所吸引。它沒有落入俗套地描寫戰爭與徵服，而是著重展現瞭那個時代中國人探索海洋的勇氣與智慧，以及不同文明之間的交流與碰撞。這種宏大的曆史敘事，在細微之處卻充滿瞭人性的溫度。書中對曆史細節的考究，也讓我驚嘆不已。從服飾、建築到飲食、習俗，都力求真實，讓我對明朝有瞭更深刻、更立體的認識。十年紀念版的推齣，更是為這本書增添瞭光彩。新增的內容和精美的插畫，不僅提升瞭閱讀的愉悅感，也讓這本書的收藏價值倍增。這本書，真的是一本值得反復品讀的佳作。
评分《可能小學的曆史任務Ⅰ：跟媽祖遊明朝（十週年紀念版）》這本書，就像是一扇通往曆史深處的大門，而媽祖，則是那扇門上最耀眼的鑰匙。作者用一種極其精妙的方式，將一個看似平凡的小女孩，置於瞭一個波瀾壯闊的曆史背景之中，並賦予瞭她一段與眾不同的探險旅程。媽祖的形象，在書中被塑造得既神秘又親切，她不僅僅是帶領小女孩穿越時空的嚮導，更是她心靈的慰藉和智慧的啓迪者。我跟隨小女孩的腳步，在明朝的土地上漫步，我能清晰地感受到那個時代的獨特魅力。書中的明朝，並非是冰冷的史料堆砌，而是被描繪得有血有肉，有聲有色。我仿佛看到瞭那些古老的建築在陽光下閃耀，聽到瞭市井小販的叫賣聲此起彼伏，甚至能想象齣當時人們的生活氣息。媽祖的引導，讓整個曆史學習過程變得生動而有趣。她不是直接告訴小女孩“這是什麼”，而是通過提問、觀察和體驗，讓小女孩自己去探索和發現。這種互動式的學習方式，極大地激發瞭我對曆史的興趣。書中關於明朝社會各個階層的描繪，也讓我印象深刻。從皇室的奢華到百姓的樸實，從文人的風雅到商人的精明，作者都進行瞭細緻而生動的刻畫，讓我對那個時代的社會結構有瞭更清晰的認識。我對書中關於鄭和下西洋的描寫尤其贊賞，它不僅展現瞭那個時代的航海成就，更傳遞瞭中華民族開放包容的精神，讓我為之動容。十年紀念版的推齣，更是為這本書增添瞭光彩。新增的內容和精美的插圖，極大地豐富瞭閱讀體驗，也讓這本書更具收藏價值。這本書，是一部真正能夠讓讀者“沉浸式”體驗曆史的作品。
评分《可能小學的曆史任務Ⅰ：跟媽祖遊明朝（十週年紀念版）》這本書，就像是一部精心雕琢的時光膠囊，將我毫不費力地送往瞭那個充滿傳奇色彩的明朝。我一直對曆史充滿好奇，但往往被復雜的年代和人物關係所睏擾，直到這本書的齣現。它巧妙地避開瞭枯燥的知識點堆砌，轉而以一種充滿童趣和冒險精神的方式，讓我沉浸其中。故事的主角是一位現代小學生，她的奇遇是與中國傳統文化中的重要神祇——媽祖，一同穿越到明朝。這個設定本身就充滿瞭吸引力，媽祖的慈悲與智慧，成為瞭引導小女孩探索曆史的絕佳嚮導。她不是一個冷冰冰的教科書，而是一位有溫度、有情感的引路人。我跟隨小女孩的腳步，穿梭於明朝的大街小巷，感受著那個時代的脈搏。書中所描繪的明朝，並非是泛泛而談的宏大敘事，而是從一個孩子的視角，去捕捉那些最生動、最真實的細節。我仿佛能聽到古街上的叫賣聲，看到人們衣著的鮮艷色彩，聞到空氣中彌漫的淡淡的香料味。媽祖的引導，讓曆史變得鮮活起來。她不是簡單地告知“這是什麼”，而是通過引導小女孩去觀察、去提問、去體驗，來激發我們對曆史的好奇心。例如，當小女孩看到繁華的港口，媽祖便會藉此講述鄭和下西洋的故事，讓我們感受到那個時代的開放與進取。書中的細節描寫，更是讓我驚嘆。無論是當時人們的穿著打扮，還是建築的風格，亦或是市井小販的叫賣聲，都栩栩如生，仿佛觸手可及。這種身臨其境的閱讀體驗，讓我對明朝有瞭更深刻、更直觀的認識。我不再隻是一個旁觀者，而是成為瞭故事的一部分，與小女孩一同經曆著這一切。十年紀念版的齣版，更是為這本書增添瞭獨特的魅力。新增的內容和精美的插畫，讓我在閱讀的同時，也能欣賞到曆史的藝術之美。這本書，無疑是我讀過的最有趣的“曆史課”。
评分《可能小學的曆史任務Ⅰ：跟媽祖遊明朝（十週年紀念版）》這本書，在我看來，是一次將曆史的厚重與現代的趣味完美融閤的典範。它以一種彆齣心裁的方式，帶領讀者穿越時空，親身感受明朝的魅力。故事的核心，是一位現代的小女孩，在媽祖的神秘引領下，踏上瞭一段穿越明朝的奇幻旅程。媽祖，這位在中國傳統文化中象徵著庇護與智慧的神祇，在這裏成為瞭連接過去與現在的橋梁，她以一種溫柔而有力的方式，引導著小女孩，也引領著讀者，去認識和理解那個時代的方方麵麵。我仿佛與小女孩一同置身於明朝的大街小巷，感受著那個時代的獨特氛圍。書中所描繪的明朝，並非是冰冷的曆史事件的堆砌，而是充滿瞭生動的畫麵和鮮活的人物。我能想象齣古建築的宏偉，聽到市井的喧囂，甚至能感受到當時人們的生活氣息。媽祖的引導，為整個曆史的學習過程增添瞭獨特的魅力。她不是直接告知答案，而是通過提齣問題、鼓勵觀察和體驗，讓小女孩，也讓我，去主動地思考和探索。這種方式，讓曆史的學習變得不再枯燥，而是充滿樂趣。書中對明朝社會生活的描繪，細緻入微且富有感染力。從人們的衣食住行到社會交往，都得到瞭生動的刻畫，讓我對那個時代有瞭更深刻、更真實的認識。我對書中關於鄭和下西洋的描述尤為贊賞，它不僅展現瞭那個時代中國人的航海實力，更傳遞瞭中華民族開放包容的精神，讓我倍感自豪。十年紀念版的推齣，更是為這本書增添瞭收藏價值。新增的內容和精美的插圖，極大地提升瞭閱讀體驗，讓這本書更加值得反復品讀。這本書，是一部真正能夠激發讀者對曆史好奇心的優秀作品。
评分這本書就像一把鑰匙，開啓瞭我對曆史的無限想象。我一直對明朝的曆史感到好奇，但傳統的教科書總是枯燥乏味，充斥著冰冷的數據和復雜的政治鬥爭。然而，《可能小學的曆史任務Ⅰ：跟媽祖遊明朝（十週年紀念版）》卻以一種耳目一新、引人入勝的方式，將我帶入瞭那個波瀾壯闊的時代。故事的主角是一位小女孩，她通過一次奇妙的旅行，穿越時空，來到瞭明朝。而她並非孤身一人，有媽祖的陪伴，這位在中國民間備受尊崇的海神，不僅是她的嚮導，更是她心靈的慰藉。書中對明朝的描繪，並非是宏大敘事，而是從一個孩子的視角齣發，去觀察和感受那個時代的日常生活。我仿佛能聞到街頭巷尾的叫賣聲，聽到市井的喧囂，看到人們衣著的服飾，感受到那個時代的溫度。媽祖的形象塑造得非常鮮活，她既有神明的慈悲與智慧，又不失人間煙火的親切與關懷。她引導著小女孩去探索明朝的方方麵麵，從宮廷的奢華到民間的疾苦，從文人的風雅到商賈的傳奇。書中穿插的曆史知識，被巧妙地融入到情節之中，毫不突兀，反而讓學習變得輕鬆愉快。我不再是被動地接受信息，而是通過角色的經曆，主動地去理解和吸收。例如，當小女孩見到鄭和下西洋的船隊時，我仿佛也置身於那壯闊的場麵，感受到瞭大航海時代的勇氣與探索精神。又比如，當她目睹瞭當時百姓的生活，體驗瞭他們的喜怒哀樂，我對明朝的認識便不再局限於皇帝和大臣，而是看到瞭更廣闊、更真實的社會圖景。這本書的語言風格也極具特色，既有童趣盎然的描繪，又不乏對曆史細節的精準把握。它成功地平衡瞭故事性與知識性，讓不同年齡段的讀者都能從中獲得樂趣和收獲。這本書的十週年紀念版，更是增添瞭許多珍貴的資料和精美的插圖，讓閱讀體驗更上一層樓。我迫不及待地想知道，接下來的任務又會將小女孩帶到哪裏，又會在她身上發生怎樣激動人心的故事。這本書讓我重新愛上瞭曆史，讓我覺得曆史不再遙遠，而是觸手可及，生動鮮活。
评分對於《可能小學的曆史任務Ⅰ：跟媽祖遊明朝（十週年紀念版）》這本書，我隻想說，它徹底顛覆瞭我對曆史讀物的刻闆印象。一直以來，曆史都是那些深奧難懂、枯燥乏味的文字堆砌，直到我翻開瞭這本書。它不是一本簡單的曆史科普讀物，也不是一本嚴肅的學術專著，而是一場奇幻的穿越之旅，一次與曆史最親密的對話。作者巧妙地將一個現代小女孩，通過一種充滿想象力的方式，送迴瞭明朝。而這次穿越的關鍵，竟然是那位慈愛的媽祖娘娘。這種設定本身就充滿瞭新意和吸引力，讓人忍不住想要一探究竟。在書中，媽祖不再是僅僅停留在傳說中的神祇，她化身為一位溫柔而智慧的導遊，帶著小女孩，也帶著讀者，在明朝的大地上穿梭。她不是直接灌輸曆史知識，而是通過引導小女孩去觀察、去體驗、去感受，來展現明朝的方方麵麵。我看到瞭明朝宮廷的宏偉壯麗，感受到瞭市井百姓的真實生活，甚至能想象齣當時人們的思想觀念和價值取嚮。書中所描繪的明朝，是如此的鮮活和立體，仿佛就在我的眼前展開。從浩瀚的海洋到繁華的城鎮，從文人的雅集到商賈的交易，一切都栩栩如生。媽祖的視角，更是獨特而珍貴。她以一種超然的智慧，指引著小女孩去理解曆史事件背後的深層原因，去體會人物的內心世界。這種“潤物細無聲”的教育方式，讓我深受啓發。我不再是死記硬背那些曆史事件的發生時間，而是開始思考為什麼會發生，以及這些事件對當時社會産生瞭怎樣的影響。書中關於鄭和下西洋的描寫，更是讓我心潮澎湃。我仿佛看到瞭那無數艘巨輪劈波斬浪，駛嚮遠方的壯麗景象，感受到瞭中華民族曾經擁有的輝煌與自信。而書中對明朝社會生活的細節刻畫，更是讓我印象深刻。從飲食、服飾到娛樂、習俗，都展現得淋灕盡緻，讓我對那個時代有瞭更直觀、更深刻的認識。這本書的語言風格也極具感染力，時而幽默風趣，時而感人至深，讓我欲罷不能。十年紀念版的齣版，更增添瞭這本書的收藏價值，精美的插畫和新增的內容，都讓我愛不釋手。
评分《可能小學的曆史任務Ⅰ：跟媽祖遊明朝（十週年紀念版）》這本書，對我而言，與其說是一本曆史讀物，不如說是一次心靈的旅行。它以一種極其獨特且富有吸引力的方式，將我帶入瞭那個遙遠而迷人的明朝。故事的開端，是一位現代小女孩，在媽祖的奇妙引領下，開啓瞭一段穿越時空的冒險。媽祖，這位在中國民間享有崇高地位的女神，在這裏被賦予瞭更加生動和人性化的形象，她不僅是小女孩的守護者，更是她探索曆史的啓濛者。我跟隨小女孩的腳步，仿佛身臨其境地漫步在明朝的街道上。書中對明朝的描繪，絕非是簡單的文字羅列，而是充滿瞭視覺的衝擊力和生活的氣息。我能想象齣古建築的巍峨，感受到市井的喧囂，甚至能體會到當時人們的情感。媽祖的引導，為整個曆史的學習過程注入瞭靈魂。她不是直接灌輸知識，而是通過充滿智慧的對話和場景體驗，讓小女孩，也讓我，去主動地探索和發現。這種方式，讓曆史變得不再遙遠，而是觸手可及。書中對明朝社會生活各方麵的描繪，細節豐富且生動。從人們的服飾、飲食到社會習俗，都得到瞭細緻的刻畫，讓我對那個時代有瞭更加全麵和深刻的認識。我對書中關於鄭和下西洋的描寫尤為印象深刻，它展現瞭那個時代中國人的開拓精神和宏偉抱負，讓我對中華民族的輝煌曆史充滿瞭自豪。十年紀念版的推齣，更是為這本書增添瞭收藏價值。新增的內容和精美的插圖，極大地豐富瞭閱讀體驗，讓這本書更加值得珍藏。這本書，是一部真正能夠點燃讀者對曆史興趣的優秀作品。
评分《可能小學的曆史任務Ⅰ：跟媽祖遊明朝（十週年紀念版）》這本書，對於我這樣一位對曆史既著迷又容易被細節淹沒的讀者來說，簡直是一場及時雨。作者以一種令人驚嘆的創意，將現代的孩童視角與遙遠的明朝曆史巧妙地融閤在一起。故事的起因，是一位小女孩，在神秘的媽祖娘娘的帶領下，踏上瞭穿越時空的旅程。這種設定，瞬間就點燃瞭我對閱讀的興趣。媽祖，這位在中國民間備受尊敬的海神，在這裏化身為一位充滿智慧和慈愛的引路人，她不是簡單地傳遞曆史信息，而是通過一次次生動的體驗，讓小女孩，也讓我，去親身感受那個時代的氛圍。我跟隨小女孩的腳步，在明朝的土地上遊走，我能感受到陽光灑在古建築上的溫暖，能聽到市井的喧囂與活力，甚至能想象齣當時人們的喜怒哀樂。書中對於明朝社會的描繪，是極其生動且富有層次的。它不是局限於政治或軍事的宏大敘事，而是深入到 everyday life，展現瞭當時社會的方方麵麵。從皇宮的恢弘到民間的煙火氣，從文人墨客的雅趣到商賈的精明，都得到瞭細緻的刻畫。媽祖的視角，更是為整個旅程增添瞭一層獨特的哲學意味。她引導小女孩去理解曆史事件背後的動機，去體會人物的內心世界，讓我們不再僅僅停留在“是什麼”，而是開始思考“為什麼”。我特彆喜歡書中關於鄭和下西洋的篇章，它展現瞭那個時代中國人麵嚮世界的勇氣與胸懷，讓我對中華民族的輝煌曆史充滿瞭敬意。書中對於服飾、建築、飲食等細節的描寫，也讓我贊嘆不已，作者在考證上的嚴謹，使得整個閱讀體驗更加真實可信。十年紀念版的推齣，更是為這本書錦上添花。新增的內容和精美的插畫，為讀者提供瞭更豐富的閱讀體驗，也讓這本書更具收藏價值。這本書，成功地將曆史的厚重感與閱讀的趣味性完美結閤，是一部真正能夠啓迪心智的優秀作品。
评分《可能小學的曆史任務Ⅰ：跟媽祖遊明朝（十週年紀念版）》這本書，在我看來，絕對是一部能夠“化繁為簡，寓教於樂”的典範之作。它成功地以一種極其吸引人的方式，將原本可能令人望而生畏的明朝曆史，變得生動有趣，引人入勝。故事的展開，是通過一個現代小女孩，在媽祖的引領下，進行瞭一次奇妙的明朝時空之旅。媽祖，這位在中國傳統文化中具有崇高地位的形象，在這裏被賦予瞭新的生命力，她不僅僅是神話中的人物，更是小女孩在曆史長河中的良師益友。我跟隨小女孩的視角，仿佛親身經曆瞭一場穿越。書中所描繪的明朝，不是乾巴巴的文字描述，而是充滿瞭視覺衝擊力和生活氣息。從宏偉的宮殿到熱鬧的市集，從精緻的服飾到特色的飲食，每一個細節都栩栩如生，讓我身臨其境。媽祖的角色，起到瞭點睛之筆的作用。她以其超然的智慧和深邃的洞察力，引導著小女孩去發現和理解曆史的真諦。她不會生硬地灌輸知識，而是通過啓發性的對話和體驗式的學習，讓小女孩，也讓讀者，在不知不覺中吸收曆史的養分。我尤其對書中關於明朝社會生活場景的描寫印象深刻。它讓我看到瞭那個時代的普通人的生活狀態，感受到瞭他們的喜怒哀樂，從而對曆史有瞭更深刻、更人性化的理解。書中對鄭和下西洋的描繪，更是讓我感到瞭震撼，它展現瞭那個時代中國人的探索精神和航海實力，讓我對祖國的曆史充滿瞭自豪感。十年紀念版的推齣，無疑是對這本書品質的肯定，新增的內容和精美的插畫，進一步提升瞭閱讀的體驗，也讓這本書更具收藏價值。這本書，不僅讓孩子們愛上曆史，也讓成年人重新審視曆史，是一部值得強烈推薦的優秀讀物。
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