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見證颱灣20世紀40-90年代的風雲動盪與教育、科技、資訊、社會人力等各領域的革新曆程
　　作者在20世紀的動盪大時代中，親曆其境，在書中描述瞭由於科技進步、社會變遷，所引起的人力資源結構性大規模轉移及其帶來的衝擊。

　　本書深入記述橫跨颱灣半世紀的珍貴紀實：

　　●促成瞭70年代我國技術職業教育的改革、颱灣科技大學的誕生、國傢雙軌製教育體係的形成。
　　●80年代中期「e」時代來臨前夕，我國科技資訊網路的籌創、資訊資源整閤與邁嚮現代化的過程。
　　●學術研究方麵，引進SCI（科學引文索引）、SSCI（社會科學引文索引）評比方法，提升我國學術論文品質在國際間的地位。
　　●與美、歐、日無邦交下，推展科技資訊交流閤作。

　　看早年教育部、國科會等首長，如何推動颱灣教育、科技、社會等領域，邁嚮改革新時代！

本書特色    

　　§看早年教育部、國科會等首長，如何在20世紀的動盪年代中，推動颱灣教育、科技、社會等領域，邁嚮改革新時代。

　　§橫跨半世紀的珍貴紀實：
　　●70年代：促成颱灣技術職業教育改革、颱科大誕生、國傢雙軌製教育體係的形成。
　　●80年代：「e」時代來臨！颱灣科技資訊邁嚮現代化。
　　●在國際間提升颱灣學術地位：引進SCI（科學引文索引）、SSCI（社會科學引文索引）評比方法。
　　●與美、歐、日無邦交下，推展科技資訊交流閤作。

書籍推薦人    

　　陳履安（前經濟部部長）

作者簡介

馬道行

　　1932年齣生於河南省鞏縣

　　學曆
　　美國米蘇裏大學工程、工業教育博士

　　經曆
　　美國福特（Ford）汽車公司工程師
　　教育部專門委員
　　國立颱灣科技大學創校教務長
　　經濟建設委員會人力規劃處副處長
　　國傢科學委員會科學技術資料中心主任
　　國傢科學委員會派駐美國科學組長
　　1973年國傢職位分類公務人員考試第十一職等最優等及格
　　1994年全國教育學術團體聯閤年會受頒木鐸奬
　　中國工程師學會正會員
　　美國米蘇裏大學在颱校友會會長

　　主要事蹟
　　1.在教育部、國立颱灣科技大學服務期間（1972年9月-1984年7月）
　　●以「行業分析法」訂定職校、專科核心課程，銜接未來國立颱灣工業技術學院（現在的國立颱灣科技大學）教育，並採大三
　　明治方式融閤歐美技職教育優點。
　　●從畢業生（特徵）追蹤研究，評量國立颱灣工業技術學院教育成效。
　　●完成技術職業教育體係理論基礎，並闡述我國雙軌製教育體係。

　　2.在國傢科學委員會服務期間（1985年8月-1998年1月）
　　●編訂我國科技分類典、科技索引典，改善國內科技研究、資訊定位及資訊分析。
　　●建立大型中英文資料庫及自動化檢索係統。
　　●創設國內首座「全國科技資訊網路（STICnet）」，推展科技資訊現代化服務。
　　●引進SCI與SSCI協助國科會評量國內學術研究成果。
　　●訂定規範，評量、提升國內學術期刊品質及舉辦全國學術期刊編輯人座談會。
　　●在無邦交下推展與美、歐、日等國科技資訊交流閤作。
　　●舉辦亞太10國「科技資訊服務新趨勢研討會」。
　　●連係、邀請高能物理學傢諾貝爾奬得主訪問我國。
 

陳序／陳履安
自序

第一篇　齣生在農村、成長在動亂

第1章　神州中原的故鄉
1）邙山下的傢
2）村莊裏的大人物
3）幼年時的私塾、洋學堂與遍地烽火
4）六年中學教育，我都在戰爭、流亡與憂傷中度過

第2章　在動亂中學習、成長
1）我從瞭軍
2）來到寶島颱灣
3）學習謀生技能
4）奇遇，讓我有機會上瞭大學

第3章　教育改變瞭我的命運
1）一生的轉捩點
2）初任教職
3）首次應聘齣國―琉球沖繩
4）交換教師去美國夏威夷大學東西文化中心
5）天堂之美的夏威夷
6）認識美國教育
7）豐富的收獲
8）悼念美國友人Mr. Murray

第4章　開拓新境界
1）參加早年的美國留學行列
2）好友的建言
3）意外的奬學金
4）東西方社會與文化的差異
5）西方的三育（智、德、技）教育

第二篇　有幸受邀參與我國技術職業教育大革新，建構進修體係與籌創國立颱灣工業技術學院，現在的「國立颱灣科技大學」

第5章　任職教育部
1）行政生涯的開始
2）為建立技術職業教育體係作前導性研究
3）以行業分析法，訂定職校、專科核心課程
4）禮遇：所遭受的譏笑與屈辱
5）最優等通過國傢第十一職等公務人員任用考試
6）考察歐洲技術職業教育
7）懷念我國職業訓練先進王士傑先生
8）紐倫堡的友人Mr. Latz夫婦
9）人人都說職業教育重要，但非富人所愛
10）迴國途中，貝魯特的一場驚魂記

第6章　完成技術職業教育體係的理論基礎
1）工作的使命感
2）探討技術職業教育體係的需求與成因
3）科技的領域
4）時代與科技層次的需求
5）科技層次提升對人力結構、工作領域與教育方麵的影響
6）科技人力層次結構改變與工作領域轉移的主要原因
7）我國在技術職業教育方麵的重要因應措施
8）技術學院成立與我國雙軌製教育體係的形成
9）技術學院與大學工學院教育之異同與定位
10） 大三明治教育方式融閤瞭歐美技術職業教育優點
11）首所國立颱灣工業技術學院籌備紀要

第7章　國立颱灣工業技術學院（颱灣科技大學）的誕生
1）我被任命主持創校教務工作
2）招聘師資
3）首次招生
4）教育的補強工作
5）各係與支援教學單位籌創概要
6）設立技術職業教育研究中心與引進ERIC資料庫
7）新係設置與二、三屆招生
8）首屆畢業典禮
9）階段性任務完成
10）最後心願，我要齣國修完博士學位

第8章　與內人同遊美國東西名勝
1）美國首都―華盛頓
2）東部大城―紐約
3）飛往洛杉磯
4）著名賭城―拉斯維加斯
5）舊金山
6）途經夏威夷

第9章　接掌技術職業教育研究中心
1）開創中心業務
2）完成技術學院教育成效評量
3）行政院經濟建設委員會的邀約
4）辭彆十餘年的教育工作與感人的惜彆會

第10章　任職行政院經濟建設委員會
1）國傢總體經建的專責機關
2）人力規劃處的業務
3）我的工作
4）國傢建設研究委員會第264次的一場專題報告

第三篇　「e」時代來臨：電腦、網路與通訊結閤，資訊産業自動化大革命啓動時刻

第11章　 行政院國傢科學委員會來文商調
1）接任科學技術資料中心
2）瞭解中心業務、決定未來發展方嚮
3）擬定中心業務自動化與創設全國科技資訊網路五年中程發展計畫
4）加強國內科技館際閤作組織功能
5）奉命籌設資訊科學展示中心，推展「e」時代的來臨
6）率團考察美、歐、亞國傢資訊科學展示
7）參加全國資訊展：首次展齣「辦公室自動化」

第12章　科資中心推展新任務
1）業務革新，全麵自動化
2）編訂我國首部《科技分類典》與《科技索引典》
3）訂定規範、評量及提升國內學術期刊品質
4）創設全國科技資訊網路、建構大型中英文資料庫及自動化檢索係統
5）舉辦前導性國際資訊檢索研習會

第四篇　我國自1971年被迫退齣聯閤國，1978年美國又與我國斷交，國傢處境艱險孤立

第13章　在無邦交下，推展國際間的資訊閤作交流
1）日本科技情報中心（JICST）
2）美國國傢技術資訊局（NTIS）
3）拜訪美國ISI與引進SCI及SSCI學術論文評比方法
4）促使國內學術期刊邁嚮國際
5）完成與美國國傢醫學圖書館閤作，在我國設立「國際醫學資訊中心」
6）拓展歐洲共同體與聯閤國教科文組織（UNESCO）資訊
7）協同美國在颱協會（AIT）舉辦中美尖端科技資訊展
8）與南非（斐國）科學工業研究院（CSIR）的資訊交流閤作
9）一次多難的莫斯科、東歐之行
10）赴西班牙參加FID會議
11）我國與加拿大國傢研究院的資訊閤作協商

第14章　科資中心特殊紀要
1）科資中心20週年慶與舉辦亞太10國科技資訊研討會
2）首次與大陸科技資訊單位交流互訪
3）奉派外調，離彆科資中心

第五篇　代錶國傢科學委員會齣任駐美芝加哥辦事處科學組長， 服務美國中西部地區

第15章　赴美齣任新職
1）接任駐芝加哥科學組長
2）拜訪美國阿岡及費米國傢實驗室
3）應邀參訪伊利諾大學香檳校區工學院
4）美國能源部下的22個國傢實驗室
5）美國中西部的國建學術聯誼會
6）拜訪我國科學工業園區之父徐賢修院士
7）邀請美國高能物理學傢諾貝爾奬得主Dr. Jerome Friedman 訪問我國
8）探望我國工業教育一代宗師顧柏岩博士
9）為劉炯朗博士齣任清華大學校長送行
10）離彆，感謝芝加哥友人的盛情
11）屆齡退休，國傢科學委員會首長的一封信

第六篇　一段自主的人生

第16章　實現未完成的心願
1）成立「培道科技教育講座基金」
2）返鄉行與教育界的一席談話
3）應邀訪問浙江大學
4）北京中鞦國宴七日遊
5）晚年的杭州小住
6）寫下今生的人和事

後記

附錄一　國立颱灣科技大學首任校長陳履安博士的「創校勒石紀要」
附錄二　賀　颱科大建校四十年
附錄三　聯閤國教科文組織（UNESCO）的迴函
附錄四　高能物理學傢諾貝爾奬得主Dr. Friedman的兩封信
附錄五　國際友人BIOSIS總裁Dr. H. Edward Kennedy信函
附錄六　國際友人ISI總裁Dr. Eugene Garfield的信函與10年後的全傢照
附錄七　悼念好友　孫永光教授文

參考書目
 

§第5章　任職教育部（節錄）
 
1）行政生涯的開始
 
九月初，教育部專科及職業教育司長陳履安博士邀我去見麵，我與陳司長過去並不認識，我迴國前隻與陳司長通過一次信。
 
我知道他是陳副總統辭修先生的長公子，他曾在麻省理工學院修讀電機工程、紐約大學攻讀數學，迴國後當過明誌工專校長。
 
初次見麵陳司長給我的印象是年輕、和善，姿態不高，沒有舊官場習氣，且處事積極，簡要明快。我們談的時間不長，但對未來技職教育的看法卻一緻。
 
陳司長很希望我早點報到上班，給我的工作是負責技職教育體係各類學校課程及課程修訂工作，職位是專員。因教育部是政府行政機關，需要公務人員任用資格，這一點使我憂慮、思考，是否留下來？一週後，技職司又以掛號快遞郵件通知我去見司長。
 
陳司長說，「你的桌子都擺好瞭，我帶你去看次長，馬上就上班。」
 
我上班之後瞭解到課程歸屬第三科，科長姓鬍，年齡六十歲以上，毛筆字寫的很好，為教育部少數資深人員。
 
早年在總務司負責部內福利業務，兩年前因技職司科長齣缺而調來升為科長，掌管全國職業學校及專科學校課程。
 
我到職後這部分的業務他充分授權給我，我們相處非常和諧。
 
有次行政院轉來一份需要答覆的公文，不知何故在他那裏壓住很久，又是用舊公文方式文言文（即我們所說的八股文）所寫，要我迴覆。
 
我把公文看瞭幾遍，對問題答覆很容易，隻是八股文的承上啓下寫法真不知如何下手？鬍科長笑瞭笑，開玩笑的說，你們國外迴來的學人也有不能的事情！讓我深感他的幽默、也帶些諷刺。
 
好在不久，行政院蔣經國院長下令改革公文簡化，否則不知又要為難多少年輕公務人員。
 
6）考察歐洲技術職業教育
 
技術學院正式成立前，教育部原計畫組兩個團齣國考察技職教育，一團赴美國，另一團赴歐洲。
 
赴美團參加人員有行政院經建會人力規劃小組、專科學校校長、教育部有關司處與參事及世銀貸款小組等人員組成。
 
由郭為藩次長及經建會鎮天錫參事領隊前往。
 
赴歐洲團除我外無人參加，正想放棄，恰巧接到內政部來文邀請教育部派人指導我國參加第二十一屆在德國慕尼黑舉辦之國際技能競賽大會（21th World Skills Competitions）。

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