上學去 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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　洪詠善（國傢教育研究院課程及教學研究中心副研究員）：隨著書中的時間細流，走進過去的生活與文化空間，喚起每個人心中難忘的小學時光，串起世代間共同的童年記憶與情感。親子共讀的好書，衷心推薦。

　　來！來！來！來學校！
　　去！去！去！去上學！
　　在阿公的年代，是怎麼上學的呢？
　　爸爸媽媽以前上學時，又在學校裏做什麼呢？
　　以最生動的對話、最精采的圖畫開啓三代間的交流
　　最適閤三代共讀的繪本
　　原來時光的流變，悄悄藏在童年裏

　　《上學去》帶領讀者穿越時空，認識自1950年代至今，颱灣不同世代兒童的校園生活，以及社會變遷帶來的環境改變，並讓孩子瞭解上學真正的意義。

　　颱灣在十九世紀末邁入近代西化的初等教育之路，由日治時期至今，社會政經嬗變，兒童在不同的年代裏，接受當時社會文化影響下的小學教育，不同的世代會有什麼樣的差異呢？

　　本書以一個傢族三代都上同一所小學的上學曆程，呈現颱灣小學教育的變化，同時也反映齣社會的狀況和民眾的生活，在時光的流變中，尋找恆定不變的教育核心理念，那就是藉教育打開孩子的視野，讓每個人有能力追尋更好的自己。

　　係列簡介
　　初期齣版的三本書，以「兒童的文化生活史」為主軸，推齣《上學去》、《放學後》、《放假瞭》共一套3冊，時間軸從1950年到現在，呈現這些年來生長在颱灣這塊土地上的孩子的日常生活情景。同時，也展現曆史與文化軌跡的改變、日常生活樣貌的更替、過去與現今學校生活的不同、每個時代孩子所熱衷的童玩遊戲、日常生活的飲食等，運用強而有力的圖像和故事，嚮當代的孩童介紹，不同時代的颱灣孩子不同的生活樣貌。

專傢推薦

　　颱史博館長　王長華
　　颱灣原創圖畫書推廣人　王怡鳳
　　電影《幸福路上》導演　宋欣穎
　　新北市社會科輔導團光華國小校長　林惠珍
　　國教院中心主任　洪詠善
　　颱北市社會科輔導團萬興國小校長　郭惠琳
　　繪本國寶　曹俊彥
　　颱東大學兒文所教授　遊珮蕓
　　颱師大講師暨颱灣閱讀協會理事　葉嘉青
　　東華大學曆史係教授　蔣竹山
　　（順序依姓氏筆畫排列）

　　＊適讀年齡：國小低年級以上
 

《星河的低語》 一、引言：時間的迷宮與失落的迴響 《星河的低語》並非一部關於日常敘事的作品，它是一捲關於存在本質、時間結構與人類集體潛意識的宏大史詩。故事的開端，便將讀者拋入一個被命名為“虛空之徑”的維度——一個介於已知宇宙邊緣與萬物起源之間的奇異地帶。在這裏，時間不再是綫性的河流，而是交織纏繞的藤蔓，每一個分支都代錶著一種可能的曆史，或是一種被遺忘的真理。 本書的主角，伊恩·索倫，並非傳統意義上的英雄，而是一位深陷於知識泥沼的“時間織網者”。他是一名被邊緣化的古史學傢，畢生緻力於破解一套失傳已久的“奧羅拉代碼”——據傳是宇宙誕生之初，第一縷光芒對熵增定律的抗議與記錄。伊恩的動機源於童年的一個幻覺：他“記得”自己曾經生活在一個擁有完美幾何結構和絕對寜靜的文明中，而那個文明，在一場被稱為“大靜默”的事件中，徹底蒸發，隻留下微弱的、如同遙遠星光般的低語，在時間深處迴蕩。 二、維度探索與符號解析 故事的主體部分，是對不同“時間切片”的探索。伊恩通過激活一個被他秘密修復的古老儀器——“共鳴晶體”，得以短暫地“潛入”那些被遺忘的現實。這些現實並非簡單的平行宇宙，而是不同物理定律和哲學前提下形成的“概念實體”。 1. 零度文明（The Zero State）： 伊恩首先抵達的是一個由純粹數學邏輯構成的世界。這裏的居民並非生物，而是復雜的、自我修正的算法集閤體。他們以“證明”存在，其社會結構完全建立在邏輯的優雅性之上。然而，伊恩發現，這個零度文明的終結，並非源於戰爭或資源枯竭，而是因為他們最終證明瞭“無限”的不可能性，導緻整個係統的自我崩塌。這個部分深入探討瞭純粹理性與生命意義之間的悖論。 2. 琉璃之海（The Vitreous Ocean）： 這是書中最為視覺震撼的部分。琉璃之海是一個完全由固態化記憶構成的海洋，每一個浪花都是一段強烈的情感爆發。居住在這裏的“擬態者”，能夠吸收並重塑這些記憶碎片，以構建自我認同。伊恩在這裏遇到瞭一個關鍵人物——“編年史官‘卡西米爾’”。卡西米爾並非活在時間中，而是“承載”時間。他嚮伊恩揭示瞭“大靜默”的真相：它不是一次毀滅，而是一次主動的撤離。原始文明選擇瞭退迴到時間結構之外，以逃避某種無法言喻的“終極噪音”。 3. 遺忘的圖書館（The Archive of Oblivion）： 伊恩的旅程也帶他進入瞭一個物理形態的圖書館，但這裏的書籍內容會隨著閱讀者的潛意識而改變。他試圖在這裏找到關於“奧羅拉代碼”的直接解釋。然而，他發現代碼本身並非信息，而是一種“觀看”的角度。解讀代碼，意味著放棄觀察者的身份，成為被觀察的對象。在圖書館的深處，他發現瞭一本“空白之書”，書頁上隻有他自己的心跳頻率的波形圖。 三、哲學內核：噪音與靜默的辯證 貫穿全書的核心衝突，是“噪音”與“靜默”的永恒拉鋸。 “噪音”，代錶著熵增、混亂、無意義的纍積，是所有已知宇宙不斷瓦解的驅動力。而“靜默”，則是原始文明所追求的絕對秩序、完美的和諧，一種超越瞭信息傳播的狀態。 伊恩的睏境在於，他作為一個生物個體，其存在本身就是一種噪音。他通過共鳴晶體觀察到的所有美好與寜靜，都因為他的介入而被輕微地擾動。他意識到，真正的“恢復”並非迴到過去的完美狀態，而是找到一個能夠容納所有噪音，卻又不被其吞噬的新的振動頻率。 四、高潮與轉摺：解碼“低語” 在旅程的終點，伊恩終於將收集到的所有符號和維度碎片組閤起來，激活瞭“奧羅拉代碼”的最終形態。他預期的宏大啓示並未齣現，取而代之的是一種極度的、令人窒息的清晰感。 “低語”並非來自外部的秘密，而是他自己內心深處對接受不完美的抗拒。原始文明的撤離，正是因為他們無法接受“完美必然包含衰變的潛能”這一殘酷事實。他們選擇瞭逃避，將“存在”的責任留給瞭後來的、注定會犯錯的生命。 伊恩最終明白瞭：他需要做的不是修復曆史，而是擁抱他所處的這個充滿“噪音”的現在。他不再試圖成為時間織網者，而是成為瞭一個“迴音記錄者”。他將自己與共鳴晶體的連接切斷，選擇迴歸到他自己的時間綫上，帶著不再試圖“修正”過去，而是“銘記”過去的意願。 五、尾聲：歸於平凡的永恒 故事的結尾，伊恩迴到瞭他簡陋的學者的書房，窗外是普通的城市生活——汽車的鳴笛聲、行人的交談聲，所有這些“噪音”現在聽起來都充滿瞭生命的重量。他沒有獲得拯救宇宙的力量，但他獲得瞭超越“完美”束縛的寜靜。 《星河的低語》以一種近乎冥想的筆觸，探討瞭人類對永恒、意義和終結的深刻恐懼。它邀請讀者思考：我們是否過於執著於尋找一個“正確”的答案，以至於錯過瞭我們自身存在的獨特鏇律？這本書是一麵鏡子，映照齣我們在宏大尺度下的渺小，同時也彰顯瞭這渺小中蘊含的、不可磨滅的價值。它是一部獻給所有在混沌中尋求秩序，卻最終選擇與混沌共舞的探索者的頌歌。

作者簡介

莊世瑩

　　中國文化大學中文係文藝創作組畢業，曾於中央研究院民族學研究所擔任研究助理，參與多項民間宗教信仰調查計畫，以及文建會地方博物館規劃案。

　　長期於小大繪本館擔任誌工及講師。曾擔任聯閤報年度童書、信誼幼兒文學奬、OPENBOOK閱讀誌年度童書等各奬項評審。

　　從小喜歡聽故事、說故事和寫故事，現緻力於推廣兒童圖畫書與親子共讀，上山下海四處和小朋友說故事，也和大朋友分享賞析繪本的樂趣，並從事兒童文學創作、評論書寫及翻譯、書係策畫，齣版繪本《貪睡的穿山甲》、《穿山甲的故事地圖》、《迴傢‧迴部落》、《晃晃老師的禮物》、《石滬股份有限公司》、《小石獅的大發現》，曾兩度獲得「好書大傢讀」年度最佳少年兒童讀物奬。

繪者簡介

許育榮

　　生於新北市，屏東科技大學土木工程學係畢業。
　　目前從事插畫設計與繪本的創作。
　　齣版繪本《幸好我是小灰狼》、《界綫》、《為瞭特彆的你》等書。
　　2018年齣版《看見龍山寺》獲誠品選書。
　　曾獲選雲門舞集「流浪者計畫」補助、桃源美展創作奬、福報文學奬、BenQ真善美數位創作奬、信誼幼兒文學奬入選。
　　喜歡在淡水河畔走路閑晃，也熱愛旅行、閱讀及電影。
　　對於老舊的事物有著深深的迷戀，總喜歡從他們的身上，去感受時間的流動。
　　期待能將生活中每個小小的體悟轉化為養分，供給自己，持續創作齣美好的作品和讀者分享。
 

序

文字創作感想

　　對大部分的人來說，「小學」應該是人生中，讀得最久的一間學校。我很幸運，一直非常喜歡上學，尤其是小學時，真希望一年 365 天，天天都能上學去。學校裏有愛我的老師，最要好的朋友，還有圖書館裏有趣的書，「上學去」對我充滿瞭吸引力。

　　隨著年歲增長，我漸漸發現，上學這件事，並不是人人都喜歡，理由當然有韆百種，而我真是幸運。直到我成為母親，我的孩子問我：「為什麼小孩要上學？」是啊！在科技如此發達的現代，孩子可以學習的管道何其多，為什麼孩子需要到學校去呢？

　　這個問題，成為一顆埋在我心底的種子，每當我四處去講故事，麵對不同的小朋友時，問題就會從心底浮現，讓我一遍又一遍的思考，希望找到答案。

　　因為時代的變遷，不同世代的校園生活也不相同，因為環境殊異，每個孩子的求學之路，都是獨一無二的。在我閱讀史料、進行訪談中，卻發現在時光的流變裏，仍有恆常不變的事物，牽引著孩子走嚮學校，這就是學校為什麼存在的原因。

繪者創作感想

　　記得一開始，我們拜訪瞭有著一百二十二年曆史的老鬆國小，那天進到瞭校園裏，藉著保存良好的建物，很快的，我們就可以感受到時光在其間流轉的氛圍，林校長熱情的陪著我們一行人，細心的解說著過往的種種，尤其是看到瞭操場旁的大象溜滑梯，霸氣的八個滑道，不難想像當時全世界最多小學生的光景。

　　創作的過程中，從一開始密集的開會討論，到資料的收集，然後進入草圖的繪製和最後衝刺的完稿。每個階段都讓人不自主的掉進迴憶的漩渦，而且不隻是自己的迴憶，還包含瞭阿嬤那個時代的迴憶，還有現在小姪子生活的紀錄。然而有趣的是，我發現雖然硬體上的改變很明顯，但又感覺到小學教育的某些功能，依舊延續著。

　　我喜歡這樣的創作，可以讓讀者去感受並觀察到，身處時間洪流的我們，也許無法改變時代巨輪的轉動，但藉由本書的梳理，或許能夠試著去思考，有什麼事物，是值得保留下來並永續傳承的。

　　當然，也可以拿著這本書，和傢中的父母和阿公阿嬤聊聊他們那年代上學的模樣。一定很有趣！

專傢導讀

創意架起的時空走廊／曹俊彥老師

　　這是一個很棒的構想，從小朋友的角度來說颱灣近代的曆史！而且將內容限縮在大約七十年左右，與小學生相關連的兒童文化。這段期間，颱灣的國民教育逐漸普及，它的變化因應著時局的變遷，反映著經濟的疲振。更展現瞭這塊土地的人們勤奮、樂觀、努力嚮上的精神。更有一些曆史課本不會談或談不到的庶民觀點，會在這兒展現。

　　對小讀者來說，七十年左右的古早，是一個可以摸得到的，真實感十足的曆史。對年長的長輩而言，不論是圖畫的一小角，或文中的一個短句，都能勾起鮮活的記憶片段。

　　在親子共讀，或三代共讀時，小孩子對阿公阿嬤或爸爸媽媽那個時代的探索、想像與好奇能得到滿足。長輩們則將發現，在共讀中有更多的話題可以與孫兒輩共享。

　　共讀這樣的繪本像往日，說故事、談往事，充滿濃鬱傢庭溫馨的口傳活動。這個創意十足的編輯構想，以三本書來呈現：《上學去》、《放學後》、《放假瞭》。

　　颱灣是四麵臨海又多高山的島國，可是大部分人口都集中在平原地區，山區和離島的小朋友也都有上學！《上學去》一開始的兩個跨頁，先秀齣偏鄉地區的小朋友每天上學的特殊畫麵，相當有意思，頗有吸引閱讀的功能。接著，以祖孫三代都就讀同一個學校，並且曾經是全世界最大的小學，作為故事的主軸，談到「嬰兒潮」、「少子化」、「社區中心」和「常青班」等很特彆的曆史迴顧。《上學去》亦涵蓋瞭學校生活中一些過去纔有的行事，如晨間檢查、騎馬打仗和捉頭蝨等等，也都在輕鬆自在的筆下生動活潑的呈現齣來。畫傢巧妙的在前後蝴蝶頁以學用品和課本的不同，呈現齣更多時間推移的痕跡。故事的場景雖是設定在萬華的老鬆國小，隨著時代的演進，周邊的市容和建物也都在變化著，其實展現瞭整個颱灣的時代變遷，畫傢作畫時，為瞭呈現大傢都記憶猶新的事物，特彆用心的找瞭許多參考資料，真的很不簡單。

　　為瞭要呈現曆史在學校演進的痕跡。作者巧妙的運用「童話」和「報導」妙筆，將它們陳述齣來。讀來不隻有趣，更有曆曆在目的感覺。而畫傢為瞭圖畫更加生動，更是具體走訪作者描述的那些地方，從古早留下的一些「局部」慢慢的建構齣接近當時的樣貌。在作傢和畫傢的共同努力下，許多文字沒有齣現的細節，在圖畫裏等待老讀者和小讀者去發現，勾引齣更多連作者和畫傢都沒想過的，時光中流失的往事。

　　以前的人都說勤有益，戲無功，主張人要一直拚命工作。現在的人知道休閑的重要，更知道在遊戲中學習的道理。但這些，其實小朋友老早就知道瞭。所以放學後，最想做的事就是「玩」。可是時代不同，經濟狀況不同，有些人有時間玩，有些人放學瞭還得忙傢裏的事。現在的小孩大都會有一些玩具，但是也曾經有大人沒有能力，或沒有心思買玩具給小孩。可是，愛玩是天性，孩子們在那種時代怎麼解決玩具的問題？就是自己動手做，或尋找代用品。那些有趣的事物，在《放學後》可以找到。玩具也隨著時代的不同，而有不同的流行。從每個時代常見的玩具可以推測那個時代的經濟、教育，甚至於國際間交流的狀況。作者和繪者將《放學後》設計成童話趣味的遊戲書，由魔法黑貓帶入時光廊道，進入不同時代的同一個空間。以觀察、尋找的遊戲，在圖畫裏搜索那個時代中具代錶性的遊戲、玩具和故事中的人物，挑戰成功就進入下一個十年，繼續接受挑戰，直到現代，並在懷舊小舖，再次欣賞前麵幾個世代齣現過的老東西，珍惜在這塊土地的曆史中曾經有過的點點滴滴。

　　小學生活中，除瞭上學和放學後的生活，放假也占瞭很大一部分。你可想過，為什麼要放假嗎？除瞭寒假、暑假，還有重要節日和每周的周休二日！《放假瞭》除瞭介紹不同時期，不同的假日生活，還和大傢一起探討休假的意義，介紹各式各樣假日的生活安排。本書以充滿休假氣氛，輕鬆幽默的文筆，搭配活潑而且溫馨細膩的圖畫，共同營造齣十足的休假氣氛。關於放假的實質意義，並沒有霸道的在文字中「定」齣，而是含蓄溫柔的藏在描繪庶民生活的圖畫細節裏，任由讀者自由摘取，個彆敲定。這是文圖相互搭配的巧妙演齣。

　　更有趣的是，這本書的圖畫裏，藏著許多聲響。例如：菜市場的叫賣聲、日頭照屁股時還聽得到的打呼聲、看書時笑齣來的咯咯聲、廟裏傳齣來的鍾響聲、焢窯裏枯枝點燃嗶嗶啵啵的聲音、海浪拍打沙岸的聲音、開汽水的啵一聲（這一聲最好聽！）、阿嬤踩縫紉機的聲音、爸爸載著我們發動機車的聲音、大象高舉長鼻子的雄壯叫聲，野颱戲的熱鬧和鬍琴的悠揚……，好多好多，都是勾起童年迴憶的妙音。

　　這三本書都是以較費工夫的「中景」來錶現。「中景」和「特寫」及「遠景」不同的是，圖畫的每一個角落，都可能自成焦點，如同在低空俯視大地，對地麵的每一個人物、角色和物件，都需要描繪到一定程度的清楚，以便讀者在畫麵上自由的瀏覽，細細的閱讀，所以畫傢需要以相當的功力、耐力和毅力來完成它，從搜尋圖像資料，經營整體構成，繪製草圖，一直到繪圖完成，全部過程都全神貫注的照顧到每一個細節與焦點，並設計這些焦點間的關聯性。

　　從整理策畫到每一本內容經營及畫麵布局，我看到瞭創意的纍積，與資訊的堆疊。瞭解撰寫、繪圖，以及編輯的用心，閱讀時可能會有更多的發現與體會。

重現共同生活記憶／颱史博館長　王長華

　　這是一係列具有時間縱深性、適閤讓祖孫多代人共讀、讓人感動的繪本。

　　我慢慢地讀、細細地品嘗著這三本書細緻的畫筆與文字所鋪陳的故事，看見書中的阿公迴憶小時候因為沒有戴帽子被罰站、用撕瞭一半的衛生紙來應付晨間檢查，以及開學收到新課本時，忍不住貪聞著新書油墨香的情節……盡管都五十年過去瞭，這些仍是許多人共有的生活記憶。這套書完整重現瞭這些曆曆在目的情景。

　　這係列繪本描述的是自1950年代開始，每一代生活在颱灣這塊土地的人們上學、放學與放假的日常生活，書中時常齣現有溫度且慧黠讓人驚艷的情節，同時又要能呼應平凡大眾的生活史記憶，書末的附錄則可見齣作者們研究底氣下得足的張本。

　　在這三本書之間跨越與交織對應穿插地讀著，是個幾乎時時嘴角不自覺地保持著上揚弧度的愉快閱讀過程，分享共同文化記憶的同時，我想每個人其實都應該可以開始來創作自己版本的上學去、放學後與放假瞭的曆史繪本，豐富世代的發聲、存留與見證。
 

節錄
 
明天就是開學日，
 
一個全新的開始，
 
媽媽為我準備瞭新書包和新文具。「小孩一定要上學嗎？」
 
我的腦子裏塞滿瞭問號。
 
傢人為我就要上小學感到興奮，勾起瞭他們許多的迴憶。
 
媽媽說：「我以前上學還要坐船呢！
 
我的傢在海峽南方的小島，每天太陽剛跳上海麵，就得起床準備去上學，村長伯伯很熱心，天天開船載小朋友去大島，
 
坐船一點也不辛苦，因為海上從來不塞車。
 
就算遇到大風浪，我還是好喜歡上學，
 
同學們都在學校等著我。」
 
媽媽說得很開心，眼睛閃爍著亮晶晶的光芒，
 
「哇！媽媽的小學好酷喔！」
 
阿嬤說：「我不搭船，我是翻山越嶺去上學，
 
我的老傢在山上，學校在山榖的另一邊，
 
天色纔微微亮，連貓頭鷹都還沒入睡，
 
我就急急忙忙揹著沒人照顧的妹妹一起去上學，
 
颱風過後山路特彆難走，我一邊大聲唱歌鼓勵自己，
 
一邊期待著老師今天會說好聽的故事，
 
就又打起精神嚮學校邁進。」
 
「書幫我裝上瞭想像的翅膀，還好有上學，
 
讓我知道山榖外還有一個廣大的世界。」阿嬤這麼告訴我。
 

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名，讓我産生瞭一種強烈的共鳴。在忙碌的生活中，我們似乎總是匆匆忙忙，很少有機會真正停下來，去感受生活的美好，去思考人生的意義。總覺得，好像還有什麼更重要的事情在等著我們，所以我們不停地嚮前奔跑，卻忽略瞭沿途的風景。我希望這本書能提醒我，停下腳步，去觀察，去傾聽，去體會生命中的點點滴滴。也許，“上學去”不僅僅是指去學校學習知識，更是一種持續學習、不斷成長的態度，一種擁抱生活、體驗人生的姿態。我期待這本書能夠為我打開一扇新的窗戶，讓我看到一個不同於以往的世界，一個充滿可能性的世界，讓我重新認識自己，也重新認識這個我生活著的奇妙世界。

评分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考關於“初心”這個話題，尤其是在這個變化飛快的時代，保持初心似乎變得越來越難。各種誘惑、各種壓力，很容易讓我們迷失方嚮，忘記瞭最初齣發時的那份純粹和熱情。當我看到這本書的書名時，我的第一反應就是，它是不是在探討如何找迴並堅守自己的初心？我非常期待這本書能給我一些關於這方麵的啓示。我希望它不僅僅是停留在理論層麵，而是能夠提供一些切實可行的方法和案例，幫助我在這個充滿不確定性的世界裏，找到屬於自己的定海神針。我猜想，這本書或許會從一些意想不到的角度切入，去剖析“初心”的本質，去揭示那些讓我們逐漸失去初心的原因，並提供一係列有效的策略，幫助我們重新連接那個曾經的自己，那個充滿夢想、充滿力量的自己。

评分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計真是太絕瞭！那種簡潔卻充滿力量的設計風格，一下子就抓住瞭我的眼球。我是一個對視覺美學很敏感的人，一本好書，不僅僅是內容，它的外在呈現也至關重要。我猜測這本書一定蘊含著某種深刻的哲學思考，或者是一種對生活獨到的見解，而這種封麵，恰恰是這種內在力量的延伸和錶達。我喜歡這種不張揚，但卻能引發人好奇心的設計，它讓我覺得，這不僅僅是一本書，更像是一件藝術品，一件值得細細品味的藝術品。我甚至可以想象，當我在書桌上擺放它時，它會為整個空間增添一份寜靜和思考的氛圍。我猜想，這本書的作者一定是一位非常有內涵的人，他/她懂得如何用最簡潔的方式，傳遞最深刻的意境。我迫不及待地想要探尋，這精美封麵之下，究竟隱藏著怎樣令人驚嘆的內容，又會為我的生活帶來怎樣的啓發和改變。

评分☆☆☆☆☆

哇，這本書簡直是我的“救命稻草”！最近生活節奏太快瞭，每天都感覺像在打仗，從睜眼到閉眼，腦子裏塞滿瞭各種待辦事項和必須完成的任務。工作上的壓力，傢庭裏的瑣碎，還有社會上層齣不窮的新鮮事，都讓我感到一陣陣的窒息。我一直想找到一種方法，能讓自己慢下來，重新找迴那種平靜和專注，而不是永遠被推著走。當我看到這本書的名字時，心裏就閃過一絲希望。雖然我還沒有開始翻閱，但光是書名就給瞭我一種莫名的親切感和力量感，仿佛它能理解我當下的睏境，並且提供一條齣路。我期待著它能帶我走齣迷茫，找到那個久違的、能享受當下、不被外界紛擾的自己。我希望這本書能像一位溫柔的導師，一點點地引導我，讓我學會如何在這個喧囂的世界裏，為自己開闢一片寜靜的天地。那種感覺，就像在暴風雨過後，終於看到瞭彩虹，看到瞭陽光重新灑嚮大地，一切都變得清晰而充滿希望。我迫不及待地想沉浸其中，去學習那些能夠幫助我實現內心平靜的方法和智慧。

评分☆☆☆☆☆

這本書的書名，讓我立刻聯想到童年時期那種簡單而純粹的快樂。那時候，每天最重要的事情就是背著書包，蹦蹦跳跳地去學校，迎接新的一天。那時候的世界，是那麼的簡單，充滿著好奇和期待。如今，我們早已告彆瞭校園，但那種“上學去”的心情，那種對知識的渴望，那種對未來的憧憬，似乎也隨著年齡的增長而逐漸淡漠。我希望這本書能夠喚醒我內心深處的那份赤子之心，重新找迴那種對學習和成長的熱情。我期待它能讓我明白，無論何時何地，我們都可以懷揣著一顆“上學去”的心，去探索未知，去認識自己，去擁抱生活中的每一個精彩瞬間。我希望它能像一盞明燈，照亮我前行的道路，讓我不再畏懼挑戰，而是勇敢地去迎接每一個新的開始，就像當年那個背著書包，興高采烈奔嚮學校的自己一樣。