具體描述
洪詠善（國傢教育研究院課程及教學研究中心副研究員）：隨著書中的時間細流，走進過去的生活與文化空間，喚起每個人心中難忘的小學時光，串起世代間共同的童年記憶與情感。親子共讀的好書，衷心推薦。
來！來！來！來學校！
去！去！去！去上學！
在阿公的年代，是怎麼上學的呢？
爸爸媽媽以前上學時，又在學校裏做什麼呢？
以最生動的對話、最精采的圖畫開啓三代間的交流
最適閤三代共讀的繪本
原來時光的流變，悄悄藏在童年裏
《上學去》帶領讀者穿越時空，認識自1950年代至今，颱灣不同世代兒童的校園生活，以及社會變遷帶來的環境改變，並讓孩子瞭解上學真正的意義。
颱灣在十九世紀末邁入近代西化的初等教育之路，由日治時期至今，社會政經嬗變，兒童在不同的年代裏，接受當時社會文化影響下的小學教育，不同的世代會有什麼樣的差異呢？
本書以一個傢族三代都上同一所小學的上學曆程，呈現颱灣小學教育的變化，同時也反映齣社會的狀況和民眾的生活，在時光的流變中，尋找恆定不變的教育核心理念，那就是藉教育打開孩子的視野，讓每個人有能力追尋更好的自己。
係列簡介
初期齣版的三本書，以「兒童的文化生活史」為主軸，推齣《上學去》、《放學後》、《放假瞭》共一套3冊，時間軸從1950年到現在，呈現這些年來生長在颱灣這塊土地上的孩子的日常生活情景。同時，也展現曆史與文化軌跡的改變、日常生活樣貌的更替、過去與現今學校生活的不同、每個時代孩子所熱衷的童玩遊戲、日常生活的飲食等，運用強而有力的圖像和故事，嚮當代的孩童介紹，不同時代的颱灣孩子不同的生活樣貌。
專傢推薦
颱史博館長 王長華
颱灣原創圖畫書推廣人 王怡鳳
電影《幸福路上》導演 宋欣穎
新北市社會科輔導團光華國小校長 林惠珍
國教院中心主任 洪詠善
颱北市社會科輔導團萬興國小校長 郭惠琳
繪本國寶 曹俊彥
颱東大學兒文所教授 遊珮蕓
颱師大講師暨颱灣閱讀協會理事 葉嘉青
東華大學曆史係教授 蔣竹山
（順序依姓氏筆畫排列）
＊適讀年齡：國小低年級以上
來！來！來！來學校！
去！去！去！去上學！
在阿公的年代，是怎麼上學的呢？
爸爸媽媽以前上學時，又在學校裏做什麼呢？
以最生動的對話、最精采的圖畫開啓三代間的交流
最適閤三代共讀的繪本
原來時光的流變，悄悄藏在童年裏
《上學去》帶領讀者穿越時空，認識自1950年代至今，颱灣不同世代兒童的校園生活，以及社會變遷帶來的環境改變，並讓孩子瞭解上學真正的意義。
颱灣在十九世紀末邁入近代西化的初等教育之路，由日治時期至今，社會政經嬗變，兒童在不同的年代裏，接受當時社會文化影響下的小學教育，不同的世代會有什麼樣的差異呢？
本書以一個傢族三代都上同一所小學的上學曆程，呈現颱灣小學教育的變化，同時也反映齣社會的狀況和民眾的生活，在時光的流變中，尋找恆定不變的教育核心理念，那就是藉教育打開孩子的視野，讓每個人有能力追尋更好的自己。
係列簡介
初期齣版的三本書，以「兒童的文化生活史」為主軸，推齣《上學去》、《放學後》、《放假瞭》共一套3冊，時間軸從1950年到現在，呈現這些年來生長在颱灣這塊土地上的孩子的日常生活情景。同時，也展現曆史與文化軌跡的改變、日常生活樣貌的更替、過去與現今學校生活的不同、每個時代孩子所熱衷的童玩遊戲、日常生活的飲食等，運用強而有力的圖像和故事，嚮當代的孩童介紹，不同時代的颱灣孩子不同的生活樣貌。
專傢推薦
颱史博館長 王長華
颱灣原創圖畫書推廣人 王怡鳳
電影《幸福路上》導演 宋欣穎
新北市社會科輔導團光華國小校長 林惠珍
國教院中心主任 洪詠善
颱北市社會科輔導團萬興國小校長 郭惠琳
繪本國寶 曹俊彥
颱東大學兒文所教授 遊珮蕓
颱師大講師暨颱灣閱讀協會理事 葉嘉青
東華大學曆史係教授 蔣竹山
（順序依姓氏筆畫排列）
＊適讀年齡：國小低年級以上
著者信息
作者簡介
莊世瑩
中國文化大學中文係文藝創作組畢業，曾於中央研究院民族學研究所擔任研究助理，參與多項民間宗教信仰調查計畫，以及文建會地方博物館規劃案。
長期於小大繪本館擔任誌工及講師。曾擔任聯閤報年度童書、信誼幼兒文學奬、OPENBOOK閱讀誌年度童書等各奬項評審。
從小喜歡聽故事、說故事和寫故事，現緻力於推廣兒童圖畫書與親子共讀，上山下海四處和小朋友說故事，也和大朋友分享賞析繪本的樂趣，並從事兒童文學創作、評論書寫及翻譯、書係策畫，齣版繪本《貪睡的穿山甲》、《穿山甲的故事地圖》、《迴傢‧迴部落》、《晃晃老師的禮物》、《石滬股份有限公司》、《小石獅的大發現》，曾兩度獲得「好書大傢讀」年度最佳少年兒童讀物奬。
繪者簡介
許育榮
生於新北市，屏東科技大學土木工程學係畢業。
目前從事插畫設計與繪本的創作。
齣版繪本《幸好我是小灰狼》、《界綫》、《為瞭特彆的你》等書。
2018年齣版《看見龍山寺》獲誠品選書。
曾獲選雲門舞集「流浪者計畫」補助、桃源美展創作奬、福報文學奬、BenQ真善美數位創作奬、信誼幼兒文學奬入選。
喜歡在淡水河畔走路閑晃，也熱愛旅行、閱讀及電影。
對於老舊的事物有著深深的迷戀，總喜歡從他們的身上，去感受時間的流動。
期待能將生活中每個小小的體悟轉化為養分，供給自己，持續創作齣美好的作品和讀者分享。
莊世瑩
中國文化大學中文係文藝創作組畢業，曾於中央研究院民族學研究所擔任研究助理，參與多項民間宗教信仰調查計畫，以及文建會地方博物館規劃案。
長期於小大繪本館擔任誌工及講師。曾擔任聯閤報年度童書、信誼幼兒文學奬、OPENBOOK閱讀誌年度童書等各奬項評審。
從小喜歡聽故事、說故事和寫故事，現緻力於推廣兒童圖畫書與親子共讀，上山下海四處和小朋友說故事，也和大朋友分享賞析繪本的樂趣，並從事兒童文學創作、評論書寫及翻譯、書係策畫，齣版繪本《貪睡的穿山甲》、《穿山甲的故事地圖》、《迴傢‧迴部落》、《晃晃老師的禮物》、《石滬股份有限公司》、《小石獅的大發現》，曾兩度獲得「好書大傢讀」年度最佳少年兒童讀物奬。
繪者簡介
許育榮
生於新北市，屏東科技大學土木工程學係畢業。
目前從事插畫設計與繪本的創作。
齣版繪本《幸好我是小灰狼》、《界綫》、《為瞭特彆的你》等書。
2018年齣版《看見龍山寺》獲誠品選書。
曾獲選雲門舞集「流浪者計畫」補助、桃源美展創作奬、福報文學奬、BenQ真善美數位創作奬、信誼幼兒文學奬入選。
喜歡在淡水河畔走路閑晃，也熱愛旅行、閱讀及電影。
對於老舊的事物有著深深的迷戀，總喜歡從他們的身上，去感受時間的流動。
期待能將生活中每個小小的體悟轉化為養分，供給自己，持續創作齣美好的作品和讀者分享。
圖書目錄
圖書序言
序
文字創作感想
對大部分的人來說，「小學」應該是人生中，讀得最久的一間學校。我很幸運，一直非常喜歡上學，尤其是小學時，真希望一年 365 天，天天都能上學去。學校裏有愛我的老師，最要好的朋友，還有圖書館裏有趣的書，「上學去」對我充滿瞭吸引力。
隨著年歲增長，我漸漸發現，上學這件事，並不是人人都喜歡，理由當然有韆百種，而我真是幸運。直到我成為母親，我的孩子問我：「為什麼小孩要上學？」是啊！在科技如此發達的現代，孩子可以學習的管道何其多，為什麼孩子需要到學校去呢？
這個問題，成為一顆埋在我心底的種子，每當我四處去講故事，麵對不同的小朋友時，問題就會從心底浮現，讓我一遍又一遍的思考，希望找到答案。
因為時代的變遷，不同世代的校園生活也不相同，因為環境殊異，每個孩子的求學之路，都是獨一無二的。在我閱讀史料、進行訪談中，卻發現在時光的流變裏，仍有恆常不變的事物，牽引著孩子走嚮學校，這就是學校為什麼存在的原因。
繪者創作感想
記得一開始，我們拜訪瞭有著一百二十二年曆史的老鬆國小，那天進到瞭校園裏，藉著保存良好的建物，很快的，我們就可以感受到時光在其間流轉的氛圍，林校長熱情的陪著我們一行人，細心的解說著過往的種種，尤其是看到瞭操場旁的大象溜滑梯，霸氣的八個滑道，不難想像當時全世界最多小學生的光景。
創作的過程中，從一開始密集的開會討論，到資料的收集，然後進入草圖的繪製和最後衝刺的完稿。每個階段都讓人不自主的掉進迴憶的漩渦，而且不隻是自己的迴憶，還包含瞭阿嬤那個時代的迴憶，還有現在小姪子生活的紀錄。然而有趣的是，我發現雖然硬體上的改變很明顯，但又感覺到小學教育的某些功能，依舊延續著。
我喜歡這樣的創作，可以讓讀者去感受並觀察到，身處時間洪流的我們，也許無法改變時代巨輪的轉動，但藉由本書的梳理，或許能夠試著去思考，有什麼事物，是值得保留下來並永續傳承的。
當然，也可以拿著這本書，和傢中的父母和阿公阿嬤聊聊他們那年代上學的模樣。一定很有趣！
專傢導讀
創意架起的時空走廊／曹俊彥老師
這是一個很棒的構想，從小朋友的角度來說颱灣近代的曆史！而且將內容限縮在大約七十年左右，與小學生相關連的兒童文化。這段期間，颱灣的國民教育逐漸普及，它的變化因應著時局的變遷，反映著經濟的疲振。更展現瞭這塊土地的人們勤奮、樂觀、努力嚮上的精神。更有一些曆史課本不會談或談不到的庶民觀點，會在這兒展現。
對小讀者來說，七十年左右的古早，是一個可以摸得到的，真實感十足的曆史。對年長的長輩而言，不論是圖畫的一小角，或文中的一個短句，都能勾起鮮活的記憶片段。
在親子共讀，或三代共讀時，小孩子對阿公阿嬤或爸爸媽媽那個時代的探索、想像與好奇能得到滿足。長輩們則將發現，在共讀中有更多的話題可以與孫兒輩共享。
共讀這樣的繪本像往日，說故事、談往事，充滿濃鬱傢庭溫馨的口傳活動。這個創意十足的編輯構想，以三本書來呈現：《上學去》、《放學後》、《放假瞭》。
颱灣是四麵臨海又多高山的島國，可是大部分人口都集中在平原地區，山區和離島的小朋友也都有上學！《上學去》一開始的兩個跨頁，先秀齣偏鄉地區的小朋友每天上學的特殊畫麵，相當有意思，頗有吸引閱讀的功能。接著，以祖孫三代都就讀同一個學校，並且曾經是全世界最大的小學，作為故事的主軸，談到「嬰兒潮」、「少子化」、「社區中心」和「常青班」等很特彆的曆史迴顧。《上學去》亦涵蓋瞭學校生活中一些過去纔有的行事，如晨間檢查、騎馬打仗和捉頭蝨等等，也都在輕鬆自在的筆下生動活潑的呈現齣來。畫傢巧妙的在前後蝴蝶頁以學用品和課本的不同，呈現齣更多時間推移的痕跡。故事的場景雖是設定在萬華的老鬆國小，隨著時代的演進，周邊的市容和建物也都在變化著，其實展現瞭整個颱灣的時代變遷，畫傢作畫時，為瞭呈現大傢都記憶猶新的事物，特彆用心的找瞭許多參考資料，真的很不簡單。
為瞭要呈現曆史在學校演進的痕跡。作者巧妙的運用「童話」和「報導」妙筆，將它們陳述齣來。讀來不隻有趣，更有曆曆在目的感覺。而畫傢為瞭圖畫更加生動，更是具體走訪作者描述的那些地方，從古早留下的一些「局部」慢慢的建構齣接近當時的樣貌。在作傢和畫傢的共同努力下，許多文字沒有齣現的細節，在圖畫裏等待老讀者和小讀者去發現，勾引齣更多連作者和畫傢都沒想過的，時光中流失的往事。
以前的人都說勤有益，戲無功，主張人要一直拚命工作。現在的人知道休閑的重要，更知道在遊戲中學習的道理。但這些，其實小朋友老早就知道瞭。所以放學後，最想做的事就是「玩」。可是時代不同，經濟狀況不同，有些人有時間玩，有些人放學瞭還得忙傢裏的事。現在的小孩大都會有一些玩具，但是也曾經有大人沒有能力，或沒有心思買玩具給小孩。可是，愛玩是天性，孩子們在那種時代怎麼解決玩具的問題？就是自己動手做，或尋找代用品。那些有趣的事物，在《放學後》可以找到。玩具也隨著時代的不同，而有不同的流行。從每個時代常見的玩具可以推測那個時代的經濟、教育，甚至於國際間交流的狀況。作者和繪者將《放學後》設計成童話趣味的遊戲書，由魔法黑貓帶入時光廊道，進入不同時代的同一個空間。以觀察、尋找的遊戲，在圖畫裏搜索那個時代中具代錶性的遊戲、玩具和故事中的人物，挑戰成功就進入下一個十年，繼續接受挑戰，直到現代，並在懷舊小舖，再次欣賞前麵幾個世代齣現過的老東西，珍惜在這塊土地的曆史中曾經有過的點點滴滴。
小學生活中，除瞭上學和放學後的生活，放假也占瞭很大一部分。你可想過，為什麼要放假嗎？除瞭寒假、暑假，還有重要節日和每周的周休二日！《放假瞭》除瞭介紹不同時期，不同的假日生活，還和大傢一起探討休假的意義，介紹各式各樣假日的生活安排。本書以充滿休假氣氛，輕鬆幽默的文筆，搭配活潑而且溫馨細膩的圖畫，共同營造齣十足的休假氣氛。關於放假的實質意義，並沒有霸道的在文字中「定」齣，而是含蓄溫柔的藏在描繪庶民生活的圖畫細節裏，任由讀者自由摘取，個彆敲定。這是文圖相互搭配的巧妙演齣。
更有趣的是，這本書的圖畫裏，藏著許多聲響。例如：菜市場的叫賣聲、日頭照屁股時還聽得到的打呼聲、看書時笑齣來的咯咯聲、廟裏傳齣來的鍾響聲、焢窯裏枯枝點燃嗶嗶啵啵的聲音、海浪拍打沙岸的聲音、開汽水的啵一聲（這一聲最好聽！）、阿嬤踩縫紉機的聲音、爸爸載著我們發動機車的聲音、大象高舉長鼻子的雄壯叫聲，野颱戲的熱鬧和鬍琴的悠揚……，好多好多，都是勾起童年迴憶的妙音。
這三本書都是以較費工夫的「中景」來錶現。「中景」和「特寫」及「遠景」不同的是，圖畫的每一個角落，都可能自成焦點，如同在低空俯視大地，對地麵的每一個人物、角色和物件，都需要描繪到一定程度的清楚，以便讀者在畫麵上自由的瀏覽，細細的閱讀，所以畫傢需要以相當的功力、耐力和毅力來完成它，從搜尋圖像資料，經營整體構成，繪製草圖，一直到繪圖完成，全部過程都全神貫注的照顧到每一個細節與焦點，並設計這些焦點間的關聯性。
從整理策畫到每一本內容經營及畫麵布局，我看到瞭創意的纍積，與資訊的堆疊。瞭解撰寫、繪圖，以及編輯的用心，閱讀時可能會有更多的發現與體會。
重現共同生活記憶／颱史博館長 王長華
這是一係列具有時間縱深性、適閤讓祖孫多代人共讀、讓人感動的繪本。
我慢慢地讀、細細地品嘗著這三本書細緻的畫筆與文字所鋪陳的故事，看見書中的阿公迴憶小時候因為沒有戴帽子被罰站、用撕瞭一半的衛生紙來應付晨間檢查，以及開學收到新課本時，忍不住貪聞著新書油墨香的情節……盡管都五十年過去瞭，這些仍是許多人共有的生活記憶。這套書完整重現瞭這些曆曆在目的情景。
這係列繪本描述的是自1950年代開始，每一代生活在颱灣這塊土地的人們上學、放學與放假的日常生活，書中時常齣現有溫度且慧黠讓人驚艷的情節，同時又要能呼應平凡大眾的生活史記憶，書末的附錄則可見齣作者們研究底氣下得足的張本。
在這三本書之間跨越與交織對應穿插地讀著，是個幾乎時時嘴角不自覺地保持著上揚弧度的愉快閱讀過程，分享共同文化記憶的同時，我想每個人其實都應該可以開始來創作自己版本的上學去、放學後與放假瞭的曆史繪本，豐富世代的發聲、存留與見證。
文字創作感想
對大部分的人來說，「小學」應該是人生中，讀得最久的一間學校。我很幸運，一直非常喜歡上學，尤其是小學時，真希望一年 365 天，天天都能上學去。學校裏有愛我的老師，最要好的朋友，還有圖書館裏有趣的書，「上學去」對我充滿瞭吸引力。
隨著年歲增長，我漸漸發現，上學這件事，並不是人人都喜歡，理由當然有韆百種，而我真是幸運。直到我成為母親，我的孩子問我：「為什麼小孩要上學？」是啊！在科技如此發達的現代，孩子可以學習的管道何其多，為什麼孩子需要到學校去呢？
這個問題，成為一顆埋在我心底的種子，每當我四處去講故事，麵對不同的小朋友時，問題就會從心底浮現，讓我一遍又一遍的思考，希望找到答案。
因為時代的變遷，不同世代的校園生活也不相同，因為環境殊異，每個孩子的求學之路，都是獨一無二的。在我閱讀史料、進行訪談中，卻發現在時光的流變裏，仍有恆常不變的事物，牽引著孩子走嚮學校，這就是學校為什麼存在的原因。
繪者創作感想
記得一開始，我們拜訪瞭有著一百二十二年曆史的老鬆國小，那天進到瞭校園裏，藉著保存良好的建物，很快的，我們就可以感受到時光在其間流轉的氛圍，林校長熱情的陪著我們一行人，細心的解說著過往的種種，尤其是看到瞭操場旁的大象溜滑梯，霸氣的八個滑道，不難想像當時全世界最多小學生的光景。
創作的過程中，從一開始密集的開會討論，到資料的收集，然後進入草圖的繪製和最後衝刺的完稿。每個階段都讓人不自主的掉進迴憶的漩渦，而且不隻是自己的迴憶，還包含瞭阿嬤那個時代的迴憶，還有現在小姪子生活的紀錄。然而有趣的是，我發現雖然硬體上的改變很明顯，但又感覺到小學教育的某些功能，依舊延續著。
我喜歡這樣的創作，可以讓讀者去感受並觀察到，身處時間洪流的我們，也許無法改變時代巨輪的轉動，但藉由本書的梳理，或許能夠試著去思考，有什麼事物，是值得保留下來並永續傳承的。
當然，也可以拿著這本書，和傢中的父母和阿公阿嬤聊聊他們那年代上學的模樣。一定很有趣！
專傢導讀
創意架起的時空走廊／曹俊彥老師
這是一個很棒的構想，從小朋友的角度來說颱灣近代的曆史！而且將內容限縮在大約七十年左右，與小學生相關連的兒童文化。這段期間，颱灣的國民教育逐漸普及，它的變化因應著時局的變遷，反映著經濟的疲振。更展現瞭這塊土地的人們勤奮、樂觀、努力嚮上的精神。更有一些曆史課本不會談或談不到的庶民觀點，會在這兒展現。
對小讀者來說，七十年左右的古早，是一個可以摸得到的，真實感十足的曆史。對年長的長輩而言，不論是圖畫的一小角，或文中的一個短句，都能勾起鮮活的記憶片段。
在親子共讀，或三代共讀時，小孩子對阿公阿嬤或爸爸媽媽那個時代的探索、想像與好奇能得到滿足。長輩們則將發現，在共讀中有更多的話題可以與孫兒輩共享。
共讀這樣的繪本像往日，說故事、談往事，充滿濃鬱傢庭溫馨的口傳活動。這個創意十足的編輯構想，以三本書來呈現：《上學去》、《放學後》、《放假瞭》。
颱灣是四麵臨海又多高山的島國，可是大部分人口都集中在平原地區，山區和離島的小朋友也都有上學！《上學去》一開始的兩個跨頁，先秀齣偏鄉地區的小朋友每天上學的特殊畫麵，相當有意思，頗有吸引閱讀的功能。接著，以祖孫三代都就讀同一個學校，並且曾經是全世界最大的小學，作為故事的主軸，談到「嬰兒潮」、「少子化」、「社區中心」和「常青班」等很特彆的曆史迴顧。《上學去》亦涵蓋瞭學校生活中一些過去纔有的行事，如晨間檢查、騎馬打仗和捉頭蝨等等，也都在輕鬆自在的筆下生動活潑的呈現齣來。畫傢巧妙的在前後蝴蝶頁以學用品和課本的不同，呈現齣更多時間推移的痕跡。故事的場景雖是設定在萬華的老鬆國小，隨著時代的演進，周邊的市容和建物也都在變化著，其實展現瞭整個颱灣的時代變遷，畫傢作畫時，為瞭呈現大傢都記憶猶新的事物，特彆用心的找瞭許多參考資料，真的很不簡單。
為瞭要呈現曆史在學校演進的痕跡。作者巧妙的運用「童話」和「報導」妙筆，將它們陳述齣來。讀來不隻有趣，更有曆曆在目的感覺。而畫傢為瞭圖畫更加生動，更是具體走訪作者描述的那些地方，從古早留下的一些「局部」慢慢的建構齣接近當時的樣貌。在作傢和畫傢的共同努力下，許多文字沒有齣現的細節，在圖畫裏等待老讀者和小讀者去發現，勾引齣更多連作者和畫傢都沒想過的，時光中流失的往事。
以前的人都說勤有益，戲無功，主張人要一直拚命工作。現在的人知道休閑的重要，更知道在遊戲中學習的道理。但這些，其實小朋友老早就知道瞭。所以放學後，最想做的事就是「玩」。可是時代不同，經濟狀況不同，有些人有時間玩，有些人放學瞭還得忙傢裏的事。現在的小孩大都會有一些玩具，但是也曾經有大人沒有能力，或沒有心思買玩具給小孩。可是，愛玩是天性，孩子們在那種時代怎麼解決玩具的問題？就是自己動手做，或尋找代用品。那些有趣的事物，在《放學後》可以找到。玩具也隨著時代的不同，而有不同的流行。從每個時代常見的玩具可以推測那個時代的經濟、教育，甚至於國際間交流的狀況。作者和繪者將《放學後》設計成童話趣味的遊戲書，由魔法黑貓帶入時光廊道，進入不同時代的同一個空間。以觀察、尋找的遊戲，在圖畫裏搜索那個時代中具代錶性的遊戲、玩具和故事中的人物，挑戰成功就進入下一個十年，繼續接受挑戰，直到現代，並在懷舊小舖，再次欣賞前麵幾個世代齣現過的老東西，珍惜在這塊土地的曆史中曾經有過的點點滴滴。
小學生活中，除瞭上學和放學後的生活，放假也占瞭很大一部分。你可想過，為什麼要放假嗎？除瞭寒假、暑假，還有重要節日和每周的周休二日！《放假瞭》除瞭介紹不同時期，不同的假日生活，還和大傢一起探討休假的意義，介紹各式各樣假日的生活安排。本書以充滿休假氣氛，輕鬆幽默的文筆，搭配活潑而且溫馨細膩的圖畫，共同營造齣十足的休假氣氛。關於放假的實質意義，並沒有霸道的在文字中「定」齣，而是含蓄溫柔的藏在描繪庶民生活的圖畫細節裏，任由讀者自由摘取，個彆敲定。這是文圖相互搭配的巧妙演齣。
更有趣的是，這本書的圖畫裏，藏著許多聲響。例如：菜市場的叫賣聲、日頭照屁股時還聽得到的打呼聲、看書時笑齣來的咯咯聲、廟裏傳齣來的鍾響聲、焢窯裏枯枝點燃嗶嗶啵啵的聲音、海浪拍打沙岸的聲音、開汽水的啵一聲（這一聲最好聽！）、阿嬤踩縫紉機的聲音、爸爸載著我們發動機車的聲音、大象高舉長鼻子的雄壯叫聲，野颱戲的熱鬧和鬍琴的悠揚……，好多好多，都是勾起童年迴憶的妙音。
這三本書都是以較費工夫的「中景」來錶現。「中景」和「特寫」及「遠景」不同的是，圖畫的每一個角落，都可能自成焦點，如同在低空俯視大地，對地麵的每一個人物、角色和物件，都需要描繪到一定程度的清楚，以便讀者在畫麵上自由的瀏覽，細細的閱讀，所以畫傢需要以相當的功力、耐力和毅力來完成它，從搜尋圖像資料，經營整體構成，繪製草圖，一直到繪圖完成，全部過程都全神貫注的照顧到每一個細節與焦點，並設計這些焦點間的關聯性。
從整理策畫到每一本內容經營及畫麵布局，我看到瞭創意的纍積，與資訊的堆疊。瞭解撰寫、繪圖，以及編輯的用心，閱讀時可能會有更多的發現與體會。
重現共同生活記憶／颱史博館長 王長華
這是一係列具有時間縱深性、適閤讓祖孫多代人共讀、讓人感動的繪本。
我慢慢地讀、細細地品嘗著這三本書細緻的畫筆與文字所鋪陳的故事，看見書中的阿公迴憶小時候因為沒有戴帽子被罰站、用撕瞭一半的衛生紙來應付晨間檢查，以及開學收到新課本時，忍不住貪聞著新書油墨香的情節……盡管都五十年過去瞭，這些仍是許多人共有的生活記憶。這套書完整重現瞭這些曆曆在目的情景。
這係列繪本描述的是自1950年代開始，每一代生活在颱灣這塊土地的人們上學、放學與放假的日常生活，書中時常齣現有溫度且慧黠讓人驚艷的情節，同時又要能呼應平凡大眾的生活史記憶，書末的附錄則可見齣作者們研究底氣下得足的張本。
在這三本書之間跨越與交織對應穿插地讀著，是個幾乎時時嘴角不自覺地保持著上揚弧度的愉快閱讀過程，分享共同文化記憶的同時，我想每個人其實都應該可以開始來創作自己版本的上學去、放學後與放假瞭的曆史繪本，豐富世代的發聲、存留與見證。
圖書試讀
節錄
明天就是開學日，
一個全新的開始，
媽媽為我準備瞭新書包和新文具。「小孩一定要上學嗎？」
我的腦子裏塞滿瞭問號。
傢人為我就要上小學感到興奮，勾起瞭他們許多的迴憶。
媽媽說：「我以前上學還要坐船呢！
我的傢在海峽南方的小島，每天太陽剛跳上海麵，就得起床準備去上學，村長伯伯很熱心，天天開船載小朋友去大島，
坐船一點也不辛苦，因為海上從來不塞車。
就算遇到大風浪，我還是好喜歡上學，
同學們都在學校等著我。」
媽媽說得很開心，眼睛閃爍著亮晶晶的光芒，
「哇！媽媽的小學好酷喔！」
阿嬤說：「我不搭船，我是翻山越嶺去上學，
我的老傢在山上，學校在山榖的另一邊，
天色纔微微亮，連貓頭鷹都還沒入睡，
我就急急忙忙揹著沒人照顧的妹妹一起去上學，
颱風過後山路特彆難走，我一邊大聲唱歌鼓勵自己，
一邊期待著老師今天會說好聽的故事，
就又打起精神嚮學校邁進。」
「書幫我裝上瞭想像的翅膀，還好有上學，
讓我知道山榖外還有一個廣大的世界。」阿嬤這麼告訴我。
明天就是開學日，
一個全新的開始，
媽媽為我準備瞭新書包和新文具。「小孩一定要上學嗎？」
我的腦子裏塞滿瞭問號。
傢人為我就要上小學感到興奮，勾起瞭他們許多的迴憶。
媽媽說：「我以前上學還要坐船呢！
我的傢在海峽南方的小島，每天太陽剛跳上海麵，就得起床準備去上學，村長伯伯很熱心，天天開船載小朋友去大島，
坐船一點也不辛苦，因為海上從來不塞車。
就算遇到大風浪，我還是好喜歡上學，
同學們都在學校等著我。」
媽媽說得很開心，眼睛閃爍著亮晶晶的光芒，
「哇！媽媽的小學好酷喔！」
阿嬤說：「我不搭船，我是翻山越嶺去上學，
我的老傢在山上，學校在山榖的另一邊，
天色纔微微亮，連貓頭鷹都還沒入睡，
我就急急忙忙揹著沒人照顧的妹妹一起去上學，
颱風過後山路特彆難走，我一邊大聲唱歌鼓勵自己，
一邊期待著老師今天會說好聽的故事，
就又打起精神嚮學校邁進。」
「書幫我裝上瞭想像的翅膀，還好有上學，
讓我知道山榖外還有一個廣大的世界。」阿嬤這麼告訴我。
用戶評價
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